水上飛機(jī)教學(xué)反思

1、水上飛機(jī)教學(xué)反思水上飛機(jī)教學(xué)反思：剛剛教完水上飛機(jī)一課，原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但 上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類(lèi)課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。 當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究課文是用擬人手法，透過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃 驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好 奇、向往。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟?！?他會(huì)問(wèn)些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么 的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？學(xué)生的興致個(gè)性高。二、尊重學(xué)生感受

2、，暢談想象中的水上飛機(jī)當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想 設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的 欲望立刻展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭 是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。由整理水上飛機(jī)教學(xué)反思：水上飛機(jī)是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬 人化的手法，透過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；透過(guò)小 海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技 新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng) 活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟

3、、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課堂上，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：一讀。由于體裁的特殊性，學(xué)生在品味主角語(yǔ)言的同時(shí)，也饒有興致地進(jìn) 行反復(fù)朗讀，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如 讀小海鷗的話，學(xué)生那故意裝出來(lái)的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機(jī) 介紹自己兄弟時(shí)那揚(yáng)起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來(lái)經(jīng)久不息 的掌聲。課堂熱鬧了，學(xué)生的思維也就更開(kāi)放了。二想象。課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機(jī)的作用，一個(gè)省略號(hào)，告訴我們 其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。不同的類(lèi)型有不同的名字，二者結(jié)合， 我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空題：“我是，我能夠;我是，我能夠_-”這

4、一形式讓學(xué)生填補(bǔ)了句末省略號(hào)帶來(lái)的空白， 激發(fā)了想象潛力，也得到了一次 很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。以至對(duì)這孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力， 讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本， 走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的 志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說(shuō)過(guò)多的指導(dǎo)孩子朗讀的潛力， 于時(shí)間分配上不盡合理，尤其體此刻對(duì)第7段的講解上，因?yàn)闀r(shí)間的局限， 部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無(wú)幾，影響了孩子對(duì)于水上飛機(jī)的作用理解。水上飛機(jī)教學(xué)反思：水上飛機(jī)教學(xué)反思并且水上飛機(jī)課文主要資料是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大 船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗明白了這時(shí)一架水上飛機(jī)

5、， 明白了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味， 語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前， 枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但能夠 培養(yǎng)興趣，還能夠幫忙理解、感受課文的語(yǔ)言美。在學(xué)生朗讀到課文的第七自然 段時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號(hào)展開(kāi)想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望立刻展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā) 言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的說(shuō)：“我 創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理

6、海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶。”有 的說(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類(lèi)使用?！庇械恼f(shuō)：“我 創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動(dòng)檢測(cè)到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)?！贝_實(shí)，孩子們的潛力超出了老師的想象，他們確實(shí)很棒。再有，本 文主要是運(yùn)用對(duì)話的方式來(lái)寫(xiě)的，對(duì)話的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對(duì)話的寫(xiě)法，關(guān)注 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，讓自己也逐步掌握這些對(duì)話的寫(xiě)法， 并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不 斷提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。水上飛機(jī)教學(xué)反思：水上飛機(jī)教學(xué)反思水上飛機(jī)這篇課文主要資料是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪 的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話

7、，從對(duì)話中小海鷗明白了這時(shí)一架水上飛機(jī)， 并且明白了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。上課一開(kāi)始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都 是在天上飛，怎樣到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易明白了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)， 并且明白 了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文資料似乎沒(méi)有能夠激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生透過(guò)讀文了解資料的基礎(chǔ)上， 我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí) 行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？ ”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi) 始分組補(bǔ)充，整

8、個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著腦 筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾?！庇械恼f(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來(lái)搞破壞，我 會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉?！边€有的 說(shuō)：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有 人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案?！甭?tīng)了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句水上飛機(jī)教學(xué)片斷師：小海鷗打算怎樣辦？生：小海鷗飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。師：?jiǎn)杺€(gè)究竟在這兒能夠換什么

