難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、難忘的難忘 難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)邱建珍 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、問(wèn)：我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，你們知道哪個(gè)民族過(guò)潑水節(jié)嗎？隨機(jī)板書(shū)：傣族。2、教師簡(jiǎn)介傣族的潑水節(jié)：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這

2、一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書(shū)）3、為什么這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)（學(xué)生讀課題）。二、自主學(xué)習(xí)。1、自主預(yù)習(xí)課文。2、檢查自學(xué)情況。（1）生字生詞的正音。（2）課文段落正音糾錯(cuò)，指導(dǎo)讀通，讀順。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。1、指名讀課文第一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？理解“火紅火紅”“一年一度”。告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日-潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣

3、氛。帶著喜悅讀一讀這一段話。2、指名讀第二、三自然段?？纯唇衲甑臐娝?jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。交流、感悟。句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。句子3：人們歡呼著

4、：“周總理來(lái)了！”抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。、指導(dǎo)朗讀。要把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。指名讀、齊讀、表演讀。四、寫字指導(dǎo)。1、書(shū)寫生字“敬、駛、?！?、學(xué)生書(shū)寫生字。3、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫。 難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿邱建珍一、說(shuō)教材內(nèi)容 難忘的潑水節(jié)是鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。 “一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)

5、了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 基于對(duì)教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個(gè)維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，會(huì)主動(dòng)認(rèn)10個(gè)生字，能認(rèn)真、正確書(shū)寫9個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語(yǔ)背后的情感，并積累詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)面和周總理潑水的描寫,體會(huì)人們的興奮心情。 3.通過(guò)對(duì)“歡呼、笑容滿面”等詞語(yǔ)的理解和感悟，體會(huì)人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和

6、周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。 4.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。 本課的重點(diǎn)是通過(guò)人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感，能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)，并能主動(dòng)積累詞語(yǔ)。其中，通過(guò)對(duì)人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念和教法、學(xué)法 怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：1.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，播放潑水節(jié)熱鬧

7、的場(chǎng)景，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。 2.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。同時(shí)我采用了情景式朗讀指導(dǎo)，還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用了各種形式的讀（自由讀、集體讀、指名讀、默讀），以讀代講，以讀為本，以讀悟情，“讀”占鰲頭，課堂中充滿了瑯瑯的讀書(shū)聲，好文章要三讀：初讀讀通細(xì)讀讀懂品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸?？鞓?lè)，語(yǔ)調(diào)可稍高。文

8、章的結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福，難以忘懷的情感。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我打算分2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。 我的教學(xué)將以找寫人物表情、動(dòng)作和心情的句子說(shuō)說(shuō)體會(huì)為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗(yàn)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。講一講一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些民族？隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。 2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水

9、節(jié)”。（板書(shū)）二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。1、我們一起去云南省西雙版納看看他們的潑水節(jié)吧。（模仿坐火車去）2、檢查自學(xué)情況，認(rèn)讀詞語(yǔ)。3、啊！終于到了，老師已經(jīng)看到了火紅火紅的鳳凰花，你們快去看吧!(播放課件)4、指名讀課文第一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？理解“火紅火紅”“一年一度”。 帶著喜悅讀一讀這一段話。 5、指名讀第二、三自然段。看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。交流、感悟。句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣

10、，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。 抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。、指導(dǎo)朗讀。要把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理指名讀、齊讀、表演讀。設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？ 6、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。 7、交流。學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。 句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色 的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。 說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。 “笑容滿面”說(shuō)明什

11、么？ 這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地 毯”，同傣族人民一起跳舞。 周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么？ 句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水， 向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。 （3）、有感情地朗讀這一段。8、學(xué)習(xí)第68自然段。、師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！學(xué)生自由讀個(gè)人展示挑戰(zhàn)讀齊讀三、升華 1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心? 2、為什么1961年的

12、潑水節(jié)令人難忘？ 再一次深情地讀一讀課題吧! 3、有感情地朗讀全難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思邱建珍 體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)。在教學(xué)中，我以“情”為感召力，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，在“情感的熏陶”中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情。 一、借史激“情”通過(guò)描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)的沉著、機(jī)智、樂(lè)觀的精神和為新中國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。學(xué)生明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。同時(shí)，在眾多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我非常敬佩周總理，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。因此，

13、老師對(duì)總理的愛(ài)戴、尊敬也成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。這都為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。 二、在讀文中悟“情”教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e” “趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可