航瑞幼兒園課程實施方案（討論稿）

1、航瑞幼兒園課程實施方案（討論稿）一、課程背景（一）概況1、園所情況：航瑞幼兒園于2013年9月開園，地處浦東新區(qū)航頭鎮(zhèn)鶴濤路400號。學校占地面積7613，建筑面積6089，綠化面積為2781,戶外活動場地1140。擁有塑膠場地、多功能廳、建構室、美術室、閱讀室、科學室等各個專用活動室，是一所規(guī)模為15個班級、公建配套的公辦幼兒園。幼兒園現有5個教學班，其中3個小班、1個中班、1個大班，在園幼兒為105名左右。2、師資情況：幼兒園有在崗教職工19人，其中專任教師10人，兼職保健老師1人，保育員4人，營養(yǎng)員1人，報賬員1人，保安員3人。教師隊伍中有區(qū)學科帶頭人1人、區(qū)骨干教師1人；中學高級職稱1

2、人，中學一級職稱1人，專任教師中大專及以上學歷達100。3、生源情況：經調查，在讀的幼兒中外來務工人員子女比例占據較高，達到80%以上。幼兒表現出傾聽習慣差、衛(wèi)生習慣差、行為自控能力差、文明交往意識差。4、家長情況：由于家長大多數為外來務工人員，普遍存在這樣幾個特點：（1）學歷層次低,以初中學歷居多。（2）父親在外工作，母親一人在家全力照顧孩子生活起居的居多。（3）父母忙于工作，祖輩負責照顧接送的居多。5、社區(qū)情況：幼兒園位于鶴沙航城社區(qū)的西南部，是大居配套的教育設施，周邊有地鐵16號線鶴沙航城站、滬南線、航頭3線等交通線路，交通比較便利。同時在幼兒園的北面正門口正在建造一條往西通向滬南公路的

3、鶴濤路，可以大大緩解現在航瑞路上的交通壓力，為我園幼兒、家長、老師的出行帶來方便。在幼兒園周邊蘊含著豐富的社區(qū)資源，有助于和園所開展有效聯(lián)動。比如沉香苑小區(qū)、航城實驗小學、鶴沙之星幼兒園、經緯幼兒園、敬老院、立地東方苑小區(qū)、上海車市汽車市場、生活家居廣場等等。（二）優(yōu)勢1、幼兒園從一開園起，就邀請專家對幼兒園的特色方向進行指導把脈，形成了“以趣為媒，立足生活，滿足每個孩子快樂成長的發(fā)展需求”的辦園理念，提出了“天天趣生活，成長更美好”的辦園口號，堅持立足園本，規(guī)范起步，特色發(fā)展。2、園長有想法、有干勁、工作務實、創(chuàng)新能力強，能夠從幼兒園的發(fā)展出發(fā)制訂合理的規(guī)劃，帶動園所朝健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展。

4、3、教師隊伍年輕化，她們有愛心、有活力、有干勁，對工作的積極性非常高，學習比較主動，同時在現代化信息技術的運用上也比較強，善于接受新信息、新事物。4、媽媽家長中大多為全職媽媽，她們有時間、有精力、有意愿參與到幼兒園的各類活動中，能夠積極配合班級和幼兒園活動，充實了幼兒園的家園互動方式。（三）問題1、雖然在教師隊伍中呈現學歷層次在提高，但是教師的結構不夠合理，新教師占了三分之二，缺少可以進行帶教的老教師，因此在落實辦園理念、實施新課程的時候，出現理念和行動的脫節(jié)，各類活動開展的有效性不夠。2、在一日活動中教師對課程各領域平衡性、價值性的把握比較薄弱。3、基礎性課程的實施以模仿為主，缺少自我設計和

5、創(chuàng)造；特色性課程的內容還只停留在初級階段，亮點不足。二、課程目標（一）課程理念幼兒園課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。1、確立以促進幼兒和諧發(fā)展為取向的課程目標促進所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展是學前教育工作的目標，因此，要從生活習慣、規(guī)則意識、學習能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎，同時也要為幼兒適應不斷發(fā)展的社會所需要的能力奠定最初的基礎。2、構建以整合、開放為特點的課程內容根據幼兒與周圍環(huán)境相互作用過程中直接的、整體的體驗，將課程內容整合為共同生活、探索世界、表達表現等領域，并以幼兒參與的多種活動，包括生活活動、運動、學習活動和游戲活動為核心，設計、組織課程

