PEP-英語-三年級下冊--全冊-說課稿

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上Unit 1 Welcome back to school A Lets talk說課稿 我授課的內容是三年級英語下冊第一單元Welcome back to school的第一課時，下面我將結合這一課時進行說課。主要從說教材、說學生、說教法、說學法和說過程等五個方面來談談自己對這堂課的認識、看法和設計。一、說教材 我授課的主題是第一單元第1課時，該課的主要內容是詢問對方來自哪里。該課的重難點主要是以下句型：We have a new friend. Im from America/Canada/China.主要詞匯是：America China Canada welc

2、ome教學內容與分析1、Lets talk 本部分主要鞏固問候語：Good morning./Hi.并學習新句型：We have a new friend today. Im from .（國家）. Welcome！通過教學會話，讓學生學會介紹他人及作自我介紹。 2、Lets practice本部分是為鞏固Lets talk部分而設計的練習，讓學生在模仿、表演的基礎上對自己的情況做一些介紹，如名字、國籍等?！窘虒W重點】句型：We have a new friend today. Im from America. 詞匯：welcome, America, Canada, China 【教學難點】

3、Welcome的發(fā)音。 二、說學生 參加上課的是目前就讀小學三年級的學生，他們畢竟年齡小，接觸英語時間不長，英語語言學習的興趣和習慣有待于進一步地加強和培養(yǎng)。 三、說教法在本節(jié)課的教學方法設計中，我主要是依據新課標精神,從學生的學習興趣、認知水平出發(fā)，采用游戲法、直觀演示法、交際法和愉快教學相結合的方法。讓學生親身體驗，大膽實踐和積極參與、共同合作和交流，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)自身學習能力的發(fā)展。四、說學法教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維，鑒于學生的特點，我準備引導學生采用聽、看、讀、說、游戲等方法來學習本課。多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識方面都有所提高。

4、 5、 說過程（一）課前準備 1.教師準備主要人物的頭飾、及三個國家（China,Canada,America）的國旗 2.課前先教會兩個學生說Canada,America，以便呈現(xiàn)新課時做示范。（二）教學過程 1、熱身復習（Warm-up/Revision） （1）教師播放三年級上冊的歌曲“Hello”，讓學生跟著錄音演唱。 （2）由歌曲自然引出師生間的問候： T：Good morning，class. Welcome back to school.Nice to see you again.S：Nice to see you,too. （3）接著上面師生問候的環(huán)節(jié)，教師走到學生跟前，進行如

5、下對話： T: Hi！Nice to meet you.Whats your name,please? S: Im . T: Welcome back to school！ 2、呈現(xiàn)新課 （Presentation） （1）師生問侯： T：Good morning, boys and girls. Im Miss Tang. Im from China.(手中舉起中國國旗) Where are you from? 鼓勵學生說出：Im . Im from China. （2）讓更多的學生進行自我介紹：Im Im from （3）教師：Class, we have a new friend tod

6、ay. 讓學生觀看教學課件。使用Lets talk A動畫課件學生跟讀模仿。 （4）T：Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say? 讓學生模仿Amy說出：Hi! Im Amy. Im from America. 學生說完此句后，教師說：Amy! Welcome. （5）教師解釋并教讀單詞：welcome （6）(事先安排一位學生戴好Amy的頭飾）教師走到跟前，進行如下對話： T:Oh,we have a new friend.(重復、強調地說幾次) Whats your name,please?

