實用的教學(xué)設(shè)計方案集錦十篇

1、實用的教學(xué)設(shè)計方案集錦十篇為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，體會作者對大公報的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程：1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。2、理解下面詞語的意思：不學(xué)無術(shù)不屑一顧異想天開責(zé)難之詞無微不至3、再讀課文，寫出課文主要寫

2、一件什么事。4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達(dá)的意思，感悟心理描寫的作用。（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）5、細(xì)讀課文，思考以下問題，并簡要回答：（1）我為什么一定要訂閱大公報？（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。6、質(zhì)疑問難，交流研討。教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)方針，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性，寓德育于體育與健康教學(xué)之中為指導(dǎo)思想，激勵學(xué)生主動探索，

3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運(yùn)動能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合高一年級的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)，發(fā)展技能的同時，并在歡快的氣氛中娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生的體育興趣、愛好、發(fā)展個性，促進(jìn)學(xué)生身心健康，逐步樹立終身體育的意識。二、教材內(nèi)容：高一年級籃球教學(xué)是建立在初中籃球教學(xué)基礎(chǔ)上的，所以，高一年級教學(xué)要與初中教學(xué)內(nèi)容自然銜接，教學(xué)時，一方面要注重了解學(xué)生初中階段籃球教學(xué)的情況和掌握程度，另一方面，要注意復(fù)習(xí)初中已學(xué)的基本動作和基本配合，以達(dá)到高、初中的自然過渡。因此確定為：碰

4、籃板練習(xí)、三人行進(jìn)間傳接球、半場擂臺賽三、教材分析：本課主教材是籃球行進(jìn)間的傳接球，它是籃球運(yùn)動中最主要的基本技術(shù)，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一內(nèi)容在小學(xué)和初中的體育與健康中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作就比較困難。因此，本課著重解決在各種情況下學(xué)生控制、支配球的能力，鞏固提高傳接球技術(shù)同時加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生籃球興趣的培

5、養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生體驗籃球運(yùn)動樂趣，理解技戰(zhàn)術(shù)在籃球比賽中的運(yùn)用。2、技能目標(biāo)：學(xué)生能自主運(yùn)用各種傳球的方式，鞏固、提高傳接球技術(shù)，在比賽中能有意識的加以運(yùn)用。3、情感目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，樂意表達(dá)個人見解。培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)善思、合作的能力，提高社會適應(yīng)能力。五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：技術(shù)的規(guī)范性難點(diǎn)：傳接球時機(jī)與整體配合意識六、教學(xué)策略：本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與

6、教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時創(chuàng)設(shè)情景教育、特色教育，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。七、場地器材： 籃球場二塊、籃球8只、錄單機(jī)一臺。八、安全知識：練習(xí)時有安全保護(hù)意識，自我保護(hù)。九、預(yù)計“運(yùn)動負(fù)荷”：本次課練習(xí)密度約40%左右，平均心率為125±5次分。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)、演示，更深刻掌握小數(shù)乘除法豎式要點(diǎn)。2、鞏固通過觀察數(shù)的特征，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法簡便運(yùn)算的計算技能，進(jìn)一步培養(yǎng)簡算意識。3、通過練習(xí)進(jìn)一步提高心算口算能力教學(xué)重、難點(diǎn)完全掌握小數(shù)乘除法豎式要點(diǎn)。靈活運(yùn)用計算

7、策略進(jìn)行簡便運(yùn)算，提高學(xué)生計算思維能力。教學(xué)過程一、引入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們班來了一位特殊的客人，她想和大家比一比！PPT出示：“女神來了！”師：對于這位“女神”，你們有什么想問的嗎？生1：女神是誰？生2：她為什么是女神？生3：她來和我們比什么？師：讓我來為你們揭曉答案，女神就是她（PPT出示“紅紅”圖片）學(xué)生可能會大笑師：你們可能會納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因為紅紅在學(xué)校的算術(shù)比賽中得了第一名，獲得“神算手”獎牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手簡稱女神）現(xiàn)在，你猜到女神來和你們比什么了嗎？生：計算?。ò鍟核悖煟号窨刹皇请S便就能和你們單獨(dú)對戰(zhàn)的！要先通過女神為

