教學(xué)改革心得體會(精選多篇)

1、第1頁 共18頁教學(xué)改革心得體會（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些 明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而 來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教 學(xué)經(jīng)驗, 我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革 命. “改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰 就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些 話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧 憬。在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷 了一遍

2、，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教 材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十 年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布 置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的。全市的校 長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué) 習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可 動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新 審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高 效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然 忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就

3、 要被淘汰！容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂 實踐,讓孩子們自主 ,讓孩子們快樂 ,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí) 的高效。第2頁 共18頁幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了 , 一節(jié)課 下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。 難道新課改就是亂，亂就是新課改 ?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改 革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸 地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫 然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己 的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新

4、課改的教學(xué)模式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一 直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的 歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣 不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的 !贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越 多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué) 改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生 活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的 一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革 同行，將與學(xué)生共同成長。（ 二） 多聽聽學(xué)生的心聲

5、師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 , 也是課堂教學(xué)改革信 息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深 有感悟。一次美術(shù)課上，一年級八班的一個學(xué)生袁華晨怯生生地對我說： “老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)?！痹?也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩 耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教 學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣 孫小迪可以幫他，于是便第3頁 共18頁微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要 求！ ”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀 和成功等課上了一半的時候

6、，我表揚了他的進步。這下可不得了 了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求等下課鈴聲一響， 我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯 地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜 歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕?lián)Q位 耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok？這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴 一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作 意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓 學(xué)生更好地更愉悅地

7、把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂 的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求我又跟同學(xué)們說：“我滿足 了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng) 作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太”放肆”了，而影響別人”再 上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通 過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不 錯，繼續(xù)努力喲！”每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去 感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此， 也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要

8、我們每一 位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交 流，多聽聽學(xué)生的心聲。第二篇：教學(xué)改革心得體會第4頁 共18頁教學(xué)改革心得體會（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長 近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而 來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教 學(xué)經(jīng)驗, 我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革 命. “改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰 就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些 話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧 憬。在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，

9、把大腦徹底的洗刷 了一遍，說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！” 什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會 議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化， 課堂是學(xué)生的。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂 的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教 材”，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不 破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。 許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶 豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不 學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！

10、容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂 實踐,讓孩子們自主 ,讓孩子們快樂 ,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí) 的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了 , 一節(jié)課 下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。 難道新課改就是亂，亂就是新課改 ?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改 革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸 地，我的思維變得開闊了，第5頁 共18頁對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫 然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己 的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新 課改的教學(xué)模

11、式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一 直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的 歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣 不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的 ! 贊訶 夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將 變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教 師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變 教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課 程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與 學(xué)生共同成長。（ 二） 多聽聽學(xué)生的心聲師生之間多

12、多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 , 也是課堂教學(xué)改革信 息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深 有感悟。一次信息技術(shù)課上，三年級 2 班的一個學(xué)生地對我說：“老師， 咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏?同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著 他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是 讓學(xué)生自主，又想到這個男生動手操作是個弱項，這樣孫小迪可以幫 他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常 高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功.等課上了 一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了

13、了，好幾個同學(xué)說都 愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂第6頁 共18頁套了呀，等換完座位就該下課 了，我就沒答應(yīng)他們的要求等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺 一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我”老師為什么 同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話 問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時 間，下次上課之前可以提前換好就可以了， ok？”這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴 一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作 意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓 學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極

14、性參與到課堂中來，使他們成為課堂 的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意 的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太”放肆”了，而影響別人”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和 學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生（ 在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章 ） 的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合 作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力喲！” 每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去 感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此， 也就會在教學(xué)方面收到意想不

15、到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一 位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交 流，多聽聽學(xué)生的心聲。教學(xué)改革心得體會 后新秋九年制學(xué)校 李桂茹第三篇：教學(xué)改革心得體會 高效課堂教學(xué)改革反思 教師：王玉利 “學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物。我在使用第7頁 共18頁“學(xué)案”教學(xué)中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：1、擔(dān)心課堂超時，害怕在規(guī)定的時間不能完成學(xué)案已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。其結(jié)果是：要么不能按時完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收 場，導(dǎo)致教學(xué)過程簡單缺乏生動性。2、擔(dān)心學(xué)生對提出的問題不會解答，不敢讓過多的學(xué)生參與到問 題的探討中，不敢、甚至也不會去突破現(xiàn)有的學(xué)案模式。在實

