小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題型強(qiáng)化練習(xí)(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、11月1日小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題型強(qiáng)化練習(xí)(1)教學(xué)設(shè)計(jì)材料一：矛與盾的集合是三年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇閱讀課文，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材簡析和課文，然后回答問題?！窘滩暮單觥勘疚膶懙氖前l(fā)明家手持矛與盾，在與朋友比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了如何發(fā)明坦克，并由此說明一個(gè)道理。選編此文，一是讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說明一個(gè)道理；二是初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。矛與盾的集合發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!”可是，這樣固然

2、安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚?。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀!對(duì)了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。l916年，英國的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國兵頭一回見到這一龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里。是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者!【問題】假如由你來執(zhí)教這節(jié)課，將有哪些基本的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)?請(qǐng)簡明扼要地闡明你的教學(xué)設(shè)計(jì)。參考答案：教學(xué)過程：(1)故事導(dǎo)人，揭題激趣講成語“自相矛盾”的故事，(可由學(xué)生講)并淺析其寓意。

3、問：如果矛和盾再次碰在一起，結(jié)果會(huì)怎樣呢?矛和盾的集合這篇文章會(huì)給你一個(gè)意想不到的答案。(2)初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文認(rèn)讀生字。認(rèn)讀詞語。(分兩組)A第一組：集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、戰(zhàn)場(chǎng)、首次、長處、勝利者。(這組詞語只要求讀正確即可)B第二組：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物、哇哇直叫、亂作一團(tuán)。(這組詞語要求邊讀邊想詞語的意思，帶著感情朗讀?！白蟮钟覔酢薄半y以招架”放到課文的句子中去理解)朗讀課文，要求正確、流利，特別注意讀好上面的詞語，讀出一定的感情來。用“矛、進(jìn)攻、盾、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威”等詞語概括全文講了一件什么事。(

4、3)細(xì)讀課文，深入分析學(xué)習(xí)第14自然段過渡：坦克第一次出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上，就顯示出強(qiáng)大的威力。發(fā)明家是怎樣想到把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來，發(fā)明了大顯神威的坦克呢?A小組合作學(xué)習(xí)14自然段，進(jìn)行討論：發(fā)明家的思路是怎樣的?畫出有關(guān)的詞句。B全班交流，說說找出的相關(guān)詞句，并板書出來。參考如下：比賽時(shí)難以招架盾太小了盾大得像鐵屋子開小洞伸出進(jìn)攻的“矛”加上輪子、裝上履帶坦克。C參考以上板書，說說發(fā)明家發(fā)明坦克的思路和過程。學(xué)習(xí)第5自然段過渡：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。A坦克具有矛和盾的什么特點(diǎn)?請(qǐng)從第5自然段中找出一句話來解答這個(gè)問題。B.第一句話：“坦克把盾的自衛(wèi)

5、和矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。”a聯(lián)系這句話說說“合二為一”的意思。b說說你對(duì)“大顯神威”的理解，用課文里的句子來說明。(抓住“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里”等詞句來理解)c生活中有沒有讓你感到“大顯神威”的事物呢?C有感情地朗讀第5自然段，讀出坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上的威猛氣勢(shì)。學(xué)習(xí)最后一段，揭示道理，拓展思維過渡：為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克呢?理解重點(diǎn)句：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者!”A聯(lián)系這篇課文說說這句話的意思。(提示：文中說到了哪些事物的長處，這些事物的長處是怎么集于一身的)B你還能用哪些例子說明這句話?(學(xué)生討論交

6、流，各抒己見。老師引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，可以從實(shí)際應(yīng)用、做人學(xué)習(xí)、處理事情等方面去思考。如：鉛筆和橡皮的結(jié)合橡皮頭鉛筆；電風(fēng)扇和取暖器的集合空調(diào))(4)總結(jié)寫作方法，仿寫課文這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理，文章是怎么樣把這個(gè)道理說明白的?(這篇文章告訴我們：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。文章是借發(fā)明坦克這件事來說明這個(gè)道理的。用具體事例來說明道理是寫文章常使用的方法，不能空講道理，這樣才能有說服力)仿照這篇課文，想象編寫一個(gè)發(fā)明故事(如：橡皮頭鉛筆的發(fā)明)，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。(5)板書11月1日小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題型強(qiáng)化練習(xí)(2)教學(xué)設(shè)計(jì)下面

