如何上好物理習(xí)題課

1、論文類別教學(xué)類3學(xué)科類別物 理7淺談如何上好物理習(xí)題課江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 212017 李偉 物理習(xí)題一般是以文字形式呈現(xiàn)給學(xué)生的一個(gè)需要進(jìn)一步認(rèn)識的物理情境，它可以在一定程度上反映生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，也可以對其作出較高的抽象。借助文字語言，物理習(xí)題可以方便、集中、大量地把物理情境和要思考的問題展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在比較短暫的時(shí)間之內(nèi)，迅速而有成效地學(xué)會運(yùn)用物理知識，為以后的進(jìn)一步實(shí)際運(yùn)用做好必要的準(zhǔn)備。同時(shí)解答物理習(xí)題是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，對于鞏固、復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識，熟悉、掌握基本方法，培養(yǎng)、提高分析問題和解決問題的能力都有重要意義。 現(xiàn)在社會上各種參考書很多，習(xí)題更是多如牛毛。許多學(xué)生陷

2、入了“題?！敝校詾樽隽舜罅康奈锢砹?xí)題就能把物理學(xué)好，其實(shí)并不是這樣。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生如何去選題、如何去做題，因此上好物理習(xí)題課就顯得尤其重要了。下面就如何上好習(xí)題課談?wù)勎覀€(gè)人的見解：一、一般原理與具體實(shí)例相結(jié)合學(xué)生對純理論的知識理解起來比較困難，沒有具體實(shí)例，難以掌握一般原理與結(jié)構(gòu)；但不掌握一般原理和結(jié)構(gòu)，又難以解決更多的具體實(shí)例。只要做到兩者緊密結(jié)合，就可提高學(xué)習(xí)效率。 例一：如圖所示，兩個(gè)物體疊放在一起，質(zhì)量分別為和，用一根細(xì)繩通過一定滑輪相連，現(xiàn)給物體施一水平向右的拉力使物體沿物體向右運(yùn)動(dòng)，已知之間和與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為，求：水平拉力的大小。分析：解決這一類問題，首先必須進(jìn)行受

3、力分析。步驟：1、確定研究對象，由于是兩個(gè)物體，并且發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)，所以采用隔離法，分別對物體物體進(jìn)行受力分析。2、找出與之相接觸的物體，因?yàn)槌酥亓ν?，彈力和摩擦力都是接觸力，找出與之相接觸的物體，就可以避免畫一些“無中生有”的力。3、明確研究對象所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，目的有二：正確畫出摩擦力的方向確定物體所受的力是否是平衡力。4、按照重力、彈力、摩擦力的先后順序進(jìn)行受力分析，可以避免多畫力和少畫力。按照以上步驟，畫出兩物體的受力示意圖（提示學(xué)生在分析兩物體之間的作用力時(shí)，要靈活運(yùn)用牛頓第三定律）。再根據(jù)共點(diǎn)力平衡的條件，列出方程，進(jìn)行求解。二、注重一題多解和一題多變物理習(xí)題中，有許多題目是相通的。

4、教師多舉一些例題，并通過它們的一題多解和一題多變，從而使學(xué)生知道：真正學(xué)會解決一個(gè)問題，即可易于解決一類問題。只要我們善于將復(fù)雜的問題歸結(jié)為幾個(gè)簡單的問題，善于將未見過的問題轉(zhuǎn)化為已掌握的問題，則分析解決問題的能力就會有較大提高。 例二：如圖所示，在軸的上方有垂直于平面的勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為；在軸的下方，有沿軸負(fù)方向的勻強(qiáng)電場，場強(qiáng)為。一質(zhì)量為、電量為的粒子從坐標(biāo)原點(diǎn)沿著軸的正方向射出，射出之后，第三次到達(dá)軸時(shí)，它與點(diǎn)的距離為，求此粒子射出時(shí)的速度和運(yùn)動(dòng)的總路程（重力不計(jì)）。（1998年全國高考題） 例三：如圖所示，兩個(gè)共軸的圓筒形金屬電極，外電極接地，其上均勻分布著平行于軸線的四條狹縫，外

