《珍貴的教科書》教學設計示例

1、學習必備歡迎下載第5頁珍貴的教科書教學設計示例珍貴的教科書教學設計示例第一課時教學內(nèi)容：1. 學習本文14個生字詞。2. 初讀課文，弄懂每個自然段的意思。教學目標：掌握本課14個生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容，滲透給課文分段的訓練。教學過程：一、談話導入 :同學們，每當新學期來臨，每當我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮 又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學習帶來了多大的便利。然而，在解放 前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！ 要付出巨大的 代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？我們學習珍貴的教科書一文, 就知道了！學生齊讀課題。二、釋題質(zhì)疑。1. 看了題目

2、，你有什么問題嗎？2. 歸納學生的問題：(1) 為什么稱教科書是珍貴的？(2) 文章描述的故事發(fā)生在什么時代？三、介紹時代背景(學生交流匯報)課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央 和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延 安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的 時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然 在堅持學習。張指導員為保護一捆教科書而英勇獻身。四、提出自學要求，指導學生進行自學。1. 初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。2. 借助字典自學生字新詞。(

3、1) 讀讀生字的字音。(2) 弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。(3) 練習用生字組詞?？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。 戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。 情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。 在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。用生命換來的教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵著我前進。3. 再讀課文，給自然段標出序號。(1)(2)(3)(4)五、檢查自學情況，進行重點指導。1. 讀下面的詞語，要求讀得準。(指名讀)板凳代替嗓門印刷所俯沖轟隆爆炸叨念2. 說出下面生字的部首。印(卩)轟(車)凳(幾)3. 理解下面的詞語。 振奮人心-使人精神振作，奮發(fā)。 俯沖-以高速

4、度猛地向下沖。 爭先恐后-爭著向前，唯恐落后。 珍貴"價值大，意義深刻，寶貴的。 渴望-迫切地希望。 叨念-因為牽掛而不住地說。六、初讀課文，了解主要內(nèi)容。1. 帶著不懂的問題讀課文。 課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？2. 再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。七、布置作業(yè)：1. 抄寫生字新詞。提高朗讀能力，使學2. 熟讀課文。 第二課時 教學內(nèi)容： 朗讀課文，通過語言文字的訓練和朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，進行思想教育。 教學目標： 培養(yǎng)學生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。 生受到思想教育。教學過程：一、復習回顧你能說說課文主1. 上節(jié)課的學習中，我們對課文的主要內(nèi)

5、容有了大致的了解。 要講了一件什么事嗎？(學生練習概括文章的主要內(nèi)容)2. 為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學習課文。二、講讀第1自然段。1. 指名讀這段，說說這段主要講了什么？2. 思考討論，小組學習。 出示投影題：(表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、(1) 延安小學的同學“頑強地堅持學習”表現(xiàn)在什么地方？ 條件艱苦)(2) 從哪些地方看出延安小學的學習條件十分艱苦？完成下列表格： 第二句中的三個分句，每個分句都是。(3) 默讀思考：為什么說張指導員帶來的消息是振奮人心的？ 投影重點句幫助理解。投影A:我們多么渴望每人都能有一本教科書??！要讓學生體會出：一方面說明當時學習條件非常艱苦， 突出無書的困難，因

6、此大 家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴 望教科書時，張指導員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。投影B: “同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用 的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”引導學生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省 下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學學生的關(guān)心。用“沒 有就”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學學生克服困難， 堅持學習的頑強精神，一方面 也說明了教科書的珍貴。（4）體會重點句第3句的意思 出示投影

7、：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課” 對比出示以下兩句，進行語言文字的訓練。比較課文中這樣寫好在哪？強調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書 作鋪墊。3. 總結(jié)第1自然段的段意。討論明確：這段主要寫延安小學學習條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。三、學習課文2-6自然段。1. 投影出示思考題：從課文中哪些地方可以看出同學們渴望得到一本教科書？2. 學生自學、討論交流。3. 匯報。教師引導學生抓住“興高采烈”“高興地跳起來” “爭先恐后”等詞語深入體 會同學們渴望得到教科書的心情。4. 在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。（因為）我們多么渴望每人都有一本教科書！ 張指導

8、員（興高采烈）地宣布：我們有書啦! 我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。 我們聽到這個消息都高興地（跳起來）。 同學們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。（所以）（所以）（所以）（所以）再次讀課文，指導學生練習分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導員、 “我”、同學們的激動、高興的心情，體會延安小學學生渴望有書的迫切心情, 還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。6.歸納、總結(jié)第2-6自然段的段意。（同學們聽到有教科書的消息異常高興，張指導員決定“我”去領(lǐng)書。）四、學習第8- 11自然段。1. 默讀思考；這幾個自然段作者主要講了幾個意思？可以分成幾層？2. 討論分層情況：第一層（8）主

9、要寫“我”和張指導員取到書后高興和急切的心情。第二層（9-10）遇到敵機轟炸，張指導員用自己的身體保護書而英勇犧牲。 第三層（11）張指導員的臨終叮囑一直鼓勵我前進。3. 提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導學生體 會當時的危險情況，讀出語氣。）4. 體會第9自然段中兩處省略號的用法。（“快臥倒”表示說話聲音被打斷?！拔业亩魂囖Z鳴，就什么也不知道 了，”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）5. 找出指導員身負重傷的句子。6. 根據(jù)“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語，啟發(fā)學生 想象指導員用生命保護教科書的情景，體會張指導員用生命保護書的崇高精神。7. 重點詞語“完整無缺”的意思，指導學生有感情地朗讀。（1）完整無缺的書是什么樣子的？（2）這捆書是怎樣完整無缺的？5.(3) 這捆書為什么會壓在張指導員身下？(4) 他為什么這樣做？他的希望是什么？&指導學生想象張指導員因為傷勢過重，生命垂危，沒有