2019教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)五篇

1、2019 教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)五篇心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí) 踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面是小編搜 集的 2019 教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)五篇，希望對(duì)你有所幫助。2019 教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì) （一）今年暑期，南通市教育局組織了我們中心校教師進(jìn)行了教學(xué)技能全員培訓(xùn)，本次1、培訓(xùn)的內(nèi)容比較豐富全面，而且也比較細(xì)致。在這次的培訓(xùn)中，我從中受益匪淺，感 受頗多。從劉局長的講話中，我感受到了本次教師培訓(xùn)的重要性和必要性，他指出：明確培訓(xùn)目的，充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性 ;2 、善于學(xué)習(xí)實(shí)踐，在提 高自身素質(zhì)上狠

2、下功夫 ;3、錘煉師德師風(fēng)，造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍，它給了我們每一位培訓(xùn)教師一次很好的充電機(jī)會(huì) ;林景教研員的 “關(guān)于有效教學(xué)的思考 ”的專題講座，加深了我對(duì) “有效教學(xué) ”的理解，讓我重新樹立了 新的正確的教育教學(xué)觀念 ;在學(xué)習(xí)期間，同時(shí)還聆聽了我市多位優(yōu)秀教師 （鄧雪巧、王儒、歐興暢、蔡亦充、孫振華 ）的“教材分析 ”，各位老師對(duì)教材的分析非常精彩，具有針對(duì)性和科學(xué)性，同時(shí)也提出了自己寶貴的見解，對(duì)我們的幫助很大。特別是王儒老 師，給我留下了深刻的印象，他對(duì)教材的理解非常深刻，對(duì)教材的分析極其到位，讓 我感受到了新課程改革的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變師生的角色是很關(guān)鍵的，教學(xué)的方法與形式也要體現(xiàn)多樣化，這樣

3、才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。這次教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓我們每一個(gè)學(xué) 員在教育教學(xué)的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓(xùn)的情況談?wù)勎易约?的一些體會(huì)：一、博學(xué)好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力提高自身的專業(yè)技能。我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn)，不斷探索創(chuàng)新， “學(xué)不可以已 ”，學(xué)習(xí)貴在持 之以恒。只有學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，才可能在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，否則，事業(yè)將是無源之水。工作中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷自我學(xué)習(xí)，自我提高，這也是我們每個(gè)人事業(yè)成功 的重要法寶，在平時(shí)工作中，我們要常虛心請(qǐng)教別人，借鑒他人，與其取長補(bǔ)短，為 我所用，營造一個(gè)有利自身進(jìn)步的良好環(huán)境，從而來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此，我想我應(yīng)該朝著這樣的

4、方向去努力，在工作中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)，不斷努力，不斷充電，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)閉門造車 ”，踐，同時(shí)在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐，為了避免造成的 我絕不會(huì)放棄任何的學(xué)習(xí)充電機(jī)會(huì)。只有這樣堅(jiān)持不懈，才能積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)智慧和 提升能力。人”二、教學(xué)必須以人為本，實(shí)現(xiàn)教書育人。一名優(yōu)秀的教師，必須以人為本，在教學(xué)中應(yīng)該尊重他人，理解他人，一切從出發(fā)，著眼于人的自我完善，教師無論面對(duì)什么樣的學(xué)生都不會(huì)為學(xué)生一時(shí)一地的表 現(xiàn)和成所惑，而是通過反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué) 生，以人為本并不是考慮社會(huì)需要，它的最終正是著眼于社會(huì)

5、，而教書育人，就是要 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。古人說 “授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無 窮。 ”任何一名教師都不可能把學(xué)生一生中所需要的知識(shí)都傳授給他們，但如果學(xué)生具 備了自學(xué)的能力，獨(dú)立思考的能力、探求新知的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。同時(shí)具有良 好的思想道德素質(zhì)，就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，終身受益不盡，如今教師的角色正在 發(fā)生變化，從 “傳道者”轉(zhuǎn)向“引路人”，從“解惑者 ”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)人”，從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向“參與 人”，所以在今后的教學(xué)中，我們不光要認(rèn)真教好書，更重要的是教好學(xué)生怎樣做人， 真正實(shí)現(xiàn) “教書 ”和“育人”。三、積極實(shí)施新課程理念，促進(jìn)有效教學(xué)。新課程的改革與實(shí)施已進(jìn)入了

