7再塑生命的人(先學后教)

1、再塑生命的人再塑生命的人海倫凱勒學習目標 1、掌握生字詞。、掌握生字詞。 2、整體感知課文。、整體感知課文。 3、掌握課文內(nèi)容，思路及作者、掌握課文內(nèi)容，思路及作者的思想感情，體會文中細膩的心的思想感情，體會文中細膩的心理描寫。理描寫。海倫海倫凱勒凱勒（Helen Keller 1880Helen Keller 1880年年6 6月月2727日日-1968-1968年年6 6月月1 1日日) )，1919世世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。家、社會活動家。她她1919個月就失聰個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界失明，生活在無聲無語無光的世界里，

2、她以自強不息的頑強毅力，在里，她以自強不息的頑強毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國人造福，建立慈善機構，被美國時代周刊時代周刊評為美國十大英雄偶評為美國十大英雄偶像像，榮獲，榮獲“總統(tǒng)自由勛章總統(tǒng)自由勛章”等獎項。等獎項。主要著作有主要著作有假如給我三天光明假如給我三天光明、我的生活我的生活、我的老師我的老師等等。 三、作者資料（1）海倫凱勒(1880-1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒

3、奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。 （2）好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的

4、工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮莎莉文女士。（3）莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。（4）安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。自學指導一自學指導一 自由朗讀課文，遇到生字詞自由朗讀課文，遇

5、到生字詞語查閱工具書或舉手問老師。語查閱工具書或舉手問老師。 6分鐘后，比誰能將學后檢分鐘后，比誰能將學后檢測題完成得又快又好！測題完成得又快又好！ 生字詞檢測：生字詞檢測： 截截然然 搓捻搓捻 綻綻開開 慚愧慚愧 剎剎那間那間 茁茁壯生長壯生長 小心小心翼翼翼翼 花團錦花團錦簇簇 怦怦然心動然心動ji cu nin zhn cn kuch zhu png c y y正音正音 搓捻搓捻 誘惑誘惑 鑰匙鑰匙 預兆預兆 怦怦 脾脾氣氣 譬譬如如 恩恩惠惠 繁繁衍衍 小小憩憩 枝枝椏椏 冥冥思思遐遐想想 遨遨游游 凝凝聚聚 遺遺憾憾 和藹和藹 琢琢磨磨 絢絢麗麗cucu ninninpngpngpp

6、pphuhuynynqqyuyu huhuyymngmng xixiooyoyo shishiyy zhozhonngnnghnhnhh iizhuzhuxunxun詞語解釋： 截然： 不求甚解： 恍然大悟： 花團錦簇：形容界限分明，像割斷一樣。形容界限分明，像割斷一樣。 猛然清醒的樣子，一下子猛然清醒的樣子，一下子明白過來。明白過來。 讀書不在一字一句的解釋讀書不在一字一句的解釋上過分深究，只求領會文章的上過分深究，只求領會文章的大意。大意。 十分十分鮮艷多彩的景象。鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。也形容文章辭藻華麗。自學指導二自學指導二思考：在莎莉文老師到來之前，海在莎莉文老師到來之前

7、，海倫的生命的原貌是什么樣子的？倫的生命的原貌是什么樣子的？請用原文回答。請用原文回答。 3分鐘后，比誰完成得又快分鐘后，比誰完成得又快又好！又好！ 明確： 1、我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，、我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。已經(jīng)疲倦不堪了。 2、 我正像大霧中的航船，既沒有指南我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！光明！光明！快給我光明！” 自學指導三自學指導三思考：1、莎莉文老師剛與海倫接觸，給她帶莎莉文老師剛與海倫接觸，給她帶來了什么

8、？來了什么？ 2、后來她都教會了海倫什么？、后來她都教會了海倫什么？ 3、海倫學會后她的感受如何？、海倫學會后她的感受如何？ 5分鐘后，比誰回答得好！分鐘后，比誰回答得好！ 1、莎莉文老師剛與海倫接觸，給她帶來了什莎莉文老師剛與海倫接觸，給她帶來了什么？么？ 一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人的真理、給我深切的愛的人安妮安妮莎莉文老師。莎莉文老師。 2、后來她都教會了海倫什么？、后來她都教會了海倫什么？ 認識了一些單詞，認識了一些單詞，最主要

9、分清了最主要分清了“水水”與與“杯杯”，后來覺得：原來宇宙萬物后來覺得：原來宇宙萬物都各有名稱，回到屋里，碰到的東西都各有名稱，回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。似乎都有了生命。3、海倫學會后她的感受如何？、海倫學會后她的感受如何？ 水喚醒了我的靈魂，并給水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自予我光明、希望、快樂和自由。由。當堂訓練：當堂訓練：為什么海倫稱莎莉文老師為為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命再塑生命”的人？的人？設置本題是旨在讓學生在閱讀課文的基礎上，擴大閱讀視野，進而加深對設置本題是旨在讓學生在閱讀課文的基礎上，擴大閱讀視野，進而加深對本文的理解。本文的理解。“再塑生命再