6、的具體內容，同時，充分注意不同活動之間的相互作用與滲透，增強課程內容與生活的聯(lián)系，充分利用信息技術和各種教育資源，從不同的角度運用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應，關注課程的動態(tài)生成。3、凸現以活動、體驗為特點的課程實施教育內容和要求，融于幼兒生活、運動、學習、游戲等多種活動中，課程實施強調活動性和體驗性。強調活動的教育價值，注重活動的過程體驗，優(yōu)化教與學的方式。整體地考慮活動的預期目標與活動的展開過程，使幼兒在獲得經驗的同時，發(fā)展認知能力，豐富情感體驗。課程實施強調計劃性與靈活性的統(tǒng)一，集體、小組與個別活動相結合，教師要充分發(fā)揮教育機智，抓住最佳教育時機，以適應幼兒個體差異。4、實施以發(fā)展

7、為導向的課程評價充分發(fā)揮課程評價的反饋調節(jié)功能，多渠道收集有關幼兒發(fā)展狀況、教師教育行為及幼兒園課程建設的信息和意見，并與改進措施相銜接，逐步形成通過評價促進幼兒發(fā)展、教師發(fā)展和幼兒園發(fā)展的有效機制。根據課程目標，改進和完善原有的幼兒發(fā)展評價體系和方法，著重探索過程性評價和個別化評價，發(fā)揮質性評價與量化評價的不同作用，突出質性評價在學前教育中的優(yōu)勢。要建立教師發(fā)展性評價的體系，重視教師評價內容的全面性，強調教師對自己的教育理念、教育態(tài)度、教育行為和教育效果的分析與反思，建立以教師自評為主，多方參與的評價制度。5、落實以民主為原則的課程管理要發(fā)揮幼兒園和教師在課程建設上的積極性和創(chuàng)造性。在強調規(guī)

8、范要求的基礎上，更突出民主性，依據新課程理念的要求，為幼兒園和教師開展個別化教育創(chuàng)造條件。要增強課程選擇性，賦予幼兒園和教師合理的自主權，允許不同條件的幼兒園根據實際情況和本園幼兒的特點對課程進行園本化的設計。要調動教師與幼兒積極的互動中，促進課程的生成，形成有效的課程運行機制，為引導幼兒園個性化的發(fā)展，滿足幼兒與教師自我發(fā)展的需要提供相應的保障。（二）課程目標以“趣生活”為重點，以“七每活動”(即：每日一播、每周一歌.)為載體，以野趣運動、樂趣工作、情趣生活為主線，在幼兒扮演“13個小角色”（即：我是小當家、我是小喇叭.）的活動中致力于培養(yǎng)快樂的小“玩”童(即：健康小“玩”童、勤勞小“玩”童

9、、創(chuàng)意小“玩”童)。1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。三、課程結構（一）課程的結構1、共同性課程：與上海市二期課改的新課程相一致，包括生活、運動、學習、游戲四種課程類型。通過課程實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認

10、知能力、技能等方面的發(fā)展。共同性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。生活：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長，以小組和個別教育為主。運動：提高幼兒身體素質、心理素質和適應環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎。其主要內容有體育游戲、體操、律動、自選器械活動、利用自然鍛煉因素等。學習：主要內容有健康領域、社會領域、認知領域、情感領域等。學習活動主要通過多個層次、網絡狀的主題來開展，以集體活動、小組活動等形式為主。游戲：滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想像力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康發(fā)展。我園的游戲活

11、動主要由結構游戲、角色游戲、專用活動室和自由活動等構成。2、選擇性課程： 是指因園而異、因人而異，體現尊重幼兒園和幼兒個性化的發(fā)展的課程。它著眼于幼兒經驗的拓展、提升，滿足幼兒的興趣，特殊需要，尊重幼兒園的自主性以及幼兒的選擇權，使之形成個性化的風格和特色。航瑞幼兒園的選擇性課程為：趣生活課程。這里的“趣生活”特指：運動有野趣，工作有樂趣，生活有情趣。著重指在一日生活中開展使幼兒感到愉快、有趣味、有吸引力的各種活動。（二）共同性課程：共同性課程目標:年齡段發(fā) 展 目 標小班1、 有獨立做事的愿望，學習正確洗手、穿脫衣服的方法、能自己用餐、喝水。2、 能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的

12、基本常規(guī)，體驗與老師、同伴共處的快樂。3、 會主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)愿意幫助他人。4、 愛護玩具和物品，學習收拾和整理。5、 了解身體主要部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。6、 喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進行分類、對應、排序等，發(fā)現其差異。7、 對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學習一些基本運動方法。8、 用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。9、 喜歡做音樂游戲，能感受游戲中的節(jié)奏，旋律的顯著變化，并隨之變換動作。10、嘗試用多種材料和工具，運用畫、撕、折、剪、貼等方法自由地表現熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗樂趣。中班1、

