2019精品教育《22、云房子》教學(xué)設(shè)計

1、22、云房子教學(xué)設(shè)計南通市城西小學(xué) 顧曉甜教材解讀】本文是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法， 描繪了雨后天空的美麗景色： 有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、 艷麗。 課文以小鳥的活動為線索， 以小鳥的目光來觀察空中的景色， 符合兒童心態(tài)， 體 現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好自然環(huán) 境的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然、保護自然的教育。學(xué)情分析】經(jīng)過一年的培養(yǎng)， 學(xué)生閱讀感悟的能力得到了提高， 特別是童話類的故事更 能提起學(xué)生學(xué)習、朗讀的興趣，孩子們在教學(xué)中自主

2、求知欲和表現(xiàn)力較強。 云 房子在內(nèi)容上是描寫大自然的景物， 比較貼近學(xué)生的生活。 課文中描寫了各式 各樣的云房子， 對于二年級的學(xué)生來說是非常感興趣的， 學(xué)生的情感很容易調(diào)動 起來。再加上文章語言比較淺顯，學(xué)生讀起來沒有太多的障礙。設(shè)計理念】語文課程標準要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中， 加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教 師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。 ”根據(jù)課標精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足 點在于：教學(xué)中，要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué) 生從讀中體會， 啟迪聯(lián)想。 本課教法以朗讀教學(xué)為主， 讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容

3、的 體會取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。課時安排】一課時。第二課時教學(xué)目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讓學(xué)生了解初秋雨后天空的變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、 愛想象的良好習慣， 同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。3、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力、自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。重點難點】以讀感悟，通過觀察云朵的各種形狀，充分發(fā)揮想象，感受天空中云朵的千 姿百態(tài)、美麗、變化快的特點，感受大自然的美好與神奇。教學(xué)準備】多媒體課件、小鳥頭飾、云朵貼畫。教學(xué)過程】、形象激趣，談話設(shè)疑1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第 22 課云房

4、子。（齊讀課題）云房子美嗎？那就美美地讀。2、復(fù)習詞語。剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。出示詞語）咦？每朵云都有自己的名字呢，誰來叫叫它們？開火車讀、 齊讀。一樣作客玩耍忽然一些橫著剩下可以造房子來不及一陣風洗干凈大禮堂笑瞇瞇水汪汪設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。教學(xué)初始，利用生動形象的圖片激起學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，適時設(shè)疑，復(fù)習詞語，能最大限度地調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習積極性， 引發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望， 使學(xué)生積極、 主動地參與到學(xué)習中 來。、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習課文1、瞧，這么多美麗的白云， 把小鳥們都吸引過來了。（動畫：小鳥邊飛邊叫）2、小鳥們在說些什么呢？

5、 （出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。 ”）。指名讀。3、白云可真多?。。ò鍟憾啵┬▲B們的心情怎么樣呀？ （ 驚喜）3、讓我來聽聽， 哪只小鳥最想來造云房子？注意讀好哇和感嘆句。 （“哇、！” 變紅）指名讀。那你也高興地讀一讀。4、讓我們一起做可愛的小鳥，開心地讀讀這句話。 設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入特定的情境，采用看、聽、讀、品、議等靈活多變 的教學(xué)方法，激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。 三、說說貼貼，想象創(chuàng)造1、小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些云 房子嗎？自己讀讀第二自然段。 （出示第二自然段 ）2、交流：小鳥們都造了哪些云房子呢？ （“大冬

6、瓜、 花兒、大樓房、大禮堂、 一點點小的”變紅）3、你最喜歡哪座云房子，為什么呢？ （ 隨機出示圖、句 ）1）出示“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。 ”、冬瓜云圖、冬瓜圖。A、這就是大冬瓜，像不像？你為什么喜歡大冬瓜云房子呢？（ “傻傻地”變 紅）B、大冬瓜傻頭傻腦的，多可愛呀！誰能把大冬瓜的可愛讀出來？加上動作。 指名讀。誰也喜歡這幢云房子？男生讀、齊讀。2）出示“有的像花兒那樣美美地開著。 ”、花兒云圖。A瞧，這就是小鳥造的像花兒一樣的云房子，美不美？（ “美美地”變紅）B、像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀？你來表演一下。C你能讀得像表演得那樣好嗎？帶上動作。指名讀。誰還喜歡花一樣的云 房子？

