《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計11篇

1、大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計11篇作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計1一、課時目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，2、正確、流利有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。二、教學(xué)重點、難點：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。三、教學(xué)過程：第一課時一、揭題（上課前播放為了誰，聲音漸低）1、 大家聽到的這首歌，歌名是為了誰，這首歌

2、唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動的淚水。歌中唱道：“你是誰？為了誰？”你們聽懂了嗎？2、 是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題）3、 通過預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？（氣壯山河、驚心動魄、震撼人心、扣人心弦）讓我們一起讀好課題。4、 首先，我檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果如何。5、 出示詞語，領(lǐng)讀，從音、形、意三方面學(xué)習(xí)6、 1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。大家一起看！二、學(xué)習(xí)第一自然段1、 播放（大江滾滾）的錄象。誰能說說你看到的情景看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語？（洶涌澎湃、

3、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空）書上怎么寫洪水的呢？請大家讀讀課文第1自然段，找一找2、 交流：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急（1） 請大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情）（2） 你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試指名讀、評價（緊張嗎？再緊張些?。?） 現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險情呢？指名再讀（先跟觀眾打招呼）（4） 齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來）3、 引讀：（1） 是呀，災(zāi)情就是（命

4、令）。災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場）出示：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。讀準(zhǔn)：日夜兼程（2） 你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎？先說給同桌聽聽，再說給大家聽（3） 指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長江，他們?nèi)找辜娉?，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。（齊讀：在這萬分危急的關(guān)頭大江保衛(wèi)戰(zhàn)）（4） 過渡：在這場保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動人事跡，請大家讀讀25自然段，看看文中寫了哪幾個典型事例？學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險錚錚鐵漢勇救群眾三、學(xué)習(xí)第2自然段1、 讓我們先回到九江賽城湖的大堤（看搶險錄象）2、 看了錄象，你最想說什么？3、 是呀，子弟兵為了抗洪將個人的安危置之度外，那么

5、課文是怎么具體描寫的呢？（1） 請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，多讀一讀體會一下。（2） 與小小組同學(xué)交流一下你感動的原因。（3） 全班交流官兵們肩扛沉重的沙包來回穿梭全然不顧保住大堤你能談?wù)勀愕母惺軉?？從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會出些什么？（戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神）引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因為他們心中只有一個念頭你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀。多么勇敢的官兵們啊，他們心系國家，心系人民，全然不顧自己的傷痛，與洪水賽跑，讓我們在朗讀中去體會他們的奮不顧身

6、的精神和當(dāng)時爭分奪秒的場面。齊讀四百多名官兵問訊趕到頓時出現(xiàn)了（加點）從這兒可看出什么？部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！人墻子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂觀的子弟兵呀！讓我們一起高喊引讀：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們這場激烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”（出示、讀準(zhǔn)）3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下指名回答理解：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融”最能概括這場驚心動魄的大決戰(zhàn)。它前

7、半句寫洪水牽動了戰(zhàn)士們的心，后半句寫了戰(zhàn)士們?yōu)榱巳嗣竦纳敭a(chǎn)安全不顧惜自己的身體，不怕流血犧牲，與洪水進(jìn)行決戰(zhàn)。4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那么就讓我們通過朗讀來表達(dá)對子弟兵的敬佩之情吧！（齊讀）5、此時此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，想說些什么？6、最后再讓我們回到那首動聽的歌（播放為了誰）一起跟著唱起來。四、作業(yè)發(fā)生在九江大堤上的動人故事有很多，課后請大家搜集一下有關(guān)的動人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。通過

8、對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子。（2）情感、態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。運用媒體讓學(xué)生充分感受子弟兵的英勇事跡，從而使情感得到升華。運用媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情感場中悟文、明理、端正人生價值觀。教學(xué)內(nèi)容：本文是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強戰(zhàn)斗的動人情景。熱情贊頌了解放軍展示勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。這篇課文分兩課時學(xué)習(xí)第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，給文章分段，并學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。第二課時：運用媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)實景片斷，讓學(xué)生

9、在情感場中讀文、品文、悟情。教學(xué)重點：教學(xué)資源：1、課件。恰當(dāng)合理地運用了影片驚濤駭浪。1998年夏天，我國長江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。在這萬分緊急的關(guān)口，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬人民群眾一起戰(zhàn)洪水、斗惡浪，共戰(zhàn)洪魔。課文大江保衛(wèi)戰(zhàn)與影片驚濤駭浪都以此為背景。因此，我根據(jù)課文內(nèi)容對該影片做了剪輯，把能服務(wù)于教學(xué)的資源都加以利用，從而豐富課堂。2、文字資源。針對文章的空白處，收集了課外資料，拓展了文本，如周運蘭老師獲救記3、該課的教學(xué)在多媒體教室完成。教學(xué)策略：抗洪搶險，學(xué)生沒有情感體會，對他們來說十分陌生、遙遠(yuǎn)。因此運用多媒體給學(xué)校創(chuàng)設(shè)情

