《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)概說:本課是篇“文包詩(shī)”。“文包詩(shī)”是“包”著詩(shī)的短文。它不是對(duì)古詩(shī)相關(guān)背景資料枯燥乏味的羅列和對(duì) 古詩(shī)句含義的呆板翻譯，而是詩(shī)文一體的精美散文。它既是幫助學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁， 還是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)的指南?！拔陌?shī)”的教學(xué)，一般低年級(jí)學(xué)段或詩(shī)文內(nèi)容深?yuàn)W的 課文是由“文”到“詩(shī)”，而高年級(jí)學(xué)段或詩(shī)文淺顯的課文，則是“詩(shī)”入“文”?；?于上兩點(diǎn)，本課的教學(xué)先是“借文學(xué)詩(shī)”，再是“借文賞詩(shī)”，教學(xué)呈現(xiàn)的是“感知 理解一一內(nèi)化一一創(chuàng)造”的過程。對(duì)“文包詩(shī)”中的一些詞語及背景資料教師不作一一講解，而是與“文包詩(shī)”的風(fēng) 格相一致，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些小故事、古詩(shī)詞等，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)塞下曲；2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線里的7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語;3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無比和射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)；3課時(shí)。4、理解古詩(shī)塞下曲，能用自己的話說說古詩(shī)的意思。教學(xué)時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程制作李廣射虎教學(xué)主題網(wǎng)站。一、揭示新課，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題并據(jù)題提問，導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課。（主要問題有：1、李廣為什么要射虎？ 2、李廣怎樣射虎？3、李廣射中了虎嗎？ 4、李廣是誰？）這四個(gè)問題幾乎含蓋了“李廣射虎”故事的全部。學(xué)生解決了這四個(gè)問題也就讀懂 了這個(gè)故事，而讀懂這個(gè)故事又是理解塞下曲的基礎(chǔ)。學(xué)生有了問題，就產(chǎn)生探究 的欲望

3、，就明確了探究的方向?！盀閷W(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”。二、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，達(dá)到正確、流利。1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。教師巡查，掌握情況。2、請(qǐng)一個(gè)書讀得不太好的學(xué)生朗讀，教師相機(jī)正音并板書，讀后評(píng)價(jià)，指導(dǎo)全班 學(xué)習(xí)。3、請(qǐng)一個(gè)朗讀水平中等的學(xué)生朗讀，教師相機(jī)正音并板書，讀后評(píng)價(jià)，指導(dǎo)全班 學(xué)習(xí)。4、請(qǐng)一個(gè)朗讀水平最好的學(xué)生朗讀并評(píng)價(jià)。5、教師范讀全文，學(xué)生評(píng)價(jià)。6、學(xué)生自讀課文，要求盡量克服剛才的缺點(diǎn)，達(dá)到正確、流利。把課文讀正確，讀流利是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)它，教師的指導(dǎo)固然重要，評(píng)價(jià) 也不可忽視。本環(huán)節(jié)非常重視評(píng)價(jià)。其形式有自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)、評(píng)老師等；其內(nèi) 容有批評(píng)，也有激勵(lì)。而在此

4、平臺(tái)上的師生情感共融，是取得良好課堂教學(xué)效果的根本 保證。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，解決學(xué)生提出的問題，體會(huì)李廣將軍的力大無比 和射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一、二自然段，解決問題：李廣是誰? 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 談話，解決問題：李廣是誰？ 談話，理解詞語：神勇無比。 顯示“李廣射虎教學(xué)主題網(wǎng)站”，理解“西漢 ”和“飛將軍”。2200年。那時(shí)西漢是我國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的大帝國(guó)，距現(xiàn)在約2000 “漢人”、的中國(guó)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。西漢對(duì)中國(guó)的歷史影響非常大， “漢字”、“漢族”這些詞就出現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期，一直用到今天。西漢王朝北方的匈奴一直是西漢的大敵。有一年，漢武帝派了四路人