7、S：Im Amy. T:（教師領著全班說）Amy! Welcome! （7）用手中的國旗做提示，教讀學習單詞China, America, Canada以及句型Im from （8）讓學生戴上頭飾分別扮演Bai Ling,Mike上臺作自我介紹。 3、趣味操練（Practice） （1）用“開火車”的形式請學生起立并作簡單的自我介紹。教師注意在每位學生說完后禮貌地向他（她）問好（如：Nice to meet you.等） （2）表演Lets talk部分的內容。在此基礎上，自編對話表演： A:（指著B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am . I am fro

8、m . C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. （3）播放英文歌曲Boys and girls，學生圍成一圈玩丟手絹游戲，停到哪里就與該同學互作介紹。 4、擴展性活動（Add-activities） 拿出一些美國、加拿大、中國等國家知名人士照片或圖片向學生提問： Whos he/she?（可讓學生用中文回答） Where is he/she from? 教師可向學生介紹一些主要的國家名稱。5、Homework （1）熟練掌握本課時的重點知識內容。 （2）在現(xiàn)實生活中大膽開口說英語，養(yǎng)成敢于說英語，樂于說英語好的學習習慣。我根據學生的

9、特點和教材的難易程度，分階段，逐層遞進，由易到難地設計教學活動。本課的對話是在教室里展開的。通過班里來了一位新同學以及新同學自我介紹引出：We have a new friend today. Im Amy. Im from America. 再通過中國國旗、加拿大和美國國旗的出示,進一步介紹Im from America / Canada / China，通過國旗加深印象。在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我通過游戲，達到學生能開口說，活躍氣氛的目的，同時還注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在語言操練的同時，變苦為樂。讓學生在真實的情境中使用自己學到的知識，達到當堂消化的目的。 PEP小學三年級下冊Unit 1

10、Welcome back to school! Part B Lets learn說課稿第一，教材分析本節(jié)課選自PEP小學英語三年級下冊教材Unit 1 Welcome back to school！Part B Lets learn。在三年級上冊的基礎上，學生對于英語的基本對話和單詞已有了初步的了解和掌握。本部分的he,she,student,teacher等單詞在前面的教學中已多次出現(xiàn)，學生對這些單詞已比較熟悉。第二，教學目標根據以上對教材的分析和新英語課程標準中的要求，我將教學目標分為以下幾點：知識與技能：學生能夠聽說認讀單詞she, he, student, pupil, teache

11、r.能理解人稱代詞he, she的不同用法，并能靈活運用。過程與方法：學生能夠借助圖片和實際情況，學習新單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的能力。第三，重點難點在教學目標的要求下，我認為本課的重點和難點可以設置為：掌握單詞的讀音，并能夠在語境中靈活運用。理解student和pupil的含義相同之處，也理解pupil尤其指小學生。 第四，教學方法根據三年級學生活潑好動的天性、具體的思維形式和積極的表演欲望，我將通過創(chuàng)設情境活動，讓學生在語境中強化單詞的用法，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。另外我還會使用游戲教學法和任務型教學法等。第五，教學過程。這里我將重點強調我的教學過程。一、熱身/復習（

12、Warm-up/Revision）為了活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進入課堂，我設計了以下幾個活動：1、Listen the tape.讓學生聽本課的lets chant，整體感知本課內容。2、日?？谡Z復習：This is 復習boy和girl。讓學生表演課本的對話或者自編對話。在這時，我將全班同學分為boy組和girl組。二、新課展示（Presentation）1.利用簡筆畫一個girl，引出句子She is a girl. She is Amy.幫助學生理解單詞she。教師再補充：She is a student.出示單詞卡片student（pupil）,讓學生猜單詞的意思。2.用Mr Jone

13、s的頭飾，引出句子He is a big boy. He is Mr. Jones.幫助學生理解單詞he。教師再補充：He is a teacher.出示單詞卡片teacher,讓學生猜單詞的意思。3.在這里，我會利用功能句：This is Shes /Hes a 來不斷練習本課所學單詞。4. 播放Lets learn部分的錄音，讓學生跟讀。在呈現(xiàn)本課的單詞后，我會播放錄音，以達到聽音正音的效果。三、趣味操練（Practice）1.游戲：誰的眼力好！我會利用PPT快速呈現(xiàn)一些為孩子所熟悉的動畫人物、明星、熟悉的同學和老師的圖片，讓孩子搶答he/she。回答快速并正確的小組可以得到獎勵。2.游戲

