外研新標(biāo)準(zhǔn)初中零起點(diǎn)英語(yǔ)教材使用情況分析

1、外研新標(biāo)準(zhǔn)初中零起點(diǎn)英語(yǔ)教材使用情況分析富區(qū)教師進(jìn)修校英語(yǔ)教研員 王茹課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新，課程改革的全過程都需要不斷更新教育觀念，教研員應(yīng)走在教師前面，拓寬視野，引領(lǐng)全體英語(yǔ)教師，自覺地圍繞新課程培養(yǎng)目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)，真正為教師服好務(wù)，創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)，讓更多的教師了解到英語(yǔ)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。積極倡導(dǎo)課程改革帶來的喜悅。隨著課程改革的不斷深入， 我市七區(qū)九縣已全都進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，我市教研員早在2004年工作計(jì)劃中就已提出本著為基層服務(wù)，為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)的工作原則。經(jīng)常下基層了解課改情況，傾聽教師的呼聲，解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)真正為課改服務(wù)的宗旨，走出適合齊齊哈爾地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)特色

2、的新路子。利用一切教研的機(jī)會(huì)實(shí)踐課改，研究課改，體驗(yàn)課改，分享課改帶來的研究成果和喜悅。我區(qū)是第二批進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)單位，經(jīng)過兩年來的實(shí)踐，收獲頗多。今天想利用這個(gè)機(jī)會(huì)和同行們一起探討一下，在新的課程理念下，尤其英語(yǔ)教師面對(duì)新教材，如何把握，我把自己的初淺做法向各位匯報(bào)一下。（前年我有幸參加北京外研社舉辦的新標(biāo)準(zhǔn)教材研討會(huì)，在會(huì)上聽了一些知名專家的介紹，還有一些省市教師介紹使用這套教材的成功經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)已有20個(gè)省使用了一條龍新標(biāo)準(zhǔn)這套教材，反映很好。）因此，我市教研員劉杰老師考慮到我市七區(qū)九縣的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況和使用新目標(biāo)go for it 教材兩年的調(diào)查分析，確實(shí)本著以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，和分析

3、我市英語(yǔ)教師的實(shí)際教學(xué)水平，選擇了零起點(diǎn)英語(yǔ)教材，從我區(qū)使用情況看，反映很好。我做了相應(yīng)的培訓(xùn)和調(diào)查，培訓(xùn)內(nèi)容和調(diào)查情況分析分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)第二階段：了解英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）初中零起點(diǎn)教材的特點(diǎn)第三階段：英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）教材使用情況分析一、 了解英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)1、首先，我們要把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目

4、標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞，樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)課作好奠基。（舉例：開學(xué)視導(dǎo)，聽、評(píng)課，教研員跟蹤聽課后，對(duì)本節(jié)課做出評(píng)價(jià)，如何評(píng)課，從以下幾方面：（1）知識(shí)目標(biāo)：a 、知識(shí)與能力 b、過程與方法c 、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （2）教學(xué)策略：a 、激勵(lì)性 b 、自主性 c、 創(chuàng)造性 （3）教學(xué)狀態(tài)：a 、學(xué)習(xí)狀態(tài) b 、教學(xué)效果2、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師專業(yè)素質(zhì)（1） 加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合備課是

5、上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提，我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。根據(jù)兩年來的教學(xué)實(shí)踐，我區(qū)成立了片區(qū)教研組負(fù)責(zé)機(jī)制，集體備課以片區(qū)為單位，由片區(qū)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周二下午進(jìn)行集體備課，每次都確定一個(gè)單元內(nèi)容并主講，明確本次備課的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案，充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。（舉例：我區(qū)18所中學(xué)，考慮到農(nóng)村學(xué)校的師資力量薄弱，班額少，我就按片區(qū)把這樣的農(nóng)村學(xué)校劃進(jìn)來，進(jìn)行集體備課，效果很好，我區(qū)的陽(yáng)光初中學(xué)校、 38中學(xué)的英語(yǔ)教師在這方面做的很好，同一個(gè)備課組的教案，授課內(nèi)容以及對(duì)教材

