減數(shù)分裂電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)

1、減數(shù)分裂和受精作用復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)宋以祉山東省沂源縣第二中學(xué)生物組（256100）一、教材分析：本節(jié)減數(shù)分裂和受精作用 是高中必修 2 第二章中的重點(diǎn)內(nèi)容， 同時(shí)也是高一生物的重點(diǎn)內(nèi)容， 它解釋了有性生殖細(xì)胞形成的過程， 減數(shù)分裂是有絲分裂的延續(xù)，又是更好掌握第一章中分離定律、 自由組合定律等遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。由于減數(shù)分裂過程較煩瑣，內(nèi)容抽象，圖形多，向來是學(xué)生頭疼的章節(jié)。二、學(xué)習(xí)背景分析：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生整體素質(zhì)，學(xué)校在聊城“杜朗口”模式基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)施了“自主、合作、探究”模式，該模式中，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位通過共同合作，共同探究，集體討論的方式，共同提高，解決

2、問題，提高能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。三、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，并且對(duì)生物生殖部分內(nèi)容相當(dāng)感興趣。 由于有一定難度， 學(xué)生理解能力的差異， 在掌握這一部分知識(shí)過程中，更易體現(xiàn)出學(xué)生的認(rèn)知差異，這時(shí)候，他們需要的是老師給予的耐心指導(dǎo)和時(shí)間。四、設(shè)計(jì)理念： 以“自主、合作、探究”模式為主導(dǎo)，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式為主體。先學(xué)后教，充分利用電子白板的靈活性， 充分提高集體授課各環(huán)節(jié)效率， 加大課容量。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，把好質(zhì)量關(guān)。把握好教學(xué)步驟，每一步驟的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，并且適時(shí)降低目標(biāo)高度， 保證大多數(shù)學(xué)生都能上這一個(gè)臺(tái)階， 再上第二個(gè)，直至最后完成該部分學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)過

3、程中教師應(yīng)先提供總的學(xué)習(xí)思路， 明確告訴學(xué)生采用通過利用舊知來獲得新知，通過縱向橫向?qū)Ρ葋硇纬芍R(shí)網(wǎng)絡(luò)，使其清楚學(xué)法。這樣對(duì)于這種難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生就沒有“恐高癥”，學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不慌亂，且有成就感。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)考綱和教學(xué)大綱， 通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我制定了以下目標(biāo)， 同時(shí)將 3，5，6，確定為教學(xué)的重難點(diǎn)。1簡(jiǎn)述減數(shù)分裂的概念（發(fā)生范圍、實(shí)質(zhì)和結(jié)果）。2闡明并區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成的大致過程。3. 說明減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征。 掌握減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。4闡明受精作用的概念、特點(diǎn)和意義。5闡明減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化。6學(xué)會(huì)有關(guān)識(shí)圖知識(shí)。例

4、如：同源染色體的識(shí)別，細(xì)胞分裂圖的識(shí)別。五、教學(xué)過程：（教學(xué)過程利用了學(xué)案，學(xué)案見后）1、引入：前面我們學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂和有絲分裂的有關(guān)知識(shí)，今天我們一起復(fù)習(xí)一下，大家看圖片【（如圖 1）教師通過資源圖庫(kù)中的拖動(dòng)、放大】 ，分析一下，圖片屬于哪個(gè)時(shí)期？【學(xué)生回答 】要成功回答這個(gè)問題需要掌握減數(shù)分裂的知識(shí)。圖 12、回顧整理作為復(fù)習(xí)課應(yīng)先抓住雙基，首先進(jìn)行回顧整理，從基本概念和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建入手， 將課本上，比較重要的基本概念知識(shí)以填空的知識(shí)展現(xiàn)出來。 通過學(xué)生的口頭回答，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。然后讓學(xué)生以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形式將主體內(nèi)容再現(xiàn)?！纠秒娮影装?，一名同學(xué)在白板上板演，其他同學(xué)利用學(xué)案在下面完

