面向“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的風(fēng)景園林教學(xué)改革探索(劉濱誼)

1、面向“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的風(fēng)景園林教學(xué)改革探索同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系劉濱誼周向頻摘要:根據(jù)國(guó)家教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”要求,基于卓越工程師培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性的原則與要求,依據(jù)風(fēng)景園林學(xué)科行業(yè)特點(diǎn),確立風(fēng)景園林卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo),提出同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系風(fēng)景園林學(xué)科景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)“4+M+3”的貫通式本科、碩士、博士培養(yǎng)方案以及校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞:卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃風(fēng)景園林學(xué)科景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革校企聯(lián)合培養(yǎng)同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系1背景概述“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是2010年6月國(guó)家教育部基于提高工科院校專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平而正式啟動(dòng)推出的,是貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20

2、10-2020年和國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年的重大改革項(xiàng)目,也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才,為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù),對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才,全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用?！白吭接?jì)劃”的具體特點(diǎn)為:行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程;學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院景觀學(xué)系作為首批試點(diǎn)院校的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一,積極響應(yīng)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的倡

3、導(dǎo),按照教育部實(shí)施"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"要求,從2009年起即著手準(zhǔn)備,在原有專(zhuān)業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)上不斷探索與實(shí)踐,制定了同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃,根據(jù)風(fēng)景園林學(xué)科行業(yè)發(fā)展的特殊性,制定具有前瞻性的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),并通過(guò)全面修訂人才培養(yǎng)方案、實(shí)施人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、訓(xùn)練方式和評(píng)價(jià)方式等的改革,將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求,特別是能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中。2010年秋季起,已按照上報(bào)教育部的同濟(jì)大學(xué)"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"試點(diǎn)方案逐項(xiàng)落實(shí)各項(xiàng)工作,使同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育進(jìn)一步面向社會(huì)、面向世界、面向未來(lái)。2面向卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

4、的景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2.1“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)面向未來(lái)國(guó)家建設(shè)需要,適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展,德智體全面發(fā)展,掌握景觀學(xué)科的基本原理和基本知識(shí),具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的實(shí)踐能力,獲得工程師基本訓(xùn)練,能勝任景觀工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、研究、教育,以及投資與開(kāi)發(fā)等工作,具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的卓越的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。其中,本科層次的卓越工程師能勝任景觀工程項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行和維護(hù)工作;碩士層次的卓越工程師能勝任景觀工程項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工和管理工作,具備景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究和創(chuàng)新能力;博士層次的卓越工程師能勝任大型綜

5、合性景觀工程項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理和研究開(kāi)發(fā)工作,具備創(chuàng)造出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力的優(yōu)秀景觀作品的能力。2.2 “知識(shí)、能力、素質(zhì)與人格”三位一體的KAQP培養(yǎng)模式“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的專(zhuān)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)多樣的教育教學(xué)方式對(duì)景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科、碩士、博士等不同層次學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)(Knowledge、能力(Ability、素質(zhì)(Quanlity與人格(personality培養(yǎng)。為了保證卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn),同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系還制定了卓越工程師計(jì)劃專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的實(shí)現(xiàn)矩陣總綱、卓越工程師計(jì)劃專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的實(shí)現(xiàn)矩陣子綱,進(jìn)一步明確了本科及研究生課程體系設(shè)置,包括課程模塊的構(gòu)成、具體

6、詳實(shí)的課程教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)考查方式。3 面向卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革理念在“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”精神指導(dǎo)下,同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)校學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地等,加強(qiáng)了教育教學(xué)中的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、國(guó)際化,貫徹于本科、碩士、博士等不同層次的教育教學(xué)中,使景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。3.1強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系的工程教育改革十分強(qiáng)調(diào)課程體系的改革,在課程設(shè)置方面積極吸取國(guó)際知名高校的成功經(jīng)驗(yàn),努力做到與國(guó)外高水平大學(xué)接軌。同時(shí),深化課程教學(xué)改革,針對(duì)課程授課方式、訓(xùn)練方式和考試方法三大環(huán)節(jié)進(jìn)行改革,大力推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參

