《內(nèi)蒙訪古》(第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?內(nèi)蒙訪古?(第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心事物組織材料的寫法。2、進(jìn)一步理解夾敘夾議、記敘為議論效勞的寫法。二能力訓(xùn)練點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀議議中理解要點(diǎn)，把握主旨，提高閱讀分析能力。2、培養(yǎng)學(xué)生圍繞一定中心和段意安排好層次的寫作能力。三德育滲透點(diǎn)體會(huì)課文中的愛國主義精神和作者無比珍視民族傳統(tǒng)友誼的感情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1、重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生抓住貫穿全文的線索并了解全文是怎樣按線索布局的。2掌握敘和議之間的關(guān)系并了解作者是怎樣運(yùn)用文獻(xiàn)資料來闡發(fā)自己的觀點(diǎn)效勞的。2、難點(diǎn)本文是一篇獨(dú)具風(fēng)格、富于特色的訪古散文，文中牽涉到許多地理和歷史的知識(shí)，它們給學(xué)生的閱讀

2、理解帶來了一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)將其作為教學(xué)難點(diǎn)加以突破，幫助學(xué)生理解。3、解決方法引導(dǎo)學(xué)生討論、分析作者的思路，弄清作者訪問的路線，從而體會(huì)文章觀今溯古、夾敘夾議的特點(diǎn)。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、朗讀有關(guān)段落。2、學(xué)生就思考題進(jìn)行討論交流。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課：從釋題入手標(biāo)題是文章的眼睛，哪個(gè)字又是這個(gè)標(biāo)題的眼睛呢？古字。內(nèi)蒙指明地點(diǎn)，訪指名體裁，古指明內(nèi)容或者說范圍。古字加著重號(hào)板書啟發(fā)學(xué)生思考本文主要是寫什么的。標(biāo)題中的古雖然指明了本文的范圍，但這個(gè)古的范圍還很大，讓學(xué)生思考：是寫驚心動(dòng)魄的傳說故事？還是寫硝煙彌漫的古戰(zhàn)場？是寫價(jià)值連城的文物，還是寫舉

3、世無雙的文獻(xiàn)？主要寫什么？并讓學(xué)生從課文中去找它的文眼。明確：課文第二節(jié)開頭的現(xiàn)在讓我們離開趙長城談一談陰山一帶的漢代城堡一句是全文的文眼。抓住這一句，全文就迎刃而解了。在閱讀過程中，有的學(xué)生指出主要寫一段最古的長城和大青山下，學(xué)生能有這樣的知識(shí)，說明他知道小標(biāo)題是各段文章的眼睛，但還要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生一段最古的長城是哪一段？大青山下指的是大青山下的什么？如能抓住文眼，全文就活了，是培養(yǎng)學(xué)生能夠很快抓住全文和各段要點(diǎn)理解全文前后關(guān)系的重要方法，我們要有意識(shí)地訓(xùn)練。2、點(diǎn)撥分析課文第一局部1課文第一局部寫一段最古的長城趙長城，涉及到了一個(gè)很重要的歷史人物趙武靈王，對修長城的趙武靈王作者是怎樣評價(jià)的

4、呢？此時(shí)學(xué)生對這個(gè)問題還沒有答復(fù)的心理準(zhǔn)備，教師接下指名學(xué)生朗讀課文第812段，給學(xué)生鋪路架橋作者是怎樣評價(jià)趙武靈王的？英雄。作者稱趙武靈王是一個(gè)英雄，理由是什么？如無反響，可進(jìn)行點(diǎn)撥：趙武靈王做了些什么了不起的大事？明確：修筑了長城，發(fā)布了胡服騎射的命令。教師繼續(xù)啟發(fā)：修長城是為了抵御少數(shù)民族，胡服騎射是為了向少數(shù)民族學(xué)習(xí)，這不是矛盾的嗎？我們應(yīng)該怎樣理解呢？為什么說修長城和胡服騎射都是英雄行為？明確：兩者看起來似乎是矛盾的，但實(shí)際上又是統(tǒng)一的。因?yàn)槎际菍儆诿褡尻P(guān)系方面的問題，并且都是正確處理民族關(guān)系的作法。修長城此時(shí)可插問：趙武靈王修長城的目的是什么？看起來是一種戰(zhàn)備手段，但這種戰(zhàn)備不是為

5、了侵略和掠奪，而是為了維護(hù)各民族之間的和平環(huán)境，為了保護(hù)各民族的友好交往。正因?yàn)槿绱?，作者才認(rèn)為為值得稱贊的。胡服騎射那么是克服了狹隘的民族偏見，能夠看到少數(shù)民族的長處并虛心學(xué)習(xí)，尤其難能可貴。所以作者說：我說趙武靈王是一個(gè)英雄，不僅僅是因?yàn)樗艘粭l長城，更重要的是因?yàn)樗矣诎l(fā)布lsquo;胡服騎射rsquo;的命令，從而表達(dá)了民族關(guān)系問題上的辨證觀點(diǎn)。正是因?yàn)槎哂兄恢滦?，有著十分密切的?nèi)在聯(lián)系，所以作者才把這兩件事并列起來，用以贊揚(yáng)趙武靈王，2修長城和胡服騎射的重要性是一樣的嗎？哪一個(gè)更重要？為什么？明確：此時(shí)可啟發(fā)學(xué)生：作者是用一個(gè)什么句式來說明胡服騎射更重要的？作者用一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句來