5、成】學(xué)生通過電子白板將其構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)在出來。師生共同回顧。為了使學(xué)生能夠?qū)⒅攸c(diǎn)知識(shí)鞏固加深， 通過電子白板的插入功能， 將精子的形成過程和卵細(xì)胞的形成過程的 flash 課件進(jìn)行展示【教師可直接從資源庫(kù)中將預(yù)先存儲(chǔ)的精子形成過程和卵細(xì)胞形成過程的 swf 文件直接拖動(dòng)到白板上】學(xué)生利用簡(jiǎn)單的按鈕操作并口述相關(guān)過程。既鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，又提高了學(xué)生興趣。3、重點(diǎn)剖析本節(jié)共四個(gè)重點(diǎn) 減數(shù)分裂與有絲分裂的比較 精子與卵細(xì)胞的形成過程比較 減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化 有關(guān)圖像的分析和考查對(duì)于前兩個(gè)重點(diǎn)，通過填表的方式（表格見學(xué)案）

6、，使學(xué)生通過多個(gè)層次進(jìn)行知識(shí)比較，從而抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)于表格的處理，通過學(xué)生在白板前展示答案，并與臺(tái)下同學(xué)以交流的方式， 一邊討論一邊將答案書寫在白板上， 然后教師總結(jié)并利用鏈接將后面白板頁(yè)面展示標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于第三個(gè)重點(diǎn)，除表格外，還涉及曲線，這是一個(gè)難點(diǎn)?！緦?duì)于表格的處理，由同學(xué)在白板前討論展示）； （對(duì)于曲線需要學(xué)生利用白板展示曲線結(jié)果（圖 2）】圖 2【同時(shí)教師通過變形給出一個(gè)簡(jiǎn)單的坐標(biāo)（圖3）】，【知識(shí)變形延伸】 將有絲分裂和減數(shù)分裂的曲線共同總結(jié)出來。師生共同整理。圖 3第四個(gè)重點(diǎn)是有關(guān)圖像的分析和考查。【教師利用個(gè)人資源庫(kù)中事先儲(chǔ)存的圖像（圖4）展現(xiàn)出來】，通過圖例展示，利用

7、學(xué)案，學(xué)生經(jīng)過討論分析，得出圖像分析的要點(diǎn)！圖 4授課過程中， 可能涉及分裂的圖形、 圖像，充分利用個(gè)人資料庫(kù)的作用在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用。4、經(jīng)典考例學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)掌握主要知識(shí)， 通過考例分析， 使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)加以利用。做到了鞏固知識(shí)和培養(yǎng)能力的效果， 根據(jù)學(xué)生新授課中掌握的情況，學(xué)案中設(shè)計(jì)了 2 個(gè)例題，第一個(gè)是關(guān)于對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂的理解的題目， 第二個(gè)是關(guān)于圖像的分析。 例題后是變式訓(xùn)練， 根據(jù)例題的內(nèi)容， 設(shè)計(jì)了 3 個(gè)題目。教師通過變式訓(xùn)練，將題目和知識(shí)升華。達(dá)到舉一反三的效果?！静僮鬟^程中，將原來的學(xué)案，利用電子白板的注解功能，在學(xué)案上處理，同時(shí)利用資源庫(kù)的圖像進(jìn)行

8、展示比較】5、鞏固拓展例題結(jié)束后， 學(xué)生能夠掌握大部分知識(shí)， 根據(jù)教材內(nèi)容， 由淺至深的設(shè)計(jì)了 9 個(gè)題目，其中前 6 個(gè)為基礎(chǔ)題目， 79 為能力提升為綜合題目。對(duì)于基礎(chǔ)題目的處理， 是定時(shí)訓(xùn)練，通過學(xué)生將題目做出來， 并寫在白板上，培養(yǎng)學(xué)生的做題速度，然后通過學(xué)生的分析講解，達(dá)到“兵練兵，兵強(qiáng)兵”的教學(xué)效果。達(dá)到知識(shí)能力雙豐收?！窘虒W(xué)過程中， 教師將原來的學(xué)案， 利用電子白板的注解功能， 在學(xué)案上處理，同時(shí)利用資源庫(kù)的圖像進(jìn)行展示比較】對(duì)于能力提升，根據(jù)授課時(shí)間，將習(xí)題通過共同討論，學(xué)生講解，教師補(bǔ)充的方式解決。6，總結(jié)升華通過學(xué)生的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生分析本節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，重難點(diǎn)，教師做必

