中小學(xué)音樂課程基本理念和教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、中小學(xué)音樂課程基本理念和教學(xué)中應(yīng)注意的問題根據(jù)2011年版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，人民音樂出版社社長、北京音樂教育專家吳斌教授的觀點(diǎn)，結(jié)合本市音樂教師的教學(xué)工作情況，今天和大家一起探討關(guān)于中小學(xué)音樂課的教學(xué)內(nèi)容和課程的基本理念及教學(xué)中一些應(yīng)注意的問題。一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和值得注意的問題1.識譜教學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識讀樂譜是音樂教學(xué)的一項內(nèi)容。其中，課標(biāo)要求學(xué)生具有一定的識譜能力，這樣才有利于參與音樂欣賞、表演、創(chuàng)作等實踐活動。因此，中小學(xué)音樂教學(xué)有必要進(jìn)行識譜教學(xué)。識譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等密切結(jié)合，可以通過學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)樂譜?？傊?，學(xué)生學(xué)會讀譜主要是

2、通過音樂實踐活動，而不是通過專門的讀譜練習(xí)。要注意的是，對識譜教學(xué)的過高要求和過分投入只會給音樂教學(xué)帶來負(fù)面影響，因為無論何種樂譜對于學(xué)生來說都存在一定的技術(shù)難度。要求過高會使音樂教學(xué)陷入枯燥的技術(shù)操練，影響了音樂審美教育的實施。2.音樂知識的學(xué)習(xí)音樂要借助知識和技能來傳達(dá)音樂的藝術(shù)魅力，掌握音樂知識有利于音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造。在課堂中，音樂知識不宜先講，要通過鑒賞、歌唱等實踐活動，讓學(xué)生帶著老師設(shè)計的問題，在音樂實踐中歸納、總結(jié)出音樂知識，做到音響和概念的盡量統(tǒng)一。比如人音版四年級上第七課友誼的回聲，中間部分的f、p的力度記號。我就聽過一個老師在上這堂課時，用了很長的時間專門講解了“f”是強(qiáng)、“

3、p”是弱， “ff”是很強(qiáng)， “pp”是很弱，然后老師又用力敲了一下鼓，說這就是強(qiáng)；再輕敲一下說這就是弱。這位老師教學(xué)力度記號用了比較長的時間，但是教學(xué)效果并不好。其實，教師可以在學(xué)生音樂實踐中應(yīng)用對比的方法來掌握。先讓他們聆聽歌曲，再學(xué)唱歌曲。用三組學(xué)生唱力度強(qiáng)的部分，用一組學(xué)生或者一位學(xué)生唱力度弱的部分，學(xué)生通過聽覺上的實踐訓(xùn)練，很直觀就能感受、總結(jié)出強(qiáng)和弱的特點(diǎn)，就會比較順利解決力度記號這個知識點(diǎn)。3.音樂作品的欣賞感受與欣賞是中小學(xué)音樂課程的重要教學(xué)內(nèi)容，歌唱、創(chuàng)造等音樂學(xué)習(xí)都離不開聽覺能力的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，不能單純的走馬觀花的欣賞，要揭示音樂的要素在音樂中的表現(xiàn)作用。有些教師讓學(xué)

4、生欣賞青藏高原，一節(jié)課下來，學(xué)生還不明白藏族民歌的特點(diǎn)（曲調(diào)遼闊，風(fēng)格淳樸自然，聲音高吭嘹亮，音樂色彩熱情、粗獷，聲調(diào)變化跨度大）。演唱或欣賞陜北民歌山丹丹花開紅艷艷，不明白陜北音樂獨(dú)特表現(xiàn)方式是大跳、四度音程、奔放、悠揚(yáng)，具有鄉(xiāng)土氣味和樸實風(fēng)格。吳斌教授說過：審美音樂最高境界是對音樂作品風(fēng)格的把握！4.歌唱教學(xué)歌唱教學(xué)是是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時間。要注意激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱，培養(yǎng)學(xué)生演唱的積極性和自信心；要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭聲，注意控制歌唱的音量，及時制止大聲喊叫，把處理歌曲的情緒貫穿于課堂始終。5.安排即興創(chuàng)作比如為歌曲編配伴奏型的內(nèi)容，教師提供簡單的編配方法，我們