7、女生一起美美地讀好這句話。D小鳥們造的云房子真是惹人喜愛！讓我們一起來美美地讀一讀吧!3）出示“有很高的大樓房” 、樓房云圖。A你喜歡它什么呢？不僅高，還大呢。（“很高、大”變紅）B、誰的朗讀能讓我們感受到樓房的又高又大？做做動作。指名讀。一二排 讀。齊讀。4）出示“有很寬的大禮堂” 、禮堂云圖。A、你喜歡它什么呢？不僅寬，還大呢。（“很寬、大”變紅）B 、我們現(xiàn)在就在禮堂里上課，有很多座位，可以坐幾百人呢。還可以在禮堂里干什么？c、誰來讀讀這寬大的禮堂？帶上動作。指名讀、三四排讀、齊讀。5）出示“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！?、小云圖。A這是怎樣的云房子？（ “一點點小”變紅）

8、小到什么程度呢？（ “只”變 紅）B、怎樣才能讀出云房子的小呢？誰來試試看？加上動作。這種房子適合前 面的小個子小鳥住，是不是？前面的小鳥來讀一讀。C還有誰喜歡這座小巧玲瓏的房子？我們一起來讀。4、（出示：不一會兒，;小得只可以住進一只小麻雀。）（“有的、有、也 有”紅色）這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？（板書：美）小朋友們可以選擇自 己喜歡的方式讀，可以和同學(xué)一起讀，也可以你讀一句，我讀一句，邊讀邊演。來，站起來，我們邊做動作邊讀。5、天上除了這些云房子， 還有什么樣的云房子呢？ （ 出示各種形狀的云朵圖 ） 像什么？6、這些云房子多有趣啊，你們想造云房子嗎？把你設(shè)計的云房子說給小組 同

9、學(xué)聽聽，和小朋友一起分享你的快樂！7、戴上頭飾， 現(xiàn)在你們就是小鳥了， 一起飛到藍藍的天空中去造云房子吧！ 把你們造好的云房子貼在黑板上。 （播放歌曲安妮的仙境）飛回自己的座位吧！8、小鳥們，你們設(shè)計了這么多的云房子呀，讓我來看看都有些什么。師描 述黑板上的云房子。9、你能用一個詞來夸一夸這些云房子嗎？10、老師也想到幾個詞兒，送給小朋友們。（出示：千姿百態(tài)、各不相同、美不勝收、奇妙無窮）齊讀。11、（出示：天上的云房子！有的像，有的像，還有的像;）你能用這樣的句式說話嗎？自己先練練。指名說。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在大聲的誦讀中產(chǎn)生自豪感，孩子們不僅生活在現(xiàn)實社會，還生活在想象世界。他們天真浪漫，

10、富于幻想，具有較強的表現(xiàn)欲望。教學(xué) 時給學(xué)生一片自由馳騁的空間， 鼓勵學(xué)生融合個人的體驗和理解， 在音樂的渲染和畫面的熏陶中， 帶著自己的經(jīng)驗背景和獨特感受， 創(chuàng)造出源于課文卻不同于課 文意念的形象，使學(xué)生在獲得美的享受的同時，大大地開發(fā)創(chuàng)造潛能。同時，通 過生生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的群體合作能力，使課堂成為音樂、想象、情感相互 激蕩的生命交響曲。四、發(fā)散思維、突破難點1、看到這些千姿百態(tài)、美麗可愛的云房子，小鳥們干了些什么呢？自己讀 一讀第 3、4 自然段。（出示第 3、 4 自然段）2、交流 : 小鳥們在干什么呢？3、如果你是這座云房子的主人，你會怎樣招待客人？4、小鳥們，你們還想玩什么呢？

11、可做動作。5、我們在云房子里玩，心情怎樣？（ “開心極了”變紅）6、小鳥們開心極了！讓我們一起來讀一讀 3、4 兩個自然段。設(shè)計意圖；孩子蘊含著無窮的創(chuàng)造力。這一環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)插上想象 的翅膀浮想聯(lián)翩，孩子們創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)，顯示了創(chuàng)造的生命力。同時，給 學(xué)生一片無拘無束的表演空間， 邊表演邊練說， 能充分調(diào)動學(xué)生的自主性， 加深 學(xué)生的情感體驗，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來。 五、感受變化、激發(fā)感情1、云房子真是歡樂的天堂，小鳥們正玩得開心時，忽然，呼啦啦吹來一陣 風，發(fā)生了什么變化呢？（板書：變）請看大屏幕。 （動畫：刮風后云變小直至不見）2、指名說。（出示：“咦？云房子

12、變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？” ）指名讀。3、小鳥這時又是怎樣的心情呢？4、誰來讀？注意讀好咦和兩個問句。“咦？、？”變紅）指名讀、齊讀。5、過渡 :云房子不見了，現(xiàn)在的天空是幅怎樣的景象呢？我們來看： （出示藍天太陽圖）6、指名說。（出示第六自然段）指名讀。7、雨過天晴，風把云吹散了，你覺得現(xiàn)在的天空美嗎？美在哪兒？（ “笑瞇 瞇、水汪汪”變紅）1）天空為什么像洗過一樣干凈？2）你覺得太陽公公怎么樣？還可以說怎樣的太陽？3）藍天為什么是水汪汪的？（洗過一樣，還沒有干呢。 ）還可以說怎樣的 藍天？（一碧如洗、晴空萬里、萬里無云）8、在這么美的天空中玩耍，小鳥們感覺怎么樣？9、那讓我們

