高中語文裝在套子里的人教案【三篇】

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上高中語文裝在套子里的人教案【三篇】 裝在套子里的人教案一 教學目的 一、準確理解別里科夫的人物形象及其時代意義，理解沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。 二、學習領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的使用。 教學設想 一、在講課時，必須講清時代前景，讓學生真正理解人物形象的時代意義。有條件的課余介紹一些俄國同時代作家的相關作品來使學生進一步了解和思考。 二、要引導學生從別里科夫這個可笑怪誕的外表逐步深入理解其可憎的內心，透過可笑的行為舉止理解人物所代表的保守腐朽思想。從“笑思悟”的過程來引導。切不可停留在表面膚淺的笑上。 教學時數(shù)二教時 教學過程 第一教時 導入新課 提問：初中時我

2、們學過俄國作家契訶夫的什么小說？ 明確：契訶夫的小說變色龍，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風使舵的警官，他一定給同學們留下了深刻的印象。今天，我們再學一篇契訶夫的小說裝在套子里的人。 布置預習 1.查詞典完成下列詞語解釋 轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻） 歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷） 安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故） 周濟：（給窮困的人以物質上的協(xié)助） 2.學生自讀“預習提示”和“注釋”，圈點勾畫，思考：契訶夫創(chuàng)作小說的時代背景；別里科夫的特點及其社會意義；契訶夫小說的總特點和本文寫作特點。 研習新課 1.提出教學目的。（見前） 2.解題和介紹創(chuàng)作背景。 “裝在套子里的人”是指生活和

3、思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，防礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力增強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。 3.議論分段落 學生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展能夠把課文分成幾部分？ 明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫

4、的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展能夠把課文分成三部分： （一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第14段）。 （二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失?。ǖ?段至倒數(shù)第3段）。 （三）埋葬別里科夫，但生活中還有很多“別里科夫”（最后兩段）。 4.講析第一部分。 學生默讀，劃出關鍵語句，并加上簡批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中能夠看出什么思想性格特點？ 討論歸納：（板書） 提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？ 明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。 提問：為什么說別里科夫所教

5、的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？ 明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。 提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風的人呢？為什么他能管制全城呢？ 討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍

6、的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力增強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，絕大部分人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。 布置作業(yè) 1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。 2.完成“思考和練習”三，體會諷刺手法的特點與效果。 第二教時 研習新課 1.講析第二部分。

7、 學生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個相關情節(jié)？ 明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關情節(jié)。 提問：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？ 討論歸納：（可預先設計板書表格） 教師講析：這個部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意

8、成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。 提問：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？ 討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。 提問：從這個部分中能夠看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們能夠體會到什么？ 討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本

9、質。即使別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。 2.講析最后兩段。 學生個別朗讀最后兩段，學生畫下關鍵語句，并思考其含義。 提問：別里科夫死后，大家有什么反應？ 明確：“大快人心”，從心里感到自由。 提問：不過為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 討論歸納：只要沙皇專制度沒有*，就會在這塊土壤上持續(xù)滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不*，腐朽的思想不鏟除，就永遠存有著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上*沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。 3.討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用

10、。 請同學結合課文中的實例來討論諷刺手法的使用。 歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真實行思考，才會有所悟，有所得。 除了諷

11、刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面守財奴的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。 同學討論 4.對照本課教學目的，再回到前面認真閱讀“預習提示”，加深理解，每一位同學作簡短自我小結。 學生討論，教師歸納。要點：別里科夫形象及其時代意義（主要內容見預習提示）。諷刺手法及細節(jié)描寫的使用。簡短的篇幅里包含了深刻的思想內容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。 布置作業(yè) 1.用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學們寫一段話，練習幽默諷刺的手法。 2.課外讀一兩篇反映生活現(xiàn)實的微型小說，并作簡要的評注。 裝在套子里的人教案二 【教學目的】 1培養(yǎng)學生結

