《成長工作坊》課程教學(xué)大綱

1、成長工作坊課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程代碼：課程名稱：成長工作坊英文名稱:學(xué) 分：1實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)：12適用專業(yè)：社會工作課程類別：專業(yè)課先修課程：無二、 體驗(yàn)教學(xué)的總體目的和要求 （一）課程教學(xué)總目的落實(shí)黨的十九大關(guān)于“推動人的均衡、全面發(fā)展”綱領(lǐng)，具體在發(fā)展取向的復(fù)原力培育理念指導(dǎo)下，通過發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)授課方式，注重學(xué)生自我調(diào)適，培養(yǎng)其學(xué)業(yè)自我規(guī)劃意識，提升學(xué)生個(gè)體自我效能感，促進(jìn)其身心健康成長發(fā)展，提高心理適應(yīng)能力或抗逆力，促進(jìn)個(gè)體和諧、全人發(fā)展。（二）課程簡介發(fā)展取向復(fù)原力認(rèn)為，生命周期中每個(gè)人都可能遭遇困境。進(jìn)入大學(xué)是發(fā)生在青年期的重要轉(zhuǎn)折，新的發(fā)展契機(jī),也蘊(yùn)涵著壓力甚至危機(jī)。本課程

2、因應(yīng)新生面臨的適應(yīng)需求如學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)、獨(dú)立生活適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、角色適應(yīng)，依據(jù)“全人發(fā)展”理念，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)主題的團(tuán)體輔導(dǎo)方式，在小組或團(tuán)體內(nèi)部的互動環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)來自同輩群體、專業(yè)資源群體等多渠道的社會支持，在團(tuán)體康樂形式中體驗(yàn)學(xué)習(xí)社會適應(yīng)的具體方法、人際關(guān)系處理基本技巧、尋找社會網(wǎng)絡(luò)支持途徑等，培育個(gè)人保護(hù)因子，以順利銜接個(gè)體生命成長周期、專業(yè)學(xué)習(xí)周期的開展，屬于發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)。（三）課程要求1、對學(xué)生的要求。全程全身心投入?yún)⑴c；學(xué)員不分性別，一律著褲裝以及運(yùn)動鞋。2、對教師的要求。由專業(yè)教師、外聘專業(yè)人士共同組成輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，分工合作，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)與執(zhí)行主題工作坊。要求輔導(dǎo)員具備接納、啟發(fā)動機(jī)

3、、溝通、贊揚(yáng)、教育、引導(dǎo)、創(chuàng)造、預(yù)期等素質(zhì)。在輔導(dǎo)過程中宜采用“經(jīng)歷-體驗(yàn)-成長”模式輔導(dǎo)方法。該模式是在吸收國際上較為流行的ABC理念（Adventure Based Counseling ，即歷奇為本輔導(dǎo)）和NLP理念（Neuro-linguistic Programming，即身心語法程序），結(jié)合本專業(yè)教育現(xiàn)狀而形成，也就是讓參與者全情投入?yún)⒓佑兄黝}、有目的游戲或各種新奇獨(dú)特的體驗(yàn)活動，在參與中獲取其自身的獨(dú)特的富有個(gè)性化的深刻體驗(yàn)，以有效地促進(jìn)自身成長。特別注意在輔導(dǎo)過程中運(yùn)用五個(gè)“E”概念：Experiential Learning Approach（經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法）、Exchange

4、of Ideas and Experience（經(jīng)驗(yàn)和意見分享）、Emotional Engagement（情感投入）、Empowerment（充權(quán)）、Echo effect（共鳴效果）。在配合主題而設(shè)計(jì)的游戲進(jìn)程中應(yīng)采用以下“學(xué)習(xí)循環(huán)”模式：3、對課程設(shè)備、條件的要求。小蜜蜂擴(kuò)音器以及相應(yīng)充電或電池配件；能容納學(xué)員人數(shù)規(guī)模的室內(nèi)、戶外活動場所；室內(nèi)場所配備多媒體設(shè)備。依主題設(shè)計(jì)需要開列購物清單，須課前購置消耗性文具物品，或可重復(fù)使用的道具物品。三、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容此部分要科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一實(shí)驗(yàn)名稱：信任與接納-角色、關(guān)系的轉(zhuǎn)變與個(gè)人成長實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1.組織或團(tuán)體內(nèi)部成員溝通模式介紹

5、及應(yīng)用。在團(tuán)康互動氛圍中開展社交能力訓(xùn)練，體驗(yàn)學(xué)習(xí)人際交往技巧。2.理解并應(yīng)用“堅(jiān)定的表達(dá)”理論；學(xué)習(xí)正向與負(fù)向情緒表達(dá)。3.認(rèn)識自己性格特點(diǎn)，學(xué)員在輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下進(jìn)行自我探索系列環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)：綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：體驗(yàn)?zāi)康氖菫榱诉m應(yīng)大學(xué)師生關(guān)系的改變，發(fā)展與新同學(xué)的良好關(guān)系，自主有效地處理同學(xué)關(guān)系,結(jié)交新朋友，建立新的社會支持網(wǎng)絡(luò)。重新進(jìn)行自我評價(jià)，提升自我認(rèn)識，以適應(yīng)進(jìn)入大學(xué)后多數(shù)學(xué)生在群體中所發(fā)生的“重要普通”角色的改變。要求：輔導(dǎo)員按既定小組或團(tuán)體輔導(dǎo)步驟、流程，在輕松愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)員思考；學(xué)員學(xué)生掌握人際溝通基本理論及實(shí)務(wù)，并初步應(yīng)用于日常生活。實(shí)驗(yàn)條件：見上文“