10、境，并突出重點，突破難點十分可行。1、上課伊始，顯示“山洪爆發(fā)”這一場面，創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生的心在洪水來臨時跟著緊繃起來，感受洪水之猛，從而奠定情感基礎(chǔ)。2、在“大堤搶險”中，子弟兵們?yōu)閾岆U傷痕累累，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對傷痕累累的情感體驗，運用媒體播放傷痕累累的手，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感。3、在“錚錚鐵漢”這段內(nèi)容中，課文黃曉文“為了搶險不顧傷痛”這一鐵漢形象，在此基礎(chǔ)上，運用媒體再現(xiàn)了“為了搶險英勇獻(xiàn)身這一鐵漢形象，拓展課文內(nèi)容，加深學(xué)生的情感體驗！4、在課文總結(jié)這一環(huán)節(jié)，播放了驚濤駭浪片尾曲，通過聲、形、色再度沖擊學(xué)生感官，從而升華情感。教學(xué)評價：知識和技能。1、朗讀上，能

11、否讀出感情，把對課文的理解通過讀表現(xiàn)出來？2、能否通過課文的重點詞句，正確理解句子所蘊涵的含義？情感、態(tài)度、價值感。1、能否融入課文情境，與作者的情感交匯？2、能否深刻體會子弟兵的奮不顧身的大無畏精神，價值觀是否得到上升？大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案項目教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知1同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了大江保衛(wèi)戰(zhàn)，情同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要描寫了哪三個場面？（板書：大堤搶險錚錚鐵漢勇救群眾）回憶課文主要內(nèi)容，喚起舊知。情境導(dǎo)入媒體播放“洪水泛濫”的驚心動魄場面，配以旁白（第一段的內(nèi)容）觀看洪水肆虐的情景，進(jìn)入課文情境“洪水泛濫”場景，學(xué)生沒有體驗，上課伊始運用媒體展示了這一場景，就把學(xué)生一下子帶

12、入課文情境中，學(xué)生耳聽著咆哮聲、目睹這洪水的猛獸之勢，尾學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“大堤搶險”（1）思考：哪些句子表現(xiàn)子弟兵們的“搶”提出問題：他們又是怎樣搶的？（2）組織交流。（3）小結(jié)：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤抱住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累（媒體展示“官兵們把手伸出來”這一特寫鏡頭）自由朗讀課文，根據(jù)問題劃出相關(guān)語句，讀讀、體會體會。交流思考結(jié)果談?wù)勛约捍藭r此刻心中想些什么？那一雙雙傷痕累累的手伸出來十分具有震撼力，學(xué)生親眼目睹那布滿血口子的雙手，耳邊又回蕩著低沉凄婉的音樂，心中涌起了無限不忍、辛酸。也真切地體會到了子弟兵們大堤搶險的艱辛，從而引起感情共鳴，加深了情感體驗學(xué)習(xí)“錚錚鐵

13、漢”（1）提問：哪些字詞能反映出錚錚鐵漢本色？用筆劃出來。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流劃學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)字詞出的字詞：一連串動詞。（3）提問：說說為什么要用“扯“，不用”撕“等字詞？為什么要用“捆“不用包、扎”等詞？省略號省略了什么內(nèi)容？從一連串動作描寫中你體會到了什么?帶著這種感動崇敬的心情讀讀這三、四兩段。指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少感人的事跡??！”（先播放子弟兵累倒在泥水中“的鏡頭，再讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）匯報學(xué)習(xí)情況讀文，回答問題學(xué)生談體會學(xué)生朗讀學(xué)生觀看后發(fā)揮想象，手說還會有哪些？一個子弟兵再泥濘中來回奔波，最后體力不支累倒再泥濘中，再也沒爬起來，這具有

14、說服力的事例讓學(xué)生動容了，從而體會到了什么叫“錚錚鐵漢“，無須許多言語，學(xué)生的心靈受到了強烈的震撼。大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、學(xué)會本課13個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對具體語言材料的閱讀品味，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，還記得1998年的夏天，那場百年未遇的特大洪澇災(zāi)害嗎？讓我們通過錄象再一次來感受當(dāng)時的情景。2、放錄象3、誰來描述當(dāng)時的情景二、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、課文是怎么寫的呢？（出示句子），我們一起來看幻燈，誰來把這