5、可以給學(xué)生固定的節(jié)拍，比如四二拍。固定的音符時值，四分音符和八分音符甚至十六分音符。鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行即興創(chuàng)作。讓學(xué)生享受、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂帶來的成功和愉悅感，教師巡回輔導(dǎo)，及時提醒學(xué)生創(chuàng)造的節(jié)奏型要符合歌曲的情緒，如歡快、熱烈，各組將結(jié)果進(jìn)行表演。師生作簡單評議，選出最有特色、有創(chuàng)意的方案進(jìn)行表揚(yáng)。但是我們要注重創(chuàng)作的“過程”，不要一味注重創(chuàng)作的“成果”。二、如何進(jìn)行課堂教學(xué)1.樂器進(jìn)課堂幾次下鄉(xiāng)下校聽課，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)校沒有專用的音樂教室；有的老師沒有運(yùn)用樂器（有的提一臺錄音機(jī)）。中小學(xué)音樂課堂教學(xué)是否需要運(yùn)用樂器呢？答案是肯定的!無論是欣賞課還是唱歌課，都應(yīng)該有樂器的依托。沒有樂器的學(xué)校，可以

6、師生動手做。自制簡易樂器。礦泉水空瓶放進(jìn)米模仿“沙沙”的雨聲；易拉罐里放進(jìn)沙子作沙錘，還有自制串鈴、響板、三角鐵、鼓等等。在上杭縣舉行的龍巖市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中，有一位長汀縣的老師在上小雨沙沙這堂課時，就讓學(xué)生利用自制樂器（礦泉水瓶放沙子）來為歌曲伴奏，效果很好。我們可以請學(xué)生說明自制樂器的音色特點(diǎn)和制作方法，然后大家進(jìn)行討論評議，可以引導(dǎo)學(xué)生利用自制的打擊樂器為學(xué)習(xí)過的歌曲作簡單的即興伴奏。曾經(jīng)看到師生即興制作的“瓷碗琴”用十個大小不一的瓷碗，按大小排列分別敲擊確定音高，利用加水的辦法進(jìn)行音高的測試，教師還使用瓷碗琴為同學(xué)們演奏一首小曲，讓學(xué)生感到愉快和開眼界。用好現(xiàn)有設(shè)備。比如鋼琴、電鋼琴、

7、電子琴、豎笛等，不要閑置一旁不予理睬。在音樂欣賞中運(yùn)用樂器。可以利用樂器演奏欣賞曲目的主題或片段，讓學(xué)生熟悉主題旋律的同時有更好的音高音準(zhǔn)。在歌曲演唱中應(yīng)用樂器。學(xué)生大都愛唱愛喊，自控能力比較差，發(fā)聲器官正處于細(xì)弱時期，容易受到損傷，而且音準(zhǔn)、音高概念較差，這時適當(dāng)利用樂器能減輕和改變用嗓過度的現(xiàn)狀。課堂中，樂器提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會。培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，提高了音準(zhǔn)，在音樂實踐活動中獲得審美體驗和愉快的心情，所以運(yùn)用樂器在音樂課堂中有著舉足輕重的作用！2.突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合課堂中萬變不離“音樂”。有些老師上課注重形式，很熱鬧，沒有圍繞一個主題，生出旁枝，往往是真

8、正要解決的問題沒有解決。課標(biāo)指出，有些課堂缺少應(yīng)有的學(xué)科特點(diǎn)，脫離音樂講音樂，徒有形式，缺少過程和內(nèi)涵。有些教師忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用，盲目追求“氣氛熱烈”，把音樂課上成一般性的娛樂活動。我們應(yīng)該怎么做呢？中國教育委員會副會長、人民音樂出版社社長吳斌教授在福州的一次講座中說到：音樂課更應(yīng)該注重“音樂要素”的學(xué)習(xí)!哪些是音樂要素呢？請老師們說說。(節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、和聲、調(diào)式、旋律、音色等)比如在欣賞及歌唱太陽出來喜洋洋這首歌，除了讓學(xué)生感受四川民歌的高亢有力及直白的語調(diào)、這首歌曲的悠長、奔放、節(jié)奏自由的特點(diǎn)，我們還可以在這首歌曲當(dāng)中用不同的速度來表現(xiàn)，讓學(xué)生感受不同速度帶來的新感受。A.