6、資源的挖掘研究的非常透徹，比較薄弱學(xué)校教師可以和他們一起備課，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。）（2） 教案也有要求：在教案里面，體現(xiàn)了備教材，備學(xué)生，備方法的思想，設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實(shí)際上就是備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計(jì)問題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事，游戲，謎語(yǔ)，出示圖畫，以及學(xué)生拼一拼，擺一擺，畫一畫，描一描各種實(shí)際操作，就是備方法。通過設(shè)計(jì)問題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問題，討論問題，提出問題，解決問題以及動(dòng)手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩個(gè)目標(biāo)。（舉例：我在教學(xué)過

7、程中，經(jīng)常采用這樣的方法，記得有Two Farms 這一課吧，我就采取了讓學(xué)生拼一拼， 畫一畫的實(shí)際操作，待課文講完，學(xué)生的手工操作結(jié)束了，課文內(nèi)容也就敘述完了，故事情節(jié)在學(xué)生腦海里印象深刻，復(fù)述課文也隨之完成，）這個(gè)過程也可以說是創(chuàng)設(shè)情境，還有，在講閱讀課文時(shí)，盡量用簡(jiǎn)筆畫來呈現(xiàn)課文， 這就要求英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)一定要提高。教師設(shè)計(jì)問題 ，學(xué)生提出問題，師生互動(dòng)，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，因?yàn)橥谋緛硎强鞓返?，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂，為趣

8、而趣，要使設(shè)計(jì)的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。（舉例：“五化“教學(xué)，課堂教學(xué)英語(yǔ)化，詞匯教學(xué)趣味化，對(duì)話教學(xué)情境化，課文教學(xué)整體化，綜合訓(xùn)練系統(tǒng)化）。要想學(xué)生的成績(jī)盡快提高，教師就要在課下作好充分準(zhǔn)備，要想還兒童美好的藍(lán)天（初一學(xué)生），就要通過活潑有趣的課堂教學(xué)，爭(zhēng)得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)的好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱，明確教育目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識(shí)的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。（舉例：教案改革分A 、B型教案，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的

9、教師寫簡(jiǎn)案為A型，青年教師必須寫詳案為B型，且必須成立師徒幫帶對(duì)子，徒弟上的每節(jié)公開課都由師傅把關(guān)，效果很好。）（3） 教師角色的轉(zhuǎn)變：作為教師，我們要轉(zhuǎn)變徹底色，變?cè)瓉淼闹餮轂閷?dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課。我在要求教師上課時(shí)，一定要注意導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為導(dǎo)入新課的過程是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，可以說是吸引學(xué)生注意力是否集中，是否對(duì)本節(jié)課感興趣的關(guān)鍵時(shí)刻。導(dǎo)課起著呈上啟下的作用，教師要充分地相信自己學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作，探究式的學(xué)習(xí)，在課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師。（舉例：各校

10、存在著差異，拿我區(qū)的陽(yáng)光學(xué)校和38中學(xué)的學(xué)生來比較，有的教師說沒有可比性，這是不對(duì)的，我認(rèn)為首先教師就不相信自己的學(xué)生，講課時(shí)應(yīng)該按著自己學(xué)生的實(shí)際水平來準(zhǔn)備每一節(jié)課，研究自己的學(xué)生因?yàn)闊o論什么樣的考試，不都是為那些好學(xué)生準(zhǔn)備的，照顧的還是那些中等偏上的學(xué)生。引用齊市三中田淑娟老師在教學(xué)中感悟的一句話：話題是感性的積累，語(yǔ)法是理性的升華。）所以，只要用心的備好每節(jié)課，上出自己的教學(xué)風(fēng)格，就會(huì)收到最好的教學(xué)效果。二、英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）零起點(diǎn)教材介紹 （一）、指導(dǎo)思想：1、 素質(zhì)教育思想2、 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力理念（二）編寫原則1、 功能結(jié)構(gòu)話題任務(wù)有機(jī)結(jié)合（舉例：Module 3 Introducti

11、ons Unit 1 This is Alice）功能是介紹，結(jié)構(gòu)是this is + name ,話題是朋友，任務(wù)是向一位朋友介紹另一位朋友，見第一冊(cè)學(xué)生用書18頁(yè)。2、 語(yǔ)言素質(zhì)與綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合*本套教材將英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，通英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，創(chuàng)新精神，正確的學(xué)習(xí)方法與策略。*本套教材設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神、培養(yǎng)愛國(guó)主義等的課文與教學(xué)活動(dòng)。*有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(For example:Read and do :1,Greetyour teacher in the afternoon.2,Say goodbye to your t

