《從人物的“百變”中探尋范進的悲哀》《范進中舉》優(yōu)秀教學設計

1、從人物的“百變”中探尋范進命運的悲哀范進中舉第二課時教學設計教學目標：1、運用圈點、勾畫、批注的閱讀方法、感知文章內容2、運用合作探究交流的學習方法，從人物的“白變”中探尋范進命運的悲哀3、感受封建科舉制度對讀書人的毒害之深。教學重難點：從人物的“白變”中探尋范進命運的悲哀 學習過程：一、尋變”質疑：請同學們帶著發(fā)現的眼光讀課文，你能捕捉住文章里人物的變化嗎？（實施步驟：讓學生運用圈點、勾畫、批注的方法在文章中去“尋”人物的“變”）二、說“變”（實施步驟：在學生充分朗讀發(fā)現之后，小組內交流尋讀所得。）三、議“變”（實施步驟：1、在小組交流的基礎上，推選一個代表匯報，其他的同學進行補 充；2、老

2、師適時進行點撥。）預設：1、胡屠戶由“罵”到“怕”文章開始，作者著力刻畫并能深深吸引我們視線的人物就是范進的丈人胡屠 戶，作者通過對他的語言、神態(tài)、動作的描寫，栩栩如生地刻畫出一個粗俗勢利、 倨傲蠻橫的市償形象：中舉前胡屠戶對范進動輒訓罵，認為“尖嘴猴腮”的女婿 是個“爛忠厚沒用的人”，“怎敢在我們跟前裝大”，去城里鄉(xiāng)試那也不過是“癩蛤蟆想吃天鵝屁”可以說，極盡用污言穢語羞辱范進人格之能事?？墒牵褪沁@么蠻橫囂張的胡屠戶也有“怕”的時候。范進中舉后，一下子 從“現世寶”、“癩蛤蟆”升格為“天上的文曲星”；稱呼上，從起初的一口一 個你，變成了 “賢婿老爺”、“賢婿”；行為上，看見女婿衣裳皺了，“

3、一路低 著頭替他扯了兒十回”，特別是那只因不得已打了女婿一巴掌的手還時?！半[隱 作痛”；張鄉(xiāng)紳來了不敢露面，直等人家“上了轎，才敢走出堂屋來” O我們不 禁要問：一個殺豬的屠戶，范進的老丈人，怎么會對范進詢倨后恭呢？答案只有 一個：這是山范進的錢財、身份地位決定的。起初，胡屠戶清楚，范進只是一個 連老娘和老婆都養(yǎng)不活的貧困潦倒的秀才，遠不如自己這個殺豬的有錢。他知道 范進憑借真實才學連秀才都考不上，更何況是舉人呢？所以從骨子里是瞧不起這 個女婿的?？墒欠哆M中舉以后，情況就變了，有權有錢，他的“怕”，其實是市 償白姓對權錢的畏懼和自我生命狀態(tài)的貶低。2、眾鄉(xiāng)鄰由“涼”到“媚”人心涼薄，對于中舉前

4、的范進來說，從他的鄉(xiāng)鄰身上可以清晰地看到這一點。 中舉詢范進“家里已是餓了兩三天”，范進去街上賣雞有一句話“高鄰，你曉得 我今日沒有米，要賣這雞去救命，為什么拿這話來混我？ ”這無疑在告訴我們他 的情況大家都知道。我們不禁要問：周H人真的就沒有一點同情心嗎？我想，肯 定不是這樣的。試想，范進從二十兒歲就開始考，一直考到五十四歲，文章中有 兒句話我想大家也都注意到了，一處：胡屠戶罵范進的時候說“明年在我們行事 里替你尋一個館，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經” O第二處：“瞞著丈 人，到鄉(xiāng)里鄉(xiāng)試，家里已是餓了兩三天到出榜那日，家里沒有早飯米?！蔽?們從中能看出什么？他不管不顧家里的狀況，一心放

5、在科考上，這不是一時。我 們可想而知，從二十兒歲到五十兒歲，年年如此，把考試當成了他全部的事業(yè)。 沒有人會一直施舍與他，這我們能夠理解，可是貧寒清淡的日子，沒有人來詢問 半句，但在聽到范老爺“恭喜高中”的報捷聲就乂都迫不及待地去迎合:眾鄉(xiāng)鄰, 去飛奔到集上尋范進；在報錄人把錄取的喜報送到屋時，“鄰居都來了，擠著 看”，還紛紛爭著把“蛋、酒、米、雞”等食物送來了，乂是請報錄人吃酒，乂 是商議如何救“范老爺”；當范進昏倒在地時，“眾鄰居一齊上前，替他抹胸口， 錘背心，舞了半日”。這哪是一般的救人，分明是諂媚奉承，為什么會殷勤至此？ 單是為了捧場看熱鬧嗎？我想，這里有對權利的畏懼，也有對S貴的極盡諂