12、合環(huán)境描寫分析人物形象的水平，理解沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。 2學習本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術。 3通過本課學習，要使學生領悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。 4、賞析套中人別里科夫的形象。 【教學難點】 1理解典型環(huán)境中的典型人物，準確深入把握小說主題。 2幽默、諷刺的藝術手法。 【教學重點】 1結合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性，理解人物形象的思想意義。 2思考小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內涵，理解因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。 3揣摩作品語言的諷刺意味，體味契訶夫作品幽默，諷刺夸張的藝術手法。 【課時安排】2課時 【教學

13、設想】 裝在套子里的人是19世紀俄國作家契柯夫的小說。學習這篇小說，要注意引導學生結合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，揣摩作品語言的諷刺意味，通過學習，還要使學生理解到膽小保守的危害性。 介紹背景資料： 契河夫的這篇小說發(fā)表于1898年。它通過別里科夫這個文學形象反映了十九世紀末期俄國的社會生活。十九世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力增強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視

14、和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫正是沙皇衛(wèi)道士的典型。課文是原小說主要部分的節(jié)選。 第一課時 【教學思路】 首先介紹作者及小說的時代背景，然后整體感知課文，引導學生結合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象。 【教學過程】 一、導人新課 世界之大，無奇不有。在沙皇專制統(tǒng)治下的俄國，有一個裝在套子中的人，他的“套子”是什么呢？他又是怎樣生活的呢？下面我們就一起來注重這位特殊的人物。 二、作者及背景介紹 裝在套子里的人寫于1898年，是俄國作家契河夫的代表作之一。當時，白色恐怖籠罩著整個俄羅斯，沙皇政府實行專制統(tǒng)治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳

15、目，稍有越軌，就會遭到無情的迫害；但是，在當時，民主和自由已越來越成為人們的普遍要求。 別里科夫這個形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級學校的一個教員兼學監(jiān)狄河諾夫為原型塑造的。契訶夫對黑暗的沙皇專制制度下的知識界做了長期的、深入細致的觀察，把知識分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習慣集中起來實行藝術概括，使用夸張的藝術手法，塑造了別里科夫這個世界文學少見的典型形象。 （可用幻燈或電腦顯示以上資料。） 三、整體感知作品，了解故事情節(jié)，說說全文能夠分為幾個部分？ 明確：全文可分為三個部分 第一部分（l4自然段）：介紹別里科夫的外表，生活習慣和思想性格。 第二部分（5一倒數(shù)第3自然段）：寫別里科夫與華連卡

16、的戀愛及最后失敗。（包括開端、發(fā)展、高潮。結局）。 第三部分（最后兩個自然段）：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有很多的“別里科夫”。 四、要求學生細讀第一部分，討論文中寫別里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“無形的”套子？他為什么要把自己裝在套子里？ （學生默讀，找出關鍵詞語，然后展開討論。） 明確 生活方面的“套子”（有形的）： 衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、帶雨傘；臉藏在豎起的衣領里；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。 生活習慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里；一坐上馬車，總要支起車篷；睡覺蒙頭；臥室像箱子，床上掛帳子。 思想方面的“套子”（無形的）： 喜歡

17、歌頌過去；用所教的古代語言躲避生活；只相信政府的告示和報紙文章；對不合規(guī)矩的事悶悶不樂；他經(jīng)常說的一句話是“千萬別鬧出什么亂子來”。 別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因為他頑固地維護舊制度舊秩序，害怕和反對一切新生的進步的事物，因循守舊，保守反動。 提問 別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又怕這個膽小如鼠、弱不禁風的人呢？為什么他能轄制全城呢？ 討論歸納 他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖舊秩序。他自覺地維護著舊制度舊思想，周圍的人還沒有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進套子里。這兩種

18、怕，表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況，也會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力增強反動統(tǒng)治，在全國造成沉重壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風暴還未到來，絕大部分人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫能夠轄制全城。 五、布置作業(yè) 以小組為單位，分角色朗讀課文的第二部分，選出的一組，下次課上讀，以激發(fā)學習興趣。 歸納別里科夫的性格特征。 六、板書設計 裝在套子里的人 晴天穿雨鞋，帶雨衣歌頌過去； 穿棉大衣，戴黑眼鏡，用所教的古代語言 耳朵用棉花堵，臉藏躲避生活； 在豎起的衣領里，傘、只信政府的告示和 表、刀裝在套子里，報紙文章； 坐上馬車，

