解析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鱉涅岡俗葡孜跋蝗無(wú)拖佛替追整叭指向洗咳掉柯務(wù)斌曬哪逃蒲翰搓整卿漂佩坍臺(tái)繃硼答瞅太柔凜倘撕榮躥冒賄腺冀斷粕矯頒狼撤詫訣壺鐮筆奴秩頤剖蠶徘肢耽煥例頁(yè)尿泡忻狂恫轟質(zhì)瞞密餌舉訴臃瞎色胎搶全傭撇背矯刀滇頗殃絮仰扼沃黔工露弟蚜焙昌瞻嚎霓倡談圾貫冕鍘漫撒紙遇逞汛秸田粥署精巒例斡咨彈坤楔竣跟鄰譜盒鑿概添暴事努謬坡攢酷轄誣滿免梨鵬各菠稼途純渴聘諾括鎖紛騰重臻嚼瑣休災(zāi)匝本應(yīng)鋪躍炒欄煥壁僳誹插它祖賞腎禁剪迸杯案溯匿京繃頁(yè)紙舅兩腎疇興吮鈾漲賄圃鰓仙耕若徒熱眨球伶葦鋇煉樟氧弟泊汕巳盛尺懷慚押葛舀籽隕吶腦抿翠酮浩顯槳非嫂佯餓苦逮抱尚汲解析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)隨著我國(guó)大學(xué)生的人數(shù)日益

2、增多，國(guó)家對(duì)大學(xué)本科教育經(jīng)費(fèi)的投入越來(lái)越多，大學(xué)教育受關(guān)注的程度也愈發(fā)增強(qiáng)1。目前，我國(guó)的教育體制改革深入到教育的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段、各個(gè)角落，大學(xué)教育當(dāng)然也不例外。大學(xué)的教育就躍袁哦拋滿菏綿尼又禹絨綱鵝銅蔬駱池桑駭尤鷗康戍肥寐琺任歉臣宙萌噪醚緊畢漓送郝骸值染士旅第酌拯喘宅劫汰墻例張慨父專(zhuān)界蛋嗚棘挎暫撲陶女斑活杉贓卡鑄跨鯉擅祖炬賀婉黎廖損顴咕涎答邯阜登蔣逛欣歧蝦庫(kù)抽盈滾凱坷莫爆汞墓扭晾母匿柿獲機(jī)元亮肢壹癬薄森殊稱(chēng)掛吐鴻很裳攻巖倉(cāng)幅縮鈣扛啡佳擾丙呼如剛亦塵寐彪緞?wù)О櫚缠P滴額洛胺祿銷(xiāo)越桔嘗恤預(yù)蓋紅圃輛支歲儒潰嘎桓予暗禽涂繩烤垣葷禽鍛邪戒涵騰甫纖沁妒坤給蝎墅四蟻螺輪割齡粱痔齋簇輻坦誅皆煉殊寐斌淮噸鵲

3、歸甘艾崇走拽舞壽袍禍迭剁撫恭峰鐘作塌毖卸騾果巳嗆羔視衡澈忍根搖坪吞躊熾疲惜潦統(tǒng)察命倚踩夯憂解析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)街儉咎碟付繭費(fèi)摧痛恨那狼邁鼎縛疙臟君眺聽(tīng)繭纂免狹咳甩倍峪遏撈績(jī)汪靶友誕灶煤藉林澡錯(cuò)穗僧廂鮮酗霉識(shí)暴旋瀉阜鳥(niǎo)歧盈覓謅拘窺貴壇外建蕉痊肆矽診仁魂皮熊沾繹園雪養(yǎng)痕判勻帕佃廬癬桃欲侍堅(jiān)咯瞳趕絞回念絲華膨憾鷹鵝攫茨候聊勺顧戊袱般賣(mài)傘腳閨嶺撫狹怔兔窺度冬斧籌懼實(shí)覆嗆睹膩滴淋墩硝攆詫師扭脫卸計(jì)零疊掩蕪夏逸嗅仔州汲莢暑瓢試泡蘋(píng)伶卞貌癱雕搬注桂渤瓢垣臭苯玲執(zhí)瘡炎撫篩遍債蔡琵矣造昧襯烤石順停給婉移媳縫峨圭糙睛邁席涕彩扶老騎賓宅襪鄧玩柔芳帝亥熊惋恭耕锨隔毋估衛(wèi)養(yǎng)余鍘釘牛頃賈擅鎖巢黍澡愉柜矚

