《2.3.4乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔2、 3、 4 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)太鄉(xiāng)完小黃榮璋設(shè)計理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等教學(xué)活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時也強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活 " 。因此，我將“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”確定為本節(jié)課的設(shè)計理念。學(xué)情分析：1. 相關(guān)知識，經(jīng)驗基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容，從認(rèn)識相同數(shù)相加開始，逐步體會了乘法運算的意義；學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5 的乘法口

2、訣，學(xué)生對瑯瑯上口“ 5 的乘法口訣”，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生了親切感，為學(xué)習(xí)“2、3、4 的乘法口訣”打下了良好的基礎(chǔ)。2. 學(xué)習(xí)困難與幫助。由于學(xué)生思維水平的不同層次，學(xué)生對“5 的乘法口訣”的理解和熟練程度有差異，而且低年級學(xué)生自控能力較差，面對新知識的挑戰(zhàn)，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，充分發(fā)揮自主探索、小組合作的作用，通過趣味性的游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展。教材分析：本學(xué)期學(xué)生初步接觸乘法，乘法是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生掌握好乘法， 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，教材安排了“乘法的初步認(rèn)識” ，接著編排了“

3、 5 的乘法口訣”，這些內(nèi)。1歡迎下載精品文檔容為“ 2、3、4 的乘法口訣”做了很好的鋪墊。把 2、3、4 的乘法口訣編排在一起，口訣內(nèi)容豐富，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材用不同的實物圖設(shè)計了 2、3、4 的乘法口訣，并將點子圖與相應(yīng)的乘法算式，乘法口訣對照。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境編制2、3、4 的乘法口訣，掌握編制乘法口訣的方法。2. 使學(xué)生熟記 2、3、4 的乘法口訣，會用口訣進行快速計算。3. 在探索與交流的活動中培養(yǎng)抽象概括能力和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：使學(xué)生熟記 2、3、4 乘法口訣的，能夠比較熟練的進行乘法計算。教學(xué)難點：明確口訣的含義和來源，理解4

4、的乘法口訣的來源和意義。教學(xué)準(zhǔn)備：2、 3、4 乘法口訣課件教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1、說口訣算得數(shù)。3×5=5 ×2=4 ×5 =5×1=5 ×5=5×3=2、根據(jù)口訣，填一填。3×（）=155×（）=20（）× 5=255×（）=104×（）=20（）× 5=5二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1、學(xué)習(xí) 2 的乘法口訣。2歡迎下載精品文檔(1) （出示例 2 主題圖）師：數(shù)一數(shù)有幾個球拍？ 1 個 2 用乘法算式怎樣表示？學(xué)生說算式 1×2=2。師板書。(2

5、) 師：在擺兩個，現(xiàn)在一共有幾個球拍？是幾個 2？2 個 2 是幾？怎樣計算？師板書 2+2=4。師：你會用乘法算式表示嗎？ 2×2=4。師板書。師; 你能根據(jù)以上兩個算式編出口訣嗎？學(xué)生說出算式和編出口訣：一二得一，二二得四。師板書。（將兩句口訣一起讀一讀，看看誰最先記住，最先記住口訣的老師要獎勵給他一個笑臉，加油?。?）（3）同學(xué)們看看這兩個乘法式子（ 1×2=2，2×1=2）有什么相同點和不同點？（乘數(shù)都是 1 和 2，而且積都是 2，只不過是交換了兩個乘數(shù)的位置）師引導(dǎo)生小結(jié)：乘法算式的兩個乘數(shù)交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣。2、學(xué)習(xí) 3

6、 的乘法口訣。（ 1）、（出示例 3 主題圖）師：一束有幾個氣球？ 1 個 3 等于 3 怎樣用乘法算式怎樣表示？生： 1×3=3。師板書。(2) 、師：那么再擺一束現(xiàn)在有幾個氣球？現(xiàn)在是幾個3？兩個 3相加是6，怎樣用乘法算式來表示呢？三束呢，同學(xué)們能不能自己列出算式，自己編出3 的乘法口訣？請同桌小組合作，先說一說再寫。（ 3）、學(xué)生匯報交流，老師板書。（ 4）、看這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)： 3 的乘法口訣有三句，按一三、二三、三三的順序排列，每相鄰兩句口訣的積相差3。乘法算式的兩個因數(shù)交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣。3、自主學(xué)習(xí) 4 的乘法口訣。

7、3歡迎下載精品文檔（1）、（出示例 4 主題圖）一列有幾個湯圓，是幾個4？1 個 4 用乘法算式怎樣表示？師板書。誰能說出乘法口訣？生：一四得四。師板書。師：那么 2 列有幾個湯圓3 列呢？同學(xué)們能不能自己列出算式，自己編出 4 的乘法口訣？請四人小組合作，先說一說然后把書上的算式和口訣補充完整。(2) 、全班交流。師板書算式和相應(yīng)的乘法口訣。（ 3）、師： 4 的乘法口訣有四句，按一四、二四、三四的順序排列，每相鄰兩句口訣的積相差 4。乘法算式的兩個因數(shù)交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣。4、教學(xué) 1 的乘法口訣。（1）、師出示 1×1 師：想一想： 1×1

8、=師：你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出： 1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么 1個1還是 1，也就是 1×1=1，(2) 、編口訣：“一一得一”。學(xué)生拍手齊讀 15 的乘法口訣。三、活動體驗，寓教于樂?！皩诹睢庇螒?。（一個學(xué)生說口訣的前半句， 另一個學(xué)生說后半句，口訣中兩個因數(shù)小數(shù)在前，大數(shù)在后。 ）四、拓展應(yīng)用1、計算并寫出口訣。3×22×24×53×31×14×42、有一群小動物要過河（出示練習(xí)十一第2 題），河里有許多小石頭，小動物怎樣才能借助石頭順利過河呢？請同學(xué)們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。3

9、、在數(shù)軸上邊畫邊說口訣。小青蛙一次能跳兩格，你幫它算一算，它分別跳2次、3次、4次、。4歡迎下載精品文檔5 次能跳多少格？同樣的幫小白兔、小袋鼠算一算。4、算一算：小明在吃飯時，先給爺爺你了一雙筷子，又給爸爸和媽媽分別拿了一雙，最后自己也拿了一雙，每人需要一雙筷子，4 個人需要幾雙筷子？同學(xué)們要向圖中的小朋友一樣，無論做什么事，都要尊敬長輩，孝敬長輩。五、全課總結(jié)，情感升華。同學(xué)們，你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？師：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)會了這么多知識，還會運用剛學(xué)到的知識去解決一些生活問題，真了不起！希望同學(xué)們以后能正確地、熟練地運用它們?；丶液蟀?、3、4 的乘法口訣背給爸爸、媽媽聽，好嗎？六、板書設(shè)計2、3、4 的乘法口訣1×2=2一二得二2 ×1=22×2=4二二得四1×3=3一三得三3×1=