8、你們設(shè)置的四關(guān)，記住女神的“忠告”才能和你們單獨(dú)對戰(zhàn)。二、引領(lǐng)復(fù)習(xí)1、第一關(guān)“豎式計算，要認(rèn)真”0.36×0.045= 1.512÷ 0.15 =（給學(xué)生計算的時間）師：看大屏幕，對于豎式，女神有什么忠告：乘法：1、對齊 2、數(shù) 3、補(bǔ) 4、去除法：1、移動 2、對齊 3、商0 4、補(bǔ)0讓學(xué)生對應(yīng)PPT的豎式把“忠告”的4條講一講2、第二關(guān)“脫式計算，講順序”3.8+6.2×0.27=10×0.27=2.7 （錯）3.8+6.2×0.27=3.8+1.674=5.474 （對）（3.8+6.2）×0.27=10×0.27=2

9、.7 （對）讓學(xué)生總結(jié)“講順序”同級運(yùn)算從左到右計算，不同級先算乘除再算加減，有括號的先算括號里的。3、第三關(guān)“簡便算法，要靈活”（1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25）運(yùn)用的是（乘法結(jié)合律 ）（2）4.3×0.64+5.7×0.64 =（4.3+5.7）×0.64運(yùn)用的是（乘法分配律 ）（3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8）運(yùn)用的是（乘法交換結(jié)合律 ）（4）7.2×10.1=7.2×（10+0.1）=（7.

10、2 × 10）+（7.2 × 0.1）= 72+0.72= 72.72運(yùn)用的是（乘法分配律 ）（5）30÷25 怎樣簡算？學(xué)生試算 公布結(jié)果 30÷25=（30× ）÷（25× ）=120÷100=1.2運(yùn)用的是（商不變的規(guī)律）（6）練習(xí)0.9÷0.1252.4÷2.520÷1.25總結(jié)：看來不光乘法運(yùn)算定律能幫助我們使計算快速簡便，商不變的規(guī)律也能幫到我們，只要我們細(xì)心總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多運(yùn)算定律都能為你所用，使計算達(dá)到簡便的效果。4、第四關(guān)“心算口算，能力強(qiáng)”師：看似最簡單的口算，女神卻

11、放在第四關(guān)，看來心算口算只有掌握前三關(guān)的超強(qiáng)能力才能輕松駕馭呢！一起來挑戰(zhàn)吧！（1）根據(jù)576÷12=48直接寫出下面各題的商5.76÷1.2= （57.6÷12=4.8）576÷1.2= （5760÷12=480）57.6÷0.12= （5760÷12=480）（讓學(xué)生試著總結(jié)這種題的做法）練習(xí)：根據(jù)912÷24=38直接寫出下面各式的商9.12÷2.4=3.8912÷0.24=3800912÷2400=0.38（2）這一關(guān)的第二部分是口算搶答，想到答案直接起立說出即可。（1）0.9

12、×0.1= （6）1.5×2=（2）0.7÷2= （7）20.3=（3）73÷100= （8）0.9÷0.1=（4）0.05+0.4= （9）0.8×0.6=（5）34÷1.7= （10）0.25×4=三、小卷測驗師：相信大家都沒過癮呢！下面就來和女神來次單獨(dú)對戰(zhàn)吧！對戰(zhàn)規(guī)則：規(guī)則：1、規(guī)定時間2、獨(dú)立完成3、快4、對單人對戰(zhàn)一、口算1÷0.01= 2.4÷8= 0.2+0.05=3.8×2= 0.3×0.9= 40.17=二、豎式（保留兩位小數(shù)）2.4×0.19

13、9.898÷1.1三、 簡算0.128×8.8 8.4×99+8.417.8×1.117.8 26÷2.5教學(xué)設(shè)計方案 篇4每當(dāng)過節(jié)放假,商場里總是有形形色色的促銷活動,說你都碰到過哪些促銷活動?下面和小編一起來閱讀關(guān)于選擇購物方案教學(xué)設(shè)計！一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能1.能根據(jù)提供的信息，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅、利率等知識。2.能根據(jù)計算結(jié)果對方案進(jìn)行合理選擇。(二)過程與方法通過自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案;經(jīng)歷解決問題的過程，體驗自主探究的學(xué)習(xí)方法。(三)情感態(tài)度和價值觀體會數(shù)學(xué)在生

14、活中的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：綜合利用所學(xué)知識解決實際問題，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性，并做出正確選擇。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.每當(dāng)過節(jié)放假，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說你都碰到過哪些促銷活動?2.有時，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理。【設(shè)計意圖】對于商場的促銷，學(xué)生并不陌生，從生活問題引入新課，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，具有現(xiàn)實的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)

