第五節(jié)火箭教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計過程：教師活動預(yù)期學(xué)生活動設(shè)計意圖提問：火箭為什么能升空？航天員為什么能安全著陸？（引入）播放神六發(fā)射及平安著陸的影像資料。學(xué)生帶著問題觀看錄象，感受那激動人心的一幕。創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)，激發(fā)探究氛圍提問：類似現(xiàn)象生活中還有嗎？解釋現(xiàn)象：氣球在向下放氣過程中氣球向上飛去。演示噴水器工作原理：當(dāng)水從彎管噴出時，彎管因反沖而旋轉(zhuǎn)，可以自動地改變噴水的方向。提問：從運動對象上歸類，與火箭運動是同一類型的有哪些？為什么？學(xué)生可能舉出一些實例學(xué)生放飛氣球解釋現(xiàn)象：氣球在向下放氣過程中氣球向上飛去。氣球放氣，焰火，噴水器噴水，運動員推鉛球，風(fēng)扇，木夾夾筆 手槍 火炮 直升飛機 噴氣式飛機等討論：直

2、升飛機與噴氣式飛機是不是同類現(xiàn)象學(xué)生可能稍有困難，教師加以引導(dǎo)：一類是運動對象分離，一類是運動對象不分離。1） 讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會。2） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。得出反沖運動的定義。學(xué)生總結(jié)上述與火箭運動是同一類型的實例所具有的共同特征。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)，歸納的能力。一設(shè)計制作自制小火箭選擇學(xué)生作品現(xiàn)場點火自主實踐活動：自制小火箭可能有的同學(xué)不成功，留著問題下面解決鞏固對反沖原理的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過對學(xué)生作品的展示成果，把成功教育滲透與課堂。為教師演示實驗埋下伏筆二實驗探究示例：讓我們觀察一個反沖實驗：鐵管內(nèi)裝有少量火藥，用酒精燈加熱火藥爆炸后產(chǎn)

3、生高壓氣體將鐵管口的橡皮塞射出。觀察鐵管的運動回答問題？（1）鐵管為什么會運動？（2）鐵管將如何運動？（3）使鐵管加速度增大可采取什么辦法？演示實驗；課件顯示鐵管受力情況。列表歸納學(xué)生的總結(jié)學(xué)生猜想鐵管將如何運動？回答作用力與反作用力DIS圖像的意義。學(xué)生通過觀察試驗：1） 鐵管通過內(nèi)部火藥爆炸使里面氣體給橡皮塞一個作用力使塞子向右射出，同時塞子也通過管內(nèi)氣體給鐵管一個反作用力使鐵管向相反方向運動。2） 學(xué)生通過教師引導(dǎo)討論，利用牛頓第二定律得出影響鐵管加速度大小的因素。1）培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想的創(chuàng)造性精神。2)通過教師引導(dǎo)探究過程，使學(xué)生掌握系統(tǒng)內(nèi)物體間存在作用力與反作用力的規(guī)律是造成反沖運動的

4、根本原因及物體所受合外力與物體質(zhì)量是影響物體運動加速度的原因。三現(xiàn)實生活：浮冰上如何自救？學(xué)生小組討論，發(fā)表自己的自救方式，討論其可行性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)同學(xué)運用反沖原理進行自救。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；養(yǎng)成學(xué)生團隊合作，同伴互助的習(xí)慣；加強學(xué)生突發(fā)情況下的自救意識；加強珍惜生命意識。展示神六發(fā)射的全過程學(xué)生運用以上例題的原理討論神六發(fā)射的全過程。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的熱情；激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神。四中國火箭的故鄉(xiāng)各小組學(xué)生交流收集的火箭發(fā)展史的資料分別派代表上講臺與同學(xué)分享：1） 中國古代的火箭2） 中國現(xiàn)代的火箭3） 對中國航天事業(yè)有著重要影響的科學(xué)家。4） 世界各國對航天技術(shù)的競爭。1） 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，主動學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作精神。2） 讓學(xué)生對懂得物理學(xué)原理的應(yīng)用對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大的影響。3） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的熱情，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神。課堂總結(jié)：反沖運動 定義：物體的一部分向某一方向運動時，剩余部分向相反方向運動。 解釋： 力的作用是相互的 火箭原理： 反沖運動 應(yīng)用： 運輸工具 人物： 錢學(xué)森學(xué)生嘗試著對課堂主要內(nèi)容的總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)，歸納的能力作業(yè)布置：課后可組織學(xué)生水火箭