《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版七年級(jí)(上)女?huà)z造人教學(xué)設(shè)計(jì)單位：廣東博文學(xué)校 姓名：談會(huì)斌一、 設(shè)計(jì)思想女?huà)z造人是神話(huà)故事，是通過(guò)豐富的想像與聯(lián)想的運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，表現(xiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類(lèi)自身來(lái)源的好奇和探索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。二、 教材分析：本文是一篇想象豐富的神話(huà)，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的擴(kuò)寫(xiě)，再現(xiàn)女?huà)z造人的整個(gè)過(guò)程，使得這個(gè)古老的傳說(shuō)充滿(mǎn)生活氣息。三、 學(xué)情分析1、學(xué)生水平差異較大，基礎(chǔ)好的學(xué)生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎(chǔ)差的必須要做預(yù)習(xí)好！2、學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能

2、會(huì)遇到的最大問(wèn)題聯(lián)想和想象的運(yùn)用。3、學(xué)生在遇到難題的時(shí)候采用合作，討論的方法去解決。四、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（）、積累“女?huà)z、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語(yǔ)。（）、了解神話(huà)的特點(diǎn)。（）、了解有關(guān)人類(lèi)起源的神話(huà)故事。2、能力目標(biāo)（）、體會(huì)想像聯(lián)想在神話(huà)創(chuàng)作中的作用。通過(guò)比較，掌握想像的方法和思路。（）、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類(lèi)起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。（）、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫(xiě)神話(huà)故事的能力。3、情感目標(biāo)感受體會(huì)文中女?huà)z樸實(shí)感人的母親形象。五、 教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)想像聯(lián)想在神話(huà)創(chuàng)作中的作用。通過(guò)比較，掌握想像的方法和思路2、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類(lèi)起

3、源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣六、 教學(xué)策略與手段本課教學(xué)中采用博文課堂教學(xué)模式,預(yù)習(xí)檢測(cè)、師生互動(dòng)、課堂檢測(cè)等七、 課前準(zhǔn)備教師：多媒體學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。八、 教學(xué)過(guò)程教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)師生互動(dòng)導(dǎo)入在奇幻的神話(huà)世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人那么，人，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話(huà)題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。采用提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出 示學(xué) 習(xí)目 標(biāo)（屏幕出示） 全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)檢 查預(yù) 習(xí)1、作者介紹。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹作者，師作補(bǔ)充。袁珂，1961年7月生，四川省新繁人，神話(huà)學(xué)家。主要著作有中國(guó)古代神話(huà)山海經(jīng)校注神話(huà)選擇百題中國(guó)神話(huà)史等等

4、。2、給下面加粗字注音澄澈 幽光 靈敏 綿延 莽莽榛榛3解釋?zhuān)撼纬?莽莽榛榛 摻合 神通廣大 疲倦不堪1、學(xué)生大多可以說(shuō)到基本的作者文學(xué)常識(shí)，其它同學(xué)補(bǔ)充深一點(diǎn)的資料2對(duì)于加粗字注音和解釋學(xué)生基本上都能正確完成文體介紹 由一學(xué)生介紹什么是神話(huà)，并說(shuō)說(shuō)神話(huà)有哪些特點(diǎn)（見(jiàn)課件）整體感知課文1、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用 學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。 讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。教師可以適當(dāng)?shù)娜ブ笇?dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。討論1女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法? 2你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)

5、聽(tīng)。3. 女?huà)z有什么特點(diǎn)？4.比較女?huà)z造人與風(fēng)俗通里兩則短文，看看課文豐富了哪些內(nèi)容？1.分小組討論每組選一個(gè)代表發(fā)言2.第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。3.女?huà)z是一位勤勞、有智慧、偉大的母親。從作者的字里行間，又感到她是一個(gè)活潑、充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力的孩子教師點(diǎn)撥要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白，神話(huà)是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。質(zhì)疑探討，感受課文中對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。 2. 跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。（討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。）3.請(qǐng)同學(xué)們提

