初中英語(yǔ)教學(xué)中的“聽(tīng)”和“說(shuō)”培養(yǎng)

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 重視聽(tīng)說(shuō)培養(yǎng)，扎實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵是突破學(xué)生聽(tīng)說(shuō)難關(guān)，作為一名初中教師，要高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用課堂有限時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)問(wèn)題提出：由于中考口語(yǔ)考試不納入考試總分，聽(tīng)力考試對(duì)考生區(qū)分度不大，致使很多教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中在自覺(jué)或不自覺(jué)地忽略英語(yǔ)中的“聽(tīng)說(shuō)”的能力的培養(yǎng)。但實(shí)際上，聽(tīng)說(shuō)能力水平高低的是檢驗(yàn)學(xué)好英語(yǔ)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)多年的英語(yǔ)教師，我也曾錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要能讓學(xué)生記牢記清所學(xué)的單詞、詞組和句型，那么，我的教學(xué)任務(wù)就算是圓滿(mǎn)完成了。但是

2、，事實(shí)并非如此，學(xué)生當(dāng)時(shí)是記住了所學(xué)的東西，但是，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾Z(yǔ)境，所以，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言，因此，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就老是有一個(gè)瓶頸，無(wú)法突破。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，大大打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)此，我也困惑過(guò)，迷茫過(guò)：明明學(xué)生對(duì)該掌握的單詞、詞組都一一小測(cè)過(guò)關(guān)了，可為什么他們的成績(jī)總是在中等水平，沒(méi)辦法提升呢？問(wèn)題出現(xiàn)在哪呢？我反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，最后是我明白了問(wèn)題的真正原因：忽略了最基本的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，那就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。一、落實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”在先，扎實(shí)單詞記憶中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則。中國(guó)學(xué)生

3、的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，漢語(yǔ)文字是表意文字，體現(xiàn)了形、音、義有機(jī)結(jié)合，使人見(jiàn)了漢字即可會(huì)讀知義。英語(yǔ)文字形音、義并無(wú)有機(jī)的結(jié)合，是拼音文字，這對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的差異。此外，英語(yǔ)中還有一些只能意會(huì)的不能用語(yǔ)法規(guī)則講清的習(xí)慣用法，句型也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果不能聽(tīng)懂，也就不會(huì)讀寫(xiě)，文字的形義也就不能牢記。中國(guó)學(xué)生必須多聽(tīng)，多讀，多說(shuō)，才能記住英語(yǔ)的形和義，時(shí)間稍久些不聽(tīng)不說(shuō)，就很容易忘記。那么，在日常英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何具體落實(shí)好聽(tīng)說(shuō)教學(xué)呢？二、活用聽(tīng)力技巧，扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)首先，我講講“聽(tīng)”。聽(tīng)是分辨和理解話(huà)語(yǔ)的能力，即聽(tīng)并理解口語(yǔ)語(yǔ)言的含義。在當(dāng)今中

4、考?jí)毫ο?，教師如何有效地在課堂40分鐘中擠出有限的時(shí)間來(lái)做好聽(tīng)的訓(xùn)練，與教師所采取的教學(xué)策略有很大的關(guān)系。所謂教學(xué)策略，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和采用的一系列教學(xué)方式和技巧。成功地運(yùn)用教學(xué)策略會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。我們學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，很大程度上只是限制于課堂的40分鐘。也就是說(shuō)，課堂上的聽(tīng)的訓(xùn)練非常重要?？赡芎芏嘟處煏?huì)要求學(xué)生回家自己聽(tīng)磁帶等等來(lái)提高聽(tīng)力，這些固然很重要，但是，又有多少學(xué)生能真正做到呢？因此，教師利用一定的策略，在課堂上提高學(xué)生聽(tīng)的能力就顯得尤其重要。課堂的聽(tīng)，有“泛聽(tīng)”和“精聽(tīng)”兩種?！胺郝?tīng)”是指聽(tīng)教師對(duì)課堂語(yǔ)言的組織，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講

5、解，課堂指令等等，并適當(dāng)?shù)啬７拢瑸橄乱徊健罢f(shuō)”做好語(yǔ)言的儲(chǔ)備。“精聽(tīng)”是指聽(tīng)教師有目的的一些專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，在老師的引導(dǎo)下有計(jì)劃、有步驟地提高聽(tīng)的能力。下面我簡(jiǎn)單講如何做好課堂的聽(tīng)力訓(xùn)練。（一）、教師應(yīng)先教給學(xué)生一些聽(tīng)的技能和技巧，這是非常重要的。如，告訴學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意重讀，弱讀，連讀，語(yǔ)調(diào)，意群等，這些對(duì)理解聽(tīng)力內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。如重讀，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重要性；如語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)調(diào)的變化有時(shí)可能是反問(wèn)，也有可能是疑問(wèn)，要學(xué)會(huì)判斷等等。只要注意到這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，才能更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容，做好聽(tīng)力訓(xùn)練。（二）、活用教材，巧設(shè)聽(tīng)力問(wèn)題。作為一線(xiàn)老師，活用教材是對(duì)教材的再開(kāi)發(fā)，巧妙運(yùn)用教材，設(shè)置適合學(xué)生的聽(tīng)力

