_文字及其處理技術(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“文字及其處理技術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省東臺(tái)中學(xué) 張宜和課 題：4.1.1 文字及處理技術(shù)，第一課時(shí)，共一課時(shí)教學(xué)分析：教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為科教版普通高中信息技術(shù)必修第四章第一節(jié)第一部分。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可細(xì)分為如下二部分：第一部分主要是了解文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，特別是從中文信息處理技術(shù)發(fā)展過程中領(lǐng)悟傳播民族文化的必要性和緊迫性，這部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要由學(xué)生在閱讀課文、實(shí)踐活動(dòng)中理解和把握。第二部分主要任務(wù)是了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不容易理解。所能筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，通過游戲?qū)⒂?jì)算機(jī)處理漢字的過程形象地體現(xiàn)出來，使學(xué)生易于理解，同時(shí)也提高了內(nèi)容的趣味性。學(xué)情分

2、析學(xué)生都有使用電腦的經(jīng)歷，大部分學(xué)生對(duì)字處理軟件有一定的了解，能使用一種或兩種輸入法，但對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的文字處理過程一無所知。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能了解文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，特別是從中文信息處理技術(shù)發(fā)展過程中領(lǐng)悟傳播民族文化的必要性和緊迫性；了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式。過程與方法通過課文的閱讀，了解我國(guó)文字的發(fā)展歷程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。通過網(wǎng)上搜索完成表格的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和信息獲取、篩選能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文對(duì)我國(guó)文字?jǐn)⑹觯罇|西方文字上的差別，了解書法作為我國(guó)民族文化精髓的一種特殊藝術(shù)形式，有助于人的圖形識(shí)憶能力發(fā)展，以及我國(guó)對(duì)文本信息技術(shù)

3、所作的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。通過東巴文字的實(shí)踐和自編游戲，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)課的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式。教學(xué)設(shè)計(jì)思 路首先通過兩張“八榮八恥”宣傳照片，引入文本處理內(nèi)容。然后簡(jiǎn)要介紹一下我國(guó)文字的發(fā)展，促使學(xué)生閱讀課文、上網(wǎng)搜索，了解文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，特別是從中文信息處理技術(shù)發(fā)展過程中領(lǐng)悟傳播民族文化的必要性和緊迫性；再通過東巴文體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部文本處理過程的探知欲，學(xué)生閱讀課本后，再通過游戲使他們了解文字的編碼技術(shù)。教學(xué)素材多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室，電子?xùn)|巴軟件共享版，自編游戲使用的道具：輸入碼標(biāo)牌，內(nèi)碼標(biāo)牌，字型碼標(biāo)牌，演示用的圍棋盤一塊（留

4、中間16×16格，遮住其余部分）和圍棋子若干。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意思導(dǎo)入展示兩張“八榮八恥”宣傳圖片，如下：師問：以上兩張圖片對(duì)比一下，效果怎樣？生答：后一種圖文并茂，更吸引人，內(nèi)容也豐富，更能教育人。師：這就是利用文本處理技術(shù)產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)文本及其處理技術(shù)。1）結(jié)合 “八榮八恥”宣傳的思想教育；2）通過對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到字處理技術(shù)在日常生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)文字信息加工知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。新授一：體驗(yàn)文字處理技術(shù)師：文字是為了表達(dá)意義、傳遞經(jīng)驗(yàn)而發(fā)明的工具，極大地促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。我國(guó)的漢字有著悠久的歷史，在世界文明史上有著重要的地位。

5、但是在近代信息技術(shù)發(fā)展的過程中，也曾面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這是什么挑戰(zhàn)呢？作為炎黃，漢文化的繼承者，我們是如何應(yīng)對(duì)的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本4.1節(jié)中“體驗(yàn)文字處理技術(shù)”一段內(nèi)容，了解一下漢字在文本處理技術(shù)發(fā)展史中經(jīng)歷的波折，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，完成課本上的表4-1。生：（閱讀課文，查閱資料，交流，完成表格4-1）師：（巡視全班，答疑）師：通過閱讀，同學(xué)們知道漢字和英美等國(guó)家的文字有什么不同？生：漢字是起源于象形文字的方塊文字，英語是字母文字。師：對(duì)，漢字是方塊文字，難以識(shí)記，在計(jì)算機(jī)技術(shù)剛剛普及的時(shí)候，又難以在電腦中輸入，所以有人提出要拼音化。然而現(xiàn)在沒有再這么說了，為什么呢？生：現(xiàn)在

6、已經(jīng)有了完善的漢字輸入技術(shù)。師：不錯(cuò)，漢字處理技術(shù)是我國(guó)為信息技術(shù)發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)之一，漢字為代表的象形文字在當(dāng)前信息時(shí)代也成為一種有特別價(jià)值的表意工具。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔娔X上體驗(yàn)一下另一種象形文字東巴文，同時(shí)完成課本上的表4-2。生：（體驗(yàn)東巴文，查找資料，完成表格4-2）師：（巡視全班，答疑）簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。設(shè)疑，激起學(xué)生探知欲。學(xué)生自主完成，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，協(xié)作學(xué)習(xí)能力。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)，得出結(jié)論，同時(shí)為下一實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。有趣的東巴文進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生探求的興趣。新授二體驗(yàn)造字程序和文字編碼師：剛才我們看到東巴文是一種有趣的象形文字。它們是怎樣存儲(chǔ)在電腦里的，又是怎樣被我們找到并