15、段話朗讀一遍2、從這段話中，我們可以看出當(dāng)時的情勢萬分危急，哪些詞語告訴你情勢危急？3、朗讀時，這些加點詞語該怎么讀？三個“告急”該怎么讀？4、自己練練看，注意讀出當(dāng)時情勢的危急。5、指名讀、齊讀。6、師生接讀：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)，他們和幾百萬人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。三、學(xué)習(xí)第二段1、這場戰(zhàn)斗是怎樣打的呢？請同學(xué)們再看錄象，再次來感受當(dāng)時驚心動魄的戰(zhàn)斗場面。2、課文第一段也向我們描寫了這場戰(zhàn)斗，下面請同學(xué)們自讀這一段課文，邊讀邊想，從錄象和課文中你體會到了什么？還有哪些地方不理解？3、小組交流從課文中你體會到了什么？還有哪些地方不懂，我們

16、以四人小組來交流，把不懂的地方一起討論解決4、集體交流下面我們進(jìn)行集體交流，誰來先說，從第二段課文中你體會到了什么？板書：奮不顧身保大堤舍生忘死救群眾5、師：戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動，課文通過哪些句子把這種精神表達(dá)出來的呢？下面請同學(xué)們再讀課文第二段，劃出令你感動的句子，并想想為什么令你感動？6、誰來交流，哪些句子最令你感動？（1）官兵們肩扛保住大堤（出示）A這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的奮不顧身？B戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動，更令我們敬佩，讓我們通過朗讀，把對他們的敬佩之情表達(dá)出來，先自己練練。C指名讀（2）戰(zhàn)士們高聲喊道人墻A戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯

17、舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來？B指名讀、齊讀（3）經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)傷痕累累A看到戰(zhàn)士們傷痕累累，我們感動得幾乎要哭了B誰來把這種感情讀出來（4）黃曉文的事跡A課文是通過什么把黃曉文的精神表達(dá)出來的？（語言、動作）（這一段話抓住了黃曉文的語言、動作來表達(dá)精神的）B我們一起把黃曉文的感人事跡讀出來C是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的一個典型，在那難忘的幾十個日日夜夜，有多少這樣感人的事啊。曾經(jīng)有戰(zhàn)士說：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋，無論究竟考驗的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤?，他們都象黃曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了人在堤在的誓言，他們可歌可泣的英勇事跡，顯示了我人民

18、子弟兵錚錚鐵漢的本色。（板書：錚錚鐵漢）（5）洶涌的急流中電桿A比較句子（1）、書上的句子（2）、洶涌的急流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟來到樹梢、房屋、電桿。（3）、劈波斬浪：寫出了戰(zhàn)士們英勇無畏奮勇向前的形象三個飛向：寫出了戰(zhàn)士們心情的急切，動作迅速。B書上這句話寫得真令人感動，我們一起來有感情地讀一讀C他們的沖鋒舟僅僅來到了飄動的樹梢，滅頂?shù)姆课?、搖搖欲墜的電桿嗎？課文用哪一句來表達(dá)這個意思的？D幻燈出示“哪里”一句，這里的“軍旗飄飄”“軍徽閃爍”指什么？這句話的意思是：不管什么地方有危險，解放軍就指向哪里？E誰來讀出這個意思，指名讀、齊讀（6）在安造莞A學(xué)生說。B這里的省略號是什么意思？C是啊，他

19、們救出的何止是周運蘭和小江珊兩個人（看幻燈）他們把老大娘背出了危險的房屋，他們把小木船讓給了無家可歸的母女，他們把救生圈讓給了在洪水中哭哭掙扎的人民群眾，所以，在滔滔洪水中的群眾，看到了看到了就象看到了D出示這句話這里的紅五星、迷彩服又指什么？E這句話的意思是：解放軍是人民的大救星（板書：人民救星）（7）下面我們一起有感情地把第五自然段朗讀一遍（8）這一段課文寫得生動感人，課后要求我們背誦，先自己練著背背看?？椿脽酏R背四、總結(jié)：為了保護(hù)人民群眾的生命財產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有有危險他們就沖向哪里，那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿兀堪鍟很娒耵~水情師：這魚水似的深情，人民群眾怎能忘記？他

20、們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記我英勇的人民子弟兵五、課外延伸課文學(xué)完了，你有沒有被解放軍偉大的抗洪精神深深打動？課后以給抗洪戰(zhàn)士的一封信為題寫一篇作文，把你對他們的崇敬之情表達(dá)出來。板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)錚錚鐵漢 奮不顧身保大堤人民救星 舍生忘死救群眾（軍民魚水情深）大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計4設(shè)計理念：重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過與文本對話、交流，加深對課文的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得個性化的閱讀收獲。在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。設(shè)計特色：采用多種方法，充分展開學(xué)生與文本對話過程；在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會

21、在不同的情境中進(jìn)行合理的想象與文字創(chuàng)作。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，在語言文字訓(xùn)練中提升情感，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)重點：通過具體的語言文字訓(xùn)練，體會子弟兵大無畏氣概以及軍民魚水深情。教學(xué)難點：通過對具體語言材料的閱讀賞析，體會子弟兵與人民的魚水深情，引導(dǎo)學(xué)生獲得個性化的閱讀收獲。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：三課時第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示