6、問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力這一的目標(biāo)。例如，在完成外研版初中一年級(jí)下冊(cè)的Module5Unit1的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師既要讓學(xué)生提高“聽(tīng)”的能力，又要他們掌握這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：形容詞的比較級(jí)，怎么辦呢？首先，教師利用課文的圖片，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-形容詞比較級(jí)，然后，再?gòu)恼n文中找出含有形容詞比較級(jí)的句子，把有形容詞比較級(jí)的部分挖空，讓學(xué)生先聽(tīng)，然后完成句子。這樣，學(xué)生既鍛煉了聽(tīng)力，又對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解，一舉兩得。當(dāng)然，還可以繼續(xù)設(shè)置相關(guān)的情景，讓學(xué)習(xí)繼續(xù)做聽(tīng)力練習(xí)。實(shí)踐證明，設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力內(nèi)容，不僅可以使教師的教學(xué)任務(wù)能順利完成，而且學(xué)生的聽(tīng)力能力也得到了提高，扎實(shí)了學(xué)的

7、英語(yǔ)基礎(chǔ)。三、聽(tīng)說(shuō)相互相承，提高英語(yǔ)水平說(shuō)是指輸出信息的能力。聽(tīng)與說(shuō)是相互相承的。學(xué)生聽(tīng)力之后，語(yǔ)言的儲(chǔ)備比較充足了，他們就開(kāi)始有了想說(shuō)的欲望與信心。就像一個(gè)一歲的娃娃，他（她）的語(yǔ)言已經(jīng)積累得差不多了，很自然地在某一天就開(kāi)始開(kāi)口講，先講一個(gè)字，再講一個(gè)詞組，然后很自然地流利講出一個(gè)句子，擋都擋不住。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)也是一樣道理，很多時(shí)候是潛移默化地。老師在課堂中經(jīng)常用英語(yǔ)講，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，而學(xué)生有能認(rèn)真聽(tīng)、模仿，那么，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就是很自然的事情了。當(dāng)然，影響學(xué)生說(shuō)的能力有很多因素，如，語(yǔ)言表達(dá)能力差、性格內(nèi)向、詞匯量少、課堂缺少互動(dòng)等等。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者

8、，教師在這方面要給學(xué)生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能利用課堂有限的時(shí)間進(jìn)行有效的交流。我的看法是這樣的：（一）、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)積極性。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)居于主導(dǎo)地位。實(shí)踐證明，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的。所以，在課堂上，教師應(yīng)先有意識(shí)地多用英語(yǔ)表達(dá)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程，其實(shí)就是拓展學(xué)生的思路、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的興趣的一個(gè)過(guò)程。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)主題的延伸，不但能深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生從量變到質(zhì)變做好前期積累工作。如外研版初中一年級(jí)下Module11Unit2，講的是航天英雄楊利偉，這是

9、一個(gè)學(xué)生比較感興趣的話(huà)題。通過(guò)圖片，教師可先用英文介紹楊利偉，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、模仿，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)就成為必然了。（二）、拓展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生不會(huì)在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)感到詞窮。很多時(shí)候，學(xué)生不敢開(kāi)口講是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ欢ǖ脑~匯，或者說(shuō)不懂得如何利用所學(xué)過(guò)的單詞來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以，教師平時(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先做到讓學(xué)生理解性地、踏踏實(shí)實(shí)地記牢所學(xué)單詞，以防不會(huì)運(yùn)用、活用語(yǔ)言，或是詞到用時(shí)方恨少。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些詞匯。如：上面所提到的Module11Unit2，教師可以適當(dāng)增加astronaut, national flag, spacecraft 等單詞，這樣，學(xué)生就會(huì)在不

10、知不覺(jué)中既學(xué)到了大綱要求的知識(shí)，又學(xué)到了課外的單詞。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得自己頭腦中有些“料”時(shí)，開(kāi)口就會(huì)是很自然的事了。此外，我們都知道這樣一個(gè)道理，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師應(yīng)該讓學(xué)生明確一點(diǎn)，單詞不是靠死記硬背記住來(lái)記憶的，而是有一定的科學(xué)方法的，如，靠讀音來(lái)記憶，靠構(gòu)詞法來(lái)記憶等等，都必須事先跟學(xué)生說(shuō)明。（三）、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)，有話(huà)講。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生分組，挑起學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)，讓緊張而自由的學(xué)習(xí)氛圍刺激他們，給他們充分展示自己的舞臺(tái)。據(jù)專(zhuān)家研究，大多數(shù)人害怕講英語(yǔ)是因?yàn)檎n堂上的焦慮情緒過(guò)高，因?yàn)楹ε率《鴮?dǎo)致失敗，造成一種惡性循環(huán)。采用小組合作學(xué)習(xí)，這種合作性的教學(xué)變個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為良性的集體合作，會(huì)減輕學(xué)生的精神壓力，從而更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。其次，根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情景，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。如根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，分角色表演；故事接龍比賽等，都會(huì)是激起學(xué)生表達(dá)的好方法。聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合工程，教師只有在教學(xué)實(shí)施過(guò)