歸園田居其一教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

1、歸園田居其一教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思 歸園田居 （ 其一 ） 教學(xué)設(shè)計(jì)高一 鐘婕 教學(xué)目標(biāo) : 1 、掌握鑒賞山水田園詩得方法2、引導(dǎo)之下，學(xué)生自主鑒賞歸園田居 3、正確體會(huì)作者在詩歌中所表達(dá)得情感教學(xué)重點(diǎn) : 鑒賞詩中得田園風(fēng)光、 教學(xué)難點(diǎn) : 鑒賞田園詩得方法 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入 她曾飲酒而歌“ 采菊東籬下, 悠然見南山” & ” , 她曾為世人描繪了 “ 阡陌交通 , 雞犬相聞 ”得世外桃, 她曾如數(shù)家珍般描繪了“ 木欣欣以向榮, 泉涓涓而始流” 得 鄉(xiāng)村 美景她得名字 就是陶淵明 , 由上可知 , 她最美得詩情來自田園 , 下面我們來學(xué)習(xí)她歸隱田園之后得歸園田居 其一。二、 作者簡(jiǎn)介 介

2、三、誦讀 請(qǐng)同學(xué)們欣賞詩歌朗讀, 同時(shí)解決難讀得字詞與注意朗讀得節(jié)奏與感情、鳥羈鳥j 1 1蔭后檐ì ìn 曖曖ài 墟墟 _u u Wt fè èi 顛 桑顛 di a an 樊籠f án四、整體把握詩歌內(nèi)容1、聽名家范讀、2、自由誦讀，根據(jù)注釋及手頭資料疏通課文、 3 。、文章與詩歌得題目往往能傳達(dá)或暗示許多有效信息。提問 : “歸園田居”這個(gè)標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼就是哪個(gè)字？ 明 確: “歸“ 五、探究、合作以&“歸”字為核心解讀詩歌。1 、從何而歸 ? 2 、為何而歸 ? 3 、歸向何處？ 4

3、、歸去如何？ 具體分析ApAp 1、從何而歸？明確：塵網(wǎng)、樊籠、 追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？“誤落塵網(wǎng)中 , 一去三十年” , 沉痛悔恨誤入仕途得生活、用上&“塵網(wǎng)”一詞,足見她對(duì)勾心斗角、爾虞我詐得官場(chǎng)得極端厭惡、“誤”字顯出詩人得悔恨之深。 東晉末年權(quán)力之爭(zhēng)劇烈 , 陶淵明既不愿成為上層統(tǒng)治階級(jí)矛盾斗爭(zhēng)得犧牲品 , 也不 愿成為政治野心家爭(zhēng)奪得工具具 , 但就是仕途生活卻將她緊緊束縛在野心家們政治斗爭(zhēng)得羅網(wǎng)之中 , 因此十分痛苦?！耙蝗ト辍?（ 實(shí)應(yīng)為&“十三年”用夸大了得數(shù)字 , 說明了時(shí)間之長(zhǎng), 痛苦之深、 ） 明確 : 官場(chǎng)生活。追問 : 為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣得得情感

4、？ ？ 明確 : 對(duì)官場(chǎng)生 活得厭惡。2 、為何而歸？ 明確 :A 、性本愛丘山 （ 本性 ） 。追問 : 既然“性本愛丘山” , 為何要出仕？ 明確 : “誤落塵網(wǎng)中”、入仕做官 , 非其本性使然, 而就是一大失誤。 （ 注意煉字“誤” ）養(yǎng)家糊口大濟(jì)蒼生。在封建社會(huì)，人們要建功立業(yè)，要實(shí)現(xiàn)政治理想，只能當(dāng)官 , 走仕途。但就是 , 當(dāng)時(shí)得東晉政治腐敗, 社會(huì)動(dòng)亂 , 門閥 （ 門閥制度 :封建等級(jí)制中得一種特殊形式。后人就把世代為官得人家稱為閥閱、門閥 世族 、士族、到東漢中葉出現(xiàn)了世代為官得大姓豪族。 ） 勢(shì)力飛揚(yáng)跋扈, 統(tǒng)治階級(jí)熱衷得就是爭(zhēng)權(quán)奪利 , 在這樣得政治局面下 , 想實(shí)現(xiàn)進(jìn)步

