【課件】《沁園春·長沙》課件46張統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、有關(guān)“秋”的詩句 秋風(fēng)秋雨愁煞人。秋風(fēng)秋雨愁煞人。 秋瑾秋瑾 萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺。萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺。 杜甫杜甫 登高登高 已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。 曹雪芹曹雪芹 紅樓夢紅樓夢 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼（張繼憂國傷己）憂國傷己） 空山新雨后，天氣晚來秋。空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。 （王維（王維清靜無為）清靜無為） 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃（王勃少年壯志）少年壯志） 寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷

2、，理還亂，寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂， 是離愁是離愁. .（李煜（李煜細(xì)膩含蓄細(xì)膩含蓄） 詞詞：詞興起于隋唐，盛行于宋，：詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱曲子、配樂歌唱，句式不齊，也稱曲子、曲子詞、樂府，或長短句。曲子詞、樂府，或長短句。 分為分為小令、中調(diào)、長調(diào)小令、中調(diào)、長調(diào)，依，依據(jù)據(jù)字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)來劃分。小令來劃分。小令 58字，中字，中調(diào)調(diào) 5990字，長調(diào)字，長調(diào)91字以上。字以上。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。的主要內(nèi)容。解題：解題：詞牌詞牌：就是詞的格式的名：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)

3、、稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格同的規(guī)格。詞牌決定了這首詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、和平仄詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、和平仄的聲韻。的聲韻。詞牌則是一首詞的詞調(diào)。詞牌則是一首詞的詞調(diào)。沁園春沁園春：詞牌名，又名：詞牌名，又名“洞庭洞庭春色春色”“”“東仙東仙”“”“壽星明壽星明”，“沁園沁園”相傳東漢明帝女兒沁相傳東漢明帝女兒沁水公主的水公主的 花園，后來被外戚竇花園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。此詞牌由此而得名。（起初是題目，后僅有了一定（起初是題目，

4、后僅有了一定的格式）的格式）誦讀詞章，把握文章結(jié)構(gòu)：誦讀詞章，把握文章結(jié)構(gòu)： 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)： 本文在詞中屬于長調(diào)，分上下兩闋。上本文在詞中屬于長調(diào)，分上下兩闋。上 闋側(cè)重寫景，由景生情。下闋回憶往事，闋側(cè)重寫景，由景生情。下闋回憶往事，巧妙作答。巧妙作答。 沁園春 長沙 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否 到中流擊水，浪遏飛舟？1.開頭三句的正常語序是怎樣的？開頭三

5、句的正常語序是怎樣的？2.上闋給我們描繪了哪些景物，特點(diǎn)？上闋給我們描繪了哪些景物，特點(diǎn)？寫景的角度是怎樣？寫景的角度是怎樣？3.面對眼前的秋景，面對眼前的秋景，“突然突然”“”“悵寥廓，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繂柹n茫大地，誰主沉??？”突兀嗎？突兀嗎？并思考：這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精并思考：這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷神或胸懷? ? 獨(dú)立寒秋獨(dú)立寒秋 湘江北去湘江北去 橘子洲頭橘子洲頭 處境處境季節(jié)季節(jié) 地點(diǎn)地點(diǎn) 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。1.開頭三句的正常語序是怎樣的？開頭三句的正常語序是怎樣的？“獨(dú)立獨(dú)立”寫出了什么樣的形象？寫出了什么樣的形象？

6、 可否換為可否換為“站立站立”“”“直立直立”？“獨(dú)立獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥人砥柱中流的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤東。詩人在韶山人民的趙恒惕正在通緝毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭。掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭?？梢娨粋€(gè)可見一個(gè)“獨(dú)獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩人身處險(xiǎn)境仍然但詩人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋獨(dú)立寒秋”，坦蕩從，坦蕩從容。容。寫寫景景湘江秋景湘江秋景圖圖山山林林江江舸舸鷹鷹魚魚靜景靜景（色）（色）動(dòng)景動(dòng)景遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景近景近景

