一著驚海天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、仁壽鳥戰(zhàn)北實(shí)臉初申初一（上）語文備課組集體備課教學(xué)設(shè)訃總課時(shí)：2本課教時(shí)第1-2課時(shí)科目語文年級(jí)八（上）主備人審核人鳳課題一著驚海天教 學(xué) 目 標(biāo)1. 與消息和新聞特寫區(qū)分，掌握通訊這一新聞體裁。2. 學(xué)習(xí)通訊注重細(xì)節(jié)描寫和夾敘夾議的寫作特點(diǎn)。3. 體會(huì)通訊中作者明確顯豁的情感表達(dá)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪 感。教學(xué) 重點(diǎn)把握通訊這一新聞體裁的特點(diǎn)。教學(xué) 難點(diǎn)圍繞標(biāo)題來領(lǐng)悟通訊的新聞性、文學(xué)性和評(píng)論性，通俗而言，即領(lǐng)悟通訊敘述的完整、 描寫的生動(dòng)和情感的鮮明。主要 設(shè)想通過單元前三篇新聞閱讀的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解消息和新聞特寫這兩種新聞體 裁的基礎(chǔ)知識(shí)，但落實(shí)到“寫”上還需要

2、訓(xùn)練。本篇通訊作為單元“新聞閱讀”任務(wù)中 最后一課，既可以作為溫習(xí)消息和新聞特寫的素材，又可以在橫向直觀對(duì)比中把握三種 新聞體裁各自的特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)如何用一句凝練的話來概括這則新聞？（標(biāo)題部分）如何用幾句簡(jiǎn)潔的文字來概括這則新聞？（導(dǎo)語部分）一、通讀課文寫消息通讀課文，小組分工寫消息。如何用兩百字以內(nèi)的一小段文字概括這則新聞？（主體部分）（設(shè)訃意圖及教學(xué)建議：分小組來合作完成通訊改寫成消息的活動(dòng)，一來加強(qiáng)對(duì) 消息的寫作訓(xùn)練，二來通過對(duì)同一新聞內(nèi)容的不同新聞體裁表現(xiàn)的對(duì)比，能具體直觀 加深學(xué)生對(duì)消息和通訊這兩種新聞體裁的區(qū)別，教師在此環(huán)節(jié)的教學(xué)上，除了要幫助 學(xué)生溫故，還要引導(dǎo)他們知

3、新。）“現(xiàn)場(chǎng)”播評(píng)初感知（-）教師補(bǔ)充介紹相關(guān)背景知識(shí)，播放相關(guān)的視頻、圖片資料為學(xué)生進(jìn) 入現(xiàn) 場(chǎng)模擬、主持播報(bào)營(yíng)造氛用。正常的起飛或者著陸需要3000米的長(zhǎng)度，航母長(zhǎng)300米，艦救機(jī)空中看航母, 郵票大小，而且是移動(dòng)的：著艦的一剎那飛行員不是減速而是要加速，以防被阻攔鎖 勾不住時(shí)再次起飛：飛行員承受巨大的慣性壓力，血液上涌，近乎窒息死亡的感覺。（二）根摒課文內(nèi)容，分小組分階段模仿記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。明確：戰(zhàn)艦航行、等待戰(zhàn)斗機(jī)（開端）艦機(jī)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)備降落（發(fā)展戰(zhàn)機(jī)下降、成功著艦（高潮）人群狂歡、爭(zhēng)柑慶賀（結(jié)局）（三）根據(jù)課文內(nèi)容，模仿直播間新聞評(píng)論員做新聞補(bǔ)充和評(píng)論。明確：艦裁機(jī)著艦的難度和風(fēng)險(xiǎn)航母艦

4、載機(jī)上艦的歷史意義（設(shè)訃意圖及教學(xué)建議：通過現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)和直播間評(píng)論的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生興趣 的同時(shí)宜觀感受其敘述完整、重點(diǎn)突出的記敘和思想觀點(diǎn)鮮明的議論。學(xué)生在模仿記 者現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)和主持人直播間評(píng)論時(shí)，教師可以對(duì)語氣、語速和情感進(jìn)行必要點(diǎn)撥指導(dǎo), 幫助學(xué)生對(duì)通訊這種新聞體裁事件交代完、整主題思想顯豁、感情色彩較濃的特點(diǎn)有 體驗(yàn)式地初步感知領(lǐng)會(huì)。）三、緊扣標(biāo)題深領(lǐng)會(huì)（-）用文章里的一句話來凝練播報(bào)和評(píng)論的內(nèi)容。明確：“一著驚海天”包含兩層關(guān)鍵信息。第一.“一著"，即艦載戰(zhàn)斗機(jī)著陸。第二，這“一著"具有“驚海天"的氣勢(shì)和效果。（二）文章是怎樣緊扣標(biāo)題，表現(xiàn)這兩層意思的？分