14、：擊鼓傳花誰拿到花，必須用上英語單詞he或she介紹自己的好朋友或者熟悉的老師。3.聽錄音跟讀Lets chant！由于課堂剛開始時學生已感知過這個chant，所以可以直接播放錄音，讓學生跟讀。He and she he and she Boy and girl you and me He and she he and sheTeacher and studentsOne two three四、拓展提高（Production）本著讓孩子在語境中學習英語并輸出英語的理念，這個部分我會以小組活動為主。首先在黑板或PPT上呈現(xiàn)一個大圓盤，分為九個格，每個格都有本冊課本上的人物，并標有相應的1-9的數(shù)

15、字。用紙團做飛鏢，由小組代表來投擲，當飛鏢落到某一個格時，學生需要按要求來介紹圖片中的人物，這里可以利用三年級上冊的一些句型。只有很好地完成要求，這個組才能得到格中相應的分數(shù)。五、作業(yè)（Homework）聽錄音，給家長讀單詞和Lets chant！第六，板書設計最后，我將說一下我的板書設計。首先我將標題放在上面的中間，使之鮮明醒目。我將重點單詞放在黑板的正中間，讓學生一目了然。我利用簡筆畫的形式增加了課堂的趣味性，又更好地符合學生形象思維的特點。我利用boy組和girl組的評價方式，使孩子的積極性能到充分調動。我的說課到此結束。Thank you for your listening。Unit

16、 2 My family A Lets learn說課稿今天我說課的內容是人民教育出版社PEP小學英語三年級下冊Unit 2 My family一、說學生狀況 小學三年級這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。所以我以學生為中心，借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 二、說教材內容 本單元以family 話題，分A、B、C三個部分。本課內容是 A 部分Lets learn、 Lets c

17、hant。 Lets learn部分為詞匯教學，將學習有關家庭成員的單詞 father/dad, mother/mum, 以及man和woman；句型：Whos that ?He/Shes .單詞量比較大，是本課的重難點。 Lets chant可以通過游戲及歌曲鞏固所學單詞，培養(yǎng)學生的學習興趣。 在教學中，圍繞family這一主題設計一系列的活動讓學生在輕松愉快的情境中表達語言、感受語言、理解語言、從而習得語言。 三、說教學目標 依據教材內容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下。 【知識目標】聽、說、認讀單詞father, dad, mother, mum,

18、man, woman;句子Whos that woman/ man? Shes/ Hes .并能在情景中運用。 【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。 【情感目標】通過創(chuàng)設情景，增長課外知識，激發(fā)學生熱愛自己家庭成員的美好情感。 4、 說教法學法 為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層

19、次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。 5、 說教學過程 （一）熱身復習（Warm-up/Revision） （1）借助單詞卡復習前邊所學單詞，出示單詞讓學生認、讀。 （2）讓學生結成小組到講臺表演 Lets talk 內容。（3）Sing the song “Father and Mother”.用課件播放歌曲，學生邊唱邊拍手。 （二）導入（Leading-in） 師生各自拿出準備好的全家福做示范表演。 Hello! Im Miss Mao. This is my family photo. S1: Whos that man? T: Hes my father .師

20、生操練后進行生生操練。 （3） 呈現(xiàn)新課（Presentation） （1） 教師指著近處的一名學生問， Whos this boy引導學生回答He is . 教師再指著遠處的一名學生問， Whos that boy ? 引導學生回答He is .教師再分別指著近處和遠處的一名女同學問“Whos this /that girl?引導學生回答She is . （設計說明：這樣形象生動的對比可以使學生快速理解“this”和“that”的區(qū)別，并體會“he”和“she”的發(fā)音及漢語意思。） （2） 課文呈現(xiàn)，通過課件出示Sarah的父母照片，問學生：Whos this man/woman? 引導學生