7、紅紅染染碧碧爭爭擊擊翔翔仰視仰視俯視俯視找一找：上闋給我們描繪了哪些景物，有怎樣的特點(diǎn)？寫景的角度是怎樣變換？獨(dú)立寒秋圖萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底煉字煉字v如如“萬萬”字寫出了山之多字寫出了山之多v“遍遍”字寫出了紅之廣字寫出了紅之廣v“染染”化靜為動(dòng)，寫出了變紅的動(dòng)態(tài)過程化靜為動(dòng)，寫出了變紅的動(dòng)態(tài)過程v“漫漫”字寫出了江水溢滿之狀字寫出了江水溢滿之狀v“爭爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。v用用“擊擊”而不用而不用“飛飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢；用矯健身姿，有氣勢；用“翔翔”而不用而不用“游游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在

8、水中像鳥一樣盤旋的狀精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。態(tài)，很自在。從空間從空間山上的山上的“層林層林”， 江中的江中的“百舸百舸”， 空中的雄鷹，空中的雄鷹， 水底的游魚水底的游魚 從狀態(tài)從狀態(tài)靜態(tài)的火紅的楓林，靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的動(dòng)態(tài)的“爭流爭流”的的“百舸百舸”等等 或廣博，或或廣博，或宏偉，或雄宏偉，或雄峻峻競相向上、競相向上、生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃 與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。沁園春 長沙意象面對眼前的秋景，“突然”“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”突兀嗎？并思考：這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷?v提示提示v毛澤東毛澤東v1925年年v獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子

9、洲頭。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（深思的形象）（深思的形象）孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)學(xué)不成名誓不還學(xué)不成名誓不還埋骨何須桑梓地埋骨何須桑梓地人生無處不青山人生無處不青山v明確明確:面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)和廣闊宇宙，一個(gè)“悵悵”，寫出詩人思緒，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。題。v這一問寫出了詩人的憂國憂民、以天下這一問寫出了詩人的憂國憂

10、民、以天下 為己任的博大胸懷和凌云壯志。為己任的博大胸懷和凌云壯志。v“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！痹谌谌闹衅鹗裁醋饔?？文中起什么作用？ 作用：承上啟下作用：承上啟下 過渡作用。過渡作用。崢嶸歲月v19111925年，毛澤東在長沙從事的主要年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動(dòng)有：革命活動(dòng)有：v 組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)v 開辦了平民夜校、文化書社開辦了平民夜校、文化書社v 參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)v 創(chuàng)辦創(chuàng)辦湘江評論

11、湘江評論，成立馬克思主義研，成立馬克思主義研究會(huì)究會(huì)(同學(xué)少年同學(xué)少年 風(fēng)華正茂風(fēng)華正茂)年齡氣質(zhì)年齡氣質(zhì)(書生意氣書生意氣 揮斥方遒揮斥方遒)精神狀態(tài)精神狀態(tài)(指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字激揚(yáng)文字 糞土當(dāng)年萬戶侯糞土當(dāng)年萬戶侯)戰(zhàn)斗行動(dòng)戰(zhàn)斗行動(dòng)明確明確:”:”恰恰”統(tǒng)領(lǐng)七句統(tǒng)領(lǐng)七句. .形象地概括了早期形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概. . “恰恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？v討論討論：“中流擊水中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞這一情景蘊(yùn)含著詞

12、人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？補(bǔ)充補(bǔ)充 “中流擊水中流擊水”出自出自“中流擊楫中流擊楫”的典故，晉書的典故，晉書祖逖傳：祖逖祖逖傳：祖逖“中流擊楫而誓曰：中流擊楫而誓曰：祖逖不能清中原祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！而復(fù)濟(jì)者，有如大江！后來后來中流擊楫中流擊楫就成為憂國就成為憂國憂民的激昂慷慨的立誓復(fù)興祖國的代詞。憂民的激昂慷慨的立誓復(fù)興祖國的代詞。 五胡亂華，是中國東晉時(shí)期，塞北多個(gè)胡人的游牧五胡亂華，是中國東晉時(shí)期，塞北多個(gè)胡人的游牧部落聯(lián)盟趁中原的西晉王朝衰弱空虛之際，大規(guī)模南下部落聯(lián)盟趁中原的西晉王朝衰弱空虛之際，大規(guī)模南下建立胡人國家而造成與中