5、馬去抵抗匈奴。匈奴知道其中最難對(duì)付的 是李廣，就用重兵沿路埋伏，要活捉李廣。匈奴兵多勢(shì)強(qiáng)，經(jīng)過一場(chǎng)激戰(zhàn), 李廣的人馬被打散，自己也受了傷，被匈奴兵俘虜了。匈奴兵看李廣受了重傷，把他放在用繩子編成的吊床里，用兩匹馬馱 著，準(zhǔn)備送回大營(yíng)去。李廣躺在吊床上裝死。走了十幾里地，他見匈奴兵不防備了，猛地跳 上身邊的一匹好馬，奪下馬上匈奴兵的弓箭，推下匈奴兵，調(diào)過馬頭飛奔 而去。幾百名匈奴騎兵連忙追趕。李廣一面催馬快跑，一面回身射箭，一 連射死了好幾個(gè)匈奴兵。匈奴兵不敢再追了，只有讓他跑走了。因?yàn)槔顝V箭法精，他和他的部隊(duì)行動(dòng)快，忽來忽去，匈奴人摸不準(zhǔn)他 的路子，所以給他起一個(gè)外號(hào)叫“飛將軍”。李廣鎮(zhèn)守的地

6、方，匈奴人不2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段，解決問題：李廣為什么要射虎？李廣 怎樣射虎？、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。、談話解決問題：李廣為什么要射虎？李廣怎樣射虎?3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段，解決問題：李廣射中了虎嗎?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，解決掉問題。、談話解決問題：李廣射中了虎嗎?4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四自然段，完整感受“李廣射虎”。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四自然段。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地、創(chuàng)造性朗讀三、四自然段。師：同學(xué)們，今天晚上老師要布置一項(xiàng)作業(yè)，回家把“李廣射虎”這個(gè)故事講給你 們的家人聽。為了晚上講得精彩，現(xiàn)在我們練練好嗎？最好能加一些內(nèi)容，如李廣看到 老

7、虎后心里怎么想的、李廣的隨從看到李廣將軍的箭射進(jìn)了石頭中以后說的話，等等。只要合適就可以加。學(xué)生講故事，同學(xué)評(píng)議，教師指導(dǎo)?！边@本環(huán)節(jié)是學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀順課文基礎(chǔ)上的讀懂和讀出感情。其中對(duì)“李廣射虎 個(gè)故事的指導(dǎo)尤為重視。它體現(xiàn)著閱讀過程由部分到整體，由感知到升華，由基礎(chǔ)到創(chuàng) 造的攀升。本環(huán)節(jié)中兩次使用幻燈片，因?yàn)椤拔鳚h”、“飛將軍”是學(xué)生的理解難點(diǎn)。而“飛將軍”這份資料又是學(xué)生“體會(huì)李廣將軍的力大無比和射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)”的極好補(bǔ)充。四、理解古詩(shī)塞下曲。1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，這篇課文還有一處我們沒有去學(xué)習(xí)，那就是盧綸的塞下曲。 現(xiàn)在請(qǐng)大家讀這首詩(shī)。誰先會(huì)背就到老師這里背，然后當(dāng)小老師，讓其他同學(xué)在你

8、那里 背。2、學(xué)生讀詩(shī)，背詩(shī)。3、指導(dǎo)學(xué)生用“李廣射虎”這個(gè)故事中的語言來說詩(shī)句的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)潔地說詩(shī)句的意思。5、指導(dǎo)學(xué)生口頭將塞下曲改編成故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“添鹽加醋”。本環(huán)節(jié)除了安排讓學(xué)生用”李廣射虎”這個(gè)故事中的語言詳細(xì)說詩(shī)句的意思外，還安 排學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)潔地說詩(shī)句的意思。詳細(xì)地說是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔地說也 是的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、”添鹽加醋”地口頭將塞下曲改編成故事，就是在“借文賞詩(shī)”， 就是在“內(nèi)化”、“創(chuàng)造”。五、總結(jié)談話。六、課外練習(xí)1、抄寫生字、新詞；2、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)塞下曲；3、回家把”李廣射虎”這個(gè)故事講給你們的家人聽。七、課外拓

9、展。搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的材料閱讀， 想一想自己讀懂了什么，準(zhǔn)備討論。（顯示“李 廣射虎教學(xué)主題網(wǎng)站”，內(nèi)容見附件。鼓勵(lì)學(xué)生從書上、從網(wǎng)上多搜集這方面的材料。） 注：李廣射虎為蘇教板三年級(jí)下冊(cè)第 8課附件1 :李廣智勇脫險(xiǎn)一次，天子派一名親近的宦官跟隨李廣到邊關(guān)整訓(xùn)士兵，抗擊匈奴。一天，這位宦 官帶了幾十名騎兵出營(yíng)縱馬玩耍，遇到了三個(gè)匈奴兵。這位宦官以為自己人多勢(shì)眾，就 與他們交戰(zhàn)?？赡侨齻€(gè)匈奴兵箭法極精，不僅把跟隨宦官的幾十名騎兵射殺將盡，還傷 了宦官。李廣得到消息，立即帶著一百個(gè)騎兵追趕三個(gè)匈奴兵，追了很遠(yuǎn)才追上。他射 死了其中的兩個(gè)，活捉了一個(gè)。正要回營(yíng)，發(fā)現(xiàn)幾千名匈奴騎兵趕了上來。李廣手

