第4課【教學(xué)設(shè)計(jì)】《國家的產(chǎn)生與早期發(fā)展》（川教）

1、教育精選國家的產(chǎn)生與早期發(fā)展宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校 蘇鳳 教材分析國家的產(chǎn)生與早期發(fā)展是2016川教版七年級中國歷史第二單元“夏、商、周時期”的第4課內(nèi)容。詳細(xì)的介紹了夏、商、西周在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的歷史。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】 1.掌握我國第一個國家產(chǎn)生的大概時間和標(biāo)志，理解夏朝在我國歷史上的地位。2.記住商朝的建立，后期的都城。掌握西周的建立，分封制的內(nèi)容和作用?！具^程與方法目標(biāo)】 1.通過創(chuàng)設(shè)歷史情景，把學(xué)生帶進(jìn)那個遙遠(yuǎn)的歷史時期，通過閱讀和獨(dú)立思考，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步地分析評價(jià)；通過學(xué)生講故事，

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵學(xué)生參與課堂討論等活動方式激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對所學(xué)知識的了解?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.通過對奴隸制國家夏朝的學(xué)習(xí)，知道我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，增強(qiáng)民族自豪感。2.通過學(xué)習(xí)夏、商滅亡的史實(shí)，明白“得道者多助，失道者寡助”的道理；培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)3.通過對大量精美文物、歷史遺跡的學(xué)習(xí)，形成自覺地保護(hù)文物、愛護(hù)文化遺產(chǎn)的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.夏朝的建立。2.商朝后期都城。3.分封制的內(nèi)容和作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.夏朝建立的標(biāo)志。2.國家的含義及形成原因。3.分封制的內(nèi)容和作用。 課前準(zhǔn)備 1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教

3、案，制作多媒體課件。 教學(xué)過程2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，搜集歷史小故事，并加以整理。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：大禹因?yàn)橹嗡泄Ξ?dāng)上了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，他的位置又是誰來繼承的呢？接著承襲的又是什么朝代呢？今天就讓我們跨越時空一起學(xué)習(xí)這段歷史。二、講授新課：本課共學(xué)習(xí)3個板塊：夏禹傳子國家立、商湯滅夏遷殷盛、武王伐紂分封固。學(xué)生：齊讀三個板塊內(nèi)容。過渡：在歷史發(fā)展的長河中，我們先采擷夏朝的歷史，進(jìn)入板塊一。板塊一：夏禹傳子國家立師：禹年老的時候，誰繼承王位了呢？讓我們進(jìn)入禹傳子，家天下。（一）夏朝：（1）禹提高啟地位的策略活動一：學(xué)生講“禹傳子”的故事生：禹年老的時候，雖然也按照禪讓制的傳統(tǒng)，推舉他治水時

4、的助手伯益作繼承人，但是他卻不給伯益實(shí)權(quán)，把實(shí)權(quán)交給了他的兒子啟。啟在禹的扶助下已經(jīng)樹立起威望、形成了特權(quán)。禹死后，啟繼承王位，接著通過武力降服不服的伯益等其他部落，確保了自己的統(tǒng)治地位。師：講的很好。師：啟繼承王位是自己爭取的嗎？教師明確：不是。這是禹精心安排的結(jié)果，所以歷史上稱“禹傳子”。為鞏固統(tǒng)治，啟做了什么事呢？學(xué)生依據(jù)課本回答。教師明確：王位世襲制取代了禪讓制，天下為家取代了天下為公。課件展示：世襲制代替禪讓制的過程。師：堯舜禹時期是通過禪讓的方式當(dāng)上首領(lǐng)的，而啟是通過父傳子的方式當(dāng)上王位的，所以，我們說禪讓制被破壞了，王位世襲制取代了禪讓制，從此禹的家族世世代代統(tǒng)治著夏，天下成為一

5、家一姓的私產(chǎn)，開始了“家天下”的歷史。（2）夏朝建立時間、建立者和統(tǒng)治中心學(xué)生分組回答，約公元前21世紀(jì)，啟建立夏朝，統(tǒng)治中心是河南西部和山西的南部。班長記錄成績。師：夏朝是我國的第一個王朝。國家的建立，世襲制的出現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然。教師補(bǔ)充：公元紀(jì)年法a.公元紀(jì)年法：是以耶穌誕生的那年作為公元元年，這一年以前的年份稱為公元前多少年。b.年代、世紀(jì)：10年為一個年代；100年為一個世紀(jì)。課件展示夏朝的疆域圖，今天河南西部和山西南部是它的活動中心。教師指出陽城的位置，河南登封。（3）夏朝的政治和經(jīng)濟(jì)師：夏朝是怎樣管理自己的國家的呢？生：軍隊(duì)、行政機(jī)構(gòu)、監(jiān)獄、刑罰等。教師強(qiáng)調(diào)：標(biāo)志早期的奴隸制國