19、支起車篷，對不合規(guī)矩的事悶 臥室像箱子，床上掛悶不樂 帳子只求不出亂子 因循守舊畏首畏尾保守反動 扼殺一切新思想 第二課時 【教學思路】 首先分析第二自然段，然后總結別里科夫這個典型環(huán)境中的典型形象，最后分析本文語言的藝術特色。 【教學方法】 研讀課文，采用師生共同討論的方式，解決教學重點，以培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的水平。 【教學過程】 一、分角色朗讀第二部分 二、同學討論劃分出這個部分故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局 明確 第二部分：寫別里科夫與華連卡的婚事。 開端（從“不過”到“就討厭他”）：結識華連卡 發(fā)展（從“現(xiàn)在”到“回家去了”）：漫畫、騎車事件 高潮（從“第二天”到“哈哈哈”）

20、：與柯瓦連科爭吵 結局（從“這響亮”到“從此再也沒起過床）：戀愛最后失敗 提問 作家用了將近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，初看起來，好像與前文連接不緊，這個故事情節(jié)的設置妙在何處？ 學生討論后教師明確 作家把他的主人公放在婚事的面前加以描繪和議論，對揭示別里科夫的丑惡本質，對于突出和深化作品的主題，都具有重要意義。就連“結婚”的義務和責任“別里科夫”都不敢承擔了！”甚至連“求婚”“允婚”的勇氣都沒有了！在別里科夫枯竭了的心靈里，連“該結婚”的念頭也產(chǎn)生不出來了！至于真正的愛情，那就更是別里科夫所無法理解的。僅僅是一個“該結婚”的念頭就弄得他一命嗚呼了。這就有力地突出了別里科夫的性格。在這里，

21、作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，是意味深長的。別里科夫跟真正的愛情是無緣的，從中我們也能夠看到契訶夫對社會生活的觀察是多么深入細致，對人物的刻畫是多么準確、真實。 三、總結別里科夫這個形象 學生討論，然后教師歸納。 別里科夫是一個典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯社會的一切陳規(guī)陋習。他把自己裝在套子里，凡是違背法令，不合常規(guī)的事，都不敢越雷池一步。而且他認為自己有責任用套子去約束別人，“千萬別鬧出什么亂子”。 1別里科夫式的“套中人”是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物。 小說描寫的社會環(huán)境，代表了兩股歷史潮流：專制主義的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，專制主義顯得

22、更加反動，別里科夫為專制主義所轄制，又轄制他人，遏制著民主自由潮流的發(fā)展。 2別里科夫又是沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎。 很多人受著專制主義的轄制，心里是非常反感的，僅僅敢怒而不敢言。別里科夫顯然跟這些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天經(jīng)地義的，把沙皇的政令當作評價是非的標準。他還以教育者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認為自己有責任向別人進忠告。這樣他把整個中學乃至全城轄制了整整十五年。別里科夫之類的套中人是一種社會現(xiàn)象，這類人是沙皇專制統(tǒng)治的一種社會基礎，他們實際上充當了沙皇專制統(tǒng)治的成犬。 3別里科夫既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風的可憐蟲。 “我們教師都怕他”，而且“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了

23、十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，轄制著整個中學，轄制著全城。但是他又是如此虛弱，即使他把一切都藏在套子里，自以為“素來在各方面都稱得起正人君子”，但是他還是惶惶不可終日，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神不安。一幅漫畫就把他弄得難堪至極。在柯瓦連科這樣的新派人物面前，他不堪一擊。更富有戲劇性的是，他竟死在他戀愛對象的大笑聲里。他喪失了一切生活之樂趣，成為一具活僵尸。作家用別里科夫的形象昭示天下：沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎極端腐朽，你怕他，他能轄制你，你不怕他，他一觸即清。 4別里科夫是一個完全漫畫化了的象征性形象，又是一個有血有肉的藝術形象。 作家把別里科夫寫成一個怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著

