職業(yè)生涯理論實(shí)用教案

1、會計學(xué)1職業(yè)生涯理論職業(yè)生涯理論(lln)第一頁，共33頁。n(shngy)留理論第1頁/共33頁第二頁，共33頁。一、職業(yè)生涯認(rèn)知(rn zh)理論n職業(yè)職業(yè)(zhy)性含義性含義n職業(yè)職業(yè)(zhy)“自我自我”第2頁/共33頁第三頁，共33頁。n不斷成長、不斷成熟的n過程。職業(yè)性導(dǎo)致職業(yè)n選擇(xunz)及其成功、正確與n否。第3頁/共33頁第四頁，共33頁。二、職業(yè)二、職業(yè)(zhy)發(fā)展理論發(fā)展理論n職業(yè)職業(yè)(zhy)性成熟性成熟論論n職業(yè)職業(yè)(zhy)決策論決策論第4頁/共33頁第五頁，共33頁。第5頁/共33頁第六頁，共33頁。第6頁/共33頁第七頁，共33頁。階階段段年齡年齡主要特

2、征及任務(wù)主要特征及任務(wù)成成長長階階段段出生出生-14歲歲特征特征：身體與心理迅速成長、發(fā)展；透過經(jīng)驗(yàn)逐漸了解周圍：身體與心理迅速成長、發(fā)展；透過經(jīng)驗(yàn)逐漸了解周圍的環(huán)境包括工作環(huán)境；隨著生活環(huán)境的不斷擴(kuò)大，職業(yè)興趣的環(huán)境包括工作環(huán)境；隨著生活環(huán)境的不斷擴(kuò)大，職業(yè)興趣與職業(yè)能力發(fā)展逐漸成為其較為關(guān)心的問題。與職業(yè)能力發(fā)展逐漸成為其較為關(guān)心的問題。任務(wù)任務(wù)：通過家庭、學(xué)校等重要人物的認(rèn)同及相互作用，逐步：通過家庭、學(xué)校等重要人物的認(rèn)同及相互作用，逐步建立、發(fā)展自我概念和自我職業(yè)角色意識，并把自我與職業(yè)建立、發(fā)展自我概念和自我職業(yè)角色意識，并把自我與職業(yè)角色聯(lián)系起來。角色聯(lián)系起來。次次階階段段幻想幻想

3、階段階段410歲歲特征特征：主觀需要占主導(dǎo)地位；通過游戲來發(fā)展職業(yè)角色的認(rèn)：主觀需要占主導(dǎo)地位；通過游戲來發(fā)展職業(yè)角色的認(rèn)同；通過角色扮演體現(xiàn)對職業(yè)世界的早期追求同；通過角色扮演體現(xiàn)對職業(yè)世界的早期追求任務(wù)任務(wù)：發(fā)展兒童對職業(yè)的認(rèn)同與需要：發(fā)展兒童對職業(yè)的認(rèn)同與需要興趣興趣階段階段10-12歲歲特征特征：喜歡從事有角色的活動，并對喜歡的角色產(chǎn)生興趣；：喜歡從事有角色的活動，并對喜歡的角色產(chǎn)生興趣；以興趣為中心，理解、評價職業(yè)；以興趣為中心，理解、評價職業(yè)；任務(wù)任務(wù)：發(fā)展職業(yè)愛好與職業(yè)興趣：發(fā)展職業(yè)愛好與職業(yè)興趣能力能力階段階段12-14歲歲特征特征：開始考慮自己感興趣職業(yè)所需要的條件和：開始考

4、慮自己感興趣職業(yè)所需要的條件和自己的能力差距；有意識地進(jìn)行能力訓(xùn)練；自己的能力差距；有意識地進(jìn)行能力訓(xùn)練；任務(wù)任務(wù)：發(fā)展職業(yè)愛好與職業(yè)能力：發(fā)展職業(yè)愛好與職業(yè)能力第7頁/共33頁第八頁，共33頁。年齡年齡主要特征及任務(wù)主要特征及任務(wù)探探索索階階段段15-24歲歲特征特征：自我概念與職業(yè)概念形成；在自我檢視、角色常識、學(xué)：自我概念與職業(yè)概念形成；在自我檢視、角色常識、學(xué)校中的學(xué)習(xí)和職業(yè)探索、休閑活動、兼職工作中不斷調(diào)整改變校中的學(xué)習(xí)和職業(yè)探索、休閑活動、兼職工作中不斷調(diào)整改變自己的職業(yè)期望；做出與自己職業(yè)興趣相適應(yīng)的教育選擇決策。自己的職業(yè)期望；做出與自己職業(yè)興趣相適應(yīng)的教育選擇決策。任務(wù)任務(wù)：