22、課題。1、播放歌曲為了誰，讓學(xué)生邊聽邊看畫面，進(jìn)入情境。2、讓學(xué)生談?wù)勛约簩@首歌的理解。3、教師小結(jié)：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。它曾經(jīng)唱遍祖國的大江南北，許許多多的人為之流下了感動的淚水。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。4、揭示課題，簡介背景。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文，讀出感情。2、指名分自然段讀課文。3、你在預(yù)習(xí)的過程中遇到了哪些不認(rèn)識或不理解的字詞？是怎么解決的？還有哪些沒有解決？誰來幫幫忙？（設(shè)計意圖：最有魅力的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生質(zhì)疑問難，就是為了激發(fā)學(xué)生深入探究文本的欲望，讓他們產(chǎn)生新的

23、閱讀欲望。面對文本的邀請，孩子們定會躍躍欲試。）4、你把課文分為哪幾個部分？你是怎么考慮的？三、再讀課文，自由體會。1、學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容充分朗讀。2、指名讀。（評價：讀得怎么樣？或者問：你為什么這樣讀？）（設(shè)計意圖：讓孩子充分朗讀課文，走進(jìn)文本；通過個性化朗讀強化細(xì)膩的情感體驗，注重個性體驗的差異和多樣，使朗讀與悟情有機地融為一體，為下節(jié)課的深入體會軍民魚水情作鋪墊。）四、小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好，我從你們的朗讀中就已經(jīng)知道了，說明我們班的孩子個個都愛學(xué)習(xí)，真好。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、造句：（1）驚心動魄（2） 閃爍第二課時一、回憶課文，進(jìn)入情境。1、通過

24、上節(jié)課的讀課文，人民子弟兵給你留下了怎樣的印象？用一些詞語來形容。過渡：今天我們來具體感受一下人民子弟兵和人民之間的魚水深情。二、學(xué)習(xí)課文，深入體會。1、默讀，思考：課文主要寫了人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人事跡，主要寫了哪幾個動人事跡？（板書：大堤搶險 鐵漢本色 勇救群眾）2、最讓你感動的是哪個事跡？為什么？（默讀思考，同桌討論，集體交流）（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)時，我充分組織展開學(xué)生與文本對話過程，憑借具體的語言文字訓(xùn)練提升情感體驗。）（1） 事跡之一：大堤搶險a、指名朗讀。b、畫出能體現(xiàn)子弟兵大無畏的樂觀主義精

25、神和與人民心連心的句子。c、看剪輯錄像實況，再現(xiàn)戰(zhàn)士搶險的場面，讓學(xué)生體會當(dāng)時戰(zhàn)士們的心情。d、假如你是在現(xiàn)場的老百姓，你想對子弟兵說些什么？e、有誰還想讀這一段？讀出面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。（設(shè)計意圖：用音樂、圖象以及富含感召力的朗讀深深觸動學(xué)生的情感之弦，使學(xué)生的情感波濤得以沸騰與升華。）（2） 事跡之二：鐵漢本色a、這是特寫個體形象黃曉文的動人事跡。b、黃曉文的那些言行令你感動？c、你能用朗讀來表現(xiàn)你的感動嗎？指名讀。（3）事跡之三：勇救群眾a、這個事跡讓你感動，我聽聽你的朗讀就能感受了。b、指名讀，分小組讀。c、誰來具體說說哪些地方令你感動？d、指導(dǎo)朗讀三個排比句，

26、理解一個省略號。（設(shè)計意圖：通過重點詞句的賞析品讀，進(jìn)一步展示并體會語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵，讓人民子弟兵大無畏氣概以及軍民魚水情伴隨著文本扎根到學(xué)生的心靈世界。）e、輪讀，齊讀，體會人民子弟兵和人民的魚水深情。f、聽了同學(xué)們的朗讀，老師確實也被感動了。這個自然段寫得多好啊，你愿意讓這樣感人的場面永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎？我們來背一背吧。3、想象：假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，你還能看到怎樣動人的場面？（設(shè)計意圖：這是對文中省略號的再讀理解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，既是對文本的理解再開發(fā)，又加強了語言文字的訓(xùn)練。）三、小結(jié)：人民子弟兵無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民的子弟兵；而正是因

27、為人民子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，所以人民對他們高度信任。同學(xué)們，這是多么令人感動的軍民魚水情啊！四、作業(yè)：1、有感情的朗讀課文，背誦第五自然段。2、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會上講給大家聽。第三課時一、復(fù)習(xí)所學(xué)，鞏固知識。1、上節(jié)課我們感受了哪三個人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的英勇事跡？2、最令你感動的是哪個事跡？為什么？二、再讀課文，深入理解。1、再讀讀課文的第一自然段，你從中讀懂了什么？（情況危急：“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地嘶咬”以及三個“！”）2、師：是呀，當(dāng)時的情況是多么危急呀。你能把這種危急的情況讀出來嗎？3、指名讀，說說為什么這樣讀？4

