大公雞教學(xué)反思

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除大公雞教學(xué)反思篇一：大公雞教學(xué)反思新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會 歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、 交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué) 生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感 知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生 的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自 主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重 跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改

2、變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。艷麗的大公雞一課屬于造型？表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課 學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系， 感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品， 科學(xué)的認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象， 培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣， 豐富學(xué)生對色 彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。 本課我采用 的是自育自學(xué)教學(xué)模式， 根據(jù)教學(xué)需要， 我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自 主實踐探究和自主學(xué)習(xí)探究兩個階段， 第一階段的動手實踐解決學(xué)生 對色彩的認(rèn)識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在 第二階段的自主學(xué)習(xí)

3、中， 學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論， 分析書中的作 品，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗？本節(jié)課的教 學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的 畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公 雞的構(gòu)圖、動態(tài)、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評價-拓展延伸。 學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)很感興趣， 教學(xué)目標(biāo)達到， 有效的突破了教學(xué)重難 點。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課 堂要給予學(xué)生充足的時間自學(xué)， 那么教師的講課時間減少很多， 如何 把知識點提煉出來， 如何最優(yōu)化的設(shè)計自學(xué)提示， 希望和大家不斷探 究。篇二：大公雞教學(xué)反思一、利用各

4、種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑的興趣。我在給學(xué)生上泥塑課之前， 帶領(lǐng)學(xué)生先觀看多媒體課件， 讓學(xué)生了解泥塑發(fā)展的歷史和現(xiàn)代泥塑的觀念。 看著一團丑陋的泥巴變成一 件光彩奪目的泥塑作品， 在這個過程中讓學(xué)生獲得了創(chuàng)作和表現(xiàn)自己 的欲望。告訴學(xué)生在泥塑課中，你們可以研究文學(xué)，探討幾何體，可 以進入動物世界，可以與古人對話，可以塑造未來世界，可以奇思妙 想，可以用彩泥捏成自己任意想捏的東西。一句話，你們可以用彩泥 捏出自己的整個世界。 這使學(xué)生都躍躍欲試， 這樣不但激發(fā)了學(xué)生想 用彩泥塑造世界的興趣， 而且也大大的開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思維， 為學(xué) 生張開想象的翅膀提供了空間。通過教學(xué)效果也證明了： “興趣是最

5、 好的老師 ”這句格言。二、挖掘各種創(chuàng)作素材，充分表現(xiàn)學(xué)生自我。剛開始學(xué)泥塑的學(xué)生對泥塑了解甚少，需要進行一些入門訓(xùn)練， 適當(dāng)臨摹一些作品會是一種比較好的方法， 教師要在其間穿插一定的 講解。因為學(xué)生的形象思維遠遠優(yōu)于抽象思維， 所以不應(yīng)總以枯燥的 語言講解，而應(yīng)教會學(xué)生如何去看，去比較。如課件出示大公雞挺拔 矯健的身影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：大公雞由哪幾部分組成，各部分 在造型和色彩上分別有什么特點?然后出示泥塑大公雞的步驟，學(xué)生 進行實踐探索，在選型過程中，可以提一些問題，如：你捏的和他捏 的作品相比，有不一樣的地方嗎？他們好在哪里？你能不能做到？讓 學(xué)生在思考中明白泥塑選型的道理。三、采用

6、多種評價手法，調(diào)動學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。由于手工材料大多數(shù)受到時間的限制和作品本身的特點要當(dāng)場 進行評價，如泥塑作品它的時間不長，作品一目了然，視覺感很強， 一旦重新操作不可能再恢復(fù)原型， 因此要當(dāng)場對學(xué)生的作品進行評價， 對作業(yè)的評價既是對本次作業(yè)的總結(jié)， 也是下次創(chuàng)作的延續(xù)。 教師的 評價在很大程度上影響著學(xué)生。 我采用展覽形式把學(xué)生作品分類， 把 學(xué)生作品中最大的優(yōu)點挖掘出來，如想象能手，創(chuàng)意能手，大膽能手 等。把一些好的作品拍成照片后供各班學(xué)生課余時間觀察， 初步培養(yǎng) 學(xué)生辯別好壞的能力， 提高審美意識。 學(xué)生也可以在看其他同學(xué)的作 品同時，可以開闊視野，取長補短，拓展自己的思維，積累