6、出你在理解上不懂的地方。自讀思考交流討論整理提問(wèn)（學(xué)生自由組合）老師走到學(xué)生中間，去詢(xún)問(wèn)、指導(dǎo)和幫助。深入學(xué)生中間，引導(dǎo)互助自學(xué)。比較女?huà)z造人與伊甸園里，拓展思維空間。 在我們中國(guó)，有女?huà)z造人的美麗神話(huà)；在西方，也有上帝造人的宗教神話(huà)(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類(lèi)起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話(huà)伊甸園里)。這兩篇神話(huà)都是想像的，你更喜歡哪一篇? 說(shuō)說(shuō)理由學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，此題目不要求統(tǒng)一的答案教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話(huà)、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類(lèi)文化寶庫(kù)的一部分

7、，而我們往往也可以從閱讀這類(lèi)文章中得到新的感悟。課堂小結(jié)正因有了作者大膽新奇想像的演繹與擴(kuò)充，女?huà)z造人這個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類(lèi)感念造人神女?huà)z，感念她帶到人世間的愛(ài)與溫情，現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰(shuí)沒(méi)有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠宦烦鴼g歌前行。九、 結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)造人的原因：寂寞荒涼，添點(diǎn)生氣 揉泥成團(tuán)造人女?huà)z造人 造人的過(guò)程、方法 勤勞 智慧 偉大 揮藤灑泥造人 繁衍生存：男女配合十、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、給下面加點(diǎn)字注音澄澈（ ） 幽光（ ） 靈敏（ ） 綿延 （ ） 莽莽榛榛（ ）2、解釋下列詞語(yǔ)。澄澈：莽莽榛榛： 摻和 ： 神通廣

8、大: 疲倦不堪:3.填空本文選自，作者。體裁是，其往往借助和來(lái)解釋世界和自然現(xiàn)象。4、閱讀下列文字，然后回答文后問(wèn)題。她工作著、工作著，一直工作到晚霞布滿(mǎn)天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕繼來(lái)繼續(xù)工作。 她一心要讓這些靈敏的小生物布滿(mǎn)大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒(méi)有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。 最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無(wú)二。“媽媽”“媽媽”的

9、喊聲，震響在周?chē)?用這種方法來(lái)進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿(mǎn)了人類(lèi)的蹤跡。 大地上雖然有了人類(lèi)，女?huà)z的工作卻并沒(méi)有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個(gè)難題。后來(lái)，她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分成男女，讓男人和女人配合起來(lái)，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類(lèi)就世世代代下來(lái)，并且一天比一天加多了。(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幾段文字所敘述的內(nèi)容。(2)認(rèn)真揣摩文中加線(xiàn)句子，分析此句在表達(dá)上的毛病。(3)從這幾段提供信息看，文中介紹了女?huà)z哪幾種造人的方法？(4)指出文中加著重號(hào)的

10、“這種方法”所指的內(nèi)容？(5)你從本文的故事中悟出了怎樣的道理？5.讀下面一則寓言，概括其中寓意。一個(gè)小男孩問(wèn)上帝：“一萬(wàn)年對(duì)你來(lái)說(shuō)有多長(zhǎng)？”上帝回答說(shuō):“像一分鐘?！毙∧泻⒂謫?wèn)上帝：“一百萬(wàn)年對(duì)你來(lái)說(shuō)有多少？”上帝回答說(shuō)：“像一元?！毙∧泻⒃賳?wèn)上帝：“那你能給我一百萬(wàn)元嗎？”上帝回答說(shuō)：當(dāng)然可以，只要你給我一分鐘?！?、思維創(chuàng)新寫(xiě)作。在雨過(guò)天晴的環(huán)境里，小路，小草、小花、小蝴蝶都生動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)發(fā)揮想像，選擇其中一種，具體描寫(xiě)它在這個(gè)環(huán)境中的情態(tài)。（50字左右）參考答案1、（1）、chè you ling zhen zhen 2、（1）、清澈透明（2）、草木叢生的樣子（3）、把一種東西混合到另一種東西里去。（4）、有無(wú)所不能的力里，后指極其高明的本領(lǐng)。5、疲倦得無(wú)法堅(jiān)持下去。3、神話(huà)故事新編、袁軻、神話(huà)、想象、幻想4、 （1）這幾段文字?jǐn)⑹隽伺伈恢＞氲卦烊?，并且想出了人?lèi)自身致衍的方法。（2）加線(xiàn)語(yǔ)句中的“人類(lèi)”與“下來(lái)”不能搭配，整個(gè)句子缺少了謂語(yǔ)，應(yīng)在句子加上“綿延”或“繁衍”。 （3）文中介紹了女?huà)z三種造人的方法：