高三英語(yǔ)教研組建設(shè)

1、濟(jì)源高級(jí)中學(xué) 黃利娟構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)文化文化教研教研組組 英語(yǔ)教研組把英語(yǔ)教研組把教師成長(zhǎng)教師成長(zhǎng)作為科組作為科組發(fā)展的重點(diǎn)。只有教師先發(fā)展了，學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。只有教師先發(fā)展了，學(xué)生才會(huì)跟著發(fā)展，英語(yǔ)教研組特色文生才會(huì)跟著發(fā)展，英語(yǔ)教研組特色文化才能持續(xù)發(fā)展?；拍艹掷m(xù)發(fā)展。 我們的共同愿景：我們的共同愿景： “團(tuán)結(jié)一心，相互支持，團(tuán)結(jié)一心，相互支持， 共同進(jìn)步，活出自我共同進(jìn)步，活出自我”建立學(xué)習(xí)型教研組教研組建設(shè)教研組建設(shè)英語(yǔ)教研組建設(shè)英語(yǔ)教研組建設(shè)第一部分第一部分讀書學(xué)習(xí)讀書學(xué)習(xí)第二部分第二部分集體備課集體備課第三部分第三部分聽評(píng)磨課聽評(píng)磨課

2、第五部分第五部分資源共享資源共享第四部分第四部分教學(xué)科研教學(xué)科研做好學(xué)科說(shuō)明會(huì)，統(tǒng)籌安排教研活動(dòng)做好學(xué)科說(shuō)明會(huì)，統(tǒng)籌安排教研活動(dòng)建立學(xué)習(xí)型教研組教研組建設(shè)教研組建設(shè)英語(yǔ)教研組建設(shè)英語(yǔ)教研組建設(shè) 我們教研組有詳細(xì)的工作計(jì)劃和明確的我們教研組有詳細(xì)的工作計(jì)劃和明確的目標(biāo)。開學(xué)之前，根據(jù)學(xué)校要求共同討論制目標(biāo)。開學(xué)之前，根據(jù)學(xué)校要求共同討論制定出本學(xué)期學(xué)科說(shuō)明會(huì)的內(nèi)容，并由教研組定出本學(xué)期學(xué)科說(shuō)明會(huì)的內(nèi)容，并由教研組長(zhǎng)代表全組成員對(duì)校級(jí)各層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。長(zhǎng)代表全組成員對(duì)校級(jí)各層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容包括教研組計(jì)劃安排，上學(xué)期工作匯報(bào)內(nèi)容包括教研組計(jì)劃安排，上學(xué)期工作的得失及整改措施，本學(xué)期重點(diǎn)工作，

3、高考的得失及整改措施，本學(xué)期重點(diǎn)工作，高考試題分析和新課標(biāo)研讀等各項(xiàng)內(nèi)容。試題分析和新課標(biāo)研讀等各項(xiàng)內(nèi)容。 同時(shí)對(duì)學(xué)科說(shuō)明會(huì)中本學(xué)期工作具體安同時(shí)對(duì)學(xué)科說(shuō)明會(huì)中本學(xué)期工作具體安排的細(xì)表打印并張貼在辦公室。各位老師看排的細(xì)表打印并張貼在辦公室。各位老師看表就知道本學(xué)期何時(shí)該干何事，一目了然。表就知道本學(xué)期何時(shí)該干何事，一目了然。做好學(xué)科說(shuō)明會(huì)，統(tǒng)籌安排教研活動(dòng)做好學(xué)科說(shuō)明會(huì)，統(tǒng)籌安排教研活動(dòng)（一）、讀書學(xué)習(xí)讀書學(xué)習(xí) 利用好學(xué)校等各方面提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參利用好學(xué)校等各方面提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加各級(jí)教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種讀書活動(dòng)和加各級(jí)教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種讀書活動(dòng)和培訓(xùn)，增加學(xué)識(shí)

4、，提高自身修養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)。培訓(xùn)，增加學(xué)識(shí)，提高自身修養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)。 同時(shí)，避免知識(shí)陳舊和老化，要在學(xué)習(xí)上與時(shí)同時(shí)，避免知識(shí)陳舊和老化，要在學(xué)習(xí)上與時(shí)俱進(jìn)，每天抽出一定的時(shí)間讀書、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀摩俱進(jìn)，每天抽出一定的時(shí)間讀書、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀摩名家的教學(xué)，并做好讀書筆記、反思等等，積累資名家的教學(xué)，并做好讀書筆記、反思等等，積累資料，充實(shí)頭腦。料，充實(shí)頭腦。 為了在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和教育科研中獲取理為了在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和教育科研中獲取理論支持，我們還會(huì)選擇一些教學(xué)理論書籍進(jìn)行閱讀。論支持，我們還會(huì)選擇一些教學(xué)理論書籍進(jìn)行閱讀。努力使成為學(xué)習(xí)型人才，使英語(yǔ)科組成為一支學(xué)習(xí)努力使成為學(xué)習(xí)型人才，使英語(yǔ)科組成

5、為一支學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。型團(tuán)隊(duì)。（二）、集體備課集體備課 首先由教研組長(zhǎng)制定出一周內(nèi)本學(xué)首先由教研組長(zhǎng)制定出一周內(nèi)本學(xué)科組的教研及備課計(jì)劃，然后按照以下科組的教研及備課計(jì)劃，然后按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)依次組織實(shí)施。四個(gè)環(huán)節(jié)依次組織實(shí)施。 備備“初案初案”課標(biāo)課標(biāo)“解讀解讀”組織組織“研討研討”備備“詳案詳案”（二）、集體備課集體備課 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，而學(xué)生接教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，而學(xué)生接受教學(xué)的能力是有差異的。我們承認(rèn)差異和差別，更多受教學(xué)的能力是有差異的。我們承認(rèn)差異和差別，更多的在的在“研研”字上下工夫。在每個(gè)星期的集體備課活動(dòng)中，字上下工夫。在每個(gè)星期的集體備課活動(dòng)