9、要補(bǔ)充。使學(xué)生目標(biāo)明確化、知識(shí)系統(tǒng)化?！救绻麜r(shí)間合適，可以讓學(xué)生在白板前展示】附 學(xué)案第二章減數(shù)分裂和受精作用【考點(diǎn)解讀】1簡(jiǎn)述減數(shù)分裂的概念（發(fā)生范圍、實(shí)質(zhì)和結(jié)果）。2闡明并區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成的大致過程。3. 說明減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征。掌握減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。4闡明受精作用的概念、特點(diǎn)和意義。5闡明減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化。6學(xué)會(huì)有關(guān)識(shí)圖知識(shí)。例如：同源染色體的識(shí)別，細(xì)胞分裂圖的識(shí)別。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1減數(shù)分裂與有絲分裂的比較。2精子與卵細(xì)胞的形成過程比較。3、減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化。4、關(guān)

10、于分裂圖像的分析。一、回顧整理（一）基本概念：1、減數(shù)分裂：是一種特殊的有絲分裂。是進(jìn)行生殖的生物，在產(chǎn)生胞時(shí)進(jìn)行的的細(xì)胞分裂。 在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制胞分裂。減數(shù)分裂的結(jié)果是2、聯(lián)會(huì)：細(xì)，而細(xì)。3、四分體。4、受精作用：是卵細(xì)胞和精子相互識(shí)別。融合成為受精卵的過程。受精作用完成的標(biāo)志是受精作用的意義是。（二）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)二、重點(diǎn)剖析1、精子和卵細(xì)胞形成過程的異同比較精子形成過程卵細(xì)胞形成過程發(fā)生場(chǎng)所子細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)分裂方式生殖細(xì)胞是否變形相同點(diǎn)2、減數(shù)分裂過程中染色體、DNA 的規(guī)律性變化（體細(xì)胞染色體數(shù)為2n）比較項(xiàng)目間期前期減數(shù)分裂中期后期前期減數(shù)分裂中期后期末期特征或染色體行為染色體數(shù)

11、染色單體數(shù)DNA 數(shù)同源染色體對(duì)數(shù)DNA數(shù)目（個(gè)）4n2nn精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞 次級(jí)精母細(xì)胞 精細(xì)胞精原細(xì)胞形成精子過程中 DNA 數(shù)目變化圖細(xì)胞類型3、減數(shù)分裂和有絲分裂的不同點(diǎn)。分裂細(xì)細(xì)胞分產(chǎn)生子細(xì)胞名稱裂次數(shù)胞的數(shù)目子 細(xì) 胞子細(xì)胞名稱內(nèi) 染 色體數(shù)同源染色體的行為減數(shù)分裂有絲分裂三、經(jīng)典考例1、一個(gè)有2 對(duì)同源染色體的初級(jí)卵母細(xì)胞可以形成幾種類型的卵細(xì)胞A 1種B 2種C 3種 D 4種2：下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物(假定只含有兩對(duì)染色體)的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：(1) 甲圖表示分裂期，判斷的依據(jù)是。分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是細(xì)胞。(2) 乙圖表示分裂期，分裂產(chǎn)

