如何打造高效英語復(fù)習(xí)課

1、淺談初三英語高效復(fù)習(xí)策略【摘要】復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識，是知識的點(diǎn)、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨(dú)特功能。初三英語復(fù)習(xí)是學(xué)生中考前的復(fù)習(xí)，其效果直接影響著學(xué)生的中考成績。因此，高效打造初三英語復(fù)習(xí)課是確保學(xué)生中考英語取得好成績的重要因素。本文從教法、學(xué)法和情感教育法三方面來敘述初三英語復(fù)習(xí)策略。【關(guān)鍵詞】英語高效復(fù)習(xí) 策略 初三英語復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于把已學(xué)過的知識點(diǎn)系統(tǒng)地回顧，并溫故知新。把零散的知識點(diǎn)串成知識鏈，讓知識形成能力。復(fù)習(xí)課由教和學(xué)兩方面組成，教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，師生的和諧相處，教學(xué)相長，以便達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。一、教師的科學(xué)引導(dǎo)是高

2、效復(fù)習(xí)的前提在新的教學(xué)理念中，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，教師“啟發(fā)、引導(dǎo)”學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，這就否定了教師以往 “滿堂灌”的復(fù)習(xí)方法。怎樣科學(xué)引導(dǎo)，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.大綱和考綱的理解與把握。要深入理解大綱和考綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和要求，領(lǐng)會命題思路。如2015年安徽省中考考綱明確指明了試卷題型及分?jǐn)?shù)比例的變化：為了加強(qiáng)對學(xué)生讀寫能力的考查，在閱讀理解部分增加了一篇文章，將單項填空減少了5小題（由原來的20分減少到15分），提高了寫作的分值（由20分增加到25分），增加了主觀試題的比重。這說明中考英語對學(xué)生語法知識、

3、詞匯短語辨析、習(xí)慣表達(dá)、固定結(jié)構(gòu)、交際用語等單選試題的考查進(jìn)行了削弱，強(qiáng)化了語言知識的綜合運(yùn)用與實踐。這一重要變化要求我們教師在第一輪復(fù)習(xí)時，扎實復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，由于閱讀理解和書面表達(dá)都是綜合性很強(qiáng)的題型，只有在夯實詞匯、語法，才能提高句型和語篇閱讀能力。在復(fù)習(xí)的后階段，找一些任務(wù)型閱讀材料，強(qiáng)化訓(xùn)練， 讓學(xué)生懂得答題原則和技巧。2.教學(xué)復(fù)習(xí)的計劃性。初三英語復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重，復(fù)習(xí)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，在短時間有效達(dá)到預(yù)期復(fù)習(xí)目的并不是一件簡單的事情。復(fù)習(xí)前需根據(jù)復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)任務(wù)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分成幾個部分，分步驟完成。為此，可采用語言知識歸類（如按詞法、句法等）和按題型歸類的方法復(fù)習(xí)，將中考復(fù)習(xí)分三

4、大部分進(jìn)行：（1）同步輔導(dǎo)，回歸課本。通過單元知識要點(diǎn)指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的全面理解，更扎實地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固雙基，擴(kuò)展解題思路，提高聽、說、讀、寫能力。（2）專項輔導(dǎo)，各個擊破。通過語法專項和題型專項技能輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識內(nèi)容集中起來，形成系統(tǒng)體系并從中得到解題能力訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律方法的掌握運(yùn)用。（3）系統(tǒng)整合，提高能力。通過做模擬試題及以往真題的演練，對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這有利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試技能的提高。值得注意的是，雖然將復(fù)習(xí)分成這三個部分，但實際操作中也可將三方面任務(wù)彼此貫穿，連為一體。比如，在復(fù)習(xí)代詞other 、 the othe