21、說出：He/She is Sarahs father(dad), mother(mum).并讓學生分角色進行表演對話。 （3） 通過介紹Sarah的父母引出本課的新單詞father, dad, mother, mum, man, woman; a.跟PPT讀單詞，第一遍先聽，第二遍跟讀，并且每個單詞讀兩遍 b.教師板書單詞，并且領讀。 c.學生一起讀。 d.教師指，學生讀并指導單詞的發(fā)音。 （4） 操練 (Practice) (1) 學生出示自己的家庭照片進行小組討論并介紹自己的家庭。S1：Whos this man? S2：Hes my father/dad. S1：Whos this wo

22、man? S2：Shes my mother/mum. (2) 所有單詞卡打亂貼到黑板上，讓學生分出對應單詞。 設計思路：本游戲通過展示相應的照片和單詞卡，提高學生對新單詞的認知能力。 （5） 鞏固與拓展（Consolidation） 播放Lets chant 歌謠，聽歌謠，理解歌謠，學唱歌謠。 The man is the father, tall tall tall The woman is the mother , not so tall. Thats the son, small small small. Theyre a family, one and all! 設計思路：通過學習歌

23、謠這一環(huán)節(jié)，加深對新知的理解，以培養(yǎng)學生綜合運用的能力和創(chuàng)新能力。 （6） 總結布置作業(yè)（Summing up and Homework） 詞匯： father dad man woman mother mum 句型： Whos that ? He/Shes 布置作業(yè) 1. 聽錄音，將今天所學的單詞說給家長聽,將今天所學的歌謠唱給家長聽。 2. 將全家福上的人物用英語介紹給同伴和家長聽。 6、 說教學反思 在整節(jié)課的教學中，我注重培養(yǎng)了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽，說，做等活動激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，

24、形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。Unit 2 My family B Lets learn說課稿一、說學生狀況：本課圍繞學生感興趣的主題My family 引出句子Whos that /boy/girl/woman/man?及其回答shes/hes ，同時教會學生 woman/ man/father/mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來說比較容易掌握。但其回答shes/hes.有些學生分的不是很清楚。 2、 說教材內容： 本課的內容是PEP三年級下冊Unit2 My Family Part B第一課時的內容。本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用

25、英語簡單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 三、說教學目標： 依據教材內容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下。 1、能力目標： (1)能聽說認讀家庭成員的名稱。 father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)擴充教學uncle, aunt, brother, s

26、ister。 (2)能靈活運用This is my family/mum/friend .句型。(3)能聽懂會說句子Whos that man/woman/boy/girl?及回答He/She is .并在一定的語境中進行交際。 2.情感目標：通過談論自己的家引起學生對家、對父母的熱愛之情。 3.學習策略目標： (1)培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，激發(fā)學生積極思維。 (2)通過小組活動，培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務的意識。 (3)在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。 四、說教學策略： 為了順利完成教學目標，更好得突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情境，讓學生在輕松快樂的氛圍中學

27、習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如形象的照片等啟發(fā)，引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。 5、 說教學過程： （1 ）熱身復習（Warm-up/Revision） 1 齊唱歌曲：Boy and Girl. 2 日常口語練習 Good afternoon ,boys and girlsHow are you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you. （2） 呈現(xiàn)新課（Pr

28、esentation） 1. 新知呈現(xiàn) a. T: Whos this boy? 指著近處的一名學生問.引導學生回答He is . T: Whos that boy ?指著遠處的一名學生問.引導學生回答He is . 教師再分別指著近處和遠處的一名女同學問“Whos this /that girl?引導學生回答She is . （設計說明：這樣形象生動的對比可以使學生快速理解“this”和“that”的區(qū)別，并體會“he”和“she”的發(fā)音及漢語意思。） b. 教師出示學生熟悉的卡通照片，并說：I have many friends. Lets have a look.出示另外幾張圖片問： W

29、hos that girl/boy? 引導學生用“Shes/Hes .回答。出示幾位教師的照片，問： Whos that man? 強調讀出man.提示學生用Hes Mr .來回答。以同樣的方式介紹句型： Whos that woman ? Shes . c課件出現(xiàn)名人照片，引出Whos that man/woman?教學該句型及回答He/She is. d根據課件出現(xiàn)教師現(xiàn)在的家庭照，讓學生觀察猜測并回答。 （1） T: Whos this woman? P1:She is Miss Huang T: Yes. Its me T: Whos this man/woman? P1:He/She

