小小的船教學反思

1、小小的船教學反思小小的船教學反思導讀：范文小小的船教學反思【篇一：小小的船教學反思】一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力。新課標給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教 學一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學中都認識到了 “讀” 的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟， 在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個 培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么， 在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思， 而不至于像小和尚念經(jīng)一一有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩

2、子們愿意上去坐一 坐嗎？ ” “現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?！薄翱茨銈兺娴眠@么開心，帶老師上去一次吧?！睂W生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意 變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想 像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船” 一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎 樣的月兒怎樣的船？ ”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一 點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。 ” 學生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面 就是一艘小船的造

3、型，學生開心極了。二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃 的生機，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？ 我認為答案是否定的?？鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠。” 可見，語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我 常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在小小的船一課的教學中， 我先讓學生到詩歌中去尋求問題， 提出問題，并采用在黑板上貼小問 號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小 問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研 究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面，初三

4、初四一根 線”之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣 變化的呢？學生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌， 顯示了學生的創(chuàng)造 才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題 后，學生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對 于一年級的學生來說是多么的不容易。三、拓展延伸，培養(yǎng)學生收集信息的能力?？缭绞浇虒W最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材， 加大信息 量，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。小 小的船是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面 優(yōu)美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教 學的重點。課前我布置學生

5、收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一 些小知識，學生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網(wǎng)，向 父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。 課堂上孩 子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當月宮小博士”的活動等，對 月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了 最基本的收集信息的能力。四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松， 精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。在這種 情況下進行教學，會收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教小小的船一 課時，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質(zhì)疑、釋疑

6、、 創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺 上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為 本，為學生服務(wù)，每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從學生的角度出發(fā)，采 用了多種方法激發(fā)學生學習興趣，所以學生一整節(jié)課熱情高漲，思維 的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一 個孩子都在不同的程度上得到了提高?！酒盒⌒〉拇虒W反思】小小的船屬小學語文第一冊看拼音讀課文識字第二階段的第 32課，本課是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述 的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空

7、的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪 了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船” 展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中 閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣，符合低年 級學生樂于想象、善于想象的思維特點。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生 已有的知識基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗，我確定了如下三個教學目標：1 .能借助拼音讀準“船、彎、兩、頭、見、閃、藍” 7個生字, 能在語言環(huán)境中認讀。認識部首“舟”字旁，能在老師指導下，正確 描寫“船、頭、看、見”。2 .能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦3 .能認識疊詞的形式，學會初步運用。4 .觀看媒體畫面，聯(lián)系生

8、活實際感受，想像說話：彎彎的月兒像5 .在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情 感。在教學設(shè)計中，我努力從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境，讓學生樂于學習在課的開始，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美 的意境中，學生感到新奇有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習 狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。二、采用分散識字法進行教學針對一年級新教材特點，學生的識字任務(wù)重，本人采用了分散識 字法，這樣既提高了學生的學習積極性，又可以減輕學生的識字任務(wù)。三、注重以讀為主的訓練主線語文課程標準把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標 的第一條。朗讀訓練是

9、語文教學中一項語言基本訓練。 它既是理解語 言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。教學中，讓學生直接 去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀” 的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學生朗讀之后，給予其充分 的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱 情與渴望。四、注重說話訓練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的課堂教學環(huán)境， 說話訓練到位，說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話，扎 實培養(yǎng)學生的語感！這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月 兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導學生發(fā) 揮想象這彎彎的月兒還

10、像什么。第二句的品讀中，結(jié)合課后說話練習 “我在小小的船里坐，看見了 星星，夭"，我加以想象力培養(yǎng)的拓展，改成了 “我在小小的船里坐，看見了 然后綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境，激活學生的想象，使學 生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。 這樣培養(yǎng)學生的 口頭表達能力，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說到火星、流星雨、銀河系、外星人等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地 萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活， 詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不 能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。當然，這節(jié)課還存在許多的不足：1

11、 .美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學生美讀文章的能力 的大好機會。但文中兩個詞的讀音不到位一一“船兒”的兒化音過于 僵硬，“星星”的后鼻音過于重，使得整首詩的美讀大打折扣。其次， 雖然教學過程中，采用了很多朗讀形式，但還是不理想。2 .激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學機智還有待于提高。比如在 生字教學中，“頭”學生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩 頭”，我應該順勢引導學生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。這樣 就不用再另外提問學生“你能說說一頭什么？”其次，在學生找朋友“一頭老虎” “一頭狼”時沒有指出他們的錯誤。3 .課堂教學沒有把握好時間。原定的教學任務(wù)雖然完成，但拖延 了將近5分

12、鐘時間，我想教學過程中，自己過于追求學生回答參與面 廣而沒有控制好時間，其次生字教學時間還可以擠出些時間?！酒盒⌒〉拇虒W反思】小小的船是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和 課文內(nèi)容相同。本課需要把語文和音樂進行了有機的整合， 創(chuàng)設(shè)一個 優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描 寫了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學語文第一冊小小的船，這是一篇小韻文，語言優(yōu)美，適合低段孩子朗讀，充 分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達成的目標是：1.運用聽讀識字認識生 字，有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的

