學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

1、如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育學(xué)校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，而要“全面育人”就必須把“德育”放在首位。因此，“教書育人”、“育人為本”，“德智體美，德育為先”始終是我們的指導(dǎo)思想。我們應(yīng)本著“以人為本，關(guān)愛學(xué)生”精神，努力地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定思想品德和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。一、學(xué)校德育的原則在抓好德育方面，我們應(yīng)堅(jiān)持“全員參與、面向全體、貫穿全程、全方位育人”的原則和“加強(qiáng)針對(duì)性、注重實(shí)效性、發(fā)揮學(xué)生的主體性”的原則。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是德育工作的重要組成部分。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)制定的全面性，要求有意識(shí)地滲透德育。目前，在新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，把有無(wú)“德育”、“

2、覺(jué)悟”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，德育目標(biāo)已成為重要的不可缺少的教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要，是新的課程改革的要求，是落實(shí)中央關(guān)于“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見”的重要舉措和行動(dòng)。二、學(xué)科教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)許多革命前輩由于在課堂上學(xué)了魯迅、巴金的作品，于是走上了革命的道路；陳景潤(rùn)也正是在課堂上聽了老師講的哥德巴赫猜想，才產(chǎn)生了摘取皇冠上明珠的強(qiáng)烈愿望，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，最終成為了享譽(yù)世界的大數(shù)學(xué)家。多少人正是通過(guò)具體學(xué)科的學(xué)習(xí)，吸取了豐富的德育營(yíng)養(yǎng)，才樹立了崇高的理想，堅(jiān)定了奮斗信念，確立

3、了正確的價(jià)值觀念，懂得了愛與憎，明辨了是與非，養(yǎng)成了高尚的道德情操、審美情趣。不難看出學(xué)科教學(xué)中的德育因素對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有難以估量的影響。1、教學(xué)內(nèi)容具有豐富的德育資源從各學(xué)科教材中不難發(fā)現(xiàn)，它們不僅包含有愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、民主法制、理想信念的內(nèi)容，還包含有哲學(xué)原理、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范的內(nèi)容；不僅包含有我們祖國(guó)的歷史、文化、叱咤風(fēng)云的人物、驚心動(dòng)魄的事件，還包含有各國(guó)的山川風(fēng)貌、世界的風(fēng)云變幻的內(nèi)容；不僅包含有正確的世界觀和方法論，還包含有呈現(xiàn)在教材中的自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美、行為美的內(nèi)容。豐富的德育內(nèi)容為在教學(xué)中滲透德育提供了廣泛的資源。2、課堂教學(xué)中滲透德育具有經(jīng)常性學(xué)生在校的

4、時(shí)間大部分是在課堂中度過(guò)的，小學(xué)平均每天上三四門課，中學(xué)平均每天上七八門課，如果能自覺(jué)做到教學(xué)滲透德育，那么，學(xué)生可以說(shuō)天天，甚至?xí)r時(shí)能受到不同內(nèi)容的教育和熏陶。課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的主渠道，通過(guò)主渠道滲透德育可以做到經(jīng)常。3、課堂教學(xué)中滲透德育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程具有有效性教學(xué)滲透德育有別于單純進(jìn)行的德育教育活動(dòng)，它不是外加的說(shuō)教，不是貼標(biāo)簽，而是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、實(shí)實(shí)在在的滲透，這樣就易于學(xué)生接受。學(xué)科教學(xué)滲透德育，應(yīng)當(dāng)是如春風(fēng)化雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，能起到潛移默化的作用，從而可以達(dá)到單純說(shuō)教達(dá)不到的效果。不難理解，在課堂教學(xué)中滲透德育，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，

5、是落實(shí)“教書育人”這一根本宗旨的重要途徑。而增強(qiáng)自覺(jué)性是做好學(xué)科教學(xué)中滲透德育的重要前提。在重視教學(xué)中滲透德育的同時(shí)，我們同樣重視提高課堂效率,因此，怎樣處理好德育滲透與提高課堂效率的關(guān)系，也是我們關(guān)注的課題，老師們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中都體會(huì)到：學(xué)生的興趣、意志、心理、習(xí)慣等因素，對(duì)其學(xué)習(xí)能產(chǎn)生重大影響。同時(shí)，高效的課堂教學(xué)，也能極大地推動(dòng)學(xué)生的非智力因素發(fā)展，促使學(xué)生形成積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。三、如何在教學(xué)中做好滲透德育的工作創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與和感受的教育環(huán)境，挖掘教材中的德育因素，做到“以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育人”是落實(shí)學(xué)科教學(xué)滲透德育的主要方法，具體應(yīng)做好三方面的工作