7、是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇自讀課文黃河是怎樣變化的，請(qǐng)你為這篇課文寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。黃河是怎樣變化的人們都說，黃河是中華民族的搖籃?？墒且徊辄S河近2000年來的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近2000年來競(jìng)決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。人們不禁要問：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?說來有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域媲美。那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍?？墒?，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸白姓叫苦

8、不迭。黃河成了中華民族的憂患。黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田34米，有的甚至高出l0米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。據(jù)科學(xué)家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕而崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的

9、植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬畝!更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地；越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越頻繁。把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向。一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)。要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森

10、林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。參考答案：教學(xué)目標(biāo)：(1)識(shí)記生字生詞。(2)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。(3)搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：(1)出示課件，引出課題聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么?最想問什么?為什么要“行動(dòng)起來，拯救黃河”呢?我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。(板書課題，指名

11、讀題，突出“怎樣變化”)(2)圍繞提示，自讀自學(xué)請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢?師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么?圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?(3)圍繞重點(diǎn)，全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句

12、，并有感情地朗讀重點(diǎn)語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治理黃河的情況。(4)朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同

13、學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧!學(xué)生自由地有感情地朗讀全文。(5)模擬情境，延伸拓展師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢?對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情

14、況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。(6)板書黃河是怎樣變化的原因：氣溫轉(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增多、大量砍伐。治理：牧林為主、規(guī)劃田地、修筑水利、防止水土流失。11月1日小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題型強(qiáng)化練習(xí)(3)教學(xué)設(shè)計(jì)在平行四邊形的認(rèn)識(shí)這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。(1)根據(jù)上述擬定教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)的與技能認(rèn)知目標(biāo)即學(xué)生學(xué)到的東西，過程與方法通過圖片或?qū)嵨镎故?，情感態(tài)度與價(jià)值觀文章所表達(dá)的感情。例如數(shù)學(xué)載生活中尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，將數(shù)學(xué)知

15、識(shí)融入生活，更多的運(yùn)用數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)）。(2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。參考答案：(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：對(duì)比三角形，理解平行四邊形容易變形的特性，增強(qiáng)觀察、比較、抽象概括、動(dòng)手操作、空間想象等能力。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、對(duì)比、合作交流、動(dòng)手操作的過程，在探究中掌握平行四邊形的有關(guān)知識(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受平行四邊形不穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。(2)平行四邊形的不穩(wěn)定是個(gè)難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：首先拿一個(gè)長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向

16、拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化?拉成了什么圖形?什么沒有變?接下來，讓學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量兩組對(duì)邊是否還平行。然后，根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形具有不穩(wěn)定性。最后說明三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)際例子。這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成與應(yīng)用過程，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且還讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。1如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力?2在實(shí)際教學(xué)中如何

17、運(yùn)用啟發(fā)性原則?解析：1(1)幫助小學(xué)生豐富表象儲(chǔ)備；(2)豐富小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；(3)發(fā)展小學(xué)生的言語；(4)在各科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力；(5)在課外活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力；(6)對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行積極鼓勵(lì)。2(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(2)設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)際；(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，它包括：建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提出質(zhì)疑等。1如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力?2簡述現(xiàn)階段我國教育目

18、的的基本答案及解析1(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；(2)充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件；(3)在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文；(5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性、獨(dú)立性等。2(1)堅(jiān)持社會(huì)主義方向性；(2)堅(jiān)持全面發(fā)展；(3)培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性；(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑；(5)注重提高全民族素質(zhì)。1簡述操作技能的培訓(xùn)要求。2簡述我國當(dāng)前學(xué)制改革的內(nèi)容。答案及解析1(1)準(zhǔn)確地示范與講解；(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；(3)充分而有效的反饋；(4