7、在屏幕上顯示出來的呢？其實(shí)我們也可以用windows自帶的造字程序造出我們自己的象形文字。下面我先來演示一下。師打開windows的造字程序，演示造字過程，并在word中用相應(yīng)輸入法輸入剛才所造文字師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)造字過程：選代碼編輯字符保存字符字體鏈接輸入法鏈接學(xué)生自已造字，并分別用區(qū)位碼、拼音和五筆在word中輸入剛才所造文字。如下圖：通過造字程序，讓學(xué)生對(duì)漢字在電腦中存儲(chǔ)的代碼、點(diǎn)陣、輸出碼等內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。通過演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使他們能積極投入實(shí)踐活動(dòng)。新授三漢字編碼師：剛才我們體驗(yàn)了造字程序，同學(xué)們也造出了有趣的文字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么我們沒用進(jìn)行內(nèi)碼輸入法鏈接,卻能

8、用內(nèi)碼輸入法輸入我們所造的字呢? 當(dāng)我們用智能ABC輸入法時(shí)，為什么我們?cè)陔娔X中輸入不同的拼音就會(huì)出現(xiàn)不同的字？為什么在電腦中輸入同樣的拼音，選擇不同的字體（宋體和東巴文）又會(huì)有不同的顯示呢？（師停頓，生思考，無結(jié)論）師：電腦究竟是怎樣處理漢字的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本4.1節(jié)“漢字編碼”一段內(nèi)容，了解漢字在電腦中處理的過程。生：（閱讀課文）師：（巡視全班，答疑）師：文本信息在電腦中能夠方便的處理，需要解決輸入、存儲(chǔ)、輸出三個(gè)方面的問題。有沒有哪個(gè)同學(xué)能站起來說一下漢字在電腦中處理的大概過程呢？生：（舉手回答）師：這部分內(nèi)容比較抽象，為了便于大家理解，我們來做一個(gè)游戲。游戲說明：輸入?yún)^(qū)四個(gè)同學(xué)

9、每人一塊輸入碼字牌，處理區(qū)同學(xué)每人有一個(gè)機(jī)內(nèi)碼字牌，還有該字牌所對(duì)應(yīng)的所有輸入碼字牌，輸出區(qū)同學(xué)每人有一個(gè)機(jī)內(nèi)碼字牌，和文字字牌，并負(fù)責(zé)到顯示區(qū)“輸出”文字。其它同學(xué)選擇其中一個(gè)輸入碼后，持該碼的同學(xué)到處理區(qū)找持有同樣輸入碼牌的同學(xué)，找到機(jī)內(nèi)碼。被找到的同學(xué)再到輸出區(qū)找持有同樣機(jī)內(nèi)碼牌的同學(xué)，被找到同學(xué)到顯示區(qū)將圍棋盤上將相應(yīng)白棋子換成黑棋子，輸出完成。如下圖：選擇上步中發(fā)現(xiàn)的對(duì)內(nèi)容理解較好的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下完成一次，然后選其他學(xué)生自己完成三次。師：游戲結(jié)束了，我們?cè)賮硐胍幌?，輸入碼也叫外碼，它是做什么用的呢？同一個(gè)漢字的輸入碼有多少呢？生：輸入碼是從鍵盤上輸入漢字時(shí)的編碼。有拼音碼，五筆碼

10、，區(qū)位等。師：當(dāng)我們從鍵盤輸入了某字的輸入碼后，計(jì)算機(jī)是怎樣找出這個(gè)字的？生：根據(jù)輸入碼找到該字對(duì)應(yīng)的機(jī)內(nèi)碼，再由機(jī)內(nèi)碼找出輸出碼，再顯示出來。師：結(jié)合剛才的游戲和課文介紹，一個(gè)字有多少機(jī)內(nèi)碼？生：唯一一個(gè)機(jī)內(nèi)碼。師：計(jì)算機(jī)內(nèi)是怎樣存儲(chǔ)顯示一個(gè)字的字形的？生：利用點(diǎn)陣，在有筆畫的地方著色。師：在點(diǎn)陣上，每一個(gè)點(diǎn)有幾種狀態(tài)？生：兩種。黑或白。師：在計(jì)算機(jī)中我們可以用1表示黑，0表示白，這樣每一個(gè)小格（點(diǎn)）只要用一位二進(jìn)制位表示就行了。那么在16×16點(diǎn)陣中，表示一個(gè)漢字要多少個(gè)位呢？每8位二進(jìn)制作為一個(gè)字節(jié)（B），一個(gè)漢字要多少字節(jié)？生：16×16=256，需用256個(gè)二進(jìn)制

11、位表示，需32B。提出問題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問題作更深一層的探求。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1）提高學(xué)生表達(dá)能力；2）檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，發(fā)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容理解較好的學(xué)生，為下一步做游戲做準(zhǔn)備。通過游戲增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，避免枯燥講授，學(xué)生更易理解內(nèi)容。小結(jié)，細(xì)化、深化學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟的知識(shí)，強(qiáng)化已經(jīng)掌握的知識(shí)接合圍棋盤演示，可以讓學(xué)生輕松理解漢字的點(diǎn)陣存貯方法，進(jìn)而可以有效理解漢字存儲(chǔ)空間的計(jì)算方法。小結(jié)和作業(yè)師：同學(xué)們，利用以上三種編碼，不僅是漢字，凡是不能用鍵盤上有限字母來組合的文字都能在電腦上表示出來，例如我們剛才接觸到的東巴文字。利用windows自帶的造字程序，我們還可以造出別具特色手寫體文字，如果掌握了這種方法，以后在電腦遇到生僻字輸入當(dāng)然也不成問題了。我們這一節(jié)課就要結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，這節(jié)課我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)，掌握了哪些知識(shí)。舉手回答。（生思考，作答，師補(bǔ)充）這一課就上到這里。就請(qǐng)同學(xué)們課后完成課本4.1.