6、：一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與和感受的教育環(huán)境；二是要認(rèn)真挖掘教材中的德育因素；三是要教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生具體情況及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，進(jìn)行德育滲透，特別是要求教師在方方面面做學(xué)生的表率，率先垂范，做到師德引領(lǐng)。這里重要的是挖掘教材中的德育因素。例如，語(yǔ)文、思品、歷史等人文學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容本身就蘊(yùn)涵著豐富的思想教育內(nèi)容，要充分利用學(xué)科固有的德育因素，積極開展以愛國(guó)主義、社會(huì)主義、基本國(guó)情、民族團(tuán)結(jié)、中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等教育為核心的德育，使學(xué)生廣泛了解中外歷史與文化，感受改革開放的偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科要根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行辨證唯物主義世界

7、觀、方法論的教育；進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和防范安全隱患的教育。音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、美化生活的情感，培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神。綜合實(shí)踐課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)精神，更要突出網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學(xué)生抵制不良信息，提高網(wǎng)絡(luò)免疫力。挖掘教材中的德育因素是做好教學(xué)中滲透德育的工作關(guān)鍵，因?yàn)槲覀兯f(shuō)的德育滲透不是外加的教育內(nèi)容，不是離開教材的單搞一套，不是一種說(shuō)教，而是要根據(jù)教材所蘊(yùn)含的內(nèi)容，在教學(xué)中“以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育人”。以理育人一一教材中蘊(yùn)含著豐富的

8、人們對(duì)自然界、社會(huì)和人類自身規(guī)律的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含著豐富的生活哲理，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和生活哲理，并運(yùn)用這些道理分析解釋現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)受到教育。比如，上內(nèi)容為“按客觀規(guī)律辦事”的政治課，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生懂得“為什么必須要按客觀規(guī)律辦事”，而且還要引導(dǎo)學(xué)生明白“如何才能做到要按客觀規(guī)律辦事”，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際討論“尊重哪些規(guī)律才能使我們的生活和社會(huì)更加美好？”學(xué)生由于明白了道理，又結(jié)合了實(shí)際，從中會(huì)受到很深的教育。過(guò)去政治課有時(shí)變成了單純的知識(shí)課，我們現(xiàn)在要把政治課變成學(xué)生真正的思想品德課。以事育人一一教材中蘊(yùn)含著豐富的有關(guān)古今中外社會(huì)變革的歷史事件、科學(xué)進(jìn)步的故事、文化藝術(shù)發(fā)

9、展的實(shí)例，緊緊抓住這些事例，讓學(xué)生去了解、感受、思考，學(xué)生就會(huì)受到教育。比如,上內(nèi)容為“五四運(yùn)動(dòng)”歷史課，本身就具有很強(qiáng)的教育意義，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生不僅了解歷史史實(shí)，更重要的是要討論“如何弘揚(yáng)五四愛國(guó)精神？”學(xué)生無(wú)疑會(huì)從中受到教育。上的英語(yǔ)課“急救”，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，滲透“關(guān)注他人，幫助他人”的德育內(nèi)容。以人育人一一教材中既有古代的志士仁人，也有現(xiàn)代的英雄模范；既有文化名人，也有科學(xué)巨匠；既有實(shí)實(shí)在在的歷史人物,也有文藝作品中的藝術(shù)典型。這些對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的感化作用。一位老師在引導(dǎo)學(xué)生了解了魯迅先生“三改其學(xué)，志在救國(guó)”的故事后，不少學(xué)生深受震動(dòng)，一位學(xué)生在周記中寫道：“魯迅先生三改其學(xué)，志

10、在報(bào)國(guó)，而我平時(shí)想的全是自己，面對(duì)魯迅先生,我感到慚愧！”楷模和榜樣的力量是無(wú)窮的。以美育人一一教材中既有展現(xiàn)文化藝術(shù)方面的美，也有數(shù)理化生方面蘊(yùn)含的美。教材中蘊(yùn)含著豐富的表現(xiàn)自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美、行為美的內(nèi)容。音樂(lè)美術(shù)課中的名曲名作、語(yǔ)文課中詩(shī)歌的意境、地理課中的山川風(fēng)貌、化學(xué)課中神奇莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)無(wú)疑都蘊(yùn)含著美，就是看來(lái)只有數(shù)字和線條的數(shù)學(xué)也蘊(yùn)含著美。一些老師在講“對(duì)稱”的時(shí)候就展現(xiàn)了自然界中動(dòng)植物、人體、建筑等對(duì)稱的圖形，鮮艷的色彩、美麗的圖形，使學(xué)生們親身感受到了數(shù)學(xué)背后蘊(yùn)含的美。以情育人一一這里的“情”，既指教材中飽含情感的內(nèi)容，也指教師充滿感情地引導(dǎo)學(xué)生感受教材中所蘊(yùn)含的美。有人說(shuō)：一堂好課或者一位好老師的“真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。這才是一堂好課的真正價(jià)值所在”。如何做好“在學(xué)科教學(xué)