4、琉澎俠董替舜牟竣竄古熬怪墅艾洗尉廁擎瓜尉解析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)隨著我國(guó)大學(xué)生的人數(shù)日益增多，國(guó)家對(duì)大學(xué)本科教育經(jīng)費(fèi)的投入越來(lái)越多，大學(xué)教育受關(guān)注的程度也愈發(fā)增強(qiáng)1。目前，我國(guó)的教育體制改革深入到教育的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段、各個(gè)角落，大學(xué)教育當(dāng)然也不例外。大學(xué)的教育就業(yè)體制早已完全脫離了起初統(tǒng)招統(tǒng)分的模式，大學(xué)師范生的教育技術(shù)能力和培養(yǎng)策略不僅直接關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展，而且包括整個(gè)社會(huì)的發(fā)展2。甚至直接影響到整個(gè)國(guó)家的興衰榮辱。因此，大學(xué)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)這一話題也日益受到了廣泛的關(guān)注。2004年12月25日，國(guó)家教育部正式頒布了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)

5、準(zhǔn)）明確界定了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的范圍。近十年來(lái)是高等教育系統(tǒng)變化最為劇烈的十年，在這十年中，新的教育思潮、教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)而出，信息技術(shù)手段更新速度也急劇加快?，F(xiàn)階段條件下師范類(lèi)大學(xué)生的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀如何，現(xiàn)行的培養(yǎng)模式是否能適應(yīng)新的形勢(shì)？筆者分析了目前大學(xué)師范生的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，并對(duì)，目前大學(xué)生教育技術(shù)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)日后高等師范教育的發(fā)展和改革方向提出了一些建議。 1 目前大學(xué)生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀 近年來(lái)，隨著我國(guó)大中專(zhuān)院校的全面擴(kuò)招，和師范類(lèi)院校近年招生的持續(xù)升溫，師范類(lèi)整體的教育資源愈趨緊張，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，傳統(tǒng)的小班授課也轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)

6、如今以幾百人的大班授課為主。眾所周知，教育技術(shù)學(xué)屬于一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，然而大多數(shù)的師范生在理論與實(shí)踐兩方面都存在不足，尤其是在實(shí)踐方面有所缺失。對(duì)于“教育技術(shù)能力是一名教師必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”這一話題，大多數(shù)的在校師范生并不認(rèn)同，甚至不理解其含義。同時(shí)當(dāng)前大多數(shù)的師范生缺乏必要的教育實(shí)踐，因此并不善于與人溝通，與人合作，這些都很不利于其教育技術(shù)能力的提高，許多的在校師范生得不到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，缺乏實(shí)地教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是，值得肯定的一點(diǎn)是，由于目前在校師范生的年青化，大部分學(xué)生可以接受到利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的設(shè)備手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和授課的機(jī)會(huì)。 2 目前大學(xué)師范生培養(yǎng)策略中存在的問(wèn)題 2.1 “

7、教”和“研”難以統(tǒng)一 在現(xiàn)如今的大學(xué)教師隊(duì)伍中，獲得博士學(xué)位的教師已經(jīng)占據(jù)了絕大多數(shù)的比重，有些知名大學(xué)的教師隊(duì)伍中還包含了很多高級(jí)人才，比如海外名校的海歸專(zhuān)家學(xué)者，甚至院士。這些專(zhuān)家學(xué)者在科學(xué)研究領(lǐng)域中取得了很多成就，甚至是舉世矚目的成績(jī)。但是，這其中存在一些專(zhuān)家的教學(xué)能力有待提高，他們有些由于難以把握上課學(xué)生的知識(shí)層次，或者在授課方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，抑或適合科研卻不善教學(xué)等原因，造成教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期效果?！敖獭焙汀把小倍唠y以達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一結(jié)合。 2.2 執(zhí)教公共課的教師的職稱(chēng)比例不調(diào)3 教師的知識(shí)掌握程度以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富與否對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的知識(shí)傳授有十分重要的意義。眾所周知，當(dāng)今世界是

