詩(shī)兩首3教學(xué)文案

1、詩(shī)兩首3走進(jìn)讀者 泰戈?duì)枺ㄌ└隊(duì)枺?8611941），），是是印度詩(shī)人、哲學(xué)家和印度印度詩(shī)人、哲學(xué)家和印度民族主義者。民族主義者。1913年，他成年，他成為第一位獲得為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的的亞洲人亞洲人。他的詩(shī)中含有深。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，對(duì)刻的宗教和哲學(xué)的見解，對(duì)泰戈?duì)杹?lái)說(shuō)，他的詩(shī)是他奉泰戈?duì)杹?lái)說(shuō)，他的詩(shī)是他奉獻(xiàn)給神的禮物，而他本人是獻(xiàn)給神的禮物，而他本人是神的求婚者。泰戈?duì)柕脑?shī)在神的求婚者。泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有印度享有史詩(shī)史詩(shī)的地位。代表的地位。代表作作吉檀迦利吉檀迦利飛鳥集飛鳥集園丁集園丁集最后的詩(shī)篇最后的詩(shī)篇等。等。讀課文，完成讀課文，完成1、雙基測(cè)評(píng)：

2、2、感知文本、感知文本（一）朗讀（1）教師范讀課文。（學(xué)生注意字音，句子停頓）（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。（3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）（4）男女生朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)。（二）金色花.課文探討（1）詩(shī)中“我”想變成一朵金色花，是因?yàn)開 。而且還不讓媽媽知道，是因?yàn)開 。 （2）頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽_ 的時(shí)候，我就_ ”的句式說(shuō)一說(shuō)。 示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾

3、）。三次嬉戲： 媽媽媽媽 1、禱告時(shí)、禱告時(shí) 2、看書時(shí)、看書時(shí) 3、到牛棚、到牛棚 孩子孩子 散花香散花香 投陰影投陰影 現(xiàn)原形現(xiàn)原形 （3）這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)_的孩子和一個(gè)_ 的媽媽”的句式來(lái)回答。 3.誦讀這首散文詩(shī)你體會(huì)到怎樣的感情？你發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)美在哪里？主題思想：主題思想： 這首詩(shī)以這首詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花假如我變成了一朵金色花”發(fā)發(fā)生想象生想象一個(gè)神奇的兒童與母親一個(gè)神奇的兒童與母親“捉迷捉迷藏藏”，構(gòu)成了一幅幅耐心尋味的畫面，構(gòu)成了一幅幅耐心尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，以及人類天性的美好與圣潔。你知道媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽的生

4、日是哪一天嗎？你知道母親節(jié)是哪一天嗎？你知道母親節(jié)是哪一天嗎？母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？禮物嗎？你知道媽媽最大的心愿是什你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？么嗎？這首詩(shī)詩(shī)人想像這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)來(lái)表達(dá)純真的母子之愛，借助一種純真的母子之愛，借助一種具體的形象具體的形象來(lái)抒發(fā)感來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情托物寄情的寫法。的寫法。寫法探討：寫法探討：荷葉 母親冰心冰心主題主題: :歌頌?zāi)笎邸⑼妗⒆匀桓桧災(zāi)笎?、童真、自然（三）學(xué)習(xí)荷葉母親（三）學(xué)習(xí)荷葉母親1.作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮作者

5、在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的樣的? 紅蓮呢紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢作者的心境又是如何變化的呢?開滿亭亭開滿亭亭繁雜的雨繁雜的雨濃陰的天濃陰的天煩悶煩悶左右欹斜左右欹斜無(wú)依無(wú)靠無(wú)依無(wú)靠雷聲作了雷聲作了雨越下越大雨越下越大不適意不適意徘徊徘徊在大荷葉的覆在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖蓋下不動(dòng)搖雨肆意的下雨肆意的下著著不寧的心緒不寧的心緒散盡，感動(dòng)散盡，感動(dòng) 紅蓮紅蓮環(huán)境環(huán)境心情心情一寫看紅一寫看紅蓮蓮二寫看紅二寫看紅蓮蓮三寫看紅三寫看紅蓮蓮2、請(qǐng)找出文中你感受最深或你比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段，、請(qǐng)找出文中你感受最深或你比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段，一句話或一個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的喜歡

6、的理由。一句話或一個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的喜歡的理由。(如修辭、用詞生動(dòng)、寫作的手法、流露的情感如修辭、用詞生動(dòng)、寫作的手法、流露的情感)。品讀：品讀：讀出文字背后的滋味讀出文字背后的滋味請(qǐng)用這樣的句式來(lái)說(shuō)：請(qǐng)用這樣的句式來(lái)說(shuō)： “我喜歡（感動(dòng)）我喜歡（感動(dòng)） 因?yàn)橐驗(yàn)椤被蚧颉拔覍?duì)我對(duì) 很有感觸，它體現(xiàn)了很有感觸，它體現(xiàn)了”。探究感悟： 3、作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？請(qǐng)說(shuō)明。請(qǐng)說(shuō)明。 4、“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何

7、理解？如何理解？ 在文在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？章結(jié)構(gòu)中有何作用？ 指作者借某種景象或某種客觀事物指作者借某種景象或某種客觀事物來(lái)抒發(fā)感情來(lái)抒發(fā)感情 、表達(dá)思想的寫作手法。、表達(dá)思想的寫作手法。荷葉護(hù)蓮母親呵護(hù)兒女感激、贊美母親 母親?。∧赣H??！你是荷葉，我你是荷葉，我是紅蓮，心中是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？空下的蔭蔽？ 象征著人生路上的象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難。風(fēng)雨、坎坷、磨難。點(diǎn)明主旨深化中心這首散文詩(shī)是借助一種具體的形象來(lái)這首散文詩(shī)是借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛。抒發(fā)對(duì)母親的愛。你也可以用這種手法寫一句話表達(dá)你也可以用這種手法寫一句話表達(dá)對(duì)母親的愛對(duì)母親的愛例子例子：體驗(yàn)拓展體驗(yàn)拓展1、母親啊，你是雨露，我是禾苗，除、母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰(shuí)能滋潤(rùn)我干枯的心靈？了你，誰(shuí)能滋潤(rùn)我干枯的心靈？2、母親啊，你是大地，我是種子，除、母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰(shuí)能讓我茁壯成長(zhǎng)？了你，誰(shuí)能讓我茁壯成長(zhǎng)？3、母親是傘，我是傘下的孩子、母親是傘，我是傘下的孩子.4、母親是燈塔，我是夜航的船兒、母親是燈塔，我是夜航的船兒.5、母親是挺拔的樹，我是樹上的果、母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒兒.1、搜集積累表達(dá)母愛歌頌?zāi)赣H的搜集積累表達(dá)母愛歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌、名言等。詩(shī)歌、名言等。2、選