7、與式等教學(xué)方式。除知識(shí)傳授外,通過(guò)綜合性作業(yè)、結(jié)合課程的創(chuàng)新性項(xiàng)目等形式多樣的綜合性練訓(xùn),將學(xué)生的能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實(shí)到具體的課程教學(xué)中。積極推進(jìn)考試評(píng)價(jià)方式改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式多元化,保證能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落到實(shí)處。3.2強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性創(chuàng)新能力是卓越工程師培養(yǎng)的核心,培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)建成了一批大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地,依托創(chuàng)新實(shí)踐基地,大學(xué)生在"興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)過(guò)程、追求實(shí)效"原則下,自主組隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)習(xí)能力,團(tuán)隊(duì)合作精神等。景觀行業(yè)在中國(guó)的蓬勃

8、發(fā)展使同學(xué)獲得了大量參與與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的文化科技活動(dòng)的機(jī)會(huì),如學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練與計(jì)劃、國(guó)家大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃、同濟(jì)大學(xué)SITP(學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃等。3.3強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)重視實(shí)踐,主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)有公益勞動(dòng)、軍訓(xùn)、風(fēng)景景觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、景觀環(huán)境測(cè)繪實(shí)習(xí)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文等(表1同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)、表2同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐基地一覽表。學(xué)生以實(shí)踐的方式獲得知識(shí)再用于實(shí)踐。因此,注重實(shí)踐性是同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)的重要組成部分。同時(shí),產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)是同濟(jì)大學(xué)實(shí)施"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"的核心內(nèi)容和重點(diǎn)

9、。通過(guò)努力與相關(guān)企業(yè)建立卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)盟,參與"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"的學(xué)生,其學(xué)習(xí)過(guò)程分為在校內(nèi)學(xué)習(xí)和在企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段,兩個(gè)階段分別有不同的目標(biāo),學(xué)生通過(guò)在企業(yè)中的實(shí)踐性學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),深化了專(zhuān)業(yè)知識(shí),鍛煉了創(chuàng)新實(shí)踐能力,提高了人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),更好地培養(yǎng)了自身的職業(yè)精神和職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3.4強(qiáng)調(diào)國(guó)際化"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"將國(guó)際視野的跨文化溝通能力作為培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。本科階段將采取靈活多樣的國(guó)際交流形式,比如雙學(xué)位學(xué)習(xí)、聯(lián)合課程教學(xué)、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)和暑期班(Summer School活動(dòng)等

10、。碩士階段以獲得國(guó)際上相應(yīng)的工程師資格認(rèn)證或獲得國(guó)外相應(yīng)水平大學(xué)的雙學(xué)位為培養(yǎng)目標(biāo)。此外還有逐步增加本科和研究生教學(xué)階段英語(yǔ)(或德語(yǔ)授課的比例,吸引國(guó)際著名教授和工程一線專(zhuān)家來(lái)校交流、合作、同臺(tái)授課,逐步培育并形成穩(wěn)定的外語(yǔ)授課教師團(tuán)隊(duì);在教學(xué)資源上采用引用或自編外語(yǔ)教材的方式,建設(shè)外語(yǔ)課程群;舉辦國(guó)際性的學(xué)術(shù)講座;暑期對(duì)外交流,如同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院(CAUP設(shè)計(jì)夏令營(yíng)以及訪問(wèn)美國(guó)弗吉尼亞理工學(xué)院及州立大學(xué)、澳大利亞昆士蘭理工大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、臺(tái)灣中原大學(xué)和美國(guó)科羅拉多大學(xué)等多所大學(xué),進(jìn)行密切的學(xué)術(shù)交流;作為參加人或志愿者參與學(xué)術(shù)活動(dòng),如學(xué)生志愿者在首屆世界景觀大會(huì)

11、、2007年同濟(jì)百年校慶、2008第三屆全國(guó)風(fēng)景園林教育大會(huì)、2010國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)國(guó)際大會(huì)等國(guó)內(nèi)國(guó)際重要會(huì)議中,充分發(fā)揮他們?cè)谕庹Z(yǔ)和專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì),圓滿(mǎn)完成了會(huì)議志愿服務(wù)工作,同時(shí)也與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家進(jìn)行了交流,開(kāi)拓了眼界。4 面向卓越工程師計(jì)劃的景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式面向卓越工程師計(jì)劃的景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式,主要為以“4+M+3”本碩博貫通的課程體系設(shè)置為基礎(chǔ),同時(shí)結(jié)合“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作培養(yǎng)方案(本科+碩士階段,著力于卓越工程師人才的培養(yǎng)。4.1以“4+M+3”本碩博貫通的培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)同濟(jì)大學(xué)"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"以4+M+3為基本培養(yǎng)模式框