10、塑生命”從字面意思看，是從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。的意思。但在本文中，但在本文中，再塑生命再塑生命，是指，是指“愛的光明照到了我的身上愛的光明照到了我的身上”，本來，本來，“我我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎但是，在莎莉文老師的教育下，莉文老師的教育下，“我我”的靈魂被喚醒，再次擁有的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂光明、希望、快樂和自由和自由”（這里的（這里的“光明光明”一詞是用其喻義）。是莎莉文老師讓一詞是用其喻義）。是莎莉文老師讓“我我”又又回

11、到自然，理解自然。莎莉文老師還教回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我我”懂得懂得“什么是愛什么是愛”。正如作。正如作者自己所言：者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”，從中表達了作者對莎，從中表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。莉文老師無比的敬愛和感激。第2課時學習目標 理解并說出海倫理解并說出海倫凱勒的凱勒的品質和莎莉文老師愛心和品質和莎莉文老師愛心和教育方式。教育方式。自學指導一自學指導一思考：莎莉文老師對海倫的教育順莎莉文

12、老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。利嗎？舉例說明。 4分鐘后，比誰回答得好！分鐘后，比誰回答得好！ 她對海倫的教育順利嗎？舉例說明。她對海倫的教育順利嗎？舉例說明。不順不順利利不能分不能分清清“杯杯”和和“水水” 海海 倫倫我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。痛快。 莎莉文莎莉文 （1 1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我。）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我。 （2 2）把我的一只手放在噴水口下，）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫在我的另一只手上拼寫“waterwater”“水水”字，起

13、先寫得很慢，第二遍就寫字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。得快一些。 效效 果果 我恍然大悟，一下子理我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道解了語言文字的奧秘。知道了了“水水”這個字就是正在我這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂并給予我光明、希望、快樂和自由。和自由。自學指導二自學指導二思考：安妮安妮莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文是一位怎樣的老師？ 3分鐘后，比誰回答得最棒！分鐘后，比誰回答得最棒！ 安妮安妮莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師是一個愛心與耐心，

14、又有莎莉文老師是一個愛心與耐心，又有教學技巧的人。教學技巧的人。 莎莉文老師的遺言：莎莉文老師的遺言： 再見了，海倫，我愛你。再見了，海倫，我愛你。請波利替我照顧好請波利替我照顧好 海倫。在她外出演講的日子里海倫。在她外出演講的日子里并不怎么順利，人們難以相信她。不過，以后，恐怕并不怎么順利，人們難以相信她。不過，以后，恐怕她再出去時我不能再為她翻譯了。謝謝上帝讓我將生她再出去時我不能再為她翻譯了。謝謝上帝讓我將生命贈予了海倫，使她擁有了一個光明的世界，上帝啊！命贈予了海倫，使她擁有了一個光明的世界，上帝??！請你讓海倫在沒有我的日子里，也能快樂地生活！請你讓海倫在沒有我的日子里，也能快樂地生活

15、！ 自學指導三自學指導三思考：對對“再塑生命再塑生命”的理解：的理解： 4分鐘后，比誰回答得精彩！分鐘后，比誰回答得精彩！ 字面意思：字面意思： 是指是指“重新塑造生命，重新獲重新塑造生命，重新獲得生命得生命”。本文中再塑生命是指：本文中再塑生命是指：“我的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓我的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我我”認識了文字，再次擁有了光明、認識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。愛的光明照到了希望、快樂和自由。愛的光明照到了我的身上我的身上”。所以，莎莉文老師重塑。所以，莎莉文老師重塑了了“我我”的生命，就是我的的生命，就是我的“重生父重生父母母”。小結： 莎莉文老師將人世間美好的思

16、想情莎莉文老師將人世間美好的思想情操操“愛愛”，像春天的種子深深植于，像春天的種子深深植于海倫海倫凱勒的生命，以無私的愛重凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視明，我首先要長久地凝視我的老師我的老師。希望同學們也能關愛他人，讓生命希望同學們也能關愛他人，讓生命得到升華。得到升華。 當堂訓練：愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來的存在。課文第三部分師生的問答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。 課文中探討課文中探討“愛愛”的句子有：的句子有：“愛是什么？愛是什么？”“愛是花的香味嗎？愛是花的香味嗎？”在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西?！皭凼遣皇翘?？愛是不是太陽？”在海倫看來，在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。使萬物茁壯生長。”愛能給人光和