30、 is your father, mother .（2） Guessing game: He is my fathers father, who is he? She is my mothers mother, who is she? He is my mothers brother, who is he? She is my fathers sister, who is she? My father has a daughter, but not me, who is she? （3） 教師手指家庭照描述： This is my fathermothersisterbrother This

31、is my family Happy, happy family, This is my grandpagrandmauncleaunt This is my family Big ,big , family 教師出示教學卡片，齊讀單詞grandfather（grandpa）， grandmother(grandma),father, mother, uncle,aunt,brother, sister. 2. 課文呈現(xiàn) a. 出示陳潔的家庭照片，分角色問答并導入課文。 b.以觀看大屏幕和聽課文錄音的方式來呈現(xiàn)課文。 c.學生分角色進行表演。 （3） 操練 (Practice) a. 學生出示

32、自己家庭照片進行小組討論并介紹自己的家庭。 S1：Whos this man?S2：Hes my . S1：Whos this woman?S2：Shes my . b學生上前使用投影儀展示自己家庭的照片，并介紹自己的家庭。 Ss：Whos this boy/girl/man/woman? S1：Hes /Shes my. 在學生初步掌握詞匯后，教師指導孩子利用自己的照片，介紹自己的家庭成員，把新學的詞匯運用到實際中。 cT：We have a happy familyDo you like your family? Ss：Yes T：Now lets listen to a song “Fa

33、ther and Mother” 播放歌曲“Father and Mother”，學生在有節(jié)奏的音樂中感受家庭的溫暖，并隨著音樂唱這首歌。 （4） 拓展（Expand） 1 任務一：扮演家庭 教師將寫有家庭成員名稱的卡片分發(fā)給每位學生，學生選擇其中一個角色扮演。 T：Now lets see who plays father? Show your action S1：Im father(邊說邊模仿爸爸的模樣，如看報紙等。)T：Who plays mother? S2：Im mother(模仿媽媽的樣子，如洗衣服、洗碗等。) 2 任務二：介紹家庭 請學生組成臨時家庭，由學生扮演不同的家庭成員，進

34、行角色定位。小組之間互相介紹自己的家庭。 3 情感教育。 This is my familyI love my fatherI love my motherThey love me. They love me.I love my fatherI love my motherThey love me. They love me.Lets say together：Father and mother，I love you Ss：Father and mother. I love you. （設計說明：通過小韻文培養(yǎng)學生對家庭、對父母的熱愛之情，并使感情得到升華。） 6、 板書設計： Unit 2

35、My familyB Lets learnsister brother mother fathergrandmother(grandma) grandfather(grandpa)This is .Unit 3 At the zoo A Lets learn說課稿1、 說教材內容 我今天說課的內容是PEP小學英語三年級下冊Unit 3 At the zoo Part A Lets learn，本課所學習的內容是單詞thin, fat，tall，short和句型 Look at that . It is .的表達。本課所學的外貌特征在學生的日常生活中是經常聽到和用到的，在本冊教材中有承前啟后的作

36、用。 2、 說教學目標 1、 語言知識目標：三會掌握單詞并靈活運用于現(xiàn)實生活中。 2、 語言技能目標：培養(yǎng)學生的表達能力和運用語言的能力。 3、 情感態(tài)度目標: 激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，對他們滲透愛護動物的良好品德教育。 4、 學習策略目標: 培養(yǎng)學生自主學習和小組合作學習的能力。 三、說教學重點、難點 1、 本課的重點為掌握單詞thin, fat，tall，short和句型Look at that . Its .并能進行靈活的運用。 2、 難點是單詞thin的發(fā)音和學生能用本節(jié)課所學知識進行人物或動物的外貌描述。 4、 說教法和學法 教無定法，但根據三年級學生好學好動、表現(xiàn)欲望強烈的特點，我主要采