5、筒的外半徑為。在圓筒之外的足夠大區(qū)域中有平行于軸線方向的均勻磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為。在兩極間加上電壓，使兩圓筒之間的區(qū)域內(nèi)有沿半徑向外的電場。一質(zhì)量為、帶電量為的粒子，從緊靠內(nèi)筒且正對狹縫的點(diǎn)出發(fā)，初速度為零。如果該粒子經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)之后恰好又回到出發(fā)點(diǎn)，則兩電極之間的電壓應(yīng)是多少？（不計(jì)重力，整個(gè)裝置在真空中）。（2000年全國高考題） 例二 例三以上兩道高考題，看起來沒有聯(lián)系，但只要你畫出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，就發(fā)現(xiàn)其實(shí)它們同屬于一個(gè)模型。磁場的作用是使粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)；電場的作用是使粒子的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。只要你將例二中的軸繞成一個(gè)圓就是例三的模型了。三、強(qiáng)調(diào)分析法與綜合法的靈活運(yùn)用利

6、用綜合法解答物理習(xí)題的關(guān)鍵是從已知量正確地找出間接已知量，從而找出已知量與未知量的聯(lián)系。這里一點(diǎn)也離不開分析法，除了分析已知量和未知量以外，還必須分析是什么物理過程、是什么物理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)用什么物理規(guī)律，才能把已知量與未知量聯(lián)系起來。所以解物理習(xí)題離不開分析法和綜合法。分析法與綜合法是緊密聯(lián)系，不可分割的。正確的分析法離不開綜合法，正確的綜合法離不開分析法。實(shí)踐證明，在掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握分析法、綜合法，可以提高解決物理問題的能力。例四：如圖所示，質(zhì)量為的小車靜止在光滑的水平面上，質(zhì)量為的物體以水平速度滑上小車的水平面，若物體與小車間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，且物體沒有滑離小車，求物體相對小車滑行的

7、距離。分析：此題是較復(fù)雜的綜合題，它所描述的物理過程是：物體以水平速度滑上小車后，受到摩擦力的作用做勻減速運(yùn)動(dòng)，同時(shí)小車由于受到摩擦力的作用，向右做初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)；滑塊的速度逐漸減小，小車的速度逐漸增大，當(dāng)兩者速度相等時(shí)，它們之間不再發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)，摩擦力也立即消失，于是兩者以共同的速度向右運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用動(dòng)量守恒定律得：，再根據(jù)功能原理得： 解得：四、注意習(xí)題的難度要有梯度能熟練解答一步問題，是熟練解答多步問題的基礎(chǔ)；練習(xí)多步問題，又有助于鞏固加深對一步問題的理解。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先多練一步問題，在此基礎(chǔ)上再多練二步問題。一開始就練習(xí)過難的多步問題，這就不恰當(dāng)。從原則上講，熟悉了二步

8、問題，解決多步問題應(yīng)當(dāng)是不難的。對于中等學(xué)生，在練習(xí)一、二步問題的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)逐步加深。例五：額定功率是的無軌電車。其勻速行駛的最大速度是，質(zhì)量是，它從靜止起先以加速度開出，設(shè)電車運(yùn)動(dòng)所受阻力的大小一定。問題1：電車運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力的大??？問題2：電車勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)牽引力的大小？問題3：電車勻加速行駛的時(shí)間能維持多少秒？問題4：又知電車從靜止駛出到增至以最大速度行駛共經(jīng)歷了，在此過程中電車通過的位移是多少？以上四個(gè)問題都可以構(gòu)成一道完整的習(xí)題，但如果你除去前三個(gè)問題，直接問第四個(gè)問題，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就覺得太困難了。久而久之，他們就會喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。另外，選做的習(xí)題還要滿足一應(yīng)該“新”，二應(yīng)該“精”?！靶隆笔侵敢龅拿康懒?xí)題都應(yīng)該具有新意，讓問題同認(rèn)知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系多取第二種聯(lián)系方式，以便豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固、深化、活化基本的概念和規(guī)律，發(fā)展分析問題和解決問題的能力?！熬笔侵高x做的習(xí)題要有典型性、針對性，不要貪多，更不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，以避免負(fù)擔(dān)過重，為做題而做題，做題后不思考，死記硬背題型，亂代亂套公式等學(xué)習(xí)效率低下的情況出現(xiàn)?？傊?，教師在上習(xí)題課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀題審題，理解好物理過程，依據(jù)物理規(guī)律，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，準(zhǔn)確寫出方程式，正