6、家產(chǎn)生。師：夏朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是怎樣的？教師補(bǔ)充：在夏朝，生產(chǎn)力水平不斷提升，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。農(nóng)業(yè)方面是鑿井灌溉，手工業(yè)是用銅和青銅鑄造器物。課件展示：河南偃師二里頭夏宮殿復(fù)原圖。師：遺址面積3.75平方公里，遺址中出土有制陶、鑄銅、制骨、制石手工作坊和一些陶器、銅器等。學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為二里頭遺址的文化屬于夏文化。師：夏朝歷經(jīng)13代、16個王，歷經(jīng)400余年的歷史，它是怎樣衰落的呢？（4）夏朝的衰落師：夏朝的衰落和一個人有關(guān)。和誰有關(guān)呢？生：桀。師：注意“桀”的讀音和寫法。課件展示：第12張PPT。師補(bǔ)充：相傳，夏朝最后一個國王桀，不分晝夜地飲酒作樂。他命人挖了一個可供三千人飲酒的大酒池，讓臣下喝

7、酒，醉了的就倒在酒池里淹死。他還把人當(dāng)作坐騎，并自比為太陽：“天上有太陽，正像我有百姓一樣，太陽會滅亡嗎？”老百姓咒罵他：你這個太陽啊，什么時候滅亡，我們愿與你同歸于盡！教師組織學(xué)生思考：夏朝為什么衰落？課件展示：夏桀當(dāng)人騎的圖片，見第13張PPT。教師明確：由于桀的殘暴統(tǒng)治，他是我國歷史上有名的暴君；整日飲酒作樂，把人當(dāng)坐騎；加速了夏朝的滅亡。教師組織進(jìn)行分組討論：世襲制取代禪讓制，是社會的進(jìn)步還是倒退？學(xué)生互相討論。教師明確：進(jìn)步。禪讓制時期，雖然沒有貧富的差別，但那時的生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下，生活質(zhì)量很差，文化的發(fā)展也很緩慢。世襲制時期，奴隸主役使眾多奴隸從事生產(chǎn)，從而為生產(chǎn)力水平的提高

8、、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。制度是否進(jìn)步看它是否能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。過渡：夏桀這顆“太陽”是誰“射落”的？由此步入了什么朝代？生：湯，步入商朝。師：讓我們進(jìn)入板塊二。板塊二：商湯滅夏遷殷盛（二）商朝（1）商朝建立的時間、建立者和戰(zhàn)役生：公元前16世紀(jì)，成湯，鳴條之戰(zhàn)。師：回答的很準(zhǔn)確。居于黃河下游的商部落，首領(lǐng)成湯重用人才，日益強(qiáng)大起來，約公元前16世紀(jì)，湯起兵在鳴條大敗了桀，建立商朝。師：從商朝建立后的大約300年左右，不斷遷都。到盤庚遷殷逐漸穩(wěn)定下來。（2）盤庚遷殷活動二：學(xué)生講“盤庚遷殷”的故事生：講述故事。商朝建立到盤庚的一百多年間，商朝統(tǒng)治階級內(nèi)部發(fā)生了長期王位紛爭，商朝歷史

9、進(jìn)入中衰時期。為擺脫政治動亂和災(zāi)害困擾，商朝多次遷都，盤庚遷殷是商代歷史的一個巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)了商王朝的頹勢，走上了中興的道路。師：故事講的不錯。師：盤庚遷殷的時間和影響是什么？學(xué)生回答。教師明確：約公元前14世紀(jì)，遷都到殷，商朝也稱殷。國力日漸強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)、文化有很大發(fā)展。課件展示：盤庚遷殷形勢圖，見第18張PPT。師：我們一起看一下殷墟的遺址。課件展示：殷墟遺址，見第19張PPT。教師補(bǔ)充：因?yàn)樵谝笮嬷邪l(fā)現(xiàn)大量的青銅器和甲骨文，2006年在30界世界遺產(chǎn)大會上，一致同意把殷墟遺址列為世界遺產(chǎn)記錄，下面就讓我們一起到殷墟博物館里去參觀一下吧！課件展示殷墟博物館。師：剛才我們一起參觀了殷墟博物