16、際教學(xué) 過程中，設(shè)計一些精彩的問題，讓學(xué)生在自主探究的過程中展示風(fēng) 采，以至于整堂課完成后讓人感覺到，不管是不是同一學(xué)科，是不是 同一位教師都在按同一個模式施教。3、按學(xué)案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對學(xué)案內(nèi)容拓展的少。4、學(xué)生大部分在忙于完成手中的學(xué)案練習(xí)，沒有認真傾聽教師的 講解。我覺得可以從這幾個方面來解決問題。 一是在巧設(shè)問題時顯出個 性。古人云“學(xué)起于思、思源于疑”。提問得當(dāng)能引起學(xué)生認識上的 矛盾，從而促進學(xué)生進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。設(shè)問時教師要充 分展現(xiàn)自己的語言功底，把“學(xué)案”重點、難點問題教給學(xué)生，給學(xué) 生一定方法引導(dǎo)和思維啟示。問題或準(zhǔn)確到位、或生動有趣、或貼近 生活。要體現(xiàn)科學(xué)性

17、、啟發(fā)性、趣味性和實用性。有助于引導(dǎo)學(xué)生在 解決重、難點的過程中，找出問題有針對性、有目的的向老師質(zhì)疑，逐漸引導(dǎo)學(xué)生找到“會學(xué)習(xí)”的切入點。 二是在練習(xí)設(shè)計上顯出 個性。練習(xí)的設(shè)計要立足學(xué)生的社會生活實踐，取材于學(xué)生的日常生 活。練習(xí)要起到拓寬學(xué)生，表現(xiàn)自我的空間的作用；如書面作業(yè)、課 上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生敢 于奇思妙想?！皩W(xué)案”是教師和學(xué)生的共用素材，而不是全部素材。 教師要大量尋找教材之外的、第8頁 共18頁學(xué)生周圍的、與教學(xué)有關(guān)的材料，把它 們展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生去“閱讀”，讓學(xué)生有所見有所思有 所得。 三是在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中顯出個性。課堂 40 分

18、鐘的時間教師是配角 要把學(xué)生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學(xué)時間還給學(xué)生。教師 要有效地控制講授時間，學(xué)生能看懂的問題不講，學(xué)生討論后能明白 的問題不講，教師一點就透的問題不講，學(xué)生能講明白的問題不講。 這樣的課堂教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生 在自學(xué)時可能發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，甚至是教師沒有預(yù)想到 的問題。針對學(xué)生的問題進行反饋，有利于促進師生之間教學(xué)相長。東大封小學(xué)XX.4課堂教學(xué)改革體會教師：王玉利開學(xué)初，學(xué)校自上而下掀起了一場轟轟烈烈的高效課堂改革的熱 潮，我感受到高效課堂的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲 望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使整個學(xué)校形

19、成了一種濃厚的 學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí) 的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿 激情的人，也可以說是“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。在課 堂時間的過程中我有以下體會：體會一學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀念，轉(zhuǎn)變做法”。更新觀念是前 提，觀念變了，教法學(xué)法自然變了。轉(zhuǎn)變做法，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法 和教師的教法。體會二：學(xué)案教學(xué)，課堂的精彩屬于學(xué)生?！敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員?！闭n堂的精彩不在老師，而在學(xué) 生，是第9頁 共18頁他們見證奇跡的時刻。學(xué)案教學(xué)中，教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案 的編寫上和點撥中。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流、展示時相互的發(fā)

