《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?燈光?教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、理解課文的主要內(nèi)容；、“多好啊在文中屢次出現(xiàn) ,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)、理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。三、德育滲透點(diǎn)感悟郝副營長的美好心靈 ,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神 ,珍惜今天來之不易的幸福生活 ,努力學(xué)習(xí) ,回報(bào)祖國。四、美育滲透點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美 ,提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、區(qū)分美的能力?！緦W(xué)法引導(dǎo)】學(xué)過自主學(xué)習(xí) ,主動(dòng)探究?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法】、重點(diǎn)： 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中 ,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬； 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉 ,學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的

2、精神。、難點(diǎn)：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。、解決方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 ,讀時(shí)理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀 ,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情?！窘虒W(xué)步驟】一、揭題 ,練說、板書課題。、練說。教師提問： 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？ 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈 ,生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際 ,在說的過程中已經(jīng)對(duì)“我漫步天安門廣場感到“光明和“溫暖有了具體的認(rèn)識(shí)。二、理文 ,練說、讀課文 ,弄清人物間的關(guān)系：“我與郝副營長 ,雖然工作性質(zhì)

3、不同 ,但目的是一個(gè) ,即消滅國民黨反動(dòng)派 ,解放全中國。、讀課文 ,弄清火光與燈光的關(guān)系：這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空 ,輔助學(xué)生弄清這一問題。 戰(zhàn)斗間隙 ,郝副營長劃著_ ,借著_看一本書 ,書上的插圖畫的是_。他充滿了對(duì)未來的_。 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)_ ,突擊連馬上_ ,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里_ ,在這_的時(shí)刻 ,郝副營長劃著火柴 ,點(diǎn)燃了_ ,_為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。 戰(zhàn)斗勝利了 ,現(xiàn)在孩子們能夠在_學(xué)習(xí) ,可他卻沒有來得及見一見_。學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后 ,可引導(dǎo)他們深入分析 ,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營長對(duì)燈光充滿了無限的向往 ,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想 ,他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路 ,也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。、讀課文 ,弄清文中三個(gè)“多好啊間的關(guān)系：課文三次出現(xiàn)“多好啊！這句話 ,可讓學(xué)生從文中找出來 ,標(biāo)上序號(hào) ,然后讀一讀上下文 ,找出是誰在什么情況下說的 ,他們說這些話時(shí)看到的是什么 ,可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式 ,幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對(duì)天安門廣場“燈光的贊嘆 ,是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長 ,他看了書中插圖后 ,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長 ,他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。三、激情 ,練讀、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶局部：郝副