6、中，我們要求做到我們要求做到“專人專講專人專講”，即每次活動(dòng)都由一人主講，即每次活動(dòng)都由一人主講，由該教師先就前期教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題做個(gè)回顧由該教師先就前期教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題做個(gè)回顧總結(jié)，并對(duì)下階段的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)注意的問題提出自己總結(jié)，并對(duì)下階段的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)注意的問題提出自己的看法，然后大家一起交流討論，我們認(rèn)為這對(duì)于提升的看法，然后大家一起交流討論，我們認(rèn)為這對(duì)于提升我們的教學(xué)質(zhì)量是有一定作用的。我們的教學(xué)質(zhì)量是有一定作用的。1、從備、從備“課課”到備到備“學(xué)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)文本和教學(xué)對(duì)象有效對(duì)，實(shí)現(xiàn)文本和教學(xué)對(duì)象有效對(duì)話話2、從備、從備“理理”到備到備“課課”，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之間的理

7、念互，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之間的理念互通通（三）、聽評(píng)磨課聽評(píng)磨課“一備一備”即集體備課即集體備課，共同構(gòu)建一節(jié)好課共同構(gòu)建一節(jié)好課“二聽二聽”即相互聽課，實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)目標(biāo)即相互聽課，實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)目標(biāo)“三評(píng)三評(píng)”即共同評(píng)課即共同評(píng)課，集體智慧得到碰撞集體智慧得到碰撞 “四磨四磨”即反復(fù)磨課，形成高效課堂模式即反復(fù)磨課，形成高效課堂模式（三）、聽評(píng)磨課聽評(píng)磨課教學(xué)理念的教學(xué)理念的 課堂結(jié)構(gòu)的課堂結(jié)構(gòu)的傳授知識(shí)的傳授知識(shí)的 教學(xué)方法的教學(xué)方法的媒體運(yùn)用的媒體運(yùn)用的 演示實(shí)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)語(yǔ)言的 板書設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)法指導(dǎo)的 教學(xué)機(jī)制的教學(xué)機(jī)制的（四）、教學(xué)科研教學(xué)科研（一）（一）“

8、案例式案例式”教研教研1、確定案例、確定案例2、剖析案例、剖析案例3、形成共識(shí)、形成共識(shí)（二）（二）“專題式專題式”教研教研 1、確立專題、確立專題2、確定流程、確定流程3、確定參與人員、確定參與人員4、形成結(jié)論、形成結(jié)論（三）（三）“診斷式診斷式”教研教研 1、針對(duì)某一問題進(jìn)行研究、針對(duì)某一問題進(jìn)行研究2、如：瘸腿科學(xué)生的幫扶、如：瘸腿科學(xué)生的幫扶 非智力因素非智力因素加強(qiáng)對(duì)考試命題的研究加強(qiáng)對(duì)考試命題的研究研究命題的指導(dǎo)思想研究命題的指導(dǎo)思想研究命題的原則研究命題的原則研究中高考命題的導(dǎo)向研究中高考命題的導(dǎo)向 -考點(diǎn)、熱點(diǎn)和變化點(diǎn)考點(diǎn)、熱點(diǎn)和變化點(diǎn)研究命題的類型、數(shù)量、知識(shí)點(diǎn)分布、研究命題

9、的類型、數(shù)量、知識(shí)點(diǎn)分布、 分?jǐn)?shù)匹配與時(shí)間配置。分?jǐn)?shù)匹配與時(shí)間配置。研究命題的信度、效度與難易度。研究命題的信度、效度與難易度。（五）、資源共享資源共享 我們以教研組為單位，整理出每個(gè)年級(jí)我們以教研組為單位，整理出每個(gè)年級(jí)的資料，傳到下一個(gè)年級(jí)，再對(duì)資源內(nèi)容加的資料，傳到下一個(gè)年級(jí)，再對(duì)資源內(nèi)容加以補(bǔ)充，這樣，每個(gè)教研組一輪下來(lái)，就可以補(bǔ)充，這樣，每個(gè)教研組一輪下來(lái)，就可以奉獻(xiàn)三個(gè)大資源包，并補(bǔ)充三個(gè)大資源包。以奉獻(xiàn)三個(gè)大資源包，并補(bǔ)充三個(gè)大資源包。我們整理的資源內(nèi)容包括：?jiǎn)卧獙W(xué)案，單元我們整理的資源內(nèi)容包括：?jiǎn)卧獙W(xué)案，單元課件，單元相關(guān)背景資料包，單元測(cè)試試題，課件，單元相關(guān)背景資料包，單元測(cè)試試題，階段測(cè)試試題，期中和期末試題，寫作資料，階段測(cè)試試題，期中和期末試題，寫作資料，聽力資料，綜合語(yǔ)法資料，以及教師合編的聽力資料，綜合語(yǔ)法資料，以及教師合編的優(yōu)秀試題集，方法指導(dǎo)類課件等，同時(shí)還囊優(yōu)秀試題集，方法指導(dǎo)類課件等，同時(shí)還囊括了學(xué)生作品，如優(yōu)秀作文。括了學(xué)生作品，如優(yōu)秀作文。建立學(xué)習(xí)型教研組教研組建設(shè)教研組建設(shè)英語(yǔ)教研組建設(shè)英語(yǔ)教研組建設(shè)教研組長(zhǎng)盡心制教研組長(zhǎng)盡心制全組