7、素材。讓 學(xué)生的創(chuàng)造思維在課余時間得以延續(xù)。在學(xué)生互評環(huán)節(jié)中， 我注意指導(dǎo)學(xué)生如何給同學(xué)提意見。 例如，強調(diào)用 我覺得，希望地方加以修改?！被蛭艺J(rèn)為怎樣更好！ ” 的句式讓學(xué)生套用。 弱化互評中容易產(chǎn)生的一些矛盾。 強化從找優(yōu)點 入手進行評價， 再找出不足。 這樣做使學(xué)生參與到評價作品內(nèi)容中來 的同時，對其本身就是一種綜合能力的培養(yǎng)。首先，這樣的互評過程 是知識的復(fù)習(xí)與提升。其次，它是知識和能力的綜合運用。同時，對 培養(yǎng)學(xué)生欣賞-評述能力和口語交際甚至包括人際交往、思維、表達 等多方面能力起到很大的幫助和促進。當(dāng)然，泥塑教學(xué)還剛剛起步，在實際教學(xué)過程中還存在許多問題。在課堂教學(xué)中，有許多來自學(xué)

8、生的信息，是教案中根本預(yù)料不到的， 它們恰恰是最有活力的源泉。因為這些信息通常具有兩重性：一方面 它具有突發(fā)性，就連教師也沒有想到，教師有時也會感到措手不及； 另一方面它具有很高的價值，不管是學(xué)生思維的活躍，還是他們語言 的生動，都體現(xiàn)了學(xué)生對教材從不同角度的理解。 教師如果在泥塑教 學(xué)中正確地把握住這兩點，就一定會更加深切地體驗到新課標(biāo)帶給泥 塑教育的無限生機。篇三：大公雞教學(xué)反思大公雞屬于造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇的課，旨在通過本課的 學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系， 感受它們的美感，美術(shù)教學(xué)實際上就是要讓學(xué)生們把自己的情感轉(zhuǎn)變 為一定的色彩（包括冷暖色）等美術(shù)語言

9、。在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，使學(xué) 生能學(xué)好美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵是以活潑多樣的課程呈現(xiàn)形式展 現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣會讓他們產(chǎn)生強烈的求知欲 望，主動想理解、掌握、探究所學(xué)內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造的動力。在 本課，就是使學(xué)生能運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)大公雞，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識的興趣，豐富學(xué)生對色彩的 感受，提咼學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。在教學(xué)中， 我為了完成預(yù)定的目標(biāo)， 我首先引導(dǎo)學(xué)生進行了大量 的欣賞。這樣安排，一方面學(xué)生把這種欣賞轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)， 提升了健全的品格； 另一方面欣賞評述很直觀的向?qū)W生傳達了運用冷 暖色創(chuàng)作時的方法、思想、情感，學(xué)

10、生很容易了解和掌握。欣賞大畫 家的作品會為學(xué)生找到適合他們的造型方法， 造型方法的提高及多樣 化能幫助學(xué)生更深刻的理解藝術(shù)作品， 推動學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作， 更重要 的是增強了學(xué)生的自信。 圖片中大公雞的造型向?qū)W生傳達了冷暖色彩 對比的韻味， 觸動了學(xué)生進行表現(xiàn)的靈感。 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為一切思維 都是從問題開始的， 成功地使學(xué)生產(chǎn)生問題的教學(xué)才能真正調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識， 我與學(xué)生們共同 嘗試帶著 “藝術(shù)創(chuàng)作一切皆有可能 ”的想法進行大公雞的造型創(chuàng)作。師生交流中， 我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 結(jié)合教材內(nèi)容賦予它 一定的藝術(shù)內(nèi)涵， 這不但會生動有趣， 同時也提升了美術(shù)

11、課的藝術(shù)含 量。在掌握了創(chuàng)造的規(guī)律后，()我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣與喜好畫 出大公雞，或是加長身體，或是縮短身體，或是加上利爪，或是添加 花紋經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，他們筆下的大公雞造型生動，形態(tài)各異地 被表現(xiàn)了出來。學(xué)生看到自己創(chuàng)作的大公雞，自信、驚奇寫在他們的 臉上， “我也會畫大公雞了！ ”這“么復(fù)雜的、神奇的形象我也畫出來 了！”這種勁頭正是他們進一步學(xué)習(xí)的推動劑。同一個內(nèi)容，我們從不同角度去表現(xiàn)，去感悟，學(xué)生的收獲就是全面的，美術(shù)課成為他們展示自己的舞臺，一點一點的積累，學(xué)生的 藝術(shù)修養(yǎng)和品位是不可估量的。孩子們是單純而又積極向上的，他們 在愉快的氛圍中。體驗創(chuàng)作的樂趣和自我的價值，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā) 展自己的特長，在廣闊的藝術(shù)表現(xiàn)空間里展示著自己的才華、個性， 并使自己的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，在這種良性循環(huán)過程中，學(xué)生所獲得 是潛移