20、 問、補充，表現(xiàn)在激烈的爭辯、思維的碰撞，知識的構(gòu)建，表現(xiàn)在和 諧的合作，熱情的鼓勵。讓學(xué)生真實的展示自己的錯誤，激烈的爭辯、補充，直至語言淺 顯易懂，還科學(xué)規(guī)范。學(xué)生小組合作，最好由組長組織，可提問，可 指名回答，可相互補充。低年級也可說題的要求，審清題意。如果大 家都說不清楚，組長講解。還不會，及時將意見反饋給老師。展示時，可踴躍發(fā)言，如“我是這樣想的 - ”，其他學(xué)生可提問，可補充，但必須有評價。然后二人小組相互復(fù)述。教師點撥時， 要說做法，更要說思路，說思想，說規(guī)律。必不可少的是要表揚，要 真實的評價學(xué)生的講解過程那里好，好在那里。只有及時評價，才能 激勵學(xué)生積極合作。每一個學(xué)生都有他

21、自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去 感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此， 也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一 位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交 流，多聽聽學(xué)生的心聲。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而 體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力， 要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求 知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。東大封小學(xué)XX.4課堂教學(xué)改革心得體會 （ 二）開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變 改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教

22、學(xué)視頻，我 感受到了第10頁 共18頁杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望， 實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛 圍。杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之 無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、 渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之 本，活躍是課堂之魂”。在我的以往課堂教學(xué)中， 我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進行 教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不 好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的 教學(xué)計劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來

23、，學(xué) 生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成 功，教改失敗又怎樣來彌補？ 我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到 了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于 游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通 過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī) 定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活 躍。我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi) 涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實 踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己 的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)

24、生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到 自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂 真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、 回旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地 位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué) 生，讓他們在第11頁 共18頁學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而 提高教育教學(xué)效率。以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角 色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在 新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng) 新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這

25、一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會 在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力 貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新新課堂教學(xué)改革心得體會（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長 整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些 明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而 來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教 學(xué)經(jīng)驗, 我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革 命. “改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰 就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些 話語

26、激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧 憬。在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷 了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教 材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十 年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布 置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互 動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看 上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信 條就要重新審第12頁 共18頁視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞

27、句“自 主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來， 看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不 轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂 實踐,讓孩子們自主 ,讓孩子們快樂 ,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí) 的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了 ,一節(jié)課 下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。 難道新課改就是亂，亂就是新課改 ?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改 革 ?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸 地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫

28、 然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己 的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新 課改的教學(xué)模式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一 直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的 歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣 不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的 !贊訶夫 說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變 得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師 輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教 師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能

29、會改變他們的一生，新課程 中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué) 生共同成長。（二） 多聽聽學(xué)生的心聲師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 , 也是課堂教學(xué)改革信 息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深 有感悟。第13頁 共18頁一次美術(shù)課上，一年級八班的一個學(xué)生袁華晨怯生生地對我說： “老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)?！痹?也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩 耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教 學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣 孫小迪可以幫他，于是

30、便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要 求！ ”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀 和成功等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了 了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求等下課鈴聲一響， 我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯 地問我老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜 歡我們呀？一句話問的我語塞，我趕緊說不是，不是，我怕?lián)Q位 耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok？這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴 一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們

31、的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作 意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓 學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂 的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求我又跟同學(xué)們說：“我滿足 了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng) 作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太放肆了，而影響別人” 上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通 過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效 果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭， 說： “真不錯， 繼 續(xù)努力喲！ ”每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽

32、，細心去 感受，第14頁 共18頁就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此， 也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一 位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交 流，多聽聽學(xué)生的心聲。第四篇：課堂教學(xué)改革心得體會課堂教學(xué)變革心得體會最近我在網(wǎng)上通過觀看幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了課堂變革精神 的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成 了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑 的充滿激情的人。在我的以往課堂教

33、學(xué)中，我也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模 式進行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué) 生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被 學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下 來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百 的成功，教改失敗又怎樣來彌補？我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人 教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么 課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看本次的教學(xué)視頻， 我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生 失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。我在今后的教

34、學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi) 涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實 踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己 的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到 自我。學(xué)習(xí)是一種第15頁 共18頁快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課 堂、回旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地 位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué) 生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而 提高教育教學(xué)效率。以上是我學(xué)習(xí)課堂變革一點初淺體會，課堂變革讓教師原有的角 色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在課程變 革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的