5、r、others、another的用法時，可以結(jié)合完型填空題型，根據(jù)上下文及語境來復(fù)習(xí)上述單詞的用法區(qū)別，這比單純講解單詞用法的效果要好。3.教學(xué)復(fù)習(xí)的針對性。無論多么好的復(fù)習(xí)計劃，在付諸實施時，都應(yīng)根據(jù)實際情況出發(fā)。筆者的學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱。在復(fù)習(xí)時，筆者會把鞏固復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識當(dāng)成復(fù)習(xí)中最重要的一部分，每天的單詞、詞組的背誦及聽寫是復(fù)習(xí)任務(wù)的必須。在鞏固基礎(chǔ)的同時，復(fù)習(xí)時要堅持“因人施教”的原則，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，重在挖掘潛能，增加語言材料和語言實踐量，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練；對于成績中等層次學(xué)生，重點(diǎn)幫助他們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到提升，找

6、到他們的“就近發(fā)展區(qū)”；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以鼓勵為主，落實雙基，降低難度，掌握詞匯是他們復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。4.教學(xué)復(fù)習(xí)的課前準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)計劃的貫徹實施依賴于每節(jié)復(fù)習(xí)課的有序和高效，要達(dá)到預(yù)期效果，教師的“增負(fù)”很有必要，這里的“增負(fù)”主要來自課前準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為教師初三復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面：（1）布置的作業(yè)應(yīng)“千挑萬選”。初三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，讓他們做重復(fù)性的、偏離考綱的、太難或太易的題目無意于浪費(fèi)時間，甚至?xí)寣W(xué)生厭煩英語，達(dá)不到提升能力的效果。因此，在布置作業(yè)前，教師應(yīng)精選每一題，題目難度必須適中且能考查大綱要求掌握的知識點(diǎn)。必要時，可根據(jù)學(xué)生的實際水平，教師自己出題給學(xué)生做。（2

7、）課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)突出重難點(diǎn)。每節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)確定重難點(diǎn)，其課時的中心就是讓學(xué)生掌握其中的重難點(diǎn)。如果一節(jié)課面面俱到，胡子眉毛一把抓，只會讓學(xué)生因負(fù)擔(dān)重更迷糊。比如，在講解不可數(shù)名詞的用法時，重點(diǎn)在于教會學(xué)生區(qū)分可數(shù)與不可數(shù)名詞，并掌握不可數(shù)名詞的用法。而出現(xiàn)的其他詞性，其用法可簡單帶過。（3）復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)注意“舉一反三”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。復(fù)習(xí)課上，若教師只是機(jī)械的教、學(xué)生盲目的學(xué)，就無法將學(xué)生知識的積累轉(zhuǎn)化成能力的提升。因此，復(fù)習(xí)時要避免“授之以魚”，而是注重“授之以漁”，通過舉一反三的方式讓學(xué)生掌握一類題型的做法。如在講解discourage這個單詞時，讓學(xué)生辨別courage和 disco

8、urage的形意，然后推測前綴dis-的意義，并進(jìn)一步延伸到un- , in-, im-, non等前綴，去講解否定構(gòu)詞法特點(diǎn)。通過類似的“舉一反三”，不斷讓學(xué)生平時注意單詞拼寫規(guī)則以及練習(xí)他們在閱讀理解里的猜詞能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)遷移的能力。（4）備課內(nèi)容應(yīng)面向全體學(xué)生。復(fù)習(xí)課的對象是全體學(xué)生，備課時應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的層次性。在選題時，都應(yīng)以大多數(shù)中等水平的學(xué)生為主，適當(dāng)點(diǎn)撥尖子生和照顧后進(jìn)生。5.復(fù)習(xí)方法的新穎性。初三復(fù)習(xí)內(nèi)容都是知識點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)，很少有新知識的呈現(xiàn)，如何讓學(xué)生們繼續(xù)產(chǎn)生興趣，是教師在復(fù)習(xí)課上應(yīng)解決的問題。筆者認(rèn)為復(fù)習(xí)方法的“新”、“有趣”是吸引學(xué)生注意的關(guān)鍵，下面介紹幾