5、更多地了解自我、發(fā)展自我，在各類學(xué)習(xí)活動中，做出：更多地了解自我、發(fā)展自我，在各類學(xué)習(xí)活動中，做出嘗試性的職業(yè)決策和職業(yè)生涯規(guī)劃。嘗試性的職業(yè)決策和職業(yè)生涯規(guī)劃。次次階階段段試探試探階段階段1517歲歲特征特征：開始真正考慮自己的需求、興趣、能力、價值與機(jī)會；：開始真正考慮自己的需求、興趣、能力、價值與機(jī)會；透過幻想、討論、學(xué)習(xí)、工作實(shí)習(xí)等嘗試，作嘗試性的職業(yè)選透過幻想、討論、學(xué)習(xí)、工作實(shí)習(xí)等嘗試，作嘗試性的職業(yè)選擇；縮小職業(yè)興趣范圍；對自己的能力、未來的學(xué)習(xí)與就業(yè)機(jī)擇；縮小職業(yè)興趣范圍；對自己的能力、未來的學(xué)習(xí)與就業(yè)機(jī)會還不是很確定，所以現(xiàn)在的一些選擇以后并不會被采用。會還不是很確定，所以現(xiàn)

6、在的一些選擇以后并不會被采用。任務(wù)任務(wù)：明確職業(yè)興趣，發(fā)展職業(yè)價值觀，對職業(yè)發(fā)展方向作出：明確職業(yè)興趣，發(fā)展職業(yè)價值觀，對職業(yè)發(fā)展方向作出初步的判斷、選擇。初步的判斷、選擇。過渡過渡階段階段17-21歲歲特征特征：常考慮現(xiàn)實(shí)的問題，并試圖實(shí)施自我概念；進(jìn)入專門學(xué)：?？紤]現(xiàn)實(shí)的問題，并試圖實(shí)施自我概念；進(jìn)入專門學(xué)校勞動力市場，將過去的職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)；校勞動力市場，將過去的職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)；任務(wù)任務(wù)：無論是進(jìn)入勞動力市場還是進(jìn)行專業(yè)教育培訓(xùn)，都應(yīng)該：無論是進(jìn)入勞動力市場還是進(jìn)行專業(yè)教育培訓(xùn)，都應(yīng)該對自己的職業(yè)期望進(jìn)行調(diào)整對自己的職業(yè)期望進(jìn)行調(diào)整嘗試嘗試階段階段21-24歲歲特征特征：

7、進(jìn)入比較適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)領(lǐng)域；嘗試將它作為維持生活的工：進(jìn)入比較適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)領(lǐng)域；嘗試將它作為維持生活的工作或終生職業(yè)；對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的可行性進(jìn)行證實(shí)。作或終生職業(yè)；對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的可行性進(jìn)行證實(shí)。任務(wù)任務(wù)：做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快適應(yīng)工作環(huán)境：做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快適應(yīng)工作環(huán)境第8頁/共33頁第九頁，共33頁。階階段段年齡年齡主要特征及任務(wù)主要特征及任務(wù)建建立立階階段段25-44歲歲特征特征：把基本適應(yīng)的事業(yè)確定為終生發(fā)展的職業(yè)；：把基本適應(yīng)的事業(yè)確定為終生發(fā)展的職業(yè)；力圖開辟自己的職業(yè)發(fā)展道路，并謀求階段性發(fā)力圖開辟自己的職業(yè)發(fā)展道路，并謀求階段性發(fā)展。展。任務(wù)任務(wù)：通過嘗試錯誤以確定前

8、一階段的職業(yè)選擇：通過嘗試錯誤以確定前一階段的職業(yè)選擇與決定是否正確，若認(rèn)為正確就應(yīng)努力經(jīng)營，在與決定是否正確，若認(rèn)為正確就應(yīng)努力經(jīng)營，在此領(lǐng)域發(fā)展。此領(lǐng)域發(fā)展。次次階階段段適應(yīng)適應(yīng)階段階段2530歲歲特征特征：適應(yīng)期因人而異，有些人較長，有些人較：適應(yīng)期因人而異，有些人較長，有些人較短，還有人可以直接進(jìn)入職業(yè)穩(wěn)定狀態(tài)；對不適短，還有人可以直接進(jìn)入職業(yè)穩(wěn)定狀態(tài)；對不適合的工作，進(jìn)行重新選擇并轉(zhuǎn)換職業(yè)，但個人職合的工作，進(jìn)行重新選擇并轉(zhuǎn)換職業(yè)，但個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可能又要從探索階段開始。業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可能又要從探索階段開始。任務(wù)任務(wù)：縮短適應(yīng)期，盡快進(jìn)入穩(wěn)定的職業(yè)狀態(tài)，：縮短適應(yīng)期，盡快進(jìn)入穩(wěn)

