《蒹葭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兼葭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)仁初讀詩(shī)歌，感受兼1發(fā)一詠三嘆的肖奏美。2、想象結(jié)合文本，感受4ir茲的意境美。3、多角度品讀兼1發(fā)的主題。4、掌握詩(shī)經(jīng)中的起興手法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)經(jīng)中的愛(ài)情經(jīng)典一一關(guān)雎，如果說(shuō)關(guān)雎是一首熾烈的愛(ài)情告白 去，那么兼馥便是一場(chǎng)飄渺的愛(ài)情邂逅，它純凈樸素卻又感人至深，今天，讓我們穿 越時(shí)空，重回2500年前的秦地，去感受這首浪漫的歌謠。誦讀詩(shī)歌，感受形式之美仁教師配樂(lè)朗讀。（BGM煙濤 教師提示學(xué)生拿出筆，劃出節(jié)奏停頓）提示:這首詩(shī)四字句是二二的節(jié)奏，五字句是二三的節(jié)奏-讀好一首詩(shī)要讀準(zhǔn)字 音，明確ppt展示的字音。2學(xué)生配樂(lè)自由誦讀，注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

2、3請(qǐng)?jiān)囍鶕?jù)ppt注釋?zhuān)崂肀驹?shī)的內(nèi)容大意。4說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在句式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：三章節(jié)在內(nèi)容和句式上基本相同，只是更換了其中的幾個(gè)字。總結(jié)1：這種表現(xiàn)形式叫匝章疊句（一詠三嘆）-ffi章疊句能增強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感、 音樂(lè)感，形成一種回環(huán)往復(fù)的美5, 仔細(xì)品讀，兼I發(fā)內(nèi)容上有什么特點(diǎn)呢？（每節(jié)前兩句寫(xiě)景，后四句寫(xiě)人）6請(qǐng)找出柑關(guān)的寫(xiě)景句。各章開(kāi)頭寫(xiě)景是詩(shī)經(jīng)中的哪種表現(xiàn)手法？說(shuō)說(shuō)起興的作用？（運(yùn)用的是起興手法，（“興”是觸景生情，借助于其他事物引出所要表達(dá)的內(nèi)容。）是詩(shī)經(jīng)中比較常用的手法這里借兼葭和白露起興，渲染了一種凄冷寂寞的氣氛烘托主人公內(nèi)心凄涼惆悵。三.描繪畫(huà)面，感受情境之美1.學(xué)生根據(jù)自己的

3、誦讀感受，描述腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面示例：深秋拂曉，秋水茫茫。河岸邊茂密的蘆葦一片淸霜。煙波迷蒙中，隱約可 見(jiàn)彎曲的河道，水中的小洲，“伊人"朦朧的身影動(dòng)心癡情的男子劃著小船，順 流而下，逆流而上，苦苦追尋卻始終無(wú)法捕捉到伊人的身影一切都顯得那么動(dòng)人, 一切又都好像并不頁(yè)實(shí) 四文本研讀仁你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了主人公怎樣的情感？詩(shī)中并無(wú)直接抒情的詞句，你是如何 感知的？預(yù)設(shè)：動(dòng)心（無(wú)意發(fā)現(xiàn)），惆悵，憂(yōu)傷，癡情，執(zhí)著，內(nèi)斂（相比關(guān)雎，主人公的情緒和行為節(jié)制隱忍）【注：未加粗詞語(yǔ)不做重點(diǎn)分析，僅為預(yù)設(shè)】A惆悵，憂(yōu)傷（1）伊人身影飄忽，多次尋而不得：“溯游"“溯回” “宛在"（2）