12、架。"4"為本科階段學(xué)習(xí),將在三年級(jí)實(shí)施分流,多數(shù)學(xué)生通過(guò)保送或免試直升方式進(jìn)入碩士層次,碩士層次分為國(guó)內(nèi)的兩年和有一年在海外的三年雙學(xué)位學(xué)習(xí),碩士層次結(jié)束后,將通過(guò)免試直升或考試方式進(jìn)入博士層次。本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向整個(gè)國(guó)土、城市與鄉(xiāng)村的人居環(huán)境建設(shè),服務(wù)城市與鄉(xiāng)村景觀建設(shè)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景名勝區(qū)、國(guó)家森林公園、國(guó)家地質(zhì)公園規(guī)劃設(shè)計(jì)等部門(mén)與規(guī)劃設(shè)計(jì)院所,培養(yǎng)能勝任在規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、企業(yè)、政府部門(mén)從事景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、風(fēng)景資源保護(hù)與利用、旅游項(xiàng)目策劃與開(kāi)發(fā)、城市景觀建設(shè)與管理等方面的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,成為風(fēng)景園林景觀行業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者。碩士

13、階段的培養(yǎng)目標(biāo)為:樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,堅(jiān)持真理、發(fā)揚(yáng)為人民服務(wù)的精神,具有職業(yè)道德。在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi),掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),掌握相應(yīng)的技能方法和相關(guān)知識(shí),具有從事景觀學(xué)研究與工程實(shí)踐的能力,具有應(yīng)用第一外國(guó)語(yǔ)開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的基本能力。服務(wù)于中國(guó)城鄉(xiāng)人居環(huán)境建設(shè),面向規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和主管風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、森林公園等的管理部門(mén),培養(yǎng)掌握景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境生態(tài)保護(hù)、資源籌劃、環(huán)境規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、景觀建筑設(shè)計(jì)、旅游開(kāi)發(fā)管理等方面知識(shí)的高級(jí)理論人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,并為開(kāi)拓中國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)新生力量。風(fēng)景園林碩士(MLA專(zhuān)業(yè)學(xué)位是與任職資

14、格相聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)性學(xué)位,主要為風(fēng)景園林事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次的專(zhuān)業(yè)人才。培養(yǎng)要求:掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基本理論,擁護(hù)黨的方針政策,愛(ài)國(guó)敬業(yè),遵紀(jì)守法,積極為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù);掌握風(fēng)景園林相關(guān)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),具有一定的藝術(shù)素養(yǎng),具備承擔(dān)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和科研工作的能力;具備綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。博士階段培養(yǎng)目標(biāo)為:樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,堅(jiān)持真理、發(fā)揚(yáng)為人民服務(wù)的精神,具有職業(yè)道德;在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi),掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專(zhuān)門(mén)知識(shí),并熟悉相關(guān)學(xué)科的理論和知識(shí),具有獨(dú)立從事景觀學(xué)理論研究與工程實(shí)踐的能力,在學(xué)術(shù)上具有創(chuàng)造

15、性精神和能力;具有熟練應(yīng)用第一外國(guó)語(yǔ)開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的能力;身心健康。景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)將本科4年的教學(xué)分為“設(shè)計(jì)啟蒙”、“建筑設(shè)計(jì)入門(mén)”、“鞏固與提高”、“深化與分析”等四個(gè)培養(yǎng)階段。把學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)歸納為:理論能力、設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、技術(shù)處理能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等五個(gè)方面。根據(jù)“KAQP”培養(yǎng)模式的要求,同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系于2005年率先建構(gòu)起以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為重心、以素質(zhì)與人格為目標(biāo)的KAQP三位一體的課程體系(表3-1、3-2、3-3、3-4、3-5。每項(xiàng)課程均包含對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)與人格的培養(yǎng),同時(shí)根據(jù)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的不同,景觀學(xué)系將景觀學(xué)教育課程體系設(shè)計(jì)為知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和