6、說明胡服騎射比修長城更重要，且用了兩段文字來強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，因?yàn)檫@種敢于破除根深蒂固的強(qiáng)大習(xí)慣勢力，向異族學(xué)習(xí)新事物的改革精神不僅當(dāng)時(shí)有重要意義，而且具有長遠(yuǎn)有歷史意義。進(jìn)一步提問：所以作者充分肯定了趙武靈王的歷史功績。這一點(diǎn)，作者還在哪里用什么句式予以強(qiáng)調(diào)？明確：課文最后一段最后兩句，反問句式加上反復(fù)的修辭方法，加強(qiáng)語氣并予以強(qiáng)調(diào)。繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：作者如此肯定趙武靈王的歷史功績，其用意僅僅在于對一個(gè)歷史人物作出正確而全面的評價(jià)嗎？僅僅在于宣傳民族關(guān)系的辯證觀點(diǎn)嗎？作者實(shí)際上想告訴我們一個(gè)什么道理？明確：民族無論大小，都各有長處，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。同時(shí)作者還著重告訴我們，兩千多年前的趙武靈王尚且能胡服騎

7、射，今天，掌握了歷史唯物主義理論的我們，更應(yīng)該提倡向兄弟民族的長處學(xué)習(xí)。而這，對穩(wěn)固和開展民族團(tuán)結(jié)是很有利的，對社會(huì)主義建設(shè)也是很有必要的。3趙長城的位置在什么地方？為什么趙長城地址選在大青山南麓？先引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答題區(qū)間。明確：第七自然段。學(xué)生齊讀這一段，并找出關(guān)聯(lián)詞語，分析這四個(gè)句子分別是什么類型的句子。明確：第一句是遞進(jìn)復(fù)句不僅也；第二句是條件復(fù)句只要就；第三句是假設(shè)復(fù)句如果就；第四句是假設(shè)復(fù)句如果否那么就。概括這段文字的中心意思并分層。這段文字的主旨是什么？如果我們要分層次的話，分為幾層是最適宜的？明確：陰山以南沃野的戰(zhàn)略意義。分兩層，第一層，對匈奴的戰(zhàn)略意義。運(yùn)用比喻可提問：作

8、者是運(yùn)用什么方式來說明其重要性的？，指出不僅是苑囿，具有經(jīng)濟(jì)意義可提問：苑囿指哪方面的重要性？；而且是跳板，是軍事要地提問：跳板比喻哪方面的重要性？。第二層，對漢族的戰(zhàn)略意義。作者從正反兩個(gè)方面說明守住這個(gè)沃野的重要性。正是基于上述原因，趙趙武靈王在此地建筑了最古的長城。如果要給這段文字加一個(gè)適宜的標(biāo)題，你覺得用一個(gè)什么樣的詞或句子最恰當(dāng)？明確：兵家必爭之地。4啟發(fā)學(xué)生思考，看寫趙長城是從哪幾段開始的，學(xué)生如果答出了是從第8段開始，那就再問學(xué)生：第八段前七段寫的是什么？這樣寫是不是離開了中心？明確：前七段以作者游蹤為線索，表達(dá)了大青山的環(huán)境、大青山的古代情形以及大青山在古代的重要地位。長城出現(xiàn)

9、以前的這幾段描寫，只是一個(gè)遠(yuǎn)距離、多角度的鋪墊，這個(gè)鋪墊寫出了當(dāng)時(shí)緊張的民族關(guān)系，揭示出早在戰(zhàn)國時(shí)期這里就是趙國和胡人爭奪的重地，為下文進(jìn)一步寫趙長城作了鋪墊，反映出修筑趙長城的地理歷史背景，這樣，后一段對漢王朝戰(zhàn)略部署的分析也就獲得了更充分的依據(jù)，這個(gè)鋪墊也對寫趙武靈王的改革精神起了映襯作用。5下面我們就以抒情色彩最濃的兩段為例，理解上述內(nèi)容。指名學(xué)生朗讀第2、第5段明確：富有抒情色彩的描繪，使課文具體生動(dòng)，耐人尋味。文章寫到：只有肥沃的田野，栽種著各種各樣的莊稼：小麥、蕎麥、谷子、高梁、山藥、甜菜等等。這些眼前景物的描繪都包含了作者對現(xiàn)實(shí)生活的贊美。又如：秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在他們的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽光。在這里，作者用飽含深情的彩筆，畫出了一幅祖國山河壯麗圖案。用一座青銅的屏風(fēng)來形容陰山的屏障作用恰到好處，既有厚厚實(shí)實(shí)、巍然屹立的感覺，又有古老、莊重的意味，具