15、的興趣。(二)展開情境，綜合應(yīng)用1.教學(xué)教材第12頁例5。課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價230元的這種品牌的裙子。(1)在A、B兩個商場買，各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?讀題。說說這兩個商場的活動各是什么?并說說自己對這兩個活動的理解。重點(diǎn)理解B商場“滿100元減50元”的意思。析題：想想按兩個商場的活動，在A、B兩個商場買各付多少錢，該怎么計算。解題：獨(dú)立完成。交流與反饋：集體訂正，并得出結(jié)論。回顧思考：這兩個促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的?如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣，你推薦她在哪

16、里買?為什么?【設(shè)計意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進(jìn)行的，在分析解答時要有一定的側(cè)重。像該例題教學(xué)，學(xué)生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學(xué)生自行去完成。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié)，則是對百分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步理解和鞏固，可以根據(jù)班級的實際情況進(jìn)行取舍。2.嘗試練習(xí)教材第12頁“做一做”。課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價120元的這種品牌的旅游鞋。(1)在A、B兩個商場買，各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?獨(dú)立完成。交流反饋。思考：不計算，你知道哪個商場更省錢嗎?為什么?3.小

17、結(jié)：在商場促銷活動時，咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的。(三)鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)課件出示教材第15頁練習(xí)二第14題。爸爸想在網(wǎng)上書店買書，A店打七折銷售，B店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標(biāo)價為80元。(1)在A、B兩個書店買，各應(yīng)付多少元?(2)在哪個書店買更省錢?能省多少錢?學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。2.提升練習(xí)(1)課件出示教材第15頁練習(xí)二第13題。百貨大樓搞促銷活動，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎(chǔ)上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標(biāo)價260元的鞋，哪個品牌的更便宜?讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動。析題：

18、想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能舉個例子嗎?解題：完成計算。反饋：集體訂正，得出結(jié)論。拓展思考：想想什么情況下買甲品牌比較便宜，為什么?想一個數(shù)據(jù)驗證一下。(2)課件出示教材第15頁練習(xí)二第12題。媽媽有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%;另一種是買銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品。3年后，哪種理財方式收益更大?讀題：了解兩種理財方案。析題：單從“年利率”來看，你認(rèn)為哪一種理財方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品”這句話是什么意思?也就是說：銀行1年期的理

19、財產(chǎn)品在第二年的時候本金可以變更為多少?第三年呢?解題：根據(jù)分析獨(dú)立完成。反饋：集體訂正，對錯題進(jìn)行分析，得出正確結(jié)論?！驹O(shè)計意圖】適當(dāng)?shù)卣{(diào)整練習(xí)的順序，使得練習(xí)的設(shè)置更具有層次性，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。同時教師的指導(dǎo)工作也由放到扶，使學(xué)生實現(xiàn)更高的發(fā)展。(四)回顧全課，總結(jié)本課1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?2.總結(jié)：在生活中，很多時候都會用到數(shù)學(xué)知識，我們要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分析、計算，最終選擇最佳方案。教學(xué)設(shè)計方案 篇5課題名稱：家活動過程：目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準(zhǔn)備：1、背景圖2、白云

20、、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：引入主題1、 今天老師給你們帶來了新朋友，2、 你們想知道他們是誰嗎？3、 對了你們說對了，4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、 你們玩完樂也累了，6、 現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、 你們都找到了自己的家，8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、 教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？10、 幼兒看圖分組說11、 幼兒看圖連貫的集體說讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，

21、藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：一、 理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。二、 品味詩歌生動形象的語言。三、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩人的思想感情，有感情的朗誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌生動形象的語言。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入了解學(xué)生重回母校的情況，結(jié)合學(xué)生再次離開母校時的感受導(dǎo)入新課。（去年的這個季節(jié)，大家離開了伴隨你六年的母校，為了一個共同的目標(biāo)來到了附中，（在這將近一年的時間里，