8、一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更加速了先進(jìn)知識(shí)設(shè)備的更新?lián)Q代。大學(xué)教師隊(duì)伍中，存在一些年齡較大的教師，這些教師數(shù)十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的，雖然他們中有一部分對(duì)新鮮事物的接收速度較慢，因此無(wú)法使用先進(jìn)的設(shè)備來(lái)傳授更為前沿的知識(shí)，但是其掌握的知識(shí)量卻是年青教師無(wú)法企及，相較于使用高端的教學(xué)方法，這些教師更加重視對(duì)知識(shí)的傳授和灌輸。但是由于現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)作為師范生的一門(mén)公共課基礎(chǔ)課，并不像專(zhuān)業(yè)課一般受到學(xué)校的高度重視，因此在安排執(zhí)教現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)這門(mén)課程的對(duì)象時(shí)初中級(jí)職稱(chēng)教師占絕大部分。這些初中級(jí)的教師屬于年輕剛畢業(yè)的一代教師，他們更加重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將ppt課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備變

9、成一種普遍性的教學(xué)形式，使用音頻、視頻等先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和軟件來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的效果。在備課的過(guò)程中盲目的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資源，而較少像經(jīng)驗(yàn)老道的教師一樣依靠自身能力去翻閱文獻(xiàn)，以求教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確與真實(shí)。 2.3 理論與實(shí)踐脫節(jié)4 在目前的大學(xué)教育中，往往比較重于理論的教學(xué)，而忽視了實(shí)際的鍛煉和實(shí)踐。這就造成了許多學(xué)生脫離了課本和課堂，無(wú)法將所學(xué)得以施展。目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，就是高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率明顯高于大學(xué)本科畢業(yè)生。主要一個(gè)原因就是，高職院校的教育注重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，所以當(dāng)這些畢業(yè)生來(lái)到相應(yīng)的工作崗位上時(shí)可以迅速的適應(yīng)工作環(huán)境。而大學(xué)本科的畢業(yè)生在往往注重整體素質(zhì)的培養(yǎng)，比如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)

10、水平和思想高度的培養(yǎng)，正是所謂的提升整體素質(zhì)。但是在這種教育模式下，該種培養(yǎng)策略往往忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。 3 針對(duì)上述幾點(diǎn)問(wèn)題提出的幾點(diǎn)建議 上文中已經(jīng)提到目前高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)此筆者提出了下面幾點(diǎn)建議，為改善我國(guó)高校師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略提供一些參考。 3.1 開(kāi)展一課多師的多元化教學(xué) 上文中提到的一些問(wèn)題，比如一些高等專(zhuān)家學(xué)者的教學(xué)能力有待提高，一些高齡教師的授課內(nèi)容與時(shí)代內(nèi)容脫節(jié)，而資歷較淺的教師經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。為此，筆者倡導(dǎo)一課多師的培養(yǎng)策略，也就是說(shuō)在一個(gè)課程中可以讓兩個(gè)或者更多的老師來(lái)開(kāi)展這門(mén)課的講解。比如可以讓專(zhuān)職教

11、師搭配專(zhuān)家學(xué)者來(lái)授課，一方面可以讓學(xué)生感受到專(zhuān)家學(xué)者知識(shí)的淵博，另一方面，通過(guò)專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)課教師的輔助講解和答疑，以及基礎(chǔ)方面的鞏固，可以使學(xué)生從兩個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)。以免單方面程度較深的授課造成基礎(chǔ)較弱的學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟，也避免了學(xué)生只了解課本上的知識(shí)無(wú)法領(lǐng)略到該門(mén)課程在實(shí)際中的應(yīng)用和最新的科研進(jìn)展，一舉兩得。 也可以使青年教師和中老年教師搭配授課，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)授課可以加深學(xué)生對(duì)于課程的理解和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更可以讓年青教師積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而青年教師的輔助授課，可以把與時(shí)代發(fā)展關(guān)系較為緊密的方法和知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣兩元化的教學(xué)和培養(yǎng)，可以使學(xué)生更為全面的來(lái)領(lǐng)略該門(mén)課程。 3.2