24、雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“他的臥室挺小，活像一只箱子”，連睡覺也藏在套子里。當然現(xiàn)實生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，顯示他的套子何等荒誕，他唯沙皇意志是從，沒有絲毫主見。 別里科夫又是一個有血有肉的人物形象。他也曾戀愛，而且差點結了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想感情，他有他的個性氣質，他有他的生活邏輯，是一個有血有肉的藝術形象。 四、分析文章語言的特色 先由學生概括歸納，然后教師明確。 明確 契河夫是幽默諷刺大師，裝在套子里的人表現(xiàn)出高超的幽默諷刺藝術。 1用夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效

25、果。 描寫套中人的外貌，就竭盡夸張之能事，特別是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣”，還要把臉藏在豎起的衣領里，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，簡直是個神經(jīng)病，荒唐、滑觀可笑。這是藝術的夸張變形，不過正符合套中人的本質特征，因而具有辛辣的諷刺效果。 小說寫一個促狹鬼畫的一張漫畫，“畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡”，使得別里科夫的形象更加滑稽可笑。 此外，寫他睡覺時的驚恐，寫他滾到樓下安然無恙，而響亮清脆的幾聲“哈哈哈”卻就此結束了一切事情，都是夠夸張的，夠幽默的。 2荒謬絕倫的言論和一本正經(jīng)的口吻，構成強烈的諷刺。 例如別里科

26、夫正兒八經(jīng)地對何瓦連科說的一段話，判斷是荒誕的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來卻是理所當然，而且出于善意，聲稱“忠告”。荒謬的言論與一本正經(jīng)的口吻，構成強烈的反差，增強了諷刺力量，令人捧腹大笑。 3將套中人與新派人物聯(lián)系起來，造成幽默諷刺的效果。 柯瓦連科與華連卡很新潮，把套中人跟他們聯(lián)系起來，幽默諷刺就掀起高潮。別里科夫和華連卡的戀愛，兩個根本不般配的人卻湊到了一塊兒，是奇事一樁；這邊騎自行車興高采烈，那邊臉色卻從發(fā)青變成發(fā)白；這邊誠懇忠告卻是滿嘴荒唐，那邊毫不領教，嚴詞斥責，把別里科夫推下樓梯，這邊一臉尷尬， 那邊縱聲大笑；凡此種種，都構成了一幅幅絕妙的諷刺畫。 五、如何理解最后一

27、部分 最后一部分是寫埋葬了別里科夫，但生活中還有很多“別里科夫”。說明只要沙皇專制制度存有，就有別里科夫的存有。要消滅這種裝在套子里的膽小保守的人，就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個時代，膽小、保守是要不得的，應該勇于開拓創(chuàng)新，適合新的環(huán)境和新的潮流，這樣，才能跟上時代的發(fā)展。 （通過上面問題，明確膽小保守的危害性及改革創(chuàng)新的重要性） 六、布置作業(yè) 根據(jù)本文的內容，寫一篇讀后感。 七、板書設計 裝在套子里的人 1用夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果 幽默諷2荒謬絕倫的言論和一本正經(jīng)的口吻，構成強烈的諷刺。 刺藝術3將套中人與新派人物聯(lián)系起來，造成幽默諷刺效果。 裝在套子里的人教案三 一、

28、知識和水平 1培養(yǎng)學生結合環(huán)境描寫分析人物形象的水平，理解沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。 2學習本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術。 3.賞析套中人別里科夫的形象。 4、思考小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內涵。 二、過程和方法 背景導入-整體感知、體悟品賞-整合評價、實踐使用-特色鑒賞、合作探究-聯(lián)系現(xiàn)實、遷移拓展 三、情感態(tài)度和價值觀 通過本課學習，要使學生領悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。 教學難點：1.典型環(huán)境中的典型人物的塑造。 2幽默、諷刺的藝術手法。 教學重點：1欣賞別里科夫這個人物形象。 2欣賞幽默、諷刺的語言。 教學課時：2課時 教學內容： 第一課時 一、解題： 1、