22、大家有沒有從她的大門前經(jīng)過或者利用假日重回母校去看看？）當(dāng)你再次離開她時，你的感受是怎樣的？請用一個詞語來描述。生交流感受.師引入：詩人徐志摩在告別自己的大學(xué)母?？禈驎r，他的感情又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)他的詩歌再別康橋，來了解他的內(nèi)心，體會他的感情。）（板題）二、 解題，了解作者及作品寫作背景。（誰能解釋一下題目的含義？讀注釋1，了解作者及作品背景，從注釋中的哪句話里可以感受到詩人對康橋的深情？）1、 學(xué)生思考，交流自己的理解；2、 老師點(diǎn)撥，總結(jié)：再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩。兩次重返母校。三、 初讀詩歌，整體感知。1、 生自讀詩歌，畫出重點(diǎn)詞語。2、 聯(lián)系注釋、運(yùn)用工具書，小組交流

23、，掌握其讀音和含義。3、 個別質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)：浮藻 沉淀? 長篙 ? 漫溯 斑斕 笙簫4、 再讀詩歌：1）自由讀；2）個別讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)；3）齊讀。四、 理解體會，朗誦詩歌。1、 你從中讀出了作者對康橋怎樣的感情？2、 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行有感情的朗讀？請任選一節(jié)，從語速、語氣、語調(diào)、重音、停頓五個方面設(shè)計朗讀腳本，并進(jìn)行朗誦。1） 學(xué)生交流各自的理解，老師點(diǎn)撥：依戀（眷戀）之情。2） 老師示范設(shè)計一節(jié)朗讀腳本，并進(jìn)行范讀。3） 學(xué)生交流自己的設(shè)計，并進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)點(diǎn)評補(bǔ)充，再讀本節(jié)詩。4） 老師示范朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象詩中景物，感受詩人的感情。五、 品味語言，賞析詩歌。1、

24、老師任選詞句進(jìn)行賞析示范；2、學(xué)生交流各自的理解賞析；3、個別質(zhì)疑，師生共同探究解惑。六、小組競賽，協(xié)作背誦。七、拓展延伸，學(xué)以致用。請大家發(fā)揮自己的寫作才能，創(chuàng)造性的寫一首小詩，來抒發(fā)你對母校的深情。1、 學(xué)生動筆寫作；2、 小組代表交流，師生共同點(diǎn)評。八、總結(jié)本課，學(xué)有收獲。1、學(xué)生交流；2、老師補(bǔ)充，并以一首小詩結(jié)束本課。教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、導(dǎo)語激興同學(xué)們，在唐代的詩壇上，有這樣一位詩人：他幾乎一生都在流浪，成都的一個草堂成為他短暫安定生活的見證;他幾乎終生都在痛苦，沉郁頓挫成為他詩歌風(fēng)格的最權(quán)威的概括。一場戰(zhàn)爭撕碎了他的心，帶給他常人難以忍受的折磨;多種疾病毀滅了他的軀體，最后病死在

25、湘江的一葉小舟上。他，就是偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首詩：登高。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們要領(lǐng)悟這首詩歌的意境，總結(jié)領(lǐng)悟詩歌意境的一般方法。讀這首詩，我們能看到詩人焦慮的目光，能聽到詩人無奈的嘆息，更能感受到詩人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們一起來傾聽這一曲時代的悲歌吧!二、放錄音，請學(xué)生齊讀三、研讀課文1、我們要領(lǐng)悟意境，首先要進(jìn)入境。這境，就是詩人在詩中創(chuàng)造的生活圖景。首先包括了景，請大家回答：在這首詩中，詩人寫了哪些景物?明確：風(fēng)，天，猿聲;渚(水中小洲)，沙，鳥;落木(秋天樹木落葉)，長江。景物如何?明確：急：呼嘯的秋風(fēng)(有速度)。高：天空遼闊(有立體感)。哀：如哭似嚎(有感

26、情)。蕭蕭：落葉聲(有聲音)。2、請大家發(fā)揮想象，用散文化的語言描述這幅畫面。(請兩位同學(xué)描述。)請大家閉上眼睛，在老師的描述中想象畫面：這是一個蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風(fēng)中掙扎著，盤旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風(fēng)中飛舞著，奔流不息的長江波濤拍擊著江岸滾滾向前。3、這是境中的景，除了景，境中還有詩人的形象，請同學(xué)們用自己的語言來描述詩人的形象。詩人很老了(百年)，衰老多病，常年客居他鄉(xiāng)(作客)，志向得不到伸展(潦倒)，他嘆息著國運(yùn)和自身的命運(yùn)(艱難)，以至于白發(fā)增多(繁霜鬢)。請大家當(dāng)