28、、老師也想來讀讀，可以嗎？教師范讀。（設(shè)計意圖：有的教師可能覺得，課堂中應(yīng)是讓學(xué)生充分展示自己，在六年級的語文課堂上更是不需要教師的范讀。其實不然，教師一方面應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)的組織者，另一方面還應(yīng)是個積極的參與者、合作者，教師進(jìn)行范讀還是非常有必要的。況且語文教學(xué)本來就是一個潛移默化的過程，教師通過聲情并茂的朗讀，定能產(chǎn)生師生共鳴、生本共鳴的教學(xué)效果。而這樣的效果，不正是語文教學(xué)所期待的嗎？）5、畫出子弟兵奔赴現(xiàn)場的詞語，讀一讀。6、小結(jié)：在這萬分危急的關(guān)頭，人民的大救星人民子弟兵挺身而出，給人民帶來了希望。三、學(xué)作對聯(lián)，升華情感。1、出示：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！?、

29、讀，這是課文中用來形容子弟兵搶險時動人場面的句子。我們可以把它看成是一副對聯(lián)。3、你還能想一些對聯(lián)或詩句來贊美一下人民子弟兵嗎？我們可以把它寫在錦旗上，送給人民子弟兵。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、理解、交流，最后生成自己所創(chuàng)作的文本，學(xué)生勢必興趣盎然，文思敏捷。）4、學(xué)生寫，讀給大家聽，集體評講。5、小結(jié)：同學(xué)們可真了不起，將來我們班肯定能出很多有名的.文人。四、作業(yè)：1、課文中哪些句段令你感動，有感情的讀一讀。2、學(xué)了課文，你想對人民子弟兵說些什么？把它寫成一封信。板書設(shè)計：大江保衛(wèi)戰(zhàn)大堤搶險鐵漢本色勇救群眾軍民魚水情深大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第

30、五自然段。2、學(xué)習(xí)生字新詞，會用“驚心動魄”造句。3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命安全而奮不顧身的大無畏的精神。教學(xué)重點：通過三個富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動人，從三個不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色。課前準(zhǔn)備：1、歌曲為了誰2、收集抗洪搶險的有關(guān)感人資料。課時劃分：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、初讀課文，整體感知。3、通過朗讀短句訓(xùn)練，感受長江遇特大洪水時萬分危急的形勢。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、播放歌曲為了誰，進(jìn)入情景2、揭示課題，簡介背景。二、初讀課文，整體感知1、自讀

31、課文，理解自己不懂的字詞（1）字詞：兼 嶙 峋 虐 墜 爍（2）詞義：a、日夜兼程b、驚心動魄c、錚錚鐵漢 d、搖搖欲墜e、劈波斬浪 f、嶙峋2、思考分段，理清脈絡(luò)第一段（1）長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。第二段（25）部隊官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動人事跡。第三段（6）人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。三、學(xué)習(xí)第一段1、范讀第一段2、這一段寫了幾層意思？（災(zāi)情危急，奔赴戰(zhàn)場）3、畫出反映災(zāi)情危急的語句。4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號，為什么？并指導(dǎo)朗讀。（1）連用“！”醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬火急。（2）短句、詞組等形式渲染了緊張

32、的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。（3）朗讀時聲調(diào)要高亢，語速要加快。5、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀出英雄氣概。第二課時一、導(dǎo)入。同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課大江保衛(wèi)戰(zhàn)。上堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，還提出了不少有價值的問題。這堂課我們就圍繞兩個重點，去感受錚錚鐵漢的英雄本色，去領(lǐng)略人民救星的崇高精神?。ò鍟哄P錚鐵漢人民救星）【第一課時已經(jīng)將所有的問題歸結(jié)為兩個重點，第二課時開始重新提出兩個問題，也明確提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷?、學(xué)習(xí)課文。1、請同學(xué)們快速默讀課文，找一找課文哪些自然段描寫了人民解放軍保大堤、救群眾的感人場面。（默讀課文，匯報）【總體把握人民解放軍保大堤

33、、救群眾的感人場景?！啃〗Y(jié)：課文的25自然段描寫了這些場景。2、學(xué)習(xí)課文第2自然段。（1）、1998年7月27日凌晨兩點，當(dāng)我們還沉浸在甜美的夢鄉(xiāng)中時，九江賽城湖的大堤塌陷了！災(zāi)情就是命令，四百多名官兵迅速趕到現(xiàn)場。他們是如何與洪水決戰(zhàn)的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，并且找出令你感動的句子，說說為什么感動，并試著把它讀好。（出示第2自然段）（2）、找到令你感動的句子了嗎？愿意讀給大家聽嗎？（指名讀，交流感受。）【第二自然段描寫了人民子弟兵不畏危險、奮勇救堤的感人場景。此段中對戰(zhàn)士們動作、語言、神態(tài)描寫得極為傳神，讀來格外驚心動魄。讓學(xué)生們品讀這段，為的是充分感受戰(zhàn)士們的獻(xiàn)身精神?！緼、官兵們保