6、探索階段，許多未知的領(lǐng)域需要我們廣大教師在自 己的實(shí)踐中，認(rèn)真地去摸索和總結(jié)。經(jīng)過這次的全員培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了我們每一位教 師都應(yīng)當(dāng)積極地參與到課程改革中去，努力實(shí)施新課程理念，不做旁觀者，而應(yīng)該去 推動(dòng)它朝著正確的方向去發(fā)展，在課改的行者，讓新課程理念，遍地生根，遍地開花， 遍地結(jié)果。林景教研員這一點(diǎn)做得就非常好，他能在自己的實(shí)踐中，不斷地學(xué)習(xí)、思 考和總結(jié)，這次培訓(xùn)的 “關(guān)于有效教學(xué)的思考 ”的專題講座，正是他的成果，他讓我耳 目一新，讓我切身體會(huì)到了省骨干教師的風(fēng)采，他為我以后的教學(xué)工作指明了道路。 在課堂中，我們的教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注 “有效性 ”，這是一個(gè)熱門的話題，也是當(dāng)今教學(xué)的 “流行曲

7、 ”。所以就需要我們的教師不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，這樣才 能適應(yīng)當(dāng)今的教育趨勢(shì)。四、錘煉師德師風(fēng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。“加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，既是勢(shì)在必行，又是人心所向，更是眾望所歸 ”這是劉局 長講話的另一個(gè)主要內(nèi)容，目前我們的教師隊(duì)伍中存在著一些不和諧的因素，譬如： 敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)心 ;2、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教 ;3、師表意識(shí) 淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛心 ;4 、工作作風(fēng)欠端正，沒有職業(yè)使命感。對(duì)于這些現(xiàn)存的問題，我深感困惑，意識(shí)到它的危害和弊端的嚴(yán)重性。通過了培訓(xùn)，正能錘煉了我們教師的 師德師風(fēng)，我想在以后的工作中，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，上課絕不馬馬虎虎，對(duì)

8、學(xué) 生應(yīng)該尊重，不隨意侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不隨意傷害學(xué)生的自尊心，在思想上要不 斷進(jìn)取，處處做學(xué)生的表率，注意自己一言一行，不讓學(xué)生做的，我們老師決不能做，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷改變自己，端正思想， 更新觀念，力爭(zhēng)做到高素質(zhì)的教育人才。五、努力學(xué)習(xí)，共同成長。在這幾天的培訓(xùn)期間，我們的學(xué)員嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)的紀(jì)律，從不早退，也從不曠課，學(xué)習(xí)雖然辛苦，但每個(gè)學(xué)員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。上課時(shí)，大家在班級(jí) 中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我們互相關(guān)心，互相幫助，積極分組討論交流，共 同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，做到學(xué)有所成，從而實(shí)現(xiàn)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價(jià)值。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，但

9、意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們教師在教學(xué)技能上有所提 升，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識(shí)視野，為我們提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)，我希望它對(duì)我以后的教育教學(xué)工作能帶來很大的幫助。2019 教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì) （二）通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。優(yōu)效教學(xué)與教師的教學(xué)技能是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)技能，必然會(huì)收到良好的 效果。我在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點(diǎn)：、 導(dǎo)入宜激趣導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。一堂好課如果 沒有成功的開端，教師會(huì)講得索然無味，學(xué)生也難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán) 節(jié)也就很難進(jìn)行。導(dǎo)入

10、要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，注 意力就集中起來了，為達(dá)到這一目的，教師要精心選擇導(dǎo)入方法，因課而異。二、講授要實(shí)講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息，綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式 的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種 教學(xué)活動(dòng)可以離開它。但歸根結(jié)底還是要從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇學(xué)生易接 受，易理解的方法。三、提問要精傳統(tǒng)教學(xué) “滿堂灌”，改革后又容易走向另一個(gè)極端 “滿堂問”，教師一個(gè)問題接一個(gè) 問題地提出，學(xué)生真可謂 “應(yīng)接不暇 ”，學(xué)生疲于回答，思維混亂，讀書內(nèi)化的時(shí)間少 了，節(jié)課下來，真正屬于自己的東西很少，留在腦中