12、eacher.)3、中國(guó)文化與世界文化有機(jī)結(jié)合 本冊(cè)書編寫注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族文化的了解與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)文化的能力。同時(shí)向?qū)W生介紹世界文化。（Around the world :1,Given names and Family names .2,Famous Festivals:Spring Festivals,Christmas Day.）3、 豐富的教材資源與豐富課程資源有機(jī)結(jié)合*課本（學(xué)生用書workbook）包括課堂學(xué)習(xí)資源，課外自主學(xué)習(xí)資源，形成性評(píng)價(jià)資源等。*錄音帶 練習(xí)冊(cè) 教師用書等。*形成性評(píng)價(jià)（Self-check）Lg: I can say .（三）教

13、材主要特色：1、 教育理念先進(jìn)科學(xué)2、 完全從零開始教學(xué)3、 語(yǔ)言真實(shí)地道4、 教學(xué)資源豐富5、 中外強(qiáng)強(qiáng)合作（我國(guó)著名外語(yǔ)教育專家陳琳教授主編）四、教材基本結(jié)構(gòu)*學(xué)生用書由14個(gè)（上學(xué)期）或12個(gè)（下學(xué)期）模塊*兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成*每個(gè)模塊有4個(gè)學(xué)習(xí)單元*一個(gè)練習(xí)活動(dòng)版塊（workbook）第一單元 （Unit One）第二單元（Unit Two）第三單元（Unit Three）第四單元（Unit Four）三、英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）教材使用情況分析我們地處北方偏遠(yuǎn)地區(qū)，近年來也加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教育工作，但學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)弱仍是事實(shí)。因此我們很歡迎這套教材。它是一套再合適不過的7年級(jí)零起點(diǎn)的新課標(biāo)英語(yǔ)

14、教材。為什么可以這樣說呢？首先，這套7年級(jí)零起點(diǎn)英語(yǔ)教材可以幫助7年級(jí)學(xué)生從基本開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，打好基礎(chǔ)，以便很快地進(jìn)入正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，它是一套地地道道的真正意義上的新課標(biāo)英語(yǔ)教材。而這套初中起點(diǎn)把過渡期的難度降低，很適合我們的各個(gè)層次面。讓弱的同學(xué)有信心，讓好的同學(xué)輕松之于再提高。對(duì)于小學(xué)階段雖然學(xué)過英語(yǔ)的學(xué)生來說，小學(xué)階段因?yàn)閹熧Y不足、不專業(yè)，課時(shí)少、前面學(xué)、后面忘，小學(xué)英語(yǔ)不考試不受重視等原因，造成了部分學(xué)生進(jìn)入初中一年級(jí)時(shí)，其英語(yǔ)基礎(chǔ)基本上同樣是零級(jí)，因此，選用七年級(jí)零起點(diǎn)英語(yǔ)教材更是一個(gè)勿庸置疑之事。一、 本冊(cè)教材涉題廣泛，內(nèi)容豐富。涉及了人物介紹、家庭、天氣、時(shí)間、西方文化

15、習(xí)俗等各方面，就其每一模塊的內(nèi)容范疇來講也很適合學(xué)生，見面問候，家庭，動(dòng)物，天氣。此類話題都是生活中常用的情境。所以內(nèi)容上很貼近生活，有實(shí)際功用。如果教師能在此基礎(chǔ)上多花些心思，深入地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生寫作的好題材。二、 提倡互動(dòng)式，研討式學(xué)習(xí)。本冊(cè)書提倡創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形式多以兩人對(duì)話為主，容易在課堂上進(jìn)行操練，節(jié)奏跳躍活潑。它以實(shí)際生活情境為切入口，容易創(chuàng)設(shè)情境，可同時(shí)融入美育教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以這套教材使學(xué)生在老師指導(dǎo)