9、定的職業(yè)狀態(tài)，以求職業(yè)生涯計劃發(fā)展以求職業(yè)生涯計劃發(fā)展穩(wěn)定穩(wěn)定階段階段30-44歲歲特征特征：致力于實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的職業(yè)目標(biāo)；努力在工作：致力于實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的職業(yè)目標(biāo)；努力在工作中謀取一個較高的位子；可能出現(xiàn)職業(yè)中期危機(jī)；中謀取一個較高的位子；可能出現(xiàn)職業(yè)中期危機(jī)；任務(wù)任務(wù)：克服職業(yè)生涯中的中期危機(jī)，培養(yǎng)個體職：克服職業(yè)生涯中的中期危機(jī)，培養(yǎng)個體職業(yè)生涯發(fā)展中的成就感與滿足感。業(yè)生涯發(fā)展中的成就感與滿足感。第9頁/共33頁第十頁，共33頁。階階段段年齡年齡主要特征及任務(wù)主要特征及任務(wù)維維持持階階段段45-64歲歲特征特征：力求保住現(xiàn)有職位，繼續(xù)將工作做好；：力求保住現(xiàn)有職位，繼續(xù)將工作做好；不在尋求新的

10、職業(yè)領(lǐng)域，而是朝既定目標(biāo)前進(jìn)；不在尋求新的職業(yè)領(lǐng)域，而是朝既定目標(biāo)前進(jìn)；為退休做計劃。為退休做計劃。任務(wù)任務(wù)：維持在職業(yè)領(lǐng)域已取得的成績與地位，：維持在職業(yè)領(lǐng)域已取得的成績與地位，維持家庭與工作的和諧關(guān)系，接受繼續(xù)教育，維持家庭與工作的和諧關(guān)系，接受繼續(xù)教育，已接受技術(shù)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)，探索適當(dāng)已接受技術(shù)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)，探索適當(dāng)?shù)陌l(fā)展或晉升的途徑。的發(fā)展或晉升的途徑。衰衰退退階階段段65歲歲-死死亡亡特征特征：體力與心理能力逐漸衰退；退離工作崗：體力與心理能力逐漸衰退；退離工作崗位，以新的活動方式參與職業(yè)活動；必須發(fā)展位，以新的活動方式參與職業(yè)活動；必須發(fā)展出新的角色出新的角色任務(wù)任

11、務(wù)：學(xué)習(xí)接受一種新的角色，變成選擇性的：學(xué)習(xí)接受一種新的角色，變成選擇性的參與者后再成為完全的觀察者，以減輕身心的參與者后再成為完全的觀察者，以減輕身心的衰退，維持自足的能力衰退，維持自足的能力第10頁/共33頁第十一頁，共33頁。n時間時間(shjin)層面層面n領(lǐng)域?qū)用骖I(lǐng)域?qū)用鎛深度層面深度層面第11頁/共33頁第十二頁，共33頁。第12頁/共33頁第十三頁，共33頁。第13頁/共33頁第十四頁，共33頁。金茲伯格職業(yè)決策(juc)論霍蘭德的人職匹配論第14頁/共33頁第十五頁，共33頁。第15頁/共33頁第十六頁，共33頁。第16頁/共33頁第十七頁，共33頁。第17頁/共33頁第十八頁

12、，共33頁。第18頁/共33頁第十九頁，共33頁。第19頁/共33頁第二十頁，共33頁。第20頁/共33頁第二十一頁，共33頁。第21頁/共33頁第二十二頁，共33頁。藝術(shù)型藝術(shù)型 A 調(diào)研調(diào)研(dio yn)型型I觀念觀念職業(yè)類型示意圖職業(yè)類型示意圖第22頁/共33頁第二十三頁，共33頁。第23頁/共33頁第二十四頁，共33頁。第24頁/共33頁第二十五頁，共33頁。第25頁/共33頁第二十六頁，共33頁。第26頁/共33頁第二十七頁，共33頁。第27頁/共33頁第二十八頁，共33頁。第28頁/共33頁第二十九頁，共33頁。 職業(yè)選擇的主職業(yè)選擇的主要精力放在要精力放在自己正在干自己正在干的

13、實(shí)際技術(shù)的實(shí)際技術(shù)內(nèi)容或職業(yè)內(nèi)容或職業(yè)內(nèi)容上。包內(nèi)容上。包括工程技術(shù)括工程技術(shù)、財務(wù)分析、財務(wù)分析(fnx)、營、營銷、系統(tǒng)分銷、系統(tǒng)分析析(fnx)等等。具備勝任責(zé)任具備勝任責(zé)任管理所必不可管理所必不可少的技能和少的技能和價值觀。價值觀。具有具有分析能力分析能力(nngl)人際能力人際能力(nngl)情感能力情感能力(nngl)的強(qiáng)強(qiáng)組合的強(qiáng)強(qiáng)組合追求追求穩(wěn)定的前途，穩(wěn)定的前途，如工作安全、如工作安全、體面的收入，體面的收入，有效有效(yuxio)的的退休方案退休方案和津貼和津貼追求追求完全屬于完全屬于自己的成就。自己的成就。要有自主權(quán)要有自主權(quán)管理能力，管理能力，能施展自己能施展自己的特殊才華，的特殊才華，