16、素質(zhì)與人格結(jié)構(gòu)三大模塊,在不同模塊下又具體劃分出不同類(lèi)型的課程組群,從而根據(jù)高校課程學(xué)分比例的要求,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的選擇和比例分配。雖然在課程設(shè)置上將課程設(shè)計(jì)為三大模塊,但對(duì)于專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、動(dòng)手性較強(qiáng)的景觀學(xué)專(zhuān)業(yè),在具體操作上更注重課程設(shè)置和教學(xué)方法的變革,強(qiáng)化三個(gè)模塊課程的相互映證和融合,在教學(xué)過(guò)程中打破專(zhuān)業(yè)和課程壁壘,加強(qiáng)不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同課程的互通。同時(shí)進(jìn)一步改革的具體思路是:突出教育的工程實(shí)踐性、突出國(guó)際化教學(xué),雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)、突出教育的基礎(chǔ)性。在此思路下,加大實(shí)踐類(lèi)課程的設(shè)置,將工程實(shí)踐性滲透入各門(mén)課程;將部分基礎(chǔ)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間段提前;至少有若干課程采用國(guó)際化教學(xué)的方式;壓縮課程

17、的數(shù)量,將若干課程合并,為學(xué)生更充分地自由選課及自我發(fā)展創(chuàng)造條件。碩士、博士研究生階段景觀專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)包括四個(gè)模塊:風(fēng)景園林歷史與理論、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林保護(hù)與管理、風(fēng)景園林工程與技術(shù)(表4同濟(jì)大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)模塊和主要知識(shí)單元(碩士階段。風(fēng)景園林歷史與理論是構(gòu)成風(fēng)景園林學(xué)科的基本平臺(tái),研究人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中形成的人與自然的關(guān)系問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)、比較不同時(shí)期、自然條件、社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)條件下,人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境、視覺(jué)審美需要和文化游憩活動(dòng)需求的表達(dá)方式,包含思想、藝術(shù)和技術(shù)內(nèi)涵及其所形成的類(lèi)型、風(fēng)格、形式和理論,以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。該知識(shí)模塊尤其側(cè)重于風(fēng)景園林思想形式與風(fēng)格的演

18、變過(guò)程、中外傳統(tǒng)風(fēng)景園林理論和藝術(shù)的繼承與發(fā)展研究、傳統(tǒng)風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)與修復(fù)等內(nèi)涵。風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)是風(fēng)景園林學(xué)科的核心內(nèi)容,體現(xiàn)了其應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)。它主要研究不同自然和人文環(huán)境條件下,不同尺度、功能需求的戶(hù)外空間環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法。它包含5個(gè)領(lǐng)域:1基于美學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法;2基于生態(tài)保護(hù)恢復(fù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法;3基于游憩行為學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法;4基于現(xiàn)代工程技術(shù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法(人工濕地、水利、路橋等;5基于與城市規(guī)劃、建筑學(xué)等學(xué)科交叉的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法。風(fēng)景園林保護(hù)與管理是構(gòu)成風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展的重要保證。它主要包括3方面內(nèi)容:1自然與人文園林風(fēng)景景觀資

19、源的識(shí)別、評(píng)價(jià)、保護(hù);2各類(lèi)遺產(chǎn)景觀的保護(hù)與管理;3風(fēng)景園林環(huán)境生態(tài)的保護(hù)與利用。風(fēng)景園林工程與技術(shù)是構(gòu)成風(fēng)景園林學(xué)科的科學(xué)支撐。它是針對(duì)國(guó)土區(qū)域、城鎮(zhèn)環(huán)境和室外環(huán)境三種不同尺度進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、保護(hù)、建設(shè)和管理的工程手段和技術(shù)手段的理論與方法研究。它包含場(chǎng)地土方工程技術(shù)、生態(tài)工程技術(shù)、植物種植養(yǎng)護(hù)技術(shù)、建造材料、施工構(gòu)造、夜景照明工程、戶(hù)外微氣候營(yíng)造等工程技術(shù)理論與方法研究,以及3S、數(shù)字景觀等現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。4.2 校企合作的培養(yǎng)方案為了解決學(xué)校學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)業(yè)安排的沖突,縮短學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后在企業(yè)的工作適應(yīng)周期,滿(mǎn)足企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)前延的需要,同時(shí)面向卓越風(fēng)景園林/景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

20、師培養(yǎng)所需職業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐、工程創(chuàng)新、工程研究及工程綜合能力的培養(yǎng)需要,總結(jié)已有校企合作培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)將學(xué)校培養(yǎng)向企業(yè)后延、企業(yè)人力資源向?qū)W校前伸、學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的校企培養(yǎng)新理念,培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新實(shí)踐及綜合能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)多方共贏,采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。校企合作培養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)方面。1職業(yè)素養(yǎng):熟悉行業(yè)政策法規(guī),具備良好職業(yè)道德,了解相關(guān)企業(yè)文化、核心價(jià)值觀。2工程實(shí)踐:掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí),擁有解決工程技術(shù)問(wèn)題的操作技能,了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。3工程研究:具備工程推理和解決工程問(wèn)題的能力,掌握從工程實(shí)驗(yàn)中探尋知識(shí)