9、種課堂上易采用、學(xué)生參與度高的方法。（1）復(fù)習(xí)話題聯(lián)系上學(xué)生的實際生活。學(xué)生們總是會關(guān)心與他們息息相關(guān)及感興趣的事情。比如，在復(fù)習(xí)形容詞及副詞的比較級時，我們可以以世界杯比賽結(jié)果或是最近學(xué)校的某次足球聯(lián)賽為切入點(diǎn)讓學(xué)生造句，得分哪個隊高、那場比賽更精彩、誰是最棒的球星等，然后再從例句中尋找規(guī)律，總結(jié)規(guī)則。（2）多采用小組競賽或是自由討論加發(fā)表總結(jié)的方式。小組競賽能增加學(xué)生的參與度及緊張感，讓學(xué)生的注意更投入課堂。自由討論是學(xué)生思考后的一個環(huán)節(jié)，能展現(xiàn)學(xué)生自己的意見及看法，這比老師直接告訴他們要記什么、注意什么效果要好。（3）適當(dāng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。多媒體呈現(xiàn)的動畫、聲音、圖片都能更吸引學(xué)生們的

10、好奇心和注意力，但應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)，不然就會“喧賓奪主”，不能達(dá)到預(yù)期的目的。（4）讓學(xué)生成為“小老師”。復(fù)習(xí)內(nèi)容是知識的再現(xiàn)與鞏固知新的過程，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生提前準(zhǔn)備，然后帶領(lǐng)其他學(xué)生復(fù)習(xí)，老師則在旁邊成為助手，做相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)。（5）復(fù)習(xí)內(nèi)容口訣化。比如，復(fù)數(shù)變換中f結(jié)尾的名詞，要把f 變成v再加es（注：有e結(jié)尾的直接變f 為v ,不需要加e），重點(diǎn)是熟記哪些以f 結(jié)尾的常用可數(shù)名詞，可用“小偷（thief）之妻（wife）生活（life）忙，自己（self）掃葉（leaf）來做飯，忽見一狼（wolf）在架（shelf）后，拿刀（knife）把它劈兩半（half）”的小口訣。二、學(xué)生的自主學(xué)

11、習(xí)是高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵“教是為了不教”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在復(fù)習(xí)中，教師尤其要注意處理好示范、點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，教師應(yīng)千方百計的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段的學(xué)生們來說，體驗成功感也是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要途徑。教師應(yīng)研究學(xué)生會什么，能做什么和想做什么，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生由“不知”到“知”，讓學(xué)生們體驗到了成功的喜悅，讓他們對中考更有信心，他們自然會主動去學(xué)，想取得更大進(jìn)步。2.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)復(fù)習(xí)課的流程是：教師講解，學(xué)生跟讀、做筆記。在復(fù)習(xí)課文時則是要求學(xué)生畫出重點(diǎn)詞組和句型，然后老師

12、歸納并重新講解知識點(diǎn)，學(xué)生再做記錄。這樣的循環(huán)只會讓老師累，學(xué)生更累。正確的做法是讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，知道復(fù)習(xí)課應(yīng)完成哪些任務(wù)：默寫單詞和詞組，提前預(yù)習(xí)本課復(fù)習(xí)內(nèi)容，掌握運(yùn)用知識點(diǎn)并就自己不懂或模糊的問題提出疑問。學(xué)生有自己的復(fù)習(xí)計劃和方向，復(fù)習(xí)效果才會高效。3.巧建備忘錄。研究表明，學(xué)習(xí)一個有上下文背景的新單詞，學(xué)生至少需要接觸6次才能對這個單詞有充分的認(rèn)識，并記住它的含義。因此，讓學(xué)生把易忘、易混淆的單詞、詞組、句型摘錄下來，利用零碎時間看一遍很有必要，這樣，單詞、詞組、句型的復(fù)習(xí)在不經(jīng)意中完成，節(jié)時省力。4.自制“錯題集”。學(xué)生基礎(chǔ)不同，復(fù)習(xí)時遇到的難點(diǎn)及需要掌握的內(nèi)容也各異。讓學(xué)生學(xué)會綜合