9、？生：想問(wèn)個(gè)明白師：真會(huì)動(dòng)腦筋。究竟在這就是想問(wèn)個(gè)“結(jié)果、原因”。師板書(shū)：究竟師：在你們的生活中，有沒(méi)有想弄個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？生：運(yùn)動(dòng)會(huì)為什么取消了，我想到老師那兒?jiǎn)杺€(gè)究竟師：那有沒(méi)有想看個(gè)究竟的？生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個(gè)究竟。生：小芳把一個(gè)盒子藏在抽屜里，我想看個(gè)究竟。師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據(jù)表示疑 問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。生：地球上究竟有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)外星人？生：他爸爸究竟是不是警察？師：看來(lái)。一個(gè)究竟，意思是結(jié)果、原因；一個(gè)究竟，表示到底，追究疑問(wèn)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？跟同桌分別用兩個(gè)不同意思說(shuō)話。用“究竟”造句的過(guò)程，老師從學(xué)生

10、的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生 學(xué)習(xí)的生活積累，對(duì)語(yǔ)言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生帶給或讓學(xué)生 選取可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，米用言語(yǔ)交際的思想，交流的方式在這看似簡(jiǎn) 單實(shí)則收效甚豐的造句過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過(guò)，把究竟 作為副詞用在問(wèn)句里表示追究來(lái)造句。水上飛機(jī)教學(xué)反思：水上飛機(jī)這篇課文淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)搞笑，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。 在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：一、自主學(xué)習(xí)，合作探究第2至6自然段，小海鷗透過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的主要用 途。這也是課文的重點(diǎn)之處，

11、在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式， 讓 學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問(wèn)題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動(dòng)筆劃一劃，之后小組交流，在交流互 動(dòng)中，緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，弓I領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的主 要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究潛力和表達(dá)潛力。 透過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，知識(shí)上得到 了互補(bǔ)、借鑒。二、拓展想象課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途，一個(gè) 省略號(hào)，告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些， 學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我 設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“水上飛

12、機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們 組織起來(lái)的？省略號(hào)省略了什么？如果讓你長(zhǎng)大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的有的還有的”介紹嗎？ ”第 一個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就從書(shū)本中得到了答案， 第二個(gè)問(wèn)題的提出使得整個(gè)課堂掀起 了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起， 他們說(shuō)：“我想發(fā)明一中水上清理機(jī)，它能及時(shí)清理海面上的垃圾?！蔽蚁氚l(fā)明 一種海上旅游機(jī)，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們 觀察海底生物，不驚動(dòng)海洋生物，它還能夠隱形?！蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機(jī)，這樣 能夠隨時(shí)使海面結(jié)冰，為人們帶給海上溜冰場(chǎng)?！甭?tīng)了同學(xué)們的回答

13、，我感嘆， 學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實(shí)現(xiàn)，但是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的 種子已扎根在他們的心里！水上飛機(jī)教學(xué)反思：水上飛機(jī)課文主要資料是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗明白了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且明白了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法， 感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣， 而以讀代講采用不同形式的讀不但能夠培養(yǎng)興趣，還能夠幫忙理解、感受課文的語(yǔ)言美。在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時(shí)， 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓 住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為

14、它們起名字，并緊扣省略號(hào)展開(kāi)想象，讓學(xué)生想象你心目中 想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá) 的欲望立刻展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭 頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的說(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還 能將這些垃圾回收利用，變廢為寶?！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈 化為淡水，供人類(lèi)使用?！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動(dòng)檢測(cè)到海上的易 燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)?！贝_實(shí)，孩子們的潛力超出 了老師的想象，他們確實(shí)很棒。再有，本文主要是運(yùn)用對(duì)話的方式來(lái)寫(xiě)的，對(duì)話的形式多種多樣，在學(xué)生 朗讀課文時(shí)，我們還能夠引

15、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對(duì)話的寫(xiě)法， 關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn) 用，讓自己也逐步掌握這些對(duì)話的寫(xiě)法， 并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不斷提高自己的語(yǔ)文 實(shí)踐潛力。水上飛機(jī)教學(xué)反思：水上飛機(jī)教學(xué)反思剛剛教完水上飛機(jī)一課，原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但 上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類(lèi)課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。 當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究課文是用擬人手法，透過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃 驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好 奇、向往。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟?！?他會(huì)問(wèn)些什