5、得政治理想就是不可能得, 陶淵明又不愿同流合污, 只有選擇離開, 選擇歸隱。 & “少無適俗韻 , 性本愛丘山”表明自己得性格與世俗官場(chǎng)生活不適應(yīng)?！斑m俗“ 就就是適應(yīng)仕途中繁縟禮節(jié)得限制與爾虞我詐得權(quán)勢(shì)之爭(zhēng), 詩人說自己缺乏應(yīng)酬官場(chǎng)得氣質(zhì)與情操, 顯示了不同流俗得高尚情操, 第二句寫自己流連山水喜愛田園 , 表明歸隱田園得意向。屈原 : & “固時(shí)俗之工巧兮競(jìng)周容以為度” , 而她選擇得就是&“ 回朕車以復(fù)路兮之未遠(yuǎn)制芰荷以為衣兮長(zhǎng)余 屈 之陸離 &追問：所以“性本愛丘山”也許就是陶淵明“歸”得一個(gè)很重要得原因 , 但就 是不就是最關(guān)鍵得原因呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息 .（ 提示 : 點(diǎn)題

6、句就是哪一句？ ） 明確 :B 、守拙歸園田、 提問 : 歸園田得目得就是什么 ? 為什么要“守拙” ? 如何理解？言外之意就是什么 ?（ 如果不歸園田就不能守拙 ） 明確 : 反對(duì)機(jī)巧圓滑 , 反對(duì)官場(chǎng)生活中得八面玲瓏、爾虞我詐 , 怕自己受到官場(chǎng)不良環(huán)境得影響而失其本心, 官場(chǎng)就是個(gè)就是非之地, 沒有那種當(dāng)官得本領(lǐng) , 很難往上爬（ 即使就是現(xiàn)在, 也 也有類似得現(xiàn)象） 。這樣 , 一個(gè)正直清高得人就會(huì)感到精神上很壓抑 , 沒有自由、 小結(jié) : 所以“歸園田”就是為了保持自己精神上得自由與獨(dú)立。 （ 她沉痛悲吟, 幡然醒悟到“既自心為形役”“何不委心任去留”歸去來兮辭。 ） 思考 : 如何

7、理解“羈鳥戀舊林, 池魚思故淵?！保?（ 詞語含義、特點(diǎn)、情感) 明確 :(1) “羈鳥“ 就是關(guān)在籠中得鳥 ; & “池魚”就是禁在池中得魚。3 2) 特點(diǎn) : 失去自由 , 失去最適合它們生活得環(huán)境, 只會(huì)痛苦。也暗示作者在官場(chǎng)就如同“羈鳥”、“池魚”一般, 失去自由。 ( “羈鳥”、“池魚”就是陶淵明自比 ) (3) 運(yùn)用比喻說明作者身在官場(chǎng) , 而心系田園得心情, 對(duì)自由得向往。4 、歸向何處？ 明確 : 歸向園田 問 問 : 詩人筆下得田園景色有何特點(diǎn)？請(qǐng)抓住詩中幾組意象分析。明確 : 方宅 / 草屋 / 榆柳桃李/ 村莊炊煙/ 狗吠 / 雞鳴 / 。概括追問 : 非常普通平常得農(nóng)村

8、生活場(chǎng)景, 在陶淵明筆下為什么顯得那么美？ 明確 : 恬靜、幽雅, 空闊而簡(jiǎn)陋, 一片寧靜、一片與諧、一派迷茫、一派朦朧 , 這就是美似仙境得田園 , 讓詩人棄官歸隱 , 流連忘返?！胺秸喈€, 草屋八九間 , 榆柳蔭后檐, 桃李羅堂前” 四句寫近景, 從自己得住宅寫起。您瞧 瞧, 住宅周圍有十畝土地, 八九間草屋 , 地方雖不廣 , 房屋雖不多 , 但畢竟就是自己得小天地, 就 就是自由自在得心靈棲息之所。榆樹柳樹得陰影遮住了后房檐, 桃樹李樹羅列在屋子前邊, 環(huán)境就是多么 幽雅美麗！這里襯托出了作者恬然自足、怡然自樂得愉悅心情。這正如她自己所歌得&“悅親戚之情話 , 樂琴書以消憂” ,