21、及文獻(xiàn)查詢(xún)、歸納能力。4工程創(chuàng)新:掌握選用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯?shí)踐方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力,并經(jīng)歷過(guò)生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)或解決實(shí)際工程問(wèn)題的系統(tǒng)化訓(xùn)練。5工程綜合:參與項(xiàng)目及工程管理,有效的溝通與交流能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。校企合作的具體培養(yǎng)對(duì)象為同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)、四年級(jí)本科學(xué)生;景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)的碩士研究生、風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的碩士研究生(表5 分層次培養(yǎng)卓越風(fēng)景園林/景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)預(yù)備工程師的步驟。在本科階段培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要包括本科階段景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)暑期實(shí)習(xí)、實(shí)踐周、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文。學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源于企業(yè)工程實(shí)踐,依托于與企業(yè)共建的校外工程創(chuàng)新實(shí)踐

22、基地,指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制,由校內(nèi)教師和企業(yè)方委派工程師共同擔(dān)任。研究生階段培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要包括研究生階段景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)或者風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí),專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐或者專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐以及學(xué)位論文環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)當(dāng)是風(fēng)景園林/景觀建設(shè)中存在的重要理論技術(shù)問(wèn)題或者是具有一定規(guī)模、功能要求和探索性的規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目,研究?jī)?nèi)容應(yīng)具有一定的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。論文選題應(yīng)切中風(fēng)景園林/景觀學(xué)科基礎(chǔ)理論或前沿性實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題,具有一定的理論深度或技術(shù)難度,能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決風(fēng)景園林/景觀實(shí)際問(wèn)題的能力。研究生培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制。研究生導(dǎo)師由學(xué)校碩士生指導(dǎo)教師擔(dān)任,風(fēng)景園林及相關(guān)工程實(shí)踐

23、或管理部門(mén)委派具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任副導(dǎo)師。1動(dòng)員并挑選合適的學(xué)生通過(guò)各學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)、外語(yǔ)水平、獲得獎(jiǎng)勵(lì)情況(包括學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、科研、面試/性格的綜合測(cè)評(píng)作為挑選學(xué)生進(jìn)入預(yù)備工程師計(jì)劃的依據(jù),預(yù)備工程師在升入本科四年級(jí)時(shí)可以要求與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)意向協(xié)議,鼓勵(lì)碩士生在升入二年級(jí)時(shí)與企業(yè)簽訂就業(yè)意向協(xié)議,以使他們能夠?qū)Ｐ挠趯W(xué)業(yè)。2同濟(jì)教授、企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展交流探討企業(yè)向同濟(jì)老師介紹企業(yè)各專(zhuān)業(yè)科室負(fù)責(zé)情況、對(duì)人才(培養(yǎng)的要求等;同濟(jì)向企業(yè)介紹有關(guān)自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與方向、人才培養(yǎng)、技術(shù)發(fā)展等方面的有關(guān)信息。雙方通過(guò)交流探討,加深了解各自的意見(jiàn)、設(shè)想,取得共同理解,為開(kāi)展校企合作、為實(shí)施“預(yù)備設(shè)計(jì)師聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)

24、劃”打下良好的基礎(chǔ)。3組織預(yù)備工程師開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)或綜合實(shí)習(xí),開(kāi)設(shè)具有企業(yè)特點(diǎn)的講座由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)經(jīng)理作為主講人,向預(yù)備工程師宣講企業(yè)文化、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任,介紹企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)定位、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)體系、科研體系、質(zhì)量體系、開(kāi)發(fā)建造體系、平臺(tái)戰(zhàn)略思路等;組織預(yù)備工程師參觀企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)等活動(dòng)。使預(yù)備工程師加深對(duì)風(fēng)景園林/景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)的熱愛(ài)、加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生對(duì)企業(yè)品牌的認(rèn)同,使書(shū)本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。4通過(guò)項(xiàng)目工作聯(lián)合培養(yǎng)和指導(dǎo)預(yù)備工程師根據(jù)需要,有計(jì)劃地每年安排一定數(shù)量的預(yù)備工程師參加項(xiàng)目工作(畢業(yè)設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)課程、專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、相關(guān)課題研究。企業(yè)安排資深