13、學會正確地刷牙和使用手帕、毛巾、便紙等，對自己能做的事情表現出自信。2、 有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。3、 愛父母、教師、長輩，了解他們的職業(yè)與自己的關系，尊重他們的勞動。4、了解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。5、了解人的身體和年齡變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志與信號能及時做出反應。6、 通過嘗試、模仿與練習，使動作輕松、自然、協(xié)調。7、親近自然，能夠用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現象，初步發(fā)現自然的變化與人類和動植物的影響。8、結合日常生活，學習并識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，

14、學習比較和測量等方法。9、學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。能注意傾聽、理解他人意思，積極地表達自己的主張。10、喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。11、愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸，制作和繪畫，有初步的想象能力，體驗成功的快樂。12、在游戲中愿意用動作，歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色大班1、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。2、體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識，學習較正確的評價自己和

15、同伴。3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協(xié)調、靈活。具有安全意識和初步的自我保護能力。4、樂于探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現問題、解決問題。5、了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。6、了解社區(qū)內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。8、知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。9、了解現實生活中數的實

16、際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。10、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想像與創(chuàng)造。11、能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。12、關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。共同性課程內容:年齡段第一學期第二學期課程類型小班主題一：小寶寶主題二：娃娃家主題三：好聽的聲音主題四：學本領主題五：蘋果和橘子主題六：過新年主題一：我的幼兒園主題二：小花園主題三：動物的花花衣主題四：好

17、玩的水主題五：夏天真熱啊生活（滲透在一日活動各個環(huán)節(jié)中）；學習（每天進行）；運動（每天進行）；游戲（每天進行）；中班主題一：我愛我家主題二：身體的秘密主題三：在秋天里主題四：好吃的食物主題五：寒冷的冬天主題一：幼兒園里朋友多（玩具總動員）主題二：春天來了主題三：我在馬路邊（交通工具）主題四：在動物園里（在農場里）主題五：火辣辣的夏天（水真有用）大班主題一：我是中國人主題二：有趣的水主題三：我自己主題四：有用的植物主題一：我們的城市主題二：春夏和秋冬主題三：動物大世界主題四： 我要上小學（三）選擇性課程選擇性課程目標:年齡段發(fā)展目標小班1、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學習一些

18、基本的運動方法。2、動作靈敏，有一定的平衡能力及耐力。3、樂意在自然環(huán)境中進行鍛煉。4、能愉快地上幼兒園，喜歡老師和同伴，逐步習慣幼兒園的集體生活，體驗和老師、同伴交往的快樂。5、有獨立做事的意識和初步的生活自理能力，初步做到自己的事情自己做。6、能高高興興地參與各項有益活動，愿意幫助老師和同伴做事。7、喜歡生活中美好的事物，能在成人的幫助下進行記錄。中班1、用動作模仿周圍事物的形態(tài)和動作特征，感知運動節(jié)律的變化。2、大膽進行各種身體運動，體驗各種肢體動作的可能性。3、在大自然中鍛煉，嘗試新奇、有野趣的活動。4、對危險的事情及時做出反應，能控制自己的動作和行為，有一定的安全意識。5、能夠自己的

19、事情自己做，愿意幫助同伴、家人做事情，體驗幫助別人的快樂。6、能愉快地參加各項活動，體驗與老師、同伴共同生活的樂趣。7、喜歡生活中美好的事物，并用多種方式進行記錄。大班1、 養(yǎng)成主動參與體育運動的習慣，喜歡到大自然中去鍛煉身體。2、能熟練地利用幼兒園多種運動器械鍛煉身體，養(yǎng)成整理運動器械的良好習慣。3、在運動中自覺遵守規(guī)則，具有合作、公平競爭和創(chuàng)造精神。4、懂得在活動中要合作、負責、寬容、謙讓、遵守規(guī)則、愛護公物，有較強的集體觀念。5、不怕困難，勇敢堅強，能體驗克服困難取得勝利后的愉悅。 6、能夠自己的事情自己做，愿意幫助周圍的人做事情，體驗幫助人的快樂。7、能發(fā)現生活中的美好事物，愿意進行表