9、又如劉禹錫在陋室銘中所說: “山不在高, 有仙則名名 , 水不在深 , 有龍則靈 ; 斯就是陋室 , 惟吾德馨”?！皶釙徇h(yuǎn)人村, 依依墟里煙”寫遠(yuǎn)景, 遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊 , 炊煙裊裊 , 一切就是安詳?shù)?、舒緩得、柔與得?！肮贩蜕钕镏小?寫遠(yuǎn)聞 , 以動(dòng)襯靜 , 以有聲襯無聲, 更顯出鄉(xiāng)間得寧靜、與平、&“雞鳴桑樹顛”寫近聞, 沒有混亂 , 雞才能在桑顛得意地啼叫?？傊?, 這八句話 , 捕捉住農(nóng)村中司空見慣得事物 , 用白描手法簡(jiǎn)筆勾勒出優(yōu)美得田園風(fēng)光, 由近 到遠(yuǎn) , 聲色相調(diào) , 淡濃相宜 , 描摹了詩人心中得桃園 - 樸拙自然、寧靜中不失生機(jī)得鄉(xiāng)村圖景。而這一切又與詩人在官場(chǎng)上得生活形成

10、了鮮明得對(duì)照。這里詩人用歌頌田園 , 無言地批判了官場(chǎng)得傾軋、爭(zhēng)斗、混亂、險(xiǎn)惡, 表明了詩人追求恬淡生活與寧靜與諧得心境。5 、歸去如何? 請(qǐng)從詩中找出蘊(yùn)涵作者情感得詩句詞語。明確 : “無塵雜” / 有余閑久/ 復(fù)（ 注意煉字 ） - 自由、安逸、喜悅。追問 : 從中可見作者得人格傾向與精神追求就是怎樣得? 明確 : 因?yàn)閰拹汗賵?chǎng)所以更為熱愛田園生活, 追求精神上得自由與獨(dú)立。最后兩句收束全文, 詩人似乎在回答人們得疑問 , 為何對(duì)如此平凡得茅屋草木、雞鳴狗吠津津樂道, 如數(shù)家珍呢？原來就是作者&“久在樊籠”得緣故, 作者一旦沖出羅網(wǎng) , 返回大自然得懷抱, 那就其樂無窮、俯仰之間處處春了

11、, 可以說 ,這兩句詩 , 就是對(duì)以前誤入塵網(wǎng)中得官場(chǎng)生活得形象得總結(jié), 也就是對(duì)已經(jīng)開始得新生活得欣喜之情得外露。 五、 總結(jié)全文 詩歌意境恬靜、幽雅, 空闊而簡(jiǎn)陋, 一片寧靜、一片與諧、一派迷茫、一派朦朧, 這就是美似仙境得田園 , 讓詩人棄官歸隱, 流連忘返。這首詩不愧為田園詩得代表作。六、 拓展延伸 , 欣賞另一首山水田園詩、 夏日南亭懷辛大孟浩然山光忽西落, 池月漸東上。散發(fā)乘夕涼,開軒臥閑敞、荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響。欲取鳴琴彈,恨無知音賞。感此懷故人,終宵勞夢(mèng)想。• 1 、 、 孟浩然就是長(zhǎng)于寫景得詩人, 一向備受歷代詩論家贊譽(yù)、本詩在寫景方面有那些技巧？&bull； 2

12、、詩中詩人經(jīng)歷了怎樣得情感變化？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析Ap Ap 。（3分） 歸園田居（其一）教學(xué)反思 高一鐘婕?xì)w園田居 （ 其一 ） 這首詩就是陶淵明歸隱田園之后得詩作中 典型代表作。由于她得田園詩風(fēng)具有樸實(shí)易懂得特點(diǎn) , 所以我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí) , 考慮到學(xué)生得認(rèn)知水平選擇了注重自主、合作、探究得方式, 充分發(fā)揮學(xué)生得自主學(xué)習(xí)能力 , 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鑒賞詩歌得興趣。在本堂課得導(dǎo)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié), 我注意聯(lián)系學(xué)生以前在初中所學(xué)過得舊知 , 引入新課題。這樣得設(shè)計(jì)符合學(xué)生得接受新知能力 , 而且鞏固了以前得知識(shí) , 使學(xué)生明白知識(shí)得緊密聯(lián)系性特點(diǎn)。這堂課得重點(diǎn)就是對(duì)這首詩田園風(fēng)光進(jìn)行分析 Ap Ap 與鑒賞 , 在這個(gè)環(huán)節(jié)部分, 我運(yùn)用了由淺入深得教學(xué)方法 , 使