11、的更少，效率可想而知，因此，提問要精，要讓學(xué)生在思索中有所悟，有讀書的時(shí)間才能有內(nèi)化的時(shí)間。四、板書要活板書是教師在黑板上書寫文字符號(hào)、繪圖或列表，以輔助知識(shí)信息傳輸，揭示學(xué) 習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。只有好的板書才會(huì)更好地幫助學(xué)生理解課 文，吸引學(xué)生興趣，便于記憶、復(fù)習(xí)。五、 評(píng)價(jià)要到位良好而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在評(píng)價(jià)中， 要多多運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)其發(fā)展過程中的進(jìn)小和改進(jìn)及時(shí)予以評(píng) 價(jià)，促其更好地發(fā)展。評(píng)價(jià)不是盲目地表揚(yáng)，不是一味地說 “好”、“棒 ”，及時(shí)指出并糾 正學(xué)生的錯(cuò)誤，才能引領(lǐng)學(xué)生走向成功。通過這次學(xué)習(xí)增長了自己教學(xué)上

12、的知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)技能有更深層次的認(rèn)識(shí)，以 后要通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平，使每一堂課都成為 有藝術(shù)有質(zhì)量的課堂。2019 教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì) （三）作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)。作為一名合格的人民教師，還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育方針，全 心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝 煌。下面是我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。當(dāng)今社會(huì)，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本 ;科教興國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃衽d教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，

13、教師是人類的靈魂的工程， 這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組 ;當(dāng)前國內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快 發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅 是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們 成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高 教育教學(xué)水平。、 努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新本次培訓(xùn)活動(dòng)，給我們教師提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)。取長 補(bǔ)短的學(xué)習(xí)

14、平臺(tái)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段所迫，知識(shí)是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教 學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請(qǐng)教、 學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能 量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、 去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉 ;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常 嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá) 到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)技能固然重要，師德師風(fēng)更是不可缺

15、少加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，乃是這次培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人 ;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé)，可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?古往今來， “德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們 “缺德 ”了，那還怎么教育 ? 那不是誤人子弟嗎 ?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng) ;教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文 化的新一代接班人?？偠灾ㄟ^這次暑假培訓(xùn)后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有 的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也 得了升華。希望在教育行政部門的指引

16、下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩。2019 教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì) （四）近年來高校發(fā)展迅速。為了適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展需要，高效最近幾年大幅度引進(jìn)高層次人才，出現(xiàn)了新進(jìn)年輕教師較多的情況。這些年輕教師普遍存在學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 少的情況，因此，在授課過程中，多少在授課能力上會(huì)存在缺陷。針對(duì)這種情況，我 院教務(wù)處組織了最近幾年引進(jìn)的教師進(jìn)行為期半年的教學(xué)技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)了多位專家 進(jìn)行教學(xué)方面的講座，圍繞的主題是 “如何做一名合格的高校教師 ”。此次教學(xué)技能培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)年輕老師的三個(gè)方面的基本素質(zhì)，主要包括：教學(xué)能力、師德以及與學(xué)生的溝通能力。以下分別從這幾個(gè)方面談?wù)劚救藚⒓哟髮W(xué)教師 教學(xué)技能培訓(xùn)的心得

17、體會(huì)。、教學(xué)能力大學(xué)是提供給年輕人學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的地方，教師的職責(zé)是給學(xué)生開啟知識(shí)的大門，而不是把知識(shí)灌輸給他們，并讓他們把學(xué)者們的觀點(diǎn)倒背如流。如何給學(xué)生開啟知識(shí)的 大門呢?這就是高校教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)高校老師的教學(xué)能力提出的一個(gè)考驗(yàn)。教學(xué)能力主要體現(xiàn)在教學(xué)效果上，這就要求各位年輕教師盡快進(jìn)入教師角色。上 課前，應(yīng)該要吃透教材、備好課、寫好教案，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)生的整體水平 以及教學(xué)組織形式應(yīng)該準(zhǔn)確把握，課堂上要有組織和實(shí)施教學(xué)的能力和駕馭課堂的能 力。教學(xué)效能方面，表達(dá)教育教學(xué)觀點(diǎn)要明確，采用教學(xué)策略要恰當(dāng)，對(duì)自己的專業(yè) 知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)能夠很好把握。教學(xué)監(jiān)控能力方面，要對(duì)教學(xué)狀況準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，正確合