6、媚 吧。3、張鄉(xiāng)紳由“疏”到“親”有句古話說得好：“十年寒窗無人問，一朝成名天下知?！狈哆M一中舉，張 鄉(xiāng)紳馬上迫不及待地就過來祝賀。捷報剛剛到達，張鄉(xiāng)紳立馬就來拉擾，不僅主 動拉近關系，還開口 “親切的世弟兄”，閉口 “你我年誼世好，就如至親骨肉一 般”：第一次見面，就送上五十兩銀子，一所“三進三間”的房子（相當于現在 的九間），可以說是不惜血本。同在桑梓這么多年，都不相往來，此時為什么要 這么急著表明心意，表現得這么親密呢？因為他相信自己的投資不會徒勞無功， 他相信初入仕途的范進對自己是有利用價值的。他今日之不惜重金，只不過是在 他的身上投資而已，為了他日可以從中牟利，為了進一步擴大自己的關

7、系網。所 以張鄉(xiāng)紳的背后實際上是一張互相利用、爾虞我詐的官場之網。4、范進由“忍”到“瘋”文章一開始，有胡屠戶對范進的評價“你是個爛忠厚沒用的人”，事實上， 范進真的是這樣嗎？從范進“瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。出了場，即便回家，家里 已是餓了兩三天”，可以想見，對于自己科考這件事，他的挨餓的母親和妻子是 未必鼎力支持的。但范進自己是比較執(zhí)著的，為了考試，饑餓，挨罵，他都可以 “忍”，可是中舉后乂為什么會發(fā)瘋呢？課文中沒有直接回答這一問題的文字， 但以下細節(jié)值得我們注意：眾鄰居“有拿雞蛋來的，有拿口酒來的，也有背了斗 米來的，也有捉兩只雞來的”；“同在桑梓，一向有失親近”的張鄉(xiāng)紳見范進中 舉后第一時

8、間登門拜訪，送來了 “五十兩銀子”、“三進三間的住宅”，還親切 地稱范進為“世兄弟”，其至于他的岳父在自己面詢都要卑躬屈膝這些細節(jié) 都能暗示出范進“發(fā)瘋”的根本原因：中了舉人不僅可以升官發(fā)財，還可以有無 數多人來巴結自己。這樣，范進一下子從生活的底層突然就被拋到了 “幸?！钡?巔峰，這是天上人間，難怪他會瘋了。那么對范進中舉發(fā)瘋的描寫則是直指被扭 曲的靈魂深處5、范母由“哭”到“死”范進發(fā)瘋后，課文中有關于范母的這樣一段描寫：“老太太哭道：怎生這 樣命苦的事。中了一個其么舉人，就得這個拙病，這一瘋，兒時才得好？ ”其 實這個時候，范母并不能理解兒子的“瘋”，在這段選文中，后面沒有再提及范 母，

9、但我想我們有必要給學生補充一段文字。補充材料：儒林外史第三回最后被刪節(jié)的一小段：中舉后第四天，范進的母 親，這位過慣了苦日子的老太太，看到自己兒媳穿金戴銀十分不解，結果侍奉她 的家人、兒媳吿訴她這里的一切，房子、家具、包括仆人“都是你老太太的”。 這時的范老太太終于悟到了兒子中舉和眼詢這一切變化的內在聯系。她似乎理解 了為什么中了一個舉人，范進就會瘋。一旦理解了這層意思，“大笑一聲，往后 便倒，忽然痰涌上來、不省人事”，最后一命嗚呼。四、探尋范進命運的悲哀（在小組內交流、推選一名同學準備全班匯報）（）:社會原因1、補充說明：熱衷功名的范進，已54歲，參加過20多次考試卻一次也沒考上。當時已是1

10、2月上旬，范進的年齡和窮酸相引起了主考官廣東學道周進的憐憫之悄，便將范進填了秀才第一名，并囑咐范進一定要去參加舉人的考試。補充材料（一）：封建科舉制度科舉是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取卜:的辦法，所以叫做 科舉?？婆e制從隋朝大業(yè)元年（605年）開始實行，到淸朝光緒三十一年（1905年）舉行最 后一科進士考試為止，經歷了一千三百多年?？婆e是中國古代封建統(tǒng)治者為選拔人才資源，而設置的一種考試制度，讓讀書人的參加人 才選拔考試，學而優(yōu)則仕的一種制度。科舉制是有皇帝親自主持、以分科考試形式錄用人才 的取士制度叫科舉制度?？婆e作為社會上入仕為官的唯一重要途徑，很大程度上激發(fā)了人