34、住大堤！體會“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個念頭”等詞句。小結(jié)：戰(zhàn)士們肩上扛的是沉重的沙包，腳下是泥水，還夾雜著嶙峋的片石，可是這些并不能阻擋戰(zhàn)士們前進(jìn)的腳步，因為他們心中只有一個念頭（引讀）大堤，保住大堤！保住大堤就意味著保住了無數(shù)人的生命，所以盡管嶙峋的片石割破了腳趾，但是他們?nèi)徊活?，因為他們心中只有一個念頭（再次引讀）大堤，保住大堤！B、戰(zhàn)士們加油！體會：這是戰(zhàn)士們在面對洪水、面對挑戰(zhàn)時所體現(xiàn)出的不怕任何艱難險阻的樂觀主義精神。（男生讀）C、一個個傷痕累累。體會“奮然”、“傷痕累累”、“鏖戰(zhàn)”等詞句。小結(jié)：戰(zhàn)士們毫不畏懼，高聲喊著口號，奮然跳入水中，沒有猶豫，沒有膽怯

35、，用生命之軀作為屏障去阻擋肆虐的洪水！可怕的洪水沖垮了堤壩，沖毀了房屋，卻沖不倒戰(zhàn)士們誓死護(hù)堤的信念！女同學(xué)一起來讀好這幾句。（女生讀）多么英勇的戰(zhàn)士啊！可是，（引讀：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)傷痕累累）【通過重點句的品讀，加上教師適時的概括描述，更深更細(xì)致地體會當(dāng)時情況的危急、人民解放軍的英勇無畏，為理解“錚錚鐵漢”打好基礎(chǔ)?！浚?）這段話是人民子弟兵與洪水進(jìn)行大決戰(zhàn)的情景，這驚心動魄的抗洪場面，作者用了這樣一幅對聯(lián)進(jìn)行了高度概括。（出示對聯(lián)）一起來讀好它。（齊讀）【對聯(lián)是對抗洪場景的大概括。】（4）讓我們再次卻感受一下當(dāng)時那緊張而又刺激的情景。（多媒體播放抗洪片斷）【事情發(fā)生在98年，如今的學(xué)生當(dāng)

36、時是尚未懂事的孩童，因此書上的描寫學(xué)生們只能抽象理解，播放當(dāng)時片斷能讓學(xué)生們仿佛回到當(dāng)年的場景，加深感性認(rèn)識，從而對人民解放軍產(chǎn)生崇敬之情?！浚?）憑著鋼鐵般的意志，戰(zhàn)士們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個小時里，戰(zhàn)士們付出了多少代價？從那累累的傷痕里，我們讀到的是官兵們那大無畏的英雄氣概！讓我們懷著對他們的敬佩之情一起來讀好這段話。（齊讀全段）【通過充分的感情鋪墊，學(xué)生們此時讀起來已然是充滿了對官兵們的敬意?！?、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：曾經(jīng)有戰(zhàn)士說：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏斗的子弟兵們早以將自己的生死置之度外，解放軍某部連長黃曉文就是其中的一位。（1）、（出示第

37、四自然段）誰來深情地讀一讀黃曉文的故事？（指名讀）【第二自然段是面的描寫，第四自然段樹立一個典型人物，品讀他的故事能更深刻地體會到抗洪的戰(zhàn)士們頑強不屈的精神?！浚?）、聽了這個故事，你想說些什么？【學(xué)生們談體會可將戰(zhàn)士們的勇敢精神內(nèi)化到自己的情感之中。】（3）、同學(xué)們都被黃曉文的勇敢和奮不顧身所感動，課文中哪兒可以看出他很勇敢呢？（一系列的動作和“二話沒說”、“三下兩下”等詞語體現(xiàn)出時間的緊迫，動作的迅速，黃曉文的奮不顧身，相機指導(dǎo)朗讀）（4）、是啊，他知道，大堤隨時都會坍塌，也許，一分鐘的松懈就會使無數(shù)房屋被沖毀；一秒鐘的休息就會使無數(shù)人的生命被奪去。所以當(dāng)團(tuán)長要派人去找隨隊軍醫(yī)時，黃曉文大