13、、歸類、轉(zhuǎn)化、辨別和整理，把平時做錯的典型題目積累下來，形成錯題集。一段時間之后，再來做一遍。這樣錯題就會越來越少。若平時注意積累，聚沙成塔，就會成為一份非?？少F的資料。學(xué)生通過自己認(rèn)真的總結(jié)和思考，復(fù)習(xí)錯題往往能夠以一當(dāng)十，事半功倍。 5.給予學(xué)生充裕的時間，引導(dǎo)學(xué)生勤思考、勤提問。復(fù)習(xí)課很容易走進(jìn)的誤區(qū)是教師滿堂灌，學(xué)生就變成了烤鴨。一堂課的時間合理分配至關(guān)重要，學(xué)生們的注意力不可能能集中45分鐘。根據(jù)心理學(xué)家的試驗研究，最高效的課堂師生時間的分配方法是老師25分鐘，學(xué)生20分鐘。學(xué)生一節(jié)課最佳的思維時間是上課后的第5分鐘到第20分鐘，老師盡可能在這段時間解決本課的重難點(diǎn)。每節(jié)課

14、應(yīng)預(yù)留5到10分鐘給學(xué)生鞏固練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)過程中學(xué)生會遇到以前沒弄懂或是現(xiàn)在已經(jīng)遺忘的問題，老師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會自己去思考，或同學(xué)之間互相幫助。三、注重師生情感的交流是高效復(fù)習(xí)的保障 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，不但要重視教授學(xué)生的知識和技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。良好的師生關(guān)系是和諧課堂和有效教學(xué)的保證，尤其是初三復(fù)習(xí)階段，許多學(xué)生因為中考壓力有煩躁、厭學(xué)心理，因此，注重和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生們有一個良好的心態(tài)復(fù)習(xí)和應(yīng)考顯得尤為重要。與學(xué)生建立良好的關(guān)系并非一朝一日之功，教師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，對待教育事業(yè)和學(xué)生不應(yīng)有功力之心，把愛學(xué)生、教學(xué)生當(dāng)做一種責(zé)任和享受，誨人不倦，

15、這樣才會達(dá)到教育的目的。1.從內(nèi)心做到真正關(guān)愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界這是教師和校長的首條金科玉律”。對學(xué)生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。初三復(fù)習(xí)階段，要全面了解學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，及時幫助他們解決難題，讓學(xué)生們感覺到老師愛的存在，學(xué)生就會朝著老師期望的積極向上的方向發(fā)展。2.要公平對待學(xué)生，一視同仁。教師的社會角色本身，決定了學(xué)生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛。一個教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難，因為他們有許多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛的。對聰明

16、勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷。初三的后進(jìn)生尤其容易被老師忽視，他們更會敏感的關(guān)注老師對自己的言語及行為方式。教師心中要時刻擁有一把公平的刻尺，樹立好平等對待每一位學(xué)生的形象。3.不厭其煩，諄諄善誘。耐心在初三最后復(fù)習(xí)階段顯得尤其難能可貴，因為它不僅表現(xiàn)在解題和學(xué)習(xí)上，更多的是一種心靈的鼓勵，對學(xué)生們不拋棄、不放棄。老師的堅持鼓勵與不放棄，尤其是對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，是一種極大的理解與信任。老師們應(yīng)在他們身上付出更多的愛心和耐心，不放棄就是最好的堅持。4.多與學(xué)生們溝通和交流，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。初三的學(xué)生處于青春期，敏感、多慮、自我意識強(qiáng)，容易產(chǎn)生盲目自大和悲觀不自信兩種極端心理。教師應(yīng)多關(guān)注他們的情緒變化，經(jīng)常進(jìn)行個體心理咨詢及輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們用積極自信的心理去面對困難與挫折。結(jié)束語 教學(xué)有法，但無定法，一堂好的復(fù)習(xí)課就是一個完整的藝術(shù)品，教學(xué)實效如何，取決于師生的配合和雙方的努力，取決于教師的課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計。在復(fù)