13、感情。為了更好的完成以上教學目標，我共設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將 每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下：環(huán)節(jié)一：激趣導入，揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導入，低段孩 子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣；接著設(shè)計問“晴 朗的夜空你見過什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發(fā)學生的學習 課文的興趣。出示課題的同時教學生感悟在“船”的前面加上“小小 的”你感覺這是一只什么樣的船，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船” 入手，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。環(huán)節(jié)二，學習兒歌。第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學會聽的 習慣，并讓他們聽清

14、每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階段， 每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。 在第二步，我采用學生自由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈 出來，把它留住，但我在這指導讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位， 沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學生更好地理解課文，特別是 課文中的“只”，應引導學生想：為什么小男孩做在小小的船里是只 看見閃閃的星星藍藍的天。這個環(huán)節(jié)沒有給學生導出來。環(huán)節(jié)三，采用游戲識字。我把字放在星星里，只要讀準確我指的 字寶寶名字，孩子們就可以上來點看星星后面的禮物， 本來這是激發(fā) 孩子學習興趣的環(huán)節(jié)，但是這個環(huán)節(jié)上下來并沒有達到我預想的效果， 我想這是

15、自己在語言激發(fā)學生上還沒有到位， 沒有充分地把孩子積極 性調(diào)動起來。還有配樂朗讀兒歌，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫 面吸引了，但這時候我還要他們指著書來讀， 這又一次把孩子的興趣 扼殺了，現(xiàn)在想想，如果當時機智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著 美麗的夜空景色美美地背誦，我想這樣才會達到讓孩子體會夜空的美。環(huán)節(jié)四，品讀課文，感悟美。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上 了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富， 有孩子說像 香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時 我播放音樂，引導學生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時我

16、應讓孩子起 身隨著月亮船一起搖動，因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托，和 老師的導讀，這都能讓學生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的 氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當我 叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室， 飛上藍天，你看見了什么？ 有的同學說：“閃閃的星星藍藍的天真美呀！”有的同學說：“我看 見我坐在月亮船上釣魚?！庇械耐瑢W說：“我看見星星在對我說話?！?孩子們你一言，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童 言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的 世界中。一年級的小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此， 最后一環(huán)節(jié)本應是孩子最

17、喜歡，課堂達到高潮的時候，但由于我這一 環(huán)節(jié)考慮不周密，沒能讓這一環(huán)節(jié)達到預想的效果， 如這一環(huán)節(jié)能讓 孩子站起來拍著手，做著動作一起美美地來唱兒歌，這樣才會更好地 調(diào)動學生的學習興趣。本課在教學設(shè)計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足， 在以后的平時教學中還需要更多的學習?！酒模盒⌒〉拇虒W反思】小小的船是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第7課，是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，音樂性很強，語言 通俗易懂，充滿了兒童情趣。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮 明的自然景物

18、，向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不 知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。 詩中有景、有情、有韻， 孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累。一、緊緊圍繞視導要求設(shè)計教學本次教學設(shè)計中，我緊緊圍繞市教研室的視導要求，把母語教育 六項工程中的演講、朗讀、積累、寫字，有效融入課堂，使課堂內(nèi)涵 更加厚實，讓學生在語言文字的學習中，體驗母語的博大精深，感受 母語的魅力。精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，課堂程式更簡約。細心關(guān)照學生的 習性養(yǎng)成。對于一年級孩子來說，習性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，因此課 堂上我始終積極關(guān)注學生的習性培養(yǎng)，每一個要求都力爭讓

19、全部學生 明白清楚，并提前關(guān)照，如：在學生跟讀時，提醒學生用手指著。在 學生自己朗讀時提醒他們把書端好。 在同學回答問題時，提醒他們認 真傾聽是一種非常好的學習習慣。寫字時，提醒他們端正姿勢。這一 切都自然地融入課堂，借助課堂學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習性。二、借助插圖引導學生學習說話本課課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗 神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。因此在課堂伊始就出示 插圖，引導學生觀察插圖，學習說話。這給了學生較大的想象、表達 空間。雖然只經(jīng)過了短短兩個多月的學習， 孩子們的語言表達能力已 有了飛躍，特別是謝震、蔣雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同學，常 常會讓人

20、有意想不到的驚喜。三、多種形式引導學生自主識字課標中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進 學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€教 學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。對于剛進校門幾個月的學生來說，識字教學是一個重點，也是一 個難點。結(jié)合我們剛剛進行的遠程研修的學習， 我把本課的重點確定 為識字、寫字、朗讀。教學中以學生為中心，旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學生的 主體地位。識字教學中方法多樣，分散識字和集中識字相結(jié)合，重在 激活學生自主識字的意識，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望， 減輕學生識字壓力。把識字的主動權(quán)還給學生 ，給學生留有自由識字 的空間。如引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？ ” “你還有更 好的記憶方法嗎？”以此激活學生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。在這樣的學習氛圍中，學生會有許多識字方法，想出許多好的識字方 法，如加一加、減一減、猜一猜、組詞、找反義詞等方法。而在這個 環(huán)節(jié)中，看得出平時識字較多的孩子反應快，發(fā)言積極。四、朗讀積累相結(jié)合小學語文新課程標準指出：“低年級閱讀教學，最重要的是 指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來