6、對課程設(shè)備、條件的要求”。研究與思考：學(xué)員于本課后完成以下作業(yè)：a.個(gè)人成長報(bào)告1篇（作業(yè)一：回顧總結(jié)進(jìn)入大學(xué)以前的個(gè)人生命歷程）；b.在校園內(nèi)踐行習(xí)得的“人際交往技巧”。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目二實(shí)驗(yàn)名稱：儲勢揚(yáng)帆-大學(xué)學(xué)習(xí)方法探索與學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1. 在團(tuán)康互動過程了解大學(xué)階段學(xué)習(xí)規(guī)律、特點(diǎn)與策略，熟悉對大學(xué)的運(yùn)作以及學(xué)校里各種生活、學(xué)習(xí)、社交資源、信息的有關(guān)機(jī)制，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。該內(nèi)容宜邀請高年級學(xué)生入組，以過來人角色參與、帶動新成員開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)的互動。2.在團(tuán)康互動中學(xué)習(xí)個(gè)人SMART目標(biāo)制定，制定中長期（四年）學(xué)業(yè)規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)：綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

7、的：提升學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展新的學(xué)習(xí)能力,以勝任大學(xué)教學(xué)模式（進(jìn)度快、內(nèi)容拓寬加深、信息量大、自由支配時(shí)間多、以自我監(jiān)控為主）與學(xué)習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)變。要求：輔導(dǎo)員按既定小組或團(tuán)體輔導(dǎo)步驟、流程，在輕松愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)員思考；學(xué)員在體驗(yàn)環(huán)節(jié)過程思考如何制定個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)條件：見上文“對課程設(shè)備、條件的要求”。研究與思考：學(xué)員課后完成個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃文稿（作業(yè)二）。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三實(shí)驗(yàn)名稱：“社工”肖像-職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)資源鏈接實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1.借助工作價(jià)值觀評估工具，在團(tuán)康互動氛圍中開展職業(yè)興趣探索與職業(yè)價(jià)值澄清。2.社工職業(yè)特點(diǎn)與社工專業(yè)資源配對、鏈接。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)：綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：體驗(yàn)?zāi)康模?/p>

8、提升學(xué)員對本專業(yè)、未來職業(yè)前景的認(rèn)識度。提升學(xué)員對職業(yè)規(guī)劃重要性的認(rèn)識度。要求：邀請專職社工或本校社工專業(yè)畢業(yè)生兼任團(tuán)康輔導(dǎo)助理。實(shí)驗(yàn)條件：見上文“對課程設(shè)備、條件的要求”。研究與思考： 學(xué)員課后提交個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃文稿（作業(yè)三）。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目四實(shí)驗(yàn)名稱：“逆風(fēng)飛揚(yáng)”-社會工作者抗逆力發(fā)展與工作坊結(jié)業(yè)典禮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1.了解發(fā)展取向復(fù)原力理論及應(yīng)用2.學(xué)員分享本課學(xué)習(xí)感受。 3.課程結(jié)業(yè)儀式典禮：頒發(fā)課程結(jié)業(yè)證書。為在本課學(xué)習(xí)過程中各方面表現(xiàn)優(yōu)秀、能力突出的學(xué)員頒發(fā)獎狀。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)： 綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求： 目的：為學(xué)員創(chuàng)造儀式感氛圍，促發(fā)正式進(jìn)入大學(xué)生角色心理動機(jī)。要求：全體參與人員（教

9、師或帶領(lǐng)員、學(xué)員）一律著正裝。實(shí)驗(yàn)條件：見上文“對課程設(shè)備、條件的要求”。四、考核方式 開卷考查，按上述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)的具體要求提交3個(gè)寫作文案；成績分?jǐn)?shù)評定權(quán)重：總分=考勤10% + 作業(yè)一30% + 作業(yè)二30% + 作業(yè)三30%五、推薦實(shí)驗(yàn)教材和教學(xué)參考書（黑體小四）實(shí)驗(yàn)教材：社會工作專業(yè)教研室自編參考書：1.康樂輔導(dǎo)手冊，蔡惠州，臺北市康樂活動輔導(dǎo)人員聯(lián)誼會印行，1998年再版。2. 游戲無限101個(gè)創(chuàng)意游戲，王詠詩、郭燕。香港：學(xué)生福音團(tuán)出版社，2004。3.伍建新<帶團(tuán)體游戲的一點(diǎn)心得>，陳德恒編課外活動香港:廣角鏡出版社，1994。4.學(xué)生輔導(dǎo)：21世紀(jì)的教育選擇，李東紅、熊少嚴(yán)，廣東教育出版社2004.6 5.積極心理學(xué)取向的班級輔導(dǎo)培訓(xùn)手冊，倪京鳳 ，上海教育出版社，2010.6 6.大學(xué)院校班級輔導(dǎo)活動手冊(教育大智慧)，程小蘋，重慶大學(xué)出版社，2009.17.復(fù)原力任務(wù)中心社會工作