38、聲說（引讀）“來不及了！”說著，（引讀）爬上了大堤?！疽贿B串的動作描寫不僅體現(xiàn)了黃曉文的鐵漢精神，也體現(xiàn)了當(dāng)時情況的危急?！浚?）、為了保住大堤，制服洪魔，我們的子弟兵們獻(xiàn)出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命?。úシ趴购閼?zhàn)士犧牲的片斷）【抗洪過程中感人的事太多太多，一些戰(zhàn)士們獻(xiàn)出了自己年輕的生命，播放此片斷能更深刻的打動人心。】（6）、小結(jié)：又是一個年輕的戰(zhàn)士倒下了，他就是李向群，年僅20歲的李向群，在與洪魔的斗爭中，他永遠(yuǎn)地長眠在抗洪大堤上！無論是久經(jīng)考驗的將軍，還是剛?cè)胛榈男卤?，他們都像黃曉文、李向群那樣，發(fā)出了“人在堤在，人不在堤也得在”的誓言，他們奮不顧身保大堤的英雄壯舉，顯示出我人民子

39、弟兵錚錚鐵漢的本色。（板書：奮不顧身保大堤）【圓滿小結(jié)第一個問題，所有的人民子弟兵都具備了整整鐵漢的英雄本色?！?、學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：不僅是保大堤、制洪魔的戰(zhàn)斗驚心動魄，解放軍官兵們在滔滔洪水中救出被困群眾的場面也同樣震撼人心。（1）、（出示第五自然段）請同學(xué)們讀一讀這段話，看你能讀懂些什么。（2）、交流：你讀懂了些什么呢？【第二自然段的學(xué)習(xí)是教師跟學(xué)生共同品讀，第四自然段基本放手讓學(xué)生來講故事體會，到了第五自然段自然而然地充分放手讓學(xué)生自己談理解，循序漸進(jìn)，不但能鍛煉學(xué)生們的理解能力、口頭表達(dá)能力，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)上學(xué)生的主體性?！緼、洶涌的激流中搖搖晃晃的電桿。（抓住三個“飛向”，體會人民

40、子弟兵搶救群眾的急切心情。男生齊讀。）B、在安造垸希望（理解省略號，解放軍還救出了無數(shù)的群眾。女生齊讀）小結(jié)：是啊，人民子弟兵們救出的何止是周運蘭和小江珊兩個人，他們把老大娘背出了危險的房屋，他們把小木船送給了無家可歸的母女，他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人，把死的危險留給了自己，這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動了我們的心。（板書：舍生忘死救群眾）大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計6【教師目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。3、正確、流利

41、有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段?！窘虒W(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神和與人民群眾的魚水深情。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體課件。2、組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事?！窘虒W(xué)時數(shù)】二課時第一課時一、音樂欣賞，揭示課題。1、音樂欣賞：欣賞為了誰。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀。2、師生交流背景。學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動魄。2、指名

42、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，簡述段意。三、學(xué)習(xí)第一段1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場。2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點，讀一讀并體會。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。）指導(dǎo)朗讀。3、畫出奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進(jìn)”）5、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。6、用自己的話說說本段內(nèi)容。四、小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二段。1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事

43、跡？（1）默讀。（2）交流概括。（3）板書小標(biāo)題：大堤搶險、鐵漢本色、勇救群眾。2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險。（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。交流所畫的句子。逐句交流、體會、朗讀?！八陌俣嗝俦霈F(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）“官兵們肩扛全然不顧”（意志堅強、奮不顧身）“一個個奮然卻是傷痕累累?！薄翱耧L(fēng)為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲水水相融?！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，體會戰(zhàn)士們的心情。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出面對險情大無畏氣概和樂觀主義精神。3、學(xué)習(xí)事例之二：

44、鐵漢本色。媒體播放黃曉文的人物形象。（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。（4）體會“在那幾十個事跡?。　保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四節(jié)。4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾。（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。同桌先交流，交流你感動的原因。再集體交流。“戰(zhàn)士們的沖鋒舟的電桿。”（迫不及待地進(jìn)行營救。）“”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）“哪里有軍徽閃爍?！保w會到子

45、弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）“看到了紅五星大救星?！保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。再交流。（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來。5、總結(jié)，引讀第六節(jié)。三、回顧全文。1、概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動句段。2、再聽為了誰。說說你想到什么？【作業(yè)設(shè)計】1、背誦課文第五節(jié)。2、摘抄課文中令你感動的句子?！景鍟O(shè)計】大堤搶險（面）銘記大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點）大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo) ：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第2、3、4

46、自然段。2、通過對具體語言文字的閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。3、學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。4、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)PPT2、課前播放視頻為了誰。一、導(dǎo)入新課：1 課前同學(xué)們聽的這首歌，歌名是為了誰，這首歌曾唱遍了大江南北，許多人為之流下了感動的淚水。2 歌中唱到：“你是誰？為了誰？”你們聽懂了嗎？3 師感情朗誦第一自然段，揭示課題。二、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了，形勢萬分危急，在這千鈞一發(fā)的時刻，戰(zhàn)士們誓死保衛(wèi)著大堤。（板書：保衛(wèi)大堤）1 請同學(xué)