9、一首歌曲中用兩種不同的速度對比（快和慢）；B.不同段落運(yùn)用不同的速度。范唱這樣上課至少能夠在音樂要素之一“速度”上下了點(diǎn)功夫，讓學(xué)生形成音樂要素的點(diǎn)滴積累，而不是讓學(xué)生聽聽唱唱就完事。課堂教學(xué)實錄(小二下)教學(xué)內(nèi)容：聽賞管弦樂小品森林中的鐵匠（對聽講座老師放音樂）教學(xué)過程：利用多媒體放送鐵匠師徒分別手執(zhí)小錘和大錘在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑T件。以此作為引導(dǎo)后，放送這首樂曲的錄音，視頻上配合音樂出現(xiàn)4幅圖片：夜景、清晨、教堂、師徒打鐵。過程完成后，教師將學(xué)生分為4個小組，將課前準(zhǔn)備好的大小塑料充氣氣錘分發(fā)給學(xué)生，每組兩把大錘，多把小錘，將座凳當(dāng)做道具，模仿錄像中的鐵匠打鐵動作，教師一聲“開打”，“小鐵匠

10、”們便忙碌起來，氣錘敲打座凳的聲音充滿教室，學(xué)生們顯得十分開心，但場面一片混亂，音樂聲被完全淹沒。最后，教師做課堂總結(jié)，肯定學(xué)生們豐富的音樂想象力和踴躍參與的熱情，并適時地進(jìn)行勞動光榮、從小要熱愛勞動的教育。評析：這節(jié)音樂欣賞課以視頻圖像和特定的教具為輔助，引導(dǎo)學(xué)生模擬打鐵動作，伴隨音樂聽覺這種形象化的教學(xué)策略是合適的，但是如果能有機(jī)的融入小學(xué)低年級學(xué)生能夠理解并樂于接受的音樂要素，課堂也許更有效!比如順從四二拍子的節(jié)奏，為大錘和小錘設(shè)計簡單的敲擊節(jié)奏，加上大小錘敲擊力度和速度的變化，相信孩子們是能夠做出來的，亂敲一氣、一片噪音的混亂局面就不會有了。而是重在力度、速度等音樂要素的感受和學(xué)習(xí)，就

11、符合2011年版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對該學(xué)段“感受與欣賞”教學(xué)領(lǐng)域的規(guī)定。課堂教學(xué)實錄二(七下)教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂曲苗嶺的早晨（教師聽音樂）   （這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是聽賞小提琴曲苗嶺的早晨，擴(kuò)展欣賞同名口笛曲，了解這首樂曲與苗族飛歌的關(guān)系，學(xué)唱苗族飛歌）教學(xué)過程：一開始，教師利用多媒體展現(xiàn)苗嶺山村的風(fēng)光圖片，婦女的一些銀飾和服飾圖案，還有苗族青年男女載歌載舞歡度節(jié)日的圖片。教師：同學(xué)們，這些圖片美不美呀？學(xué)生：美！教師:這些圖片拍攝于貴州苗族居住的山寨，今天我們就來欣賞一首動聽的小提琴曲苗嶺的早晨，同學(xué)們認(rèn)真聽，告訴我，你聽到了什么？聽完樂曲后，學(xué)生們紛紛舉手回答。教師