25、工程師作為企業(yè)指導(dǎo)老師,與同濟(jì)大學(xué)的老師共同指導(dǎo)預(yù)備工程師的項(xiàng)目工作;同時(shí),每年安排對(duì)申報(bào)的項(xiàng)目工作進(jìn)行評(píng)審,以此激發(fā)預(yù)備工程師的潛能和表現(xiàn),通過(guò)對(duì)實(shí)際工作崗位的熟悉適應(yīng)與鍛煉,在過(guò)程中全面準(zhǔn)確地考察預(yù)備工程師的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目工作的性質(zhì)為見(jiàn)習(xí)工作,根據(jù)工作要求、學(xué)生專(zhuān)業(yè)及就業(yè)意向進(jìn)行中長(zhǎng)期的、以半天為計(jì)時(shí)單位的見(jiàn)習(xí),并獲得見(jiàn)習(xí)補(bǔ)貼。預(yù)備工程師在結(jié)束項(xiàng)目工作的時(shí)候,企業(yè)應(yīng)該對(duì)本人的表現(xiàn)以及承擔(dān)的項(xiàng)目工作結(jié)果進(jìn)行鑒定,以供企業(yè)人事部作招聘錄用的參考。順利完成預(yù)備工程師聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生可在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)獲得獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)在校期間學(xué)業(yè)成績(jī)和在項(xiàng)目工作中表現(xiàn)評(píng)定。同濟(jì)大學(xué)自身已經(jīng)形成的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集群以及上海

26、作為全國(guó)設(shè)計(jì)高地,為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生校企合作提供了良好的基礎(chǔ)。目前, 多個(gè)全國(guó)知名風(fēng)景園林/景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)和政府行政管理部門(mén)都已/擬與同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院開(kāi)展各種形式的風(fēng)景園林/景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的合作(詳見(jiàn)附:校企合作企業(yè)名錄。本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)與上海市園林設(shè)計(jì)院、上海同濟(jì)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、上海方塔園、上海植物園等企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)和校企辦學(xué)基地,擬繼續(xù)擴(kuò)展,增加實(shí)習(xí)基地和合作單位?！邦A(yù)備工程師”項(xiàng)目使校企結(jié)成了人才培養(yǎng)共同體,將風(fēng)景園林/景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求與學(xué)校的理論教育緊密結(jié)合在一起,為優(yōu)秀學(xué)生提供了切身感受企業(yè)文化和技術(shù)的機(jī)會(huì),也為企業(yè)提前選拔優(yōu)秀畢業(yè)生提供了機(jī)會(huì),滿(mǎn)足了市場(chǎng)快速發(fā)展對(duì)

27、行業(yè)人才的需求,實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。5 結(jié)語(yǔ)目前同濟(jì)大學(xué)已啟動(dòng)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”,2010年招收的景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將依據(jù)面向卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),貫徹基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、國(guó)際化等教學(xué)改革理念,采取本碩博貫通的培養(yǎng)模式和校企聯(lián)合的培養(yǎng)方法進(jìn)行培養(yǎng),“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施將使同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系的風(fēng)景園林教育與行業(yè)企業(yè)需求、學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提高緊密結(jié)合,對(duì)全面提高景觀專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。盡管該計(jì)劃在具體操作細(xì)節(jié)上尚有待實(shí)踐中不斷完善,但可以預(yù)計(jì)這種密切聯(lián)系學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同需求的培養(yǎng)模式將會(huì)取得良好的教育成效,能夠培養(yǎng)出一批面向未來(lái)國(guó)家建設(shè)需要,適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展,德智體全面發(fā)展,具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的實(shí)踐能力,具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的卓越專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。使風(fēng)景園林的教育更加面向社會(huì)、面向未來(lái)。注釋:作為中國(guó)最早在建筑類(lèi)院校中開(kāi)辦景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)高校之一的同濟(jì)大學(xué),在響應(yīng)教育部“KAQ模式”人才培養(yǎng)目標(biāo)政策的基礎(chǔ)上,有著自己的辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn):大學(xué)教育更應(yīng)該塑造學(xué)生知識(shí)、能力、人格的三者統(tǒng)一,即稱(chēng)為素質(zhì)教育的“KAP”模式?！癒AQ模式”和