47、們自由朗讀第2自然段，畫出讓你心靈受到震撼的句子，寫出你的感悟，多讀幾次體會一下。2 交流：哪些句子讓你的心靈受到震撼感動？為什么？學(xué)生補充，教師隨時指導(dǎo)朗讀。相機出示圖片、文字資料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”生活中手不小心被劃破，哪怕是一個很小的傷口都會鉆到心里疼，我們的戰(zhàn)士們被嶙峋的片石割破了腳趾，這種疼，這種痛可想而知是多么的大啊，可我們的戰(zhàn)士們卻（全然不顧）。這是一種什么精神？（奮不顧身）他們不顧的僅僅是片石割破了腳趾嗎？想象一下，他們還會受

48、到怎樣的傷痛？戰(zhàn)士們對這種疼痛為什么全然不顧？（保住大堤）保住大堤就是保住了（人民的生命財產(chǎn)），這個念頭在他們心中深深扎根了。讓我們一起讀讀他們的心聲。齊讀：大堤，保住大堤！狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。a 從這句話中你又感受到了什么？b 那呼嘯的狂風(fēng)隨時會把人墻吹散，那滔天的巨浪隨時會把戰(zhàn)士們吞沒？但我們的子弟兵并沒有害怕，把他們看作是在吶喊、加油、助威，把他們作為了前進(jìn)的動力，多么樂觀的子弟兵啊！讓我們一起高聲喊到：?？耧L(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂

49、風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。a 從這句話中你又感受到了什么？b 那呼嘯的狂風(fēng)隨時會把人墻吹散，那滔天的巨浪隨時會把戰(zhàn)士們吞沒？但我們的子弟兵并沒有害怕，把他們看作是在吶喊、加油、助威，把他們作為了前進(jìn)的動力，多么樂觀的子弟兵??！讓我們一起高聲喊到：。戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情讀出來？c 戰(zhàn)士們不僅喊出了革命的口號，還立下了革命的誓言。PPT出示：倒下是袋攔洪的沙！水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊！PPT出示圖片：這就是我們的子弟兵，他們身上的皮被曬掉了，沒有

50、流淚，繼續(xù)奔跑在抗洪的最前線！誓死保衛(wèi)大堤！經(jīng)過幾小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。PPT出示：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳。雨水汗水血水，水水相融?！边@就是人民子弟兵在這場大決戰(zhàn)中的真實寫照?，F(xiàn)在你們感受到了嗎？三、學(xué)習(xí)3、4自然段1、過渡：面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。在這場可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄事跡，黃曉文就是其中一個，請同學(xué)們默讀第4自然段，思考：為什么稱黃曉文是一個錚錚鐵漢？2、交流：從文中覺出黃曉文是個什么樣的人？（意志堅強）從哪里看出來了？3、PPT出示句子：誰來讀一讀？我們來看黃曉文的動作，找一找？從這些動詞我們體會到什么?(黃曉文壓根

51、沒把自己的傷放在心上。)4、誰再來讀一讀。5、指名一生上前演一演。一起讀。6、在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡呀？相機PPT出示：高建成 李向群照片四、比較2、4自然段的寫法，指導(dǎo)寫話。1 請同學(xué)們默讀2、4自然段，看看這兩自然段在寫法上有什么不同。2 學(xué)生觀察比較交流。3 師小結(jié)：第2自然段描寫的是人物眾多的群體場面，這是一種面的描寫。第4自然段描寫的是黃曉文一個人的行動，這是點的描寫。這種點面結(jié)合的寫法，既表現(xiàn)了全體解放軍官兵奮力搶險的感人場面，又展示了典型形象奮勇拼搏的動人場景，全面而深刻地表現(xiàn)了人民子弟兵無所畏懼，勇往直前的英雄氣概。4 下面我們來看那場戰(zhàn)斗中的另一個英雄人物的事跡，注意觀察他的動作。播放視頻：胡指導(dǎo)員拖麻包堵管涌的鏡頭。(先播放一遍,讓學(xué)生感知,后再播放一遍,引導(dǎo)學(xué)生注意動作,師適當(dāng)解說)五、總結(jié)課文?？偨Y(jié)：這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，一場人與自然的搏斗。這里沒有淚水，只有汗水。這里沒有柔軀，只有鐵骨。在這場戰(zhàn)斗中，我人民子弟兵除了保衛(wèi)大堤還擔(dān)負(fù)著搶救災(zāi)區(qū)群眾的重要任務(wù)，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)。、選擇課文中讓你感動的句段，盡情地朗讀并摘抄，2、給在抗洪中犧牲的解放軍叔叔寫一段你最想說的話。大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計8一、復(fù)習(xí)分角色朗瀆課文。二、指導(dǎo)造句1