20、現、嘗試創(chuàng)造。選擇性課程內容:課程途徑活動載體七每活動每日一播每周一歌每月一看每節(jié)一秀每季一游每期一訪每年一玩13個小角色我是小雷達我是小喇叭我是小讀者我是小老師我是小記者我是小當家我是小驢友我是小雷鋒我是小小兵我是小旗手我是小達人我是小玩家我是小一休四、課程安排（一）設置表游戲大班中班小班學習我是中國人園本課程設置與實施框架共同性活動課程運動生活有趣的水我自己我們的城市春夏和秋冬動物大世界我要上小學選擇性活動課程我們的身體我愛我家在秋天里我在馬路邊好吃的食物在農場里寒冷的冬天玩具總動員幼兒園里朋友多在動物園里里春天來了周圍的人常見的用具火辣辣的夏天交通工具野趣運動快樂工作情趣生活小寶寶好聽的

21、聲音娃娃家小兔乖乖學本領蘋果和橘子我是小達人我是小記者我是小驢友我是小玩家遠足活動野趣活動運動展示小司機小醫(yī)生不怕冷過新年我的幼兒園熊的故事好朋友小花園白天和黑夜雨天動物的花花衣夏天真熱呀理發(fā)師好玩的水我是小小兵百果園我是小雷鋒我是小一休我是小老師我是小當家快樂迷宮野趣林QQ農場體育活動運動集體教學活動混班、混齡區(qū)域運動有用的植物我是小旗手我是小雷達我是小喇叭我是小讀者小組個別集體（二）作息表小班一日作息時間安排（冬令）時間活動內容課程類型 組織形式7：458：30來園接待、自由活動以生成為主全班、小組或個別8：309：10游戲與生活（角色游戲、點心）以生成為主小組或個別9：109：55運動預

22、設或生成集體、小組或個別9：5510：15生活、自由活動生成或預設個別、小組10：1510：30學習預設或生成集體、小組10：3010:50自由活動、盥洗預設或生成小組或個別10:5011:30生活（午餐）以預設為主集體、小組或個別11:3012:00戶外散步預設或生成集體、小組或個別12:0014：30生活（午睡、起床、整理）以預設為主集體或分散14:3015：00生活（點心）以預設為主集體或分散15：0015：20學習（個別化學習）預設或生成小組或個別15：2015：50運動預設或生成集體、小組或個別15：5016:00生活（離園準備）預設或生成集體、小組或個別中大班一日作息時間安排（冬令

23、）時間活動內容課程類型 組織形式7：458：20來園接待、自由活動以生成為主全班、小組或個別8：209：10運動預設或生成集體、小組或個別9：109：30生活、自由活動預設或生成集體、小組或個別9:309:55學習預設或生成集體、小組9:5510：40游戲（角色游戲）預設或生成集體、小組10:4011:00自由活動、盥洗預設或生成小組或個別11:0011:30生活（午餐）以預設為主集體、小組或個別11:3012:00戶外散步預設或生成集體、小組或個別12:0014：30生活（午睡、起床、整理）以預設為主集體或分散14:3014：50生活（點心）以預設為主集體或分散14：5015：20運動預設或

24、生成小組或個別15:2015:50學習（個別化學習）預設或生成小組或個別15：5516:05生活（離園準備）預設或生成集體、小組或個別小班一日作息時間安排（夏令）時間活動內容課程類型 組織形式7：308：20來園接待、自由活動以生成為主全班、小組或個別8：209：00游戲與生活（角色游戲、點心）以生成為主小組或個別9：009：45運動預設或生成集體、小組或個別9：4510：15生活、自由活動生成或預設個別、小組10：1510：35學習預設或生成集體、小組10：3510:50自由活動、盥洗預設或生成小組或個別10:5011:30生活（午餐）以預設為主集體、小組或個別11:3012:00戶外散步預

25、設或生成集體、小組或個別12:0014：30生活（午睡、起床、整理）以預設為主集體或分散14:3015：00生活（點心）以預設為主集體或分散15：0015：20學習（個別化學習）預設或生成小組或個別15：2015：50運動預設或生成集體、小組或個別15：5016:00生活（離園準備）預設或生成集體、小組或個別中大班一日作息時間安排（夏令）時間活動內容課程類型 組織形式7：308：10來園接待、自由活動以生成為主全班、小組或個別8：109：00運動預設或生成集體、小組或個別9：009：30生活、自由活動預設或生成集體、小組或個別9:309:55學習預設或生成集體、小組9：5510：40游戲（角色

