《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 理解課文內(nèi)容， 把握母親藝術(shù)形象， 感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主 要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。情感態(tài)度價(jià)值觀感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。 體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨教學(xué)方法誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在背影中我們體會(huì)了父愛(ài)的偉大和深沉。今天我們

2、學(xué)習(xí)秋天的懷念 ，同學(xué)們自 讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？二、初讀課文，整體感知（一） 根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇（二） 作者簡(jiǎn)介史鐵生 （1951 年 1月 4日 2010年 12月 31日） ，原籍河北涿縣， 1951年出生于北京， 1967 年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)， 1969 年去延安一帶插隊(duì)。 因雙腿癱瘓于 1972 年回到北京。 后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。 自稱是 “職業(yè)是生病， 業(yè)余在寫作” 史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。 2002 年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成 就獎(jiǎng)。 曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員， 北京作家協(xié)會(huì)副主席，

3、 中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員 會(huì)委員。 2010年 12月 31日凌晨 3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。 根據(jù)其生前遺愿， 他的脊椎、 大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。 他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生 命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反

4、而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病隙碎筆作為二00二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何 活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況 時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng) 2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞）（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問(wèn)題。1 默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?母親“我”第一次聽(tīng)說(shuō)

5、北海的花都開(kāi)了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧什么時(shí)候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊化我倆在一塊兒，要好好兒活2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）（師）：是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：母親結(jié)尾句：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話要好好兒活。3 通過(guò)讀課文，你能填寫出：“母親愛(ài) 花 ，更愛(ài) _雙腿癱瘓的兒子 _”嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花？她更愛(ài)兒子？“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前央求

6、般的神色。”“央求喜出望外高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。她昏迷前的最后一句話是： “我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié) （ 理解人物，把握情感 ）（一） PPT 呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞；一組重疊 詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語(yǔ)；（ 對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。 這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、 追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。1一組對(duì)比性的動(dòng)詞：我

7、”：突然砸碎 猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去 聽(tīng)我的動(dòng)靜進(jìn)來(lái) 撲過(guò)來(lái) 抓住 忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。2一組重疊詞：悄悄地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛(ài)，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲 傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子。3一組否定含義的詞：“不，我不去！”；“在我看不見(jiàn)的地方” ；“可我一直都不知道” ；“就再也沒(méi)有回來(lái)” “我 沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣” ；“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母

8、親的感受， 從未為母親著想，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去 世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。4一組飽含深情的話語(yǔ)：A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活”B “我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的， 臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛 和惦記。（二）精段閱讀： （第 2段）1母親為什么“擋”在窗前？ 明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕 望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。2分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。 我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！ ”

9、母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨 叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措 對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài) 度、情感；對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。3如何理解“她又悄悄地出去了”？ 明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三讀課文，拓展延伸 （ 領(lǐng)悟主題，感悟人生 ）（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅 色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫 。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢

10、地活過(guò)來(lái)的“我” ，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的 描繪，我最終懂得了母親 “好好兒活” 的真正含義， 而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。（二）理解主題秋天的懷念堂_ 総烹更愛(ài)菊總條匚壬二鐵生化身艱難的命運(yùn)懊悔悲傷亳不抿揚(yáng)的愛(ài)我真想告 訴所有長(zhǎng)大 了的男孩子, 千萬(wàn)不要跟 母親來(lái)這套倔強(qiáng), 羞澀就更不必口 我己經(jīng)*懂了可我 己經(jīng)來(lái)不及T /（三）拓展延伸我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。 合歡樹(shù)生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算

11、得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足 病隙碎筆史鐵生用殘缺的身體， 說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難， 表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂(lè)。學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對(duì)自己、 或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么？當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了