12、：大家說的很對!樂曲就是表現(xiàn)苗族人民的生活和勞動的：清晨，太陽透過樹林，鳥兒舒展起美妙的歌喉，人們開始了一天的勞動，傍晚，人們在村外廣場盡情歌唱和舞蹈，婦女們戴的銀飾品發(fā)出悅耳的聲音這些場景同學(xué)們感受到了嗎？學(xué)生：都感受到了。教師：同學(xué)們知道這首樂曲可以分為幾段呢？學(xué)生：可以分為三段，頭尾慢，中間快。教師：回答得很好！連每段的速度都聽出來了，下面，我要給同學(xué)們欣賞由口笛吹奏的苗嶺的早晨。教師：這兩首樂曲都叫“苗嶺的早晨”你們喜歡哪一首？（學(xué)生搶著回答，有喜歡第一首的，有喜歡第二首的）教師：其實，小提琴曲是根據(jù)口笛曲改編的，而口笛曲又是根據(jù)苗族飛歌改編的。大家要不要聽苗族飛歌啊？學(xué)生：學(xué)生齊聲說

13、“要”?。ń處煶鍪尽帮w歌”曲譜，放歌唱錄音，并要求學(xué)生跟著錄音學(xué)唱“苗族飛歌”）評析：這節(jié)課表面看起來似乎很流暢，該講的內(nèi)容都涉及了，有啟發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象力的環(huán)節(jié)，有不同藝術(shù)表演形式的比較聽賞，還學(xué)唱苗族飛歌，但大部分停留在音樂的外部或淺層，沒能深入到音樂中去剖析音樂要素與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系，比如樂曲開始時描繪性的引子那種自由的節(jié)奏，隨后一段旋律粗獷有力并帶有勞動的節(jié)奏特點(diǎn)，教師沒有帶領(lǐng)學(xué)生對這些旋律節(jié)奏的音樂要素進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)；也沒能具體比較弓弦樂器的小提琴與吹奏樂器的口笛在材料、音色、音域、演奏法等方面的差別。比如小提琴柔美的音色及歡快跳躍的演奏；口笛明亮和穿透力強(qiáng)的音色特點(diǎn)，也沒能對苗族飛歌高

14、亢嘹亮的音調(diào)特征及奔放明快的風(fēng)格提出適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和模仿要求。這節(jié)課的問題根源在于對樂曲自身的各種表現(xiàn)要素缺乏探究和挖掘，忽略了學(xué)生對音樂素養(yǎng)的點(diǎn)滴積累。音樂的相關(guān)文化(非音樂)學(xué)校音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把音樂作品的內(nèi)涵拓展到相關(guān)文化中去，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受與體驗。比如：音樂與詩歌相互映襯，互相啟發(fā)；音樂與舞蹈水乳交融、相得益彰。還有，音樂和繪畫也有很多共通之處，但是一定要把握好分寸，不要喧兵奪主，別把音樂課上成語文課、上成美術(shù)課、上成舞蹈課。吳斌說：音樂本身就是文化，不要在音樂之外尋找太多的文化!在2012年的龍巖市第十

15、屆小學(xué)音樂評優(yōu)課中，武平縣一位教師執(zhí)教的詠鵝，無論是教師的基本功或者是教態(tài)都讓人覺得是姣姣者，但是她用了十多分鐘的時間讓學(xué)生朗誦詩歌，這就沒有突出音樂課的特點(diǎn)，最后比賽成績不理想。課標(biāo)(2011版)第76頁中強(qiáng)調(diào)：音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合，應(yīng)該突出音樂課的特點(diǎn)，對音樂姐妹藝術(shù)的借鑒，綜合要有準(zhǔn)確的課程定位，不要成為其他學(xué)科的附屬。3.強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造善于引領(lǐng)實踐。無論是課堂上，還是在課外活動中，音樂教師都要善于引領(lǐng)學(xué)生主動參與表演、創(chuàng)造、欣賞等音樂實踐活動。在實踐中感受美、體驗美、創(chuàng)造美。同時也可以增進(jìn)對音樂知識、音樂技能的掌握。實踐性音樂教學(xué)方法可以有以下幾種：a.練習(xí)法：