11、 們的求知欲望。想要在科舉考試中取得好成績，擁有淵博的知識是必須的。一個出身普通家 庭的人想要進入朝廷，高榜題需，然后升官晉爵，光宗権祖，飛黃騰達，全家富貴，一切的 一切，都是依靠科舉考試補充材料（二）：封建科舉制度有利的方而1、綜觀中國古代的歷史，主要實行過三種選官制度，即世官制、察舉制和科舉制?？婆e制 既不問家世，也不需要別人的推薦，主要根據應舉人的考試成績決立取舍，體現了公開考試、 平等競爭、擇優(yōu)錄用的原則，顯然是中國古代最進步，也是最重要的選拔官員的制度。這主 要表現在以下兩個方面：其一，科舉制的實行，在制度上使國家政權向社會各階層開放，打 破了世家大族壟斷仕途的狀況，促進了社會階層的

12、上下流動，使相當多的七人“朝為m舍郎, 暮登天子堂”。其二，科舉出身的官員，一般具有比較多的文化知識，同恩蔭補官、進納買官等出身的官 員相比，在素質上顯然要好得多。事實上，通過科舉也的確選拔出了一批經世致用的杰岀 人材，這在腐、宋時期表現得尤為突出。例如北宋名臣王禹假、寇準、范仲淹、包拯、韓琦、 歐陽修、王安石、蘇軾、蘇轍、蘇頌、沈括、章敦、宗澤、李綱，都是進士出身。其中王禹 傅、范仲淹、歐陽修等出身寒微，完全是通過科舉踏上仕途的。2、科舉促進了文化教療事業(yè)的發(fā)展?？婆e考試極大地激發(fā)了人們勤奮讀書的熱情，讀書人 數急劇上升，對經、史、子、集各類書籍的需求量大為增加，造紙業(yè)、印刷術也都大大發(fā)展

13、To中央官學、州縣學、書院及各種鄉(xiāng)村私塾空前發(fā)展。教育的發(fā)展有力地推動了社會文化 水平的提高。3、中國的科舉制度，體現了公開考試、平等競爭、擇優(yōu)錄用的原則，對於西方近代文官 制度的建立，起過啟發(fā)和借鑒作用，在中國當代，也仍然具有現實意義。如在我們現行的考 試制度中，還保留試卷密封制度，按號入座制度，禁止懷挾、傳義、代筆制度，主要以考試 成績決左去取高下制度等。補充材料（三）：封建科舉制度有弊的方面1、由于統(tǒng)治者改變考試內容使科舉成為束縛知識分子思想的枷鎖。八股取士，原來用意我 想可能是，用固立的格式寫，便于考官評分，以示“公平”。后來卻成了統(tǒng)治者控制思想的工 具，壓抑了那些本來不擅長科舉科目的

14、人的思想，也使一些知識分子，無法在學術上思想上 進行創(chuàng)新。從而導致了思想上的落后，使科學技術的發(fā)展也停滯不前。甚至產生像孔乙己那 樣的科舉犧牲者。2、科舉制度也產生了家庭悲劇。由于科舉制度及第考享有豐富的優(yōu)待的榮譽，而且科舉也 是普通人出頭的重要途徑，因此經常會有貧士高中之后拋妻棄子的悲劇發(fā)生，相信陳世美（首 先，這只是戲曲中的人物，據考證純?yōu)樽犹摓跤?，況古之帝王豈容如此欺君之人哉：其次, 這也是個人的私徳問題的11名是無人不知曉了。這雖然很重要的原因在于當事人的思想 價值觀，和責任感，但是科舉畢競給了它這樣一塊生存的土壤。3、科舉制度導致官場腐敗?？婆e制度隨著歷史車輪的推進，出現了科舉制度的

15、政治化，天 地君親師的教育又造成了師門關系的盛行。這樣造成了嚴重的師門裙帶關系現象。這些師門 關系在官場中互相拉幫結派，并且官官相護。淸朝乾隆年間的大貪官和紳就是一個最好的例 子。他借著乾隆皇帝對他的寵愛而一手遮天，收受賄賂，富可敵國。而且就多次利用科舉考 試的題目為餌收取考生賄賂的錢財。這就不利于國家建設一個公正公平公開的社會良好制 度。造成了官場的黑暗和社會的混亂。4、科舉制嚴重影響了人們的文化心理，改變了人們的價值觀念?？婆e成為最吸引人的事業(yè), 讀書成了最有意義和價值的活動，科舉及第與否成為人生極喜極悲的重大因素。預設：作者正是通過這范氏母子一“瘋”一“死”的人間悲劇，更加深入地含淚控訴 了制造這一慘劇的罪魁禍首：封建科舉制度、吃人的封建禮教。所以說，通過這 部作品，作者想要表達的不僅僅是科舉制度對讀書人自身的毒害，是整個社會形 形色色的人被科舉制度戕害后的自我迷失、自我毀滅，是科舉制度下整個社會的 病態(tài)反映。（二）：個人原因五、續(xù)“變”老童生（凡童子開始應初試的時候稱做“童生”范進垂老之年意外收獲了功名，無米 下炊、