37、取了情景引入、整體感知、小組合作交流的學習方式讓學生在情景中理解語言，并利用游戲突破和鞏固本節(jié)課的重、難點；同時，讓學生在教師的引導下，通過聽、看、說、想、游戲、小組合作等學習方式鞏固語言，得到真正意義上的語言能力的提高。 五、說教學過程 1、復習中活躍課堂。我將通過Free talk和與學生一起做ready的動作，創(chuàng)設輕松的情景，讓學生在老師的帶動下做好學習的準備，活躍課堂氣氛，使學生樂于進入英語課堂中。2、 情境中感知新授。我將設置看誰學的快，看誰讀得準，看誰記得牢，看誰做得好，看誰說得好幾個比賽，調動學生的情緒。讓學生在情景中先聽音，猜詞意，運用，再書寫的順序進行單詞的教學，培養(yǎng)學生聽的

38、注意力，并結合實際情景去運用。 3、 游戲中鞏固新知，突破重點難點。 根據本節(jié)課的教學內容，我將設計 Bomb game, I say you do和Listen and do這三個趣味游戲，以充分調動學生學習英語的積極性，吸引學生參與到活動中來，突破教學重難點。這樣做的目的是訓練學生聽的注意力，激發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)說的能力，同時檢測學生對新學知識的掌握程度。 4、 鞏固中反饋收獲，拓展中深化運用。 (1)讓學生就不同的動物和人物外貌進行描述，通過這個練習，一是檢查學生對單詞和句子的掌握程度；二是發(fā)展學生說和運用語言的能力。 (2)讓學生用兩個形容詞描述人物或動物，主要是想拓展學生運用語言的

39、能力，教育學生大膽將習得的語言運用到實際生活中。 (3)課堂小結. 再現(xiàn)本節(jié)課學習的重點內容，幫助學生梳理知識，結束課堂。 總之，這節(jié)課的教學設計，無論是課堂教學的安排，還是游戲的設計，我都盡可能讓學生在“學中玩”，在“玩中學”，使學生在輕松愉快的環(huán)境中習得語言并大膽運用。希望這樣做能激發(fā)學生更濃厚的英語學習興趣。 六、說板書設計 根據教學需要，隨機將本節(jié)課的重點內容進行板書。此板書簡潔明了，重點突出，起到引領作用。Unit 4 Where is my car？A Lets learn&Lets do說課稿 尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內容是人教版小學英語三年級下冊Unit4 Wher

40、e is my car?（A）39頁（第一課時）一、 說教材本單元是小學英語三年級下冊Unit4中的A Lets learn and Lets do部分，本單元學習的主題是描述物體的位置，以“物品位置”為話題展開教學活動，內容設計貼近孩子的生活實際，而且富有很強的實用性和趣味性，是小學英語日常交際的重要組成部分，同時也在潛移默化地引導孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。在教學中，如果能夠充分發(fā)掘、利用生活中對教學有用的素材，為學生創(chuàng)設一個真實生動的語言情境，學生對學習也將會產生更濃的興趣。二、 說目標1.知識目標：學習單詞：on,in,under,chair,desk2.能力目標：能聽、會說、會認讀幾個新

41、單詞on,in,under,chair,desk3.聽懂含有新單詞的幾個指令，并按指令做動作。三、教學重點聽、說、認讀新單詞：on,in,under,chair,desk聽懂含有新單詞的幾個指令，并按指令做動作。四、 教學難點能掌握單詞on,in,under,chair,desk的正確發(fā)音，能在Its句型中應用；能夠聽懂Lets do 中的指令并作出正確的反應。五、 教學用具多媒體電腦六、 教法和學法1、 音標教學法。我從單詞中字母的發(fā)音，組合成整個單詞發(fā)音，既能學會常見字母的發(fā)音規(guī)則，又能通過發(fā)音進行單詞的拼寫、識記。2、 小組學習法。我通過將一個班學生分成若干個學習小組，課堂各項教學活動均