13、一起來快樂地讀最后一小節(jié)吧！10、小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、 有趣?，F(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽 公公和水汪汪的藍天， 他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。 大自然變 化無窮，美不勝收。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。 （配樂安妮的 仙境，師朗誦詩歌給一片純凈的藍天 。）給一片純凈的藍天是誰把你洗得那樣明凈？多像弟弟臉上水汪汪的眼睛。是誰替你打扮得如此美麗？為你寬廣的胸膛，披上了藍藍的紗衣。我把小鳥悄悄放飛，讓它們唱出甜甜的歌曲；我讓白云慢慢飄游，就像花兒開在你的發(fā)際。啊，藍天，你像童話一樣純凈。我在你的目光里，讓夢兒向你輕輕飛去。11、聽了這首詩，你想說什么？設(shè)計意圖；指導(dǎo)學(xué)生

14、通過各自不同語氣的朗讀，體味小鳥們心情的波瀾轉(zhuǎn)折，進一步加深了學(xué)生的內(nèi)心體驗。另外，課外拓展是課堂教學(xué)的延伸，體現(xiàn)了 教學(xué)的開放性。 一首充滿童趣、 情感充沛真摯的兒童詩， 是激發(fā)學(xué)生情感的催化 劑，使學(xué)生與老師在思想感情方面產(chǎn)生強烈的共鳴， 并將整堂課的氣氛推進到最 高潮。六、總結(jié)全文、深化主題1、總結(jié)：天空多么美！大自然多么美！這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)， 去創(chuàng)造，去維護。讓我們從小熱愛大自然、保護大自然，做大自然的維護者吧。（板書：保護大自然）設(shè)計意圖：通過學(xué)習的延伸，對問題的思索和探討，引導(dǎo)學(xué)生懂得要感受美、追求美、維護美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，意識到保護生態(tài)環(huán)境的 重要性。

15、七、教學(xué)生字1、過渡：小朋友把課文學(xué)得這么好， 云寶寶獎勵我們學(xué)習兩個生字。 （出示: 洗、凈）叫叫他們，跟它們打個招呼吧！2、你是怎么記住他們的？3、請你仔細觀察一下，這兩個字有什么共同點和不同點 共同點: 都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。不同點：洗是三點水，凈是兩點水。4、在寫這兩個字時，你想提醒大家注意什么？洗: 最后一筆是豎彎鉤，不是捺。凈：中間一橫出頭，豎鉤不出頭，筆順。5、你能給它們找找朋友嗎？組詞。6、打開習字冊描紅、仿影、臨寫。八、布置作業(yè)課后作業(yè)：1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。2、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？板書設(shè)計：22、云房子美 保

16、護大自然（紅色）課后反思】本節(jié)課中，我能較好地處理教材中的重點和難點， 教學(xué)目標明確， 在規(guī)定的 時間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。 在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念， 注重朗讀， 充分發(fā)揮 學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。、以讀為本、注重感悟葉圣陶先生說：“教學(xué)語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好 地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。 ”因此，在教學(xué)時，我讓學(xué) 生對課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀， “感受語言的魅力” 、“增強閱讀的樂趣”和提升運用的能力”。此外我還通過指名讀、齊讀、自由朗讀、男女生讀、分排 朗讀、同桌合作讀等多種形式的朗讀方式， 激起學(xué)生讀的興趣，

17、增強了學(xué)生讀的 信心，獲得積極的情感。、注重個體體驗閱讀是極個性化的行為。 因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。 在教 學(xué)課文第二自然段時， 我先讓學(xué)生讀一讀， 找一找小鳥們造了哪些云房子， 然后 以“你最喜歡哪座云房子，為什么呢？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說 從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。三、以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式語文新課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。 ”因此，在這節(jié)語文課中， 我以學(xué)生為主體， 關(guān)注學(xué)生的個體差異， 愛護學(xué)生的好奇心， 充分激發(fā)他們的主動意識。教學(xué)時我注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說： “這些云房子多有趣啊， 讓學(xué)生分組練說自己設(shè)計的云房子， 說完后還讓他們用你們想造云房子嗎？”天上的云房子有的像，有的像，還有的像”這樣的句式說一說。這樣練習， 不僅能鼓勵學(xué)生主動探究、 團結(jié)合作，還能培養(yǎng)學(xué)生愛觀察， 愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。遺憾之處:教學(xué)是一門遺憾的藝