4、深秋景色渲染：“兼謖、白露、霜、（秋）水”營(yíng)造出迷離簫索的意境迷離：蘆葦茂密，水上煙波，造成了視線(xiàn)朦朧，也增加了 “伊人"的神秘感蕭索：寒霜、白露讓人感受到了深秋的涓冷（起興手法）B癡情，執(zhí)著（1）三個(gè)章節(jié)的“溯游” “溯回"體現(xiàn)出了主人公的持久追尋，可見(jiàn)英癡情?？偨Y(jié)2：通過(guò)誦讀，我們了解到詩(shī)經(jīng)中常用重章疊句的結(jié)構(gòu)。重章疊句除了音韻、 巧奏的作用外，還能深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題，制造意味深遠(yuǎn)或澎 湃激越的表達(dá)效果。（順勢(shì)引導(dǎo)英他處重章疊句）（2）“且長(zhǎng)”“且躋” “且右”：道路艱險(xiǎn)，體現(xiàn)迅求者的決心和深情。（3）“為霜未晞"“未已”：白露的變化暗示了

5、時(shí)光流逝和追求者的執(zhí)著。2、詩(shī)中的“伊人”是否真有瓦人？本詩(shī)除卻作愛(ài)情詩(shī)理解，是否可有英他解讀？愛(ài)情說(shuō)J近代學(xué)者余冠英認(rèn)為'這篇似是情詩(shī)，男或女詞。（2）“明志說(shuō)J F尹人”象征髙潔品質(zhì)，代表自己對(duì)美好高潔品質(zhì)的迅求。（3）“求賢說(shuō)S淸代學(xué)者姚際恒認(rèn)為伊人”是春秋時(shí)代一位隱居水邊的賢人,該詩(shī)表達(dá)了君主求賢招隱之意。（4）“人生哲理說(shuō)S涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇：情人琳得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂(yōu)思，理想幻滅、前途渺茫的失望。五. 課堂練習(xí)兼酸結(jié)構(gòu)內(nèi)容小結(jié)躱馥和關(guān)雎異同比較六. 課后拓展詩(shī)經(jīng)中的“賦比興"及對(duì)后世民歌創(chuàng)作的影響賦、比、興，是詩(shī)經(jīng)中運(yùn)用的三

6、種主要表現(xiàn)手法0“敷陳英事而直胃之”（朱熹語(yǔ)，類(lèi)似現(xiàn)在的鋪陳和排比。例1茉戎:采采茉戎，薄言采之。采采茉戎，薄言有之。采采苯戎，薄言掇之。采采茉,薄言捋之。采采茉戲，薄言祜之。采采茉戲，薄言穗之。例2木蘭詩(shī)：爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞 姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東聞門(mén)，坐我西聞床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。2.比：以彼物比此物 （朱熹語(yǔ)，類(lèi)似現(xiàn)在的比喻和類(lèi)比例1碩鼠：碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍！三歲貫女，英我肯顧。逝將去女，適彼樂(lè)土。樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所。例2碩人：手如柔英，膚如凝脂，領(lǐng)如蟒，齒如瓠犀，爆首蛾眉。例3孔雀東南飛腰若流紈素，耳著明月3當(dāng)。指如削蔥根，口如含朱丹。3

7、.興：“先言他物以引起所詠之辭"（朱熹語(yǔ)）類(lèi)似現(xiàn)在的借景抒情、鋪墊或聯(lián)想.例1蔓葭從“It葭蒼蒼，白露為霜"引出"所謂伊人，在水一方"例2關(guān)雎從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”引出“窈窕淑女，君子好逑"例3桃夭從“桃之夭夭，灼灼其華”引出“之子于歸，宜其室家"例4孔雀東南飛孔雀東南飛，五里一徘徊。離山青，澗水藍(lán).阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壯如山唉.離山長(zhǎng)青，澗水長(zhǎng)藍(lán).姑娘和那少年永不分呀,碧水常囤為青山轉(zhuǎn)唉.阿里山的姑娘 （比、興）籃籃的天上白云飄,白云下面馬兒跑,揮動(dòng)數(shù)兒響四方,百鳥(niǎo)齊飛翔.要是有人來(lái)問(wèn)我,這是什么地方？我就驕傲地告訴他,這是我的家鄉(xiāng).