16、多用于識譜、歌唱、器樂演奏；教師提出要點(diǎn)，作必要的示范和指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。b.律動法：比如奧爾夫的基本形體動作教學(xué)；奧爾夫是德國著名音樂教育家。他的原則是要學(xué)生“動”起來，綜合式、即興式學(xué)習(xí)音樂。他的動作教學(xué)有“動作訓(xùn)練”“動作組合”等等。c.游戲法：做音樂游戲，進(jìn)行歌唱表演、跳集體舞。用游戲教學(xué)法，能讓盡可能多的學(xué)生參與實踐。安排音樂創(chuàng)造。課標(biāo)指出：創(chuàng)造能發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。我們可以安排即興音樂創(chuàng)編活動。在教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)我們已經(jīng)談過。 4.音樂學(xué)習(xí)中常用的方法比較是音樂學(xué)習(xí)最有效的方法。聽辨是音樂學(xué)習(xí)中最常用的方法。體驗是音樂學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式

17、。探索是音樂學(xué)習(xí)中掌握知識和技能的重要途徑。表達(dá)是音樂學(xué)習(xí)中最好的檢驗方式。強(qiáng)化(重復(fù)) 是音樂學(xué)習(xí)中必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，音樂最不怕重復(fù)，要多聽、多唱，其實音樂創(chuàng)作也是變化重復(fù)。三、教學(xué)中還需注意的一些問題1.還音樂課堂一片“靜”土幾次下校聽課，會看到音樂課堂秩序較混亂，部分教師對這種情況顯得束手無策，甚至無動于衷。其實，一堂音樂課的順利進(jìn)行，需要良好的課堂秩序做支撐；如果缺少了秩序，課堂就會一片混亂。那么，我們該怎么辦呢？以情管人。課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想不集中、講話等現(xiàn)象在所難免，原因也比較復(fù)雜，有時候公開課也會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。我們可能缺乏一個“情”字。以情感人，以情管人可能是解決問題的好辦法；從語言

18、到行為都要使學(xué)生感到你是在關(guān)愛他，使其主動配合你的課堂管理。創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，在課堂上多給學(xué)生一些微笑，甚至在教學(xué)過程走到學(xué)生當(dāng)中，縮短與學(xué)生之間的距離，讓每個學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。師生的距離近了，心靠攏了，學(xué)生注意力也相對集中，紀(jì)律可能就會好些。多鼓勵、少批評。學(xué)生都有逆反心理，你越是批評他們，他們越是不買賬，特別是中學(xué)生更是如此。如果學(xué)生有取得一點(diǎn)進(jìn)步，有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，我們就及時給予肯定，熱情鼓勵他們。學(xué)生自然會聽你的話。提高自身素質(zhì)。教師語言精練，范唱、范奏精彩，也會贏得學(xué)生的喜愛。提高自身素質(zhì)，讓音樂課充滿愉悅和精彩，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的關(guān)鍵。良好的課堂秩序是順利實施音

19、樂教學(xué)的重要保證。所以說面對課堂秩序混亂，教師不能無動于衷。2.力求課堂實效不要上得太滿(教學(xué)內(nèi)容過多；教師說的太多)。教師上課時講得多，要學(xué)生用心聆聽的少，把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，造成語言多、音樂少。防止個人包辦。提出問題和解決問題的都是老師自己，面對問題，沒有給學(xué)生思考、領(lǐng)悟，沒有進(jìn)行啟發(fā)、歸納、總結(jié)，學(xué)生的主體性表現(xiàn)不夠。優(yōu)化教學(xué)語言。教師的音樂教學(xué)語言，包括肢體語言和口頭語言。音樂教師是情感的傳播者，語言表達(dá)感召力要強(qiáng)，要有激情，要有松有緊，語言簡練。注意課堂審美。音樂課也是一種審美的過程，要給學(xué)生有視覺上的和諧的美感，教師的衣著要得體、美觀大方；教態(tài)自然，示范動作有美感；