42、以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，一方面調動了參與學習的積極性，另一方面也增強了學生在學習方面與其他同學的競爭意識。3、 單詞關聯(lián)識記法。本節(jié)課的重點是單詞的學習，并讓學生能夠在實際情景中應用所學單詞。我在教學中將這個目標進行對比學習。先進行單詞的學習，在從兩個反義詞單詞的對比、關聯(lián)中學習，在此基礎上學習應用單詞就輕松多了。4、 多媒體教學法。本節(jié)課運用多媒體課件教學，既形象又直觀，讓同學們的記憶更加深刻，參與學習、游戲、聯(lián)系的積極性更高。5、 活動教學法。熱身環(huán)節(jié)和Lets do 以唱歌輔以動作的形式，讓學生在活潑的歌曲中進行了愉快的英語學習。七、

43、說教學過程根據新課程標準的要求，本課我將以學生為主體，以游戲活動為導入引出整個教學過程，新授詞匯以成對的形式呈現(xiàn)，進行對比教學，過程中采用詞不離句原則，運用適當?shù)幕顒有问絹砑右造柟滩⒀由?，并對學生的適時表現(xiàn)給予恰當?shù)脑u價，由此，我設計了如下的教學過程。1， 熱身、 (Warm-up/Revision)（1） 師生互致問候（2） 游戲：傳球放音樂，音樂停止時，教師向學生問問題，以此復習舊的單詞。提問：Whats this? 2，呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)展示圖片，詞匯呈現(xiàn) 問：Look at the picture,whats this? 答：Its a ruler. 問：W

44、here is the ruler? 答：Its under the chair. 問：whats this? 答：Its a bird. 問：Where is it？ (2)教學單詞的發(fā)音及意思 on 在上 in 在里 under 在下面 chair 椅子 desk 書桌 同桌互讀，請個別學生起來領讀 （3）拼讀Lets learn 的單詞c-h-a-i-r chair 椅子d-e-s-k desk 桌子o-n on 在上i-n in 在里u-n-d-e-r under 在下面 3，趣味操練 (Practice) Lets do 部分的內容。 a. 播放 Lets do 部分的錄音，學生邊聽

45、邊說邊做此部分的。 b. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時全班一起做，看誰做得又對又快。 4，課堂總結 這節(jié)課你學會了哪些單詞？你會不會讀呢？ 5，作業(yè) 作業(yè)Lets learn 部分Unit 4 Where is my car? B Lets learn&Lets do說課稿一、說教材我說課的內容是新人教版三年級下冊Unit4 Where is my car?第五課時Lets learn and Lets do。根據新課標修訂的標準，新的教材版本在原教材的基礎上更加系統(tǒng)，更加條理化，更加能夠提高學生的學習興趣，符合小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求。本節(jié)課的內容通過小熊Zoom尋找

46、玩具小船的情景呈現(xiàn)了要學習的五個單詞，這些單詞與學生的學習和日常生活息息相關，學生們普遍接觸過此類物品，再通過Lets do中的動作設計，幫助學生認讀新單詞。二、說目標1、知識目標：能夠聽、說、認讀單詞：cap，ball，car，boat，map2、能力目標：能夠在圖片、實物和情景的幫助下運用句型Where is? Is it in/on/under ?Yes, it is. /No, it isnt.3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己收拾書包、收拾玩具的好習慣三、說重、難點：1、聽說認讀單詞：cap，ball，car，boat，map2、運用句型進行相互詢問。Where is?Is it in/on/un

47、der ?Yes, it is. /No, it isnt.3、句型Is it?的運用是難點，以及Lets do 中五個指令也是難點。四、說教法：1、最大限度調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極拼、讀、理解新詞新義新句，積極對話，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位；2、多媒體的運用注重實效性、適當性；3、板書輔助法，讓學生對新知識的結構有最直觀形象的感受， 對知識體系本身的內在結構有了初步的感知和認識；4、課堂生成問題的預設與處理。五、教學過程為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，設定教學環(huán)節(jié)如下：Step 1. Warm-up and Revision1.TPR.學生聽指令，做動作。（Stand up.