10、館，在博物館我們看到了有一幅大的雕塑，就是司母戊鼎。我們一起看一下從殷墟出土的文物司母戊鼎的圖片。課件展示：殷墟出土的文物，見第22張PPT。師補(bǔ)充：司母戊鼎高1.33米，長1.1米，寬0.78米，重800多千克，是世界迄今發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。商朝時期，刻在龜甲和獸骨的文字，叫甲骨文。它是一種比較成熟的文字。師：商朝遷都到殷之后穩(wěn)定下來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，統(tǒng)治地域擴(kuò)大，成為當(dāng)時世界上最大的國家之一。課件展示：商朝的疆域，見23張PPT。師：商朝是當(dāng)時世界上的大國之一，各方面都很繁榮，像我們今天稱“做生意的人”為商人，也是起源于商朝。但最后，它也逃脫不了衰落的命運(yùn)。（3）商朝的衰落課件展示：商紂的圖

11、片，見第24張PPT。師：商朝為什么會衰落？生：紂在殷都“以酒為池”“懸肉為林”，和后妃大臣嬉戲游戲。發(fā)明“炮烙之刑”，命人把銅柱子放在熾熱的炭火上，令反對他的人在柱子上面行走，行走者站不住，就掉進(jìn)火里被活活燒死。他還將屢次進(jìn)諫勸言的叔叔比干挖心處死。教師明確：由于紂王的殘暴統(tǒng)治，搜刮財(cái)富，整日飲酒作樂，加速商朝滅亡。師：多行不義必自斃。商紂的暴政得到了怎樣的下場？取而代之的又是怎樣一個生機(jī)的朝代？是西周。師：我們學(xué)習(xí)了夏商兩個朝代，從中我們學(xué)到了許多歷史知識，也留給了我們很多的思考和感悟。想一想，兩個朝代的亡國之因，有哪些相同之處呢？從中我們得到哪些啟示呢？教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。教師明確

12、：相似之處是都因統(tǒng)治殘暴而亡；啟示是統(tǒng)治者要勤政事，愛護(hù)百姓，政策應(yīng)該符合人民心愿；用人就做到唯才是舉，廣納諫言?；囊鶡o度，暴虐成性的國君必將被人民所拋棄。過渡：商紂因?yàn)闅埍缤隽?，西周建立了，讓我們進(jìn)入板塊三。板塊三：武王伐紂分封固（三）西周師：我們先認(rèn)識兩個人物，周文王是周部落著名的首領(lǐng)，重用姜尚等人，逐漸強(qiáng)大起來，有個歇后語來自這里，“姜太公釣魚，愿者上鉤”。周文王為武王伐紂奠定了健實(shí)的基礎(chǔ)。師：周武王和紂王在哪一場戰(zhàn)役PK？生：牧野之戰(zhàn)。課件展示：武王伐紂路線圖，見第29張PPT。師：牧野之戰(zhàn)后，商朝滅亡，西周建立了，建立時建立者、都城是什么呢？（1）西周建立時間、建立者、都城生：西周

13、建立的時間是約公元前11世紀(jì)，建立者是周武王，都城是鎬京。師：回答的很對。西周建立后，是怎樣管理自己的國家的呢？（2）分封制師：分封制的目的、對象、封國、內(nèi)容什么呢？學(xué)生回答。教師明確：目的：鞏固周朝統(tǒng)治；對象：自己的子弟、親屬、功臣、臣服的舊邦首領(lǐng)；封國：魯、齊、燕、晉、宋等；諸侯權(quán)利：統(tǒng)治和管理所轄區(qū)域的土地和人民；義務(wù)：擁戴周王為共同的天子；定期朝見周王；參加周王主持的重要典禮儀式；貢獻(xiàn)財(cái)寶和特產(chǎn)；服從周王調(diào)遣出征作戰(zhàn)等義務(wù)。師：西周通過分封建立嚴(yán)格的等級制度。課件展示：西周的等級制度示意圖，見第31張PPT。師：周王占據(jù)塔頂，周王、諸侯、卿大夫、士構(gòu)成成統(tǒng)治階級；平民和奴隸構(gòu)成了被統(tǒng)治階級。師：分封制有什么作用呢？課件展示材料：封建親戚，以蕃屏周。左傳僖公二十四年譯文：將土地分封給親戚功臣，讓他們在各自的土地上建立國家；讓這些國家作為藩籬拱衛(wèi)周朝。作用：捍衛(wèi)周王朝的安寧，有效地管理和開放所轄地區(qū)。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了夏朝的建立及衰落等情況，夏朝是我國歷史上第一個王朝；商朝的建立、遷都，商朝的盛衰；西周的建立和分封制的