26、游戲）預設或生成集體、小組10:4011:00自由活動、盥洗預設或生成小組或個別11:0011:30生活（午餐）以預設為主集體、小組或個別11:3012:00戶外散步預設或生成集體、小組或個別12:0014：30生活（午睡、起床、整理）以預設為主集體或分散14:3014：50生活（點心）以預設為主集體或分散14：5015：20運動預設或生成小組或個別15:2015:50學習（個別化學習）預設或生成小組或個別15：5516:05生活（離園準備）預設或生成集體、小組或個別（三）周安排表 班第 周活動安排 主題 （ ） 日期： 年 月 日 月 日日期項目星期一星期二星期三星期四星期五反饋與調整生活內

27、容 觀察與指導 運動上午集體游戲 分散活動 觀察與指導下午內容游戲上午內容觀察重點下午內容觀察重點學習集體學習名稱（注明領域）個別學習內容觀察與指導*注：本周的五節(jié)集體教學活動的教案，請見附件五、課程實施（一）共同性課程：基礎性課程與上海市二期課改以后的新課程相一致，包括生活、運動、學習、游戲四種課程類型。教材使用的是學前教育教師參考用書（試用本）。通過課程實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展。基礎性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。生活：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習慣，使幼兒在共 同生活中能夠愉快、安全、健康地成長。途徑以小組和個別教育為主。運動促進幼

28、兒運動能力，提高幼兒身體素質、心理素質和適應環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎。途徑通過體育游戲、體操、律動、自選器械活動、利用自然鍛煉因素遠足等活動。學習主要以開展主題的形式對幼兒語言、音樂、數學、美工、科常 等方面的綜合性地實施各類教學活動。學習活動主要通過多個層次、網絡狀的主題來開展。途徑以集體活動、小組個別化活動等形式為主。游戲滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想像力、創(chuàng)造力和 交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康發(fā)展。途徑我園的游戲活動主要由區(qū)域活動、角色游戲、結構游戲和自由活動等構成。（二）選擇性課程：以“趣生活”為幼兒園特色課程。特色課程中，一部分滲透于主題學習活動

29、中，一部分融于選擇性課程及其它類活動中。（三）其他：資源、家園、信息技術等六、課程評價（一）評價原則1、 評價目的的適宜性。評價注重過程，與日常各類活動有機結合，既要了解幼兒現有水平，更要看孩子的成長過程，既要看孩子全面和諧發(fā)展，又要看孩子某一突出表現，要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子。2、 評價內容的多元性。評價要關注幼兒的自理能力、適應集體、自我認識、遵守規(guī)則、合作交往、探索欲望、操作能力、對活動的投入能力等。3、 評價者的廣泛性。評價需要多方參與，如家長、幼兒、教師等。4、 評價方法的多樣性。評價中可運用觀察法、問卷法、測試法等。（二）評價內容1、課程適宜性的評價：主要通過課程實施方案（方案

30、編制、方案內容、時間安排、資源支持）、園所環(huán)境、班級環(huán)境的創(chuàng)設和利用、生活活動（安全與保育、自我服務、交往機會、行為習慣）、運動（運動時間與運動量、器械與材料、資源利用、運動保護）、游戲（條件提供、游戲觀察、游戲支持）、學習活動（目標價值、內容選擇、方法運用、師幼互動）、保健與特殊照料（衛(wèi)生保健、特殊保育）、與家庭社區(qū)互動（家園共育、資源開發(fā)）等內容進行評價。關注點：幼兒園是否具有完整、適切的課程實施方案；是否符合二期課改發(fā)展的要求，方向是否正確；課程內容是否體現平衡性、科學性、 地域性、年齡性等特點；特色課程的定位、開發(fā)、教材的選編寫是否適切、科學、符合本園幼兒的發(fā)展；幼兒園課程管理與保障機

31、制是否有利于培育教師的課程意識，提升教師對課程開發(fā)力和執(zhí)行力。評價的方法：由幼兒園管理者、教師、家長等共同參與課程的評價，并不斷調整與修改。2、幼兒發(fā)展的評價：通過寶寶成長檔案、幼兒綜合能力評價表、幼兒語言能力評價表等方式對幼兒在學習、生活、運動、游戲、特色語言活動等方面的技能與習慣、態(tài)度和能力等表現促進幼兒的自理能力、適應集體、自我認識、遵守規(guī)則、交往合作、探索欲望與操作能力等方面的發(fā)展及良好習慣的養(yǎng)成。3、教師實施課程的評價：通過教師成長檔案、教師日常工作考核、教師學年度考核、一日活動評價、家長問卷等途徑對教師實施的課程進行評價。（三）評價方法文本評價現場評價問卷評價幼兒發(fā)展評價七、課程管理（一）基本要求課程管理是落實課程計劃、有效提高幼兒園保教質量、促進幼兒全面和諧發(fā)展