13、華正統(tǒng)政權(quán)對峙的時(shí)期。建立胡人國家而造成與中華正統(tǒng)政權(quán)對峙的時(shí)期。“五五胡胡”指匈奴、鮮卑、羯、羌、氐五個(gè)胡人的游牧部落聯(lián)指匈奴、鮮卑、羯、羌、氐五個(gè)胡人的游牧部落聯(lián)盟。晉朝偏安到南方，在南京建立了東晉，祖逖試圖北盟。晉朝偏安到南方，在南京建立了東晉，祖逖試圖北伐，收復(fù)東晉。所以他在過長江的時(shí)候就發(fā)出這樣的誓伐，收復(fù)東晉。所以他在過長江的時(shí)候就發(fā)出這樣的誓言。言。v明確：明確：“中流擊水，浪遏飛舟中流擊水，浪遏飛舟”，采取用典，采取用典的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，

14、乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮誰主沉浮”的的問題。問題。總的來看，上片著重寫什么，下片著重寫什么？表現(xiàn)什么主題？v主題：主題：作品通過對大好河山的描繪，對國家作品通過對大好河山的描繪，對國家前途命運(yùn)的思，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了前途命運(yùn)的思，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為已任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志以天下為已任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。和頑強(qiáng)的革命精神。寫法技巧：寫法技巧：1、融、融情入景，情景交融情入景，情景交融-入境入境王國維人間詞話：境非獨(dú)景物也， 喜怒哀

15、樂亦人心中之一境。 這首詞的融情入景、情景交融的特點(diǎn)這首詞的融情入景、情景交融的特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來的？是如何體現(xiàn)出來的？上闋：繪美景（景中寄情）上闋：繪美景（景中寄情）下闋：抒豪情（情中有景）下闋：抒豪情（情中有景）獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖湘江秋景圖火熱的革命情懷，樂觀、火熱的革命情懷，樂觀、昂揚(yáng)向上的情緒，對自昂揚(yáng)向上的情緒，對自由的向往與追求。由的向往與追求。崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖 主宰國家命運(yùn)，主宰國家命運(yùn)，改造舊世界的革命改造舊世界的革命豪情和凌云壯志豪情和凌云壯志顏色對比：顏色對比：“萬山紅遍萬山紅遍”“漫江碧透漫江碧透”動(dòng)作對比：動(dòng)作對比：“鷹擊長空鷹擊長空”“魚翔淺底魚翔淺底

16、” “指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字激揚(yáng)文字”明比：明比：“同學(xué)少年同學(xué)少年”“萬戶侯萬戶侯”暗比：暗比：“萬類霜天競自由萬類霜天競自由”“中國現(xiàn)狀中國現(xiàn)狀”2.2.對對比比手手法法試著用自己的語言來復(fù)述詞的內(nèi)容回到過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。 同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。可曾記得，當(dāng)年我們在那浪花大得可以阻止飛奔而來的船舟的激流中一起游泳？鑒賞鑒賞“六看六看”幫你正確理解古詩詞幫你正確理解古詩詞看題目看題目 題目往往提示以下信題目往往提示以下信息：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、息：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、詩人情感、詩歌類事件、詩人情感、詩歌類型。型?？醋髡呖醋髡?知人論世，是中知人論世，是中國傳統(tǒng)的文學(xué)鑒賞方國傳統(tǒng)的文學(xué)鑒賞方法之一。了解作者的法之一。了解作者的生平、思想、品德、生平、思想、品德、遭遇等狀況以及詩人遭遇等狀況以及詩人所處的時(shí)代狀況，是所處的時(shí)代狀況，是正確理解其作品的前正確理解其作品的前提。提?？匆庀罂匆庀?把握意象的特征把握意象的特征形態(tài)（色彩），情狀形態(tài)（色彩），情狀( (聲音、動(dòng)靜等聲音、動(dòng)靜等) )