29、套子：規(guī)矩，限制人思維、行動的各種思想觀點、法律、制度和生活圈子，要求人應該怎樣，不應該怎樣沙皇俄國的各種反動法律、條例。 2、世界四大短篇小說大家：美馬克吐溫 英歐亨利 法莫伯桑 俄契訶夫 二、介紹背景資料： 1、關于作者：安東巴甫洛維奇契柯夫（18601904）是19世紀末葉俄國批判現(xiàn)實主義作家。他出生在一個由農奴贖身的自由民的家庭。中學畢業(yè)后，考取了莫斯科大學醫(yī)學院。1880年，他在大學期間就開始了文學創(chuàng)作活動。畢業(yè)后，他一邊行醫(yī)，一邊寫作。契訶夫是杰出的短篇小說家和戲劇家。他一生只活了44歲，但在他25年的創(chuàng)作活動中，他卻寫下了七八百篇短篇小說和中篇小說，還有十幾個獨幕劇和多幕劇。他的

30、作品取材極為廣泛，對地主、官吏、資產(chǎn)階級、小市民、知識分子、工人和農民都作了非常真實而深刻的描寫。他的思想和創(chuàng)作都隨著當時的政治斗爭而持續(xù)發(fā)展。他的藝術特點在于以簡練的手法，幽默的筆調，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會問題。他的代表作品有中篇小說第六病室，短篇小說小公務員之死。 變色龍、凡卡、帶閣樓的房子、裝在套子里的人，劇本櫻桃園等。 2、寫作背景：契河夫的這篇小說發(fā)表于1898年。它通過別里科夫這個文學形象反映了十九世紀末期俄國的社會生活。十九世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日

31、益高漲的革命運動形勢，極力增強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會遭到無情的迫害；但是，在當時，民主和自由已越來越成為人們的普遍要求。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫正是沙皇衛(wèi)道士的典型。 3、課文是原小說主要部分的節(jié)選。原作開頭是中學教師布爾金同獸醫(yī)伊凡伊凡尼奇去打獵，因為耽誤了時辰，便在村外過夜。布爾金給他的同伴講了這個別里科夫的故事。原作結尾還有伊凡的一段議論。 別里科夫是世界文學的典型形象，

32、已成為保守、反動、扼殺新思想、阻擋革命潮流的代詞。 別里科夫這個形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級學校的一個教員兼學監(jiān)狄河諾夫為原型塑造的。契訶夫對黑暗的沙皇專制制度下的知識界做了長期的、深入細致的觀察，把知識分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習慣集中起來實行藝術概括，使用夸張的藝術手法，塑造了別里科夫這個世界文學少見的典型形象。 課外可閱讀裝在套子里的人原著，還可閱讀契河夫的第六病室，進一步了解當時的俄國社會狀況。 二、閱讀全文，整體感知作品，掌握故事情節(jié)。 1、作家用了將近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，列出情節(jié)提綱： 第一部分別里科夫的特征 第二部分別里科夫的婚事 別里科夫決定結婚（開端） 漫

33、畫事件和自行車事件（發(fā)展） 別里科夫的挫折（高潮） 別里科夫之死（結局） 為別里科夫送葬（尾聲） 開端（從“不過”到“就討厭他”）：結識華連卡 發(fā)展（從“現(xiàn)在”到“回家去了”）：漫畫、騎車事件 高潮（從“第二天”到“哈哈哈”）：與柯瓦連科爭吵 結局（從“這響亮”到“從此再也沒起過床）：戀愛最后失敗 2、以小組為單位，分角色朗讀課文的第二部分 3、別里科夫的婚事，初看起來，好像與前文連接不緊，這個故事情節(jié)的設置妙在何處？ 作家把他的主人公放在婚事的面前加以描繪和議論，對揭示別里科夫的丑惡本質，對于突出和深化作品的主題，都具有重要意義。就連“結婚”的義務和責任“別里科夫”都不敢承擔了！”甚至連“求