48、 Sit down. Put your book on/in/under your desk/chair）2.Chant 聽Lets do ,師生共同背，并打節(jié)奏。Step 2. Leading-in師ask: Where is my book? 生共同回答，然后放入箱子中，Whats this? Its a box, a toy box.Yes, Lets look at what are in my box.把實物一一拿出介紹，并教讀一遍Step 3. Presentation1.Words：（1）跟PPT讀單詞，第一遍先聽，第二遍跟讀，并且每個單詞讀兩遍 （2）教師板書單詞，并且領讀。

49、（3）學生一起讀。 （4）教師指，學生讀。 （5）用圖片抽動，迅速讀，然后Whats missing?抽出一張圖片，然后讓學生猜少了什么2. Sentences: (1) Hide and seek. Close your eyes. 然后示范：Where is my car? 找一個學生提問：Is it ？教師回答，然后請學生到講臺上示范，其他學生提問，他回答(2) Make a mini-dialogue. 小組活動，再展示Step 4. Practise1.Lets do.用實物展示復習單詞。提問：What can we do with these things? 播放flash ,學生

50、回答問題，并且教讀單詞做動作2.編成chant. 加動作加唱一遍。3.小組活動，組長發(fā)指令，學生做動作4.比賽展示：教師先發(fā)指令，學生做動作。有時間的話，可以挑兩組學生進行比賽。Step 5. Do exercises小組活動，給兩分鐘時間做題，然后小組展示答案Step 6. Summary我會說Step 7. Homework以上目標，我是這樣設計教學過程的：板書設計:Unit 4 Where is my car？cap ball map boat carWhere is my cap？Is it in your toy box？No, it isnt。六、說學法：學生通過熱身活動和chan

51、t，迅速進入英語學習的情境中，然后通過一系列的實物和圖片，以及動畫課件掌握本節(jié)課的五個單詞，并且通過游戲Hide and seek，復習鞏固句型Is it ？的練習運用，最后通過TPR活動，更加理解本節(jié)課五個重點詞匯的意義和與之相關的動作。Unit 5 Do you like pears?A Lets talk&Lets learn說課稿大家好！我說課的題目是人教版PEP三年級下冊Unit5 Do you like pears?整個說課我將分為四部分，即說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書設計。 1、 說教材（Talking about teaching materials） （1） 教材

52、分析 本課時是人教版小學英語PEP三年級下冊Unit 5 Do you like pears? Part A Lets talk&Lets learn.它們涵蓋了本單元重點句型和詞匯，即“Do you like .?Yes, I do./No, I dont.和pear，apple，orange，banana”這四個單詞。在單詞和句型教學上，教師要注意充分運用情境，以學生喜歡的話題最大限度地調動學生學習英語的興趣和積極性。 （2） 教學目標 1. 知識與技能 能夠聽說認讀關于水果的單詞：pear，apple，orange，banana。 能聽懂會說“Do you like?Yes, I do.

53、 /No, I dont. I like”并能在實際情境中運用。 2. 過程與方法 利用實物和多媒體課件，展示pear，apple，orange，banana四種水果，并通過圖片開展師生、生生互動練習。教師主要采取實物教學、游戲教學的方法激發(fā)孩子的學習興趣，通過小組合作的方式達到訓練的目的。 3. 情感態(tài)度和價值觀 讓學生通過運用語言來完成學習任務、感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的目的，最終使他們形成積極學習的態(tài)度。 （3） 教學重點、難點 1. 教學重點 單詞：pear，apple，orange，banana以及它們的復數(shù)形式和句型：Do you like? Yes, I do. /No, I dont. I like 2. 教學難點 oranges的發(fā)音和句型的掌握 （4） 教具準備 教學多媒體課件，卡片和水果的實物。 二、說教法、學法(Talking about teaching and learning methods) （1） 教法 采取了講讀直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，引起學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，在教學過程中啟發(fā)、誘發(fā)學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。 （2） 學法 學生通過猜