12、生的子細(xì)胞是細(xì)胞。(3) 丙圖表示分裂期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有條染色體。(4) 丁圖表示分裂期，該細(xì)胞中有對(duì)同源染色體，條染色體，條染色單體。變式訓(xùn)練1 、有 2 對(duì)同源染色體的初級(jí)卵母細(xì)胞可以形成幾種類型的卵細(xì)胞A1種 B2種 C3 種D4 種2、右圖為果蠅細(xì)胞，一個(gè)甲細(xì)胞產(chǎn)生的生殖細(xì)胞有種，可表示為，一個(gè)乙細(xì)胞產(chǎn)生種生殖細(xì)胞，可表示為；乙個(gè)體產(chǎn)生種生殖細(xì)胞，可表示為。3、下圖的五個(gè)細(xì)胞是某一生物個(gè)體的不同細(xì)胞的分裂示意圖。請(qǐng)回答以下問題：（1） A、 B、 C、 D、E 中屬于有絲分裂的是（2） A 細(xì)胞有條染色體，有個(gè)，屬于減數(shù)分裂的是DNA分子，屬于期。（3）具有同源染色體的細(xì)胞有。四

13、、鞏固拓展1某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n。該生物減數(shù)第二次分裂與有絲分裂的相同之處是（）A 分裂開始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制B分裂開始時(shí)，每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2nC分裂過程中，每條染色體的著絲點(diǎn)都分裂成兩個(gè)D分裂結(jié)束后，每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n2下圖處于細(xì)胞分裂的某個(gè)時(shí)期，下列說法不正確的是（）A此圖所示的細(xì)胞可能進(jìn)行有絲分裂B此圖所示的細(xì)胞可能進(jìn)行減數(shù)第二次分裂C此圖所示的細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞的分裂D此圖所示的細(xì)胞不可能是次級(jí)卵母細(xì)胞的分裂3. 下圖是細(xì)胞分裂過程圖，下列有關(guān)圖中a c 階段（不含a 、 c兩點(diǎn)）的有關(guān)敘述正確的是()A 細(xì)胞中始終存在同源染色體B 細(xì)胞中始終存在姐妹染

14、色單體D 此期的染色體行為是生物變異的根本來源4. 某動(dòng)物（ 2N=10）的一滴精液里有 440 個(gè)核 DNA分子，這滴精液中的精子來源于多少個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞（）A.11個(gè)B.22個(gè)C.44個(gè)D.88個(gè)5. 動(dòng)物精巢中的精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂后期時(shí)，細(xì)胞中DNA含量為P，染色體數(shù)為Q，則在形成精原細(xì)胞的分裂后期，細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA數(shù)分別是 ()A.Q、 P 6、一個(gè)含有B.2Q、 2PC.Q/2、 P/2D.QAa、 Bb 、 Cc 三對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞，減數(shù)分裂形成、 2P4 個(gè)精子，這四個(gè)精子的染色體組成可能是()A BbCBbcAaCC ABc abC ABc abCAac

15、DB ABcABC ABC abcaBCaBCAbcABC6、（ 03年江蘇）已知某植物的體細(xì)胞中有3 對(duì)同源染色體，右圖為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的模式圖，該細(xì)胞處于（）A 有絲分裂后期B 有絲分裂末期C減數(shù)分裂的第一次分裂D 減數(shù)分裂的第二次分裂能力提升7 (99 年廣東 ) 右圖為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的示意圖。(1) 此細(xì)胞處于 _分裂時(shí)期，此時(shí)有四分體 _個(gè)。(2)可以和 1 號(hào)染色體組成一個(gè)染色體組的是_染色體。(3) 此細(xì)胞全部染色體中有 DNA分子 _個(gè)。(4) 在此細(xì)胞分裂后的一個(gè)子細(xì)胞中，含有同源染色體 _對(duì)。子細(xì)胞染色體的組合為 _ 。8、（ 07 江蘇） a、 b、 c、d 分別是一些生物細(xì)胞某個(gè)分裂時(shí)期的示意圖，下列有關(guān)描述正確的是A a圖表示植物細(xì)胞有絲分裂中期B b圖表示人紅細(xì)胞分裂的某個(gè)階段C c圖細(xì)胞分裂后將產(chǎn)生1個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和1個(gè)極體D d 圖細(xì)胞中含有8 條染色單體