16、下學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能，磨礪意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野的過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的言語(yǔ)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。為此，我感到它在幾方面很突出：三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍：由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境（社區(qū)生活環(huán)境和家庭環(huán)境）的制約，課堂成為學(xué)生操練英語(yǔ)的最好的場(chǎng)所。因此，在課堂上要盡量使用英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生置身其中，感知語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生潛能。學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中能較易進(jìn)入角色。例如，書中提供了很多的英文名。作值日?qǐng)?bào)告。鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語(yǔ)，積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。做值日的可以是單個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可以是小組合

17、作問答、表演等，形式不拘。目的在于使值日生在課下能認(rèn)真復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備所學(xué)過的語(yǔ)言材料，課上帶著其他同學(xué)一起進(jìn)入英語(yǔ)氛圍中。這符合布盧姆的教育論：“外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言材料?！庇秩?，在第七模塊學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱，可利用多媒體將動(dòng)物聲音、圖片、單詞融為一體，播放時(shí)，按聲音、圖片、單詞順序出現(xiàn)，先聲奪人，刺激學(xué)生的耳、眼、腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)思維。創(chuàng)設(shè)這一氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)實(shí)效。 四、 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 每個(gè)學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征,都有成功的愿望,都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可。許多情況下,正是由于

18、他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝才不斷取得自我發(fā)展和自我完善。因此,在教學(xué)中,適時(shí)地、有意識(shí)地將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂中,能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在每單元都有不同任務(wù)的結(jié)對(duì)活動(dòng),用于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。為了使同學(xué)們都能開口講英語(yǔ),擁有更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),各組展開競(jìng)爭(zhēng),哪一組站起來表演英語(yǔ)對(duì)話多的,哪一組獲勝,組內(nèi)成員可以互相幫助。獲勝組可以選擇做作業(yè)的權(quán)利。這一機(jī)制的引進(jìn),即使不愛開口的學(xué)生也會(huì)在組員的“積極”配合下,站起來。同時(shí),組內(nèi)成員合作更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。總之，在本書的各模塊活動(dòng)中體現(xiàn) 要“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，使他們能積極參與、體驗(yàn)、合作

19、與交流等各項(xiàng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以完善和發(fā)展各自的綜合能力。五、結(jié)構(gòu)合理，有知識(shí)的遷移和擴(kuò)展每個(gè)模塊分四個(gè)單元。第一單元以培養(yǎng)學(xué)生的聽說為主，兼顧讀和寫，并包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二單元以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)；第三單元是語(yǔ)言發(fā)展單元，要求學(xué)生運(yùn)用本模塊所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯、聽說讀寫技能等。第四單元是語(yǔ)言練習(xí)鞏固單元，要求學(xué)生鞏固、練習(xí)本模塊所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯、聽說讀寫技能等，本單元還有一個(gè)Around the Word專欄，介紹國(guó)際文化的內(nèi)容，旨在拓展學(xué)生國(guó)際視野和培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，另有Self-check專欄，旨在讓學(xué)生自我檢測(cè)是否掌握本模塊主要知識(shí)內(nèi)

20、容。適合我們的優(yōu)點(diǎn)很多，但仍有一些是我們不能適應(yīng)的不足存在?，F(xiàn)提出我們的幾點(diǎn)建議，或有不當(dāng)之處，僅供參考。關(guān)于新教材的幾點(diǎn)看法：一、 我們認(rèn)為教材的一個(gè)不足之處就是初一開始未能很好地編排音標(biāo)學(xué)習(xí).由于音標(biāo)較多,拼讀規(guī)則多,教材又按循序漸進(jìn)的原則編排,且又分散教學(xué),學(xué)生直到初二都還不能系統(tǒng)掌握拼讀規(guī)則.對(duì)音標(biāo)及拼讀規(guī)則的教與學(xué)始終是猶未熟悉。二、 在這本新的英語(yǔ)教材中，從其教學(xué)方法上來說繼續(xù)使用了以功能結(jié)構(gòu)話題任務(wù)，相結(jié)合的方法。教材內(nèi)容及語(yǔ)言材料的安排都貼近了學(xué)生生活，以學(xué)生日常生活為主要內(nèi)容，且個(gè)個(gè)模塊的內(nèi)容以題綱為主，知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)融合在其中，并且知識(shí)在教材中反復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展加深。重要的是這一套教材的難易度很適合我們的學(xué)生。每課后的language box使學(xué)生更加明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)起來也更加容易。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些疑點(diǎn)和問題。1、如Module 1 Un