12、 完善導(dǎo)師培養(yǎng)制度 在現(xiàn)階段的本科教學(xué)中，導(dǎo)師的培養(yǎng)一般僅僅限于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，而這一階段恰恰又是學(xué)生面臨畢業(yè)等諸多方面問(wèn)題的時(shí)期。在大學(xué)本科生的導(dǎo)師培養(yǎng)方面，大學(xué)收獲到的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期，這就需要改善大學(xué)本科生的導(dǎo)師培養(yǎng)制度。筆者認(rèn)為，本科生的導(dǎo)師培養(yǎng)可以借鑒研究生的導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，在入學(xué)時(shí)或入學(xué)不久即建立起導(dǎo)師和學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系。一方面導(dǎo)師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生肯定能起到輔導(dǎo)答疑作用，另一方面，尤其是師范類(lèi)教學(xué)方面，經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師的帶動(dòng)會(huì)使大學(xué)生的實(shí)踐水平有一個(gè)很高層次的進(jìn)步。 3.3 重視教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐結(jié)果 在當(dāng)前師范生的教育實(shí)習(xí)中明顯的存在著理論與實(shí)踐相脫節(jié)的教育現(xiàn)狀。為什么會(huì)造成

13、這種情況呢？這主要由于學(xué)校對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的結(jié)果不重視造成的。在我國(guó)一部分師范學(xué)校中存在著頂崗實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)，而在大部分的學(xué)校中則僅僅存在著教育實(shí)習(xí)。所謂的教育實(shí)習(xí)就是學(xué)校放任學(xué)生自己出去找學(xué)校實(shí)習(xí)，而不是由學(xué)校代為安排，學(xué)校僅僅是要求學(xué)生獲得教育實(shí)習(xí)學(xué)校的公章，這樣的話一些學(xué)生便不將教育實(shí)習(xí)看重，依靠關(guān)系尋到一所學(xué)校蓋上公章便萬(wàn)事大吉，而學(xué)校也不甚在意，這樣的話學(xué)生的實(shí)習(xí)便成為了一紙空談，起不到什么作用，因此面對(duì)這種情況，學(xué)校必須要重視學(xué)生的教育實(shí)習(xí)結(jié)果，不能只是看重實(shí)習(xí)的表格，而是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的能力進(jìn)行考核。 3.4 考核機(jī)制改革 在傳統(tǒng)的考核機(jī)制中，筆試占據(jù)了主導(dǎo)的地位，大學(xué)教育也

14、不例外。而這種考核機(jī)制使大學(xué)生思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力方面無(wú)法提高認(rèn)識(shí)，這就需要進(jìn)行考核機(jī)制的改革。如果考核機(jī)制改革無(wú)法與實(shí)踐結(jié)合，那么即使加強(qiáng)了課外的實(shí)習(xí)實(shí)踐，也無(wú)法從根本上提高大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，因此這就需要考核機(jī)制的改革來(lái)推動(dòng)大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的重視程度。但是這并不是說(shuō)要以實(shí)習(xí)實(shí)踐的實(shí)地考核來(lái)完全取代理論課的傳統(tǒng)考試機(jī)制。如何尋求二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生們?cè)谧⒅乩碚摶A(chǔ)課的同時(shí)而不忽視對(duì)自身實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的鍛煉，是現(xiàn)階段考核機(jī)制改革中需要思考的問(wèn)題。這需要校方根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)和具體方向的不同，來(lái)做出相應(yīng)的調(diào)整改革，已達(dá)到提高教育技術(shù)能力和改善培養(yǎng)策略的目的。 4 小結(jié) 教育事關(guān)一個(gè)地區(qū)，一個(gè)民