16、么，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么 的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？學(xué)生的興致個(gè)性高。二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想 設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的 欲望立刻展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭 是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。水上飛機(jī)教學(xué)反思：水上飛機(jī)是一篇很簡(jiǎn)單的童話，作者用擬人手法，透過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地介紹了水上飛機(jī)的主要作用。針對(duì)課文簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，在上課時(shí)，我用兩個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活 動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，

17、邊讀邊找出描述水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子。如果讓你們 造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”，由于留給學(xué)生充分時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)、討論，所以在全班交流時(shí)，學(xué)生的發(fā) 言都很精彩，有的豐富的想象甚至超出了我的預(yù)料。課下，我讓學(xué)生以“水上飛機(jī)”的身份寫(xiě)一段自我介紹，要求是能夠緊扣 課文資料，也能夠在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。從我之后收上的寫(xiě)話作業(yè)看， 大部分學(xué)生寫(xiě)得都很完整，有的還加入了自己的想象，使資料豐富了許多。水上飛機(jī)教學(xué)反思：水上飛機(jī)教學(xué)反思課文用擬人化的手法，透過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形 及特點(diǎn)；透過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話， 形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 學(xué)生展現(xiàn)了科技新成果。

18、課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯 易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒 變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二, 了解其他水上飛機(jī)的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途， 并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué) 生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類(lèi)的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。課文16自然段，透過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過(guò)程，把小海鷗 從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)搞笑，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋 友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代

19、表了孩子們對(duì)這一最新科技 成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一 步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知16自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感 變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段資料有一個(gè)整體印象。 學(xué) 生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化 的原因，那里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然 地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：

20、“飛機(jī)？你怎樣掉到海里 去了？ ”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問(wèn)題， 而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問(wèn)號(hào)，課件上沒(méi)有把它強(qiáng)化處理， 因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒(méi)有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié) 的問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講，還是要步步為營(yíng)啊。第七自然段，寫(xiě)海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途。在教學(xué) 時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī) 的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè) 計(jì)哪些種類(lèi)的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的火花也不斷閃 現(xiàn)孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)

21、展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力， 讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本， 走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的 志趣。水上飛機(jī)教學(xué)反思：水上飛機(jī)教學(xué)反思上一周，到控二小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)的水上飛機(jī)，深深地感到什么是語(yǔ) 文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級(jí)。還有的二年級(jí)的新教材，課文較長(zhǎng)，如果面面俱到，反而畫(huà)蛇添足，所以，我把 重點(diǎn)放在了透過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的一一 有的一一還有的一一”句式介紹水上飛機(jī)的用途， 學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的 話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語(yǔ)言一一形象一一語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換， 讓學(xué)生 加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)語(yǔ)言

22、文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言一一 語(yǔ)言形象一一自我語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。透過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了“有的一一 有的一一還有的一一”句式，受益匪淺。水上飛機(jī)教學(xué)反思：從XX年至此刻，我校的課堂教學(xué)模式改革正風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)行著，記得在以 往的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 把課堂真正還給學(xué)生。但卻 事與愿違，在教師的評(píng)課聲中，我感受到了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、在課堂上雖然沒(méi)有出現(xiàn)教師獨(dú)霸課堂的局面，卻又明顯出現(xiàn)了優(yōu)生獨(dú)霸課堂的局面。2、課堂雖然把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，但又缺乏教師富有機(jī)智和有力的引導(dǎo)， 造成課堂 只教會(huì)了幾個(gè)優(yōu)生，而忽略了其它學(xué)生。最近，有幸得到孟老師和賀老師的親自指導(dǎo)，使我茅塞頓開(kāi)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué) 設(shè)計(jì)有了更深刻的體會(huì)。使我認(rèn)識(shí)到真正的課就應(yīng)是從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)過(guò) 精心的情景創(chuàng)設(shè)，發(fā)現(xiàn)孩子的疑惑，促使孩子去思考，讓孩子恍然大悟，悟有所 得，經(jīng)歷一個(gè)自我鑄造和思維提高的過(guò)程。課文在我校課堂教學(xué)模式驗(yàn)收課上，我上了一節(jié)課，題名為水上飛機(jī) 主要