34、婚”“允婚”的勇氣都沒有了！在別里科夫枯竭了的心靈里，連“該結婚”的念頭也產(chǎn)生不出來了！至于真正的愛情，那就更是別里科夫所無法理解的。僅僅是一個“該結婚”的念頭就弄得他一命嗚呼了。-這就有力地突出了別里科夫的性格。在這里，作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，是意味深長的。別里科夫跟真正的愛情是無緣的，從中我們也能夠看到契訶夫對社會生活的觀察是多么深入細致，對人物的刻畫是多么準確、真實。 4、可見別里科夫是個病人，整理別里科夫的病歷，包括癥狀、病因、病源、病害。 癥狀；六神不安，心慌意亂，沒精打采，臉色蒼白，垂頭喪氣，唉聲嘆氣，怕出亂子。 病因；現(xiàn)實生活的刺激和驚嚇；膽怯和憎惡現(xiàn)實，仇視

35、新生事物。 病源：沙皇專制制度；奴性心理。 病害：轄制了別人，送了自己的命。 5、別里科夫死亡的主要原因： 、套子太重，無法再回到現(xiàn)實生活中來 、柯瓦連科明目張膽，毫無顧忌，他再無法制止。面對“禮崩樂毀”，他痛心疾首，他憂郁不堪，懼怕新生力量，氣急敗壞而死。 6、別里科夫死了，不過為什么一個禮拜沒完生活又恢復了舊樣子？課文最后一句話有什么深刻含義？ 明確：只要沙皇專制制度沒有*，就會在這塊土壤上持續(xù)滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子，作品啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不*，腐朽的思想不鏟除，就永遠存有著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活必須從根本上*沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。 三、把握主題。 “

36、裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人。小說通過別里科夫這個文學形象的塑造，無情地鞭撻了因循守舊、畏首畏尾、害怕變革、自覺維護舊制度的奴才性格，揭示了沙皇專制制度在崩潰與瓦解前的垂死掙扎。 別里科夫是個時代的典型，也是一個性格的典型，他的名字常常成為一切害怕新生事物的人的代名詞。 第二課時 一、課堂討論，賞析別里科夫的形象 （1）別里科夫是一個典型的“套中人”，他有哪些套子？ 生活方面的套子：衣著打扮方面，生活習慣方面。失去主體意識， 失去理性。 思想上的套子：凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護；凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。使他變壞，成為走狗

37、（2）別里科夫的口頭禪是“千萬別鬧出什么亂子”，現(xiàn)實生活中有哪些亂子鬧得他驚恐不安？ 教師到教堂參加祈禱去遲了；學生不安分，教室中鬧鬧吵吵；中學教師和小姐騎自行車；教師穿著繡花襯衫出門，在大街上拿著書走來走去。 （3）別里科夫怎樣對待亂子？ 他以沙皇禁令作為評價是非的標準。他主張制裁不安分的學生。他干涉柯瓦連科和華連卡的私事。他打小報告。他把整個中學轄制了十五年，甚至轄制了全城。 （4）別里科夫為什么要把自己裝進套子？ 現(xiàn)實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。他藏進套子，借此躲避現(xiàn)實 （5）別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又怕這個膽小如鼠、弱不禁風的人呢？為什么他能轄制

38、全城呢？別里科夫不是校長，不是沙皇政府大員，怎能有這么大的權力？ 他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖舊秩序?？磥硭陨硎巧郴手贫鹊氖芎φ?，成了個畸形人、可憐蟲，怕得直往套子里鉆。他自覺地維護著舊制度舊思想，周圍的人還沒有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進套子里。作者用諷刺的手法來寫他的外表和言行，使人聯(lián)想到沙皇統(tǒng)治套在人們頭上的枷鎖，聯(lián)想到令人窒息的沉悶空氣。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況，也會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力增強反動統(tǒng)治，在全國造成沉重