27、一回導(dǎo)演，把詩人在秋風(fēng)中登高的動作設(shè)計出來，按小組討論兩分鐘，請各組推出一個代表。(抽查兩個組，其他同學(xué)補(bǔ)充。)明確：詩人少有壯志，19歲就寫下了“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！钡脑娋?，現(xiàn)在他的理想徹底破滅了。頂著秋風(fēng)，他在詩篇中向我們走來：拄著拐杖，他顫微微走在那秋風(fēng)呼嘯的山路上，狂風(fēng)吹亂了他花白的頭發(fā)，枯葉飛舞著掠過他的衣襟，他一路咳嗽著，走走停停。風(fēng)好大呀，他抬起頭，掙扎著登上了崖頂。然而，讀讀他的詩篇吧，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。這是一個垂危的老人，將不久于人世，他關(guān)心的卻不是自己。詩人的目光越過了千山萬水，胸襟是如此的開闊，這是一顆多么偉大的心靈!4、現(xiàn)在我們來談“意”，也就是詩人

28、在詩中抒發(fā)的的情，請大家用詩篇中的詞來概括詩人的感情。明確：悲，恨。5、同學(xué)們，假如你就是杜甫，現(xiàn)在，你就站在那高高的懸崖之上，眼前，風(fēng)在拼命的刮，鳥在拼命的掙扎，落葉紛紛下，長江滾滾流;耳畔，風(fēng)聲卷集著濤聲，濤聲夾雜著猿鳴，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?學(xué)生答：“一葉而知秋”，何況落葉已蕭蕭而下;“問君幾多愁，恰似一江春水向東流”，這愁象流水象落葉那么密集。落葉讓人想到生命的短暫，自己壯志難酬，心生感慨。師：這同學(xué)答的多好啊，看到落葉與流水，就想到時光一去不返，感慨自己壯志難酬。落葉歸根，百川歸海，而自己卻年老漂零在外。下面我來談?wù)勎业睦斫猓喊渡峡萑~似蝶，岸下猛浪若奔，我們分明已聽到了落葉的呻吟，聽到

29、了長江的嗚咽。這那里是在寫季節(jié)，分明是一個時代的真實寫照!這個時代充滿了傷痛與悲哀，戰(zhàn)亂就象一場大風(fēng)席卷了中國大地十幾年，在這場大風(fēng)中，不知有多少鮮活的生命如木葉般紛紛而下，枯萎死亡;那滾滾長江流動著的不正是人們綿綿不盡的眼淚嗎?現(xiàn)在我們總結(jié)一下領(lǐng)悟詩歌意境的方法： 揣摩語言; 聯(lián)想想象; 聯(lián)系生平。讀這一首詩，我們要看到詩人焦慮的目光，我們要聽到詩人沉重的嘆息，我們更要感受到詩人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們齊聲朗誦這一曲時代的悲歌吧!教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。2.結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。3.聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：

30、1.復(fù)述故事情節(jié)。2.探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課：在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然。其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)走一步，再走一步，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。二、學(xué)習(xí)字詞：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識的

31、字、不理解的詞。投影出示練習(xí)。a給加點(diǎn)字注音。b按拼音填空。c結(jié)合語境解釋詞義。（略）三、整體感知故事情節(jié)：1. 教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知課文。教師出示以下問題，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記：a課文主要記敘了什么事情? (可以概括回答)b這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?c“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?d“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時“我”是怎么想的?e后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。要求：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

32、語氣。3.組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）教師可提要求：跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句?？邶X清楚，能正確表達(dá)感情。四、討論：讀了這個故事，你有什么感想？教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。五、布置作業(yè)：寫生字。朗讀課文。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。教學(xué)設(shè)計：一、朗讀思考：上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述

33、故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。全班有感情朗讀脫險部分。組織學(xué)生深入思考、討論問題：a找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。b父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?c“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?d我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的

34、成就感”?e結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。二、指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對

35、的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?這個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?討論這個

36、內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)三、總結(jié)全文：讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。教師小結(jié)：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。背誦(或朗讀)課文最后一段。四、布置作業(yè)：1.練習(xí)：一、二、2.閱讀迷途笛音，簡單寫寫自己的心理感受。教學(xué)設(shè)計方案 篇9【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識縣、濟(jì)、匠等個生字。會寫縣、設(shè)等個字。能正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉等23個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感?！菊n前準(zhǔn)備】、多媒體課件。、生字生詞卡片。、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。第一課時一、情境導(dǎo)入、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。、談話導(dǎo)入：洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