5、小組朗讀品析關(guān)鍵語段的描寫。發(fā)動(dòng)機(jī)的咆哮聲越來越大，艦載機(jī)越來越近了-繞艦一轉(zhuǎn)彎，二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦齪后上方,對(duì)準(zhǔn)甲板跑逍，以幾近完美的軌跡迅速下滑。聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了： 9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二逍阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。記者眼前的飛行甲板上，；4格了一個(gè)象征勝利的巨大“V”字：阻攔索的兩端構(gòu)成“V”上邊的兩頭，尾鉤鉤住處，則是“V"字的底尖。明確：

6、第段寫艦載機(jī)即將“一著"的狀態(tài)，具有“驚海天”的氣勢(shì)。第段寫艦載機(jī)“一著"時(shí)的狀態(tài)，同樣表現(xiàn)“驚海天”的氣勢(shì)。第段寫“一著”的結(jié)果，是一段象征性的描寫。（三）三個(gè)段落依次寫艦載機(jī)“一著前的瞬間"、“一著時(shí)的瞬間"和“著艦后的狀態(tài)”，是文章最能表現(xiàn)“一著驚海天"的關(guān)鍵段落。那么，作者描寫“一著驚海天"的瞬間，意在表現(xiàn)什么呢？明確：第一呈現(xiàn)紀(jì)念這一歷史時(shí)刻。第二，表現(xiàn)這一刻的艱難和艱辛。第三，表達(dá)作為中國(guó)人的民族自豪感。（設(shè)il意圖及教學(xué)建議整篇文章，尤其是這個(gè)核心部分，緊扣標(biāo)題“一著驚海天”,精細(xì)刻畫“一著”的過程，表現(xiàn)“驚海天&quo

7、t;的場(chǎng)而，傳遞“驚海天"的成就和豪情，此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫的精讀品讀入乎，感受通訊用語的細(xì)膩形彖和情感色彩。）四、對(duì)比梳理明特點(diǎn)通過對(duì)本單元幾篇新聞的學(xué)習(xí)，利用表格，簡(jiǎn)要梳理常見新聞體裁的一般特點(diǎn)。明確:性報(bào)道核篇幅消息強(qiáng)新聞事件整體比較短以記敘、說明為主新聞特寫一般通 訊較弱新聞事件的某一場(chǎng)景比較靈活以記敘、描寫為主新聞事件整體及細(xì)節(jié)較長(zhǎng) 綜合運(yùn)用多種表（設(shè)訃意圖及教學(xué)建議：在本單元新聞閱讀學(xué)習(xí)后，在本廿課前幾個(gè)環(huán)卩的鋪墊 下，水到渠成指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系，而非空洞了解知識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用 表格、思維導(dǎo)圖等工具梳理、建構(gòu)知識(shí)體系。）作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)題。-著驚海天內(nèi)容更完整詣言更生動(dòng)'情感更濃烈教學(xué)反思本課教學(xué).在教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立上，我始終遵守“以新聞的方式學(xué)新 聞”之一單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，設(shè)置了補(bǔ)寫對(duì)比溫故知新、新聞播報(bào)激趟點(diǎn)悟、扣題析文 自然生成、對(duì)比梳理構(gòu)建體系等活動(dòng)方式來攻克教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生由感 性到理性層而掌握通訊這一新聞體裁，充分感受到通訊這一新聞體裁的新聞性、文學(xué)性 和評(píng)論性這三個(gè)顯著特點(diǎn)。需要改進(jìn)和提高的地方在于：在教學(xué)第二大環(huán)“現(xiàn)場(chǎng)” 播評(píng)初感知，學(xué)生的表現(xiàn)平平，沒有預(yù)想的積極