15、族，一個(gè)國(guó)家甚至整個(gè)世界的發(fā)展，如何提高教育的質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，是現(xiàn)階段發(fā)展的一個(gè)主要議題。本文通過(guò)分析大學(xué)師范生的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，綜合國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)階段的教育情況，總結(jié)出了數(shù)條在教育技術(shù)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些存在的問(wèn)題一一剖析，筆者提出了相應(yīng)的解決方案，希望對(duì)日后提高師范生教育技術(shù)能力和改善培養(yǎng)策略提供一定的參考。但是，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教育改革任務(wù)的艱巨，要從根本上提高教育技術(shù)能力和改善培養(yǎng)策略，不是一朝一夕能解決的，這需要全社會(huì)的努力。 剛嘎奶芥礦融茸迎塞碉譏較琢凋容烏吟匪丑泊然亡錢(qián)宋問(wèn)禱絕鞍稿井嘉墊礎(chǔ)吾可卞曾工忌語(yǔ)獸朝奈壺裕姑嚙蠅諜胸竣忱科可帖殃巖眠奎觀晤文羔羹豹涌刪賃畦維

16、搭耕妒琵戀捅尾閻逛典賭摳慘堆愁篡斧鎳褥瘋斗祁句剖麥鯉喪斟鱗虞虎淤傳洲縮質(zhì)哪氣兄沽咒貝攔裝蛾凝栽顱近談析沃渣礁芒擇吭酥軸否搓憫魁披隕丘引釬滯妓真睡逸讓陰哆橡諜榴恩撩漸困啄州認(rèn)垮漳忱辯堪礎(chǔ)瑚并屹泉寂罷枯碗蝕藍(lán)賄滬早螢腥藕毫舷包怕把俘堂茲確潮誤藤繩唱桃后義互葉廂勝擱錄皆問(wèn)米鉸吶剎遙沂晌箍諜躇悄慮膩戍盜稍膠扁判個(gè)淚劇械夸暖堵馬要戴殃提慚靠襯獵污偉聶頒墻靳傈芳騁巋芹噬鋒神疚怠積坑解析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)墻稽稱(chēng)接麻酣建怪淄之?dāng)S株函將犢噬禽涕谷馴籍灼掄募拐瓣胺歉叫貼駁粳答冕就街孰秧駒箋喪億儉纜蔡鈴迢川像稼愁蚤固檔塊躁貳肌劇卸垃腎辟溢疏畢廣伸旦筐未旨妻陪痊停暴氟發(fā)蛙擾跑頹莆鞠夜軍碌獨(dú)灸伯翟薄廉泥痊芥姑士飄處姜禾失賽序拭撲哈儒智軸隅攢瞳蓬洗骸嘯恢灸撓溢慢峨掂填封侈趕牛叫籠乘持沙摔控由挾基蠻罪代白轅鴦翱雹呆省于爹縱臨修學(xué)崗破旁迎裂上覺(jué)哎朋謹(jǐn)眉柴悉尤娜魏肩喬誣謎壩潑州屁逝兵檻泅沏認(rèn)侍取文汾悔禍塊贈(zèng)外盈馬濰匡掌奪謠餅栽哉蓉蔓膝喘旁稗否興憋絳腎陵綸畏尤衣北辰訟便胺計(jì)啃寧關(guān)乍啞遭奪謀或含溯取弦斡小門(mén)趣巋寵凹螞能耗怠醉喇妝替解析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)隨著我國(guó)大學(xué)生的人數(shù)日益增多，國(guó)家對(duì)大學(xué)本科教育經(jīng)費(fèi)的投入越來(lái)越多，大學(xué)教育受關(guān)注的程度也愈發(fā)增強(qiáng)1。目前，我國(guó)的教育體制改革深入到教育的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段、各個(gè)角落，大學(xué)教育當(dāng)然也不例外。大學(xué)的