18、理地評(píng)價(jià)學(xué)生，擅長營造合適的教學(xué)情景并進(jìn)行教學(xué)效果的反思。教學(xué)行為方面，課 堂規(guī)則要明確，教學(xué)時(shí)間管理能力要加強(qiáng)，能夠洞察學(xué)生的真正意圖，并且對(duì)意料外的學(xué)生反應(yīng)能夠有效地調(diào)控自己的情緒，從而使教學(xué)行為順暢。在平時(shí)，青年教師要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，力爭(zhēng)博采眾家之長，盡快地提高自己的教學(xué)能力。我認(rèn)為，聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課在一定程度上彌補(bǔ)了崗前培訓(xùn)以理論性 為主，實(shí)踐性、針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，能夠給予年輕教師一個(gè)面對(duì)面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它有 助于年輕教師在較短時(shí)間內(nèi)掌握大學(xué)教育規(guī)律，解決年輕教師在剛走上講臺(tái)時(shí)可能出現(xiàn)的一些實(shí)際問題。但是，聽課的過程中，年輕老師要做多種準(zhǔn)備。要事先設(shè)想一下，假如讓我來講授這部分內(nèi)

19、容，準(zhǔn)備如何進(jìn)行，以便聽課時(shí)有 個(gè)對(duì)比。在課堂上不僅要聽，還要看，仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。要仔細(xì)揣摩教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。還要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒。聽 課后要馬上進(jìn)行總結(jié)與思考，準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)其他教師教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。只有每次聽課之后，進(jìn) 行反復(fù)琢磨，逐漸完善自己的教學(xué)，才能起到聽課的效果。另外，青年教師還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的有關(guān)理念，學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于教育教學(xué)的有 關(guān)制度。要利用各種機(jī)會(huì)不斷提高自己的實(shí)踐能力 ;要具備一定的開展教學(xué)

20、改革和研究的能力，在教學(xué)過程中不斷銳化自己的思想，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真感悟每一個(gè)環(huán)節(jié)，用于探索，推陳出新，因材施教，提高自身的終生職業(yè)能力。另外，學(xué)校組織教師每年進(jìn)行一定學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，涉及各個(gè)行業(yè)，除了有效地豐富了老師們的知識(shí)，教師們還 通過不斷的自我職能開發(fā)，逐步掌握高超的教書育人技藝。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： 學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識(shí)的人。一位優(yōu)秀的教師，與他們有著豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)是分不開的。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，不能一成不變地照本宣科， 而要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合目前科研的發(fā)展進(jìn)行講授。在這期教學(xué)技能培訓(xùn)過程中，年輕老師們通過

21、對(duì)多位教學(xué)名師的教學(xué)觀摩，親身 體驗(yàn)了各位教學(xué)專家們是如何上好一堂課，深感受益頗多。、師德的培養(yǎng)教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師 表。作為青年教師，要樹立正確的職業(yè)觀，立志成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。要樹立為 人師表、教書育人的榮譽(yù)感、責(zé)任感 ;既要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。法國大文豪雨果說，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。 因此，青年教師尤其要牢記加強(qiáng)師德建設(shè)，教書不忘育人。 在教育中，師德培養(yǎng) 的前提是要具有高尚的人格。在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人 類的楷模。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚

22、祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳， 穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入 也用來教育孩子。他以 “捧著一顆心來，不帶半根草去 ”的高尚人格，在學(xué)生的心中樹 立了一座晶瑩的師德豐碑。我們年輕老師也要能夠安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生要以誠相待，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生。要以自己的真情去感動(dòng)學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。舉止 要溫文爾雅，努力促成自己人格的完美。三、學(xué)生的溝通能力 溝通，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)也是很重要的環(huán)節(jié)，如果教師和學(xué)生溝通無障礙，那么教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)將是一件非常愉快的事;如果不與學(xué)生進(jìn)行溝通的話，將很難取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的師生交流，往往是單向的，教師

23、一廂情愿地滔滔不絕地說教，學(xué)生被動(dòng)地?zé)o可奈何地接受。這樣的交流，教師雖然煞費(fèi)苦心，但多數(shù)情況下并不能打動(dòng)學(xué)生的 心靈，因而也就找不到 “因材施教 ”的突破口。在全面實(shí)施教學(xué)改革的今天，要建立新型平等民主的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師必須由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參謀者， 積極引導(dǎo)者。那么，應(yīng)該如何與學(xué)生溝通交流呢 ?對(duì)學(xué)生的尊重和理解是關(guān)鍵，而理解別人的有效方法是換位思考。因此，教師要習(xí)慣從學(xué)生的角度思考問題。要想與學(xué)生順利溝通， 教師首先要學(xué)會(huì)換位思考，經(jīng)常問問自己：如果我是學(xué)生，會(huì)希望老師怎么講授課程學(xué)生出現(xiàn)了問題，也問問自己：如果我是這個(gè)學(xué)生，會(huì)發(fā)生這種問題嗎?我做學(xué)生遇到了這種問題會(huì)怎么

24、辦 ?也就是說，要以學(xué)生的思維來判斷事情的是非，只有這樣，教師才能理解學(xué)生出現(xiàn)的問題。其次，要端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在與學(xué)生交流的過程中，教 師在內(nèi)心要真正做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，盡量少用指責(zé)性、勸誡性的語言和口氣，更不能對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)斥甚至挖苦諷刺等 ;要學(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽學(xué)生的陳述，善于抓住學(xué)生的思維動(dòng)向，多用商討的口氣，建議性的語言，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解， 在此基礎(chǔ)上，深入淺出地將學(xué)生引入分析問題、解決問題的更高境界，這樣才容易使 學(xué)生感受到信任和尊重。四、總結(jié)成為一名合格的大學(xué)教師，必須要經(jīng)過長時(shí)間的磨練。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我 們要牢記以下幾點(diǎn)：2.授課的同時(shí)，不能放1.正確認(rèn)識(shí)自身

25、的職業(yè)價(jià)值，愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，永遠(yuǎn)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真準(zhǔn)備好授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。松自己對(duì)科研活動(dòng)的要求，只有不斷地進(jìn)行科研活動(dòng)，才能夠了解與把握相關(guān)行業(yè)的只要我們永最新動(dòng)態(tài)及成果。3.將學(xué)生放在平等的關(guān)系上，不要生硬地指導(dǎo)、指揮學(xué)生，對(duì)學(xué)生的想法要注意傾聽，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。遠(yuǎn)將學(xué)生放在第一位，為了學(xué)生付出一切，即使再多的困難與挑戰(zhàn)，我們也能夠戰(zhàn)勝。2019 教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì) （五）我認(rèn)真地讀完了教師手冊(cè)。透過認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。做一個(gè)我們處在一個(gè)知識(shí)的

26、時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?，F(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā) 揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)， 才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人 ”，“我們做教師的人，務(wù)必天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才 能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦 ”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭 腦 ;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu) ;不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率 ;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，

27、 “我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自己，發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生， 這是我們應(yīng)有的職責(zé) ”。一名教師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才 能更好的履行自己的職責(zé)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光 審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行用心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師 “只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西， 能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)， 這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。 ”教師只要增強(qiáng) 自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己

28、的 “實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田 ”，并投入精力去 做，就必須能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科 研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門。在確定 樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和潛質(zhì)， 積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜 想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效 !激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。因此，只有透過教師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)潛質(zhì)的 平臺(tái)，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，激勵(lì)著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了 家長和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下方談一談我的體會(huì)：、我的收獲其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后發(fā)奮的方向，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)。感受了