10、下的兵士慌了，李廣卻很鎮(zhèn)靜。他下令前進(jìn)，在離開匈奴陣地僅有兩公里的 地方停下來，命令士兵一齊下馬，卸下馬鞍，就地休息。士兵們都急了，說：“將軍， 匈奴人馬這么多，離得又這么近，要是打過來，可怎么辦？ ”李廣說：“我們這樣做， 表示不走，使敵人相信我們是誘騙他們的?！毙倥膶㈩I(lǐng)看到李廣的行動(dòng)，真的以為是誘騙他們，便害怕了，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，不 敢沖上來。這時(shí)候，恰好有一個(gè)騎白馬的匈奴軍官走出來，巡視他的隊(duì)伍。李廣突然帶著幾十 名騎兵翻身上馬，疾馳過去，一箭把他射死，然后又回到自己的隊(duì)伍，下馬在地上休息。匈奴兵更加懷疑了。天黑下來，他們認(rèn)定漢軍確有埋伏，怕半夜遭到襲擊，就連夜 撤走了。李廣帶著一百名騎

11、兵平安地回到了大營(yíng)。但家里卻并不富裕。他將所得的賞賜 有水，士兵不喝好，李廣不靠近；有飯, 因此士兵們非常愛戴他，樂于為他出附件2 :關(guān)愛士兵的李廣李廣非常清正廉潔。他身為將軍，俸祿很高, 全部分給部下，與士兵同甘共苦。到最困難時(shí)， 士兵不吃飽，李廣不嘗一口。他待人寬厚不苛刻, 力。附件3:李廣墓李廣墓位于甘肅省天水市城南的石馬坪。李廣墓建于什么時(shí)候，史書上沒有記載。這座李廣墓葬的不是是李廣的尸體，而是李廣生前的寶劍衣物。墓地有高達(dá)6米的碑塔 一座，塔前有祭亭三間，均為三十年代初建造。墓地中央是一高約10米，周長(zhǎng)25米左右的半球形墳堆，四周砌以青磚，青草蓋頂，莊嚴(yán)肅穆。墓前豎立清朝乾隆年間的“

12、漢 將軍李廣墓”和蔣介石題的”漢將軍李廣之墓”兩塊石碑。墓地祭亭門前有兩匹漢代石雕駿 馬，造型粗獷，風(fēng)格古樸，但現(xiàn)已磨損殘缺了。天水市西關(guān)現(xiàn)在有一個(gè)地方叫“飛將巷” 相傳為李廣的故鄉(xiāng)。附件4 :出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。 詩(shī)意：明月還是秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)還是秦漢時(shí)的邊關(guān)，但是年年奔波萬里征戰(zhàn)邊關(guān)的將 士卻不見回來。如果龍城飛將李廣將軍還在邊關(guān)鎮(zhèn)守，匈奴的兵馬就休想踏過陰山侵入 到中原！附件5 :李廣杏李廣杏為甘肅三大名杏之一，李廣杏果實(shí)外形規(guī)正，近似圓形，果大賽李，果皮金 黃色，色澤油光鮮亮，皮薄肉多核小，味美汁多，香氣四溢。李廣杏含有豐富的礦物質(zhì) 和維生素，營(yíng)養(yǎng)十分豐富，果肉可鮮食，也可制成罐頭、杏干、杏脯、杏醬或可用作釀 杏酒的原料。杏仁可用來制糕點(diǎn)、冷食、糖果的原料。關(guān)于李廣杏的來歷，還有一段美麗的傳說。相傳西漢年間，飛將軍李廣率部西征， 夏日炎炎，將士焦渴難忍。突然空中襲來一陣奇香，只見兩匹彩綢自流云中飄下。李將 軍策馬追趕，拔出神箭射出，其中一匹彩綢應(yīng)聲落地，變成一片果實(shí)累累的杏林。眾人 爭(zhēng)食，苦似黃蓮。李廣憤然砍平杏林，次日清晨，卻見杏林又枝繁葉茂，鮮嫩欲滴的黃 杏令人饞涎欲