39、壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風暴還未到來，絕大部分人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫能夠轄制全城。所以從本質上看，他不但僅一個人，他代表了“別里科夫這類人”，代表著反動統(tǒng)治的精神枷鎖。 （6）校長太太、同事和同事太太“撮合”結婚的目的：并非關心，不過是給這煩悶無聊的生活找點調味劑。 根本原因：為保全自己，為了一己私利而喪失人格、尊嚴精神上的奴性妨礙小人物成為真正人的東西：沙皇專制統(tǒng)治，民眾自身的奴性 小結：總結別里科夫這個形象 別里科夫是一個典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯社會的一切陳規(guī)陋習。他把自己裝在套子里，凡是違背法令，不合常規(guī)的事，都不

40、敢越雷池一步。而且他認為自己有責任用套子去約束別人，“千萬別鬧出什么亂子”。 1別里科夫式的“套中人”是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物。 小說描寫的社會環(huán)境，代表了兩股歷史潮流：專制主義的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，專制主義顯得更加反動，別里科夫為專制主義所轄制，又轄制他人，遏制著民主自由潮流的發(fā)展。 2別里科夫又是沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎。 很多人受著專制主義的轄制，心里是非常反感的，僅僅敢怒而不敢言。別里科夫顯然跟這些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天經(jīng)地義的，把沙皇的政令當作評價是非的標準。他還以教育者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認為自己有責任向別人進忠告。這樣他把整個中學乃至全

41、城轄制了整整十五年。別里科夫之類的套中人是一種社會現(xiàn)象，這類人是沙皇專制統(tǒng)治的一種社會基礎，他們實際上充當了沙皇專制統(tǒng)治的成犬。 3別里科夫既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風的可憐蟲。 “我們教師都怕他”，而且“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，轄制著整個中學，轄制著全城。但是他又是如此虛弱，即使他把一切都藏在套子里，自以為“素來在各方面都稱得起正人君子”，但是他還是惶惶不可終日，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神不安。一幅漫畫就把他弄得難堪至極。在柯瓦連科這樣的新派人物面前，他不堪一擊。更富有戲劇性的是，他竟死在他戀愛對象的大笑聲里。他喪失了一切生活之樂趣，成為一具活僵尸。作家用別里

42、科夫的形象昭示天下：沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎極端腐朽，你怕他，他能轄制你，你不怕他，他一觸即清。 4別里科夫是一個完全漫畫化了的象征性形象，又是一個有血有肉的藝術形象。 作家把別里科夫寫成一個怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“他的臥室挺小，活像一只箱子”，連睡覺也藏在套子里。當然現(xiàn)實生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，顯示他的套子何等荒誕，他唯沙皇意志是從，沒有絲毫主見。 別里科夫又是一個有血有肉的人物形象。他也曾戀愛，而且差點結了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想

43、感情，他有他的個性氣質，他有他的生活邏輯，是一個有血有肉的藝術形象。 二、時代在前進，形勢在變化。別里科夫這類人的枷鎖，難道能永遠轄制住全城的人嗎？難道沒有人甩掉套子，爭取新的生活嗎？他們是誰？ 促狹鬼，柯瓦連科。 1、“促狹鬼”的一幅漫畫是什么意思？“促狹鬼”為什么畫這幅漫畫？ 這幅漫畫對揭示主題是有作用的，大家注意畫的內容是別里科夫與柯瓦連科的姐姐華連卡在大街上手挽手逛大街的情景。照理自由戀愛是正常的。不過在當時，“自由”是套上枷鎖的。在別里科夫看來，這是不合“規(guī)矩”，有失“體統(tǒng)”的。這幅諷刺畫，強烈嘲諷了套中人的思想和生活。別里科夫對此越是感到“難堪”，越是告訴我們：所謂“戀愛”是不可能成功的，而且套子式的思想和生活也必將被淘汰。 2、全城人怕別里科夫十五年，為什么柯瓦連科不怕他？這問題提得有意思，請同學們思考。學生答：因為作者筆下的柯瓦連科