(第七章)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)—社會

1、章節(jié)內(nèi)容學(xué)時第一章幼兒園社會教育概述2第二章幼兒社會教育的目標和內(nèi)容2第三章幼兒社會教育的原則和方法3第四章幼兒的自我認知和教育5第五章幼兒社會認知和教育5第六章幼兒的社會交往和教育6第七章幼兒情緒管理能力與教育活動幼兒情緒管理能力與教育活動5 情緒是個體對外部和內(nèi)部的事物的主觀體驗，它伴隨一系列復(fù)雜的行為變化，包含生理成分、表情成分和體驗成分。幼兒每天都在體驗許多不同的情緒，在他們生活的環(huán)境中，所有的人和事都會引發(fā)他們的情緒，如何表達和控制自己的情緒并理解他人的情緒，是幼兒社會性發(fā)展中一項重要的能力。情緒情感絕不是從屬于其他心理活動的“副產(chǎn)品”，而是幼兒心理發(fā)展中的重要方面，對幼兒心理、行為

2、具有重大影響，起著強烈而明顯的動機功能和交際功能。那么，情緒從哪里來？它在幼兒的生活中具體有什么作用？教師如何支持幼兒的情緒發(fā)展？本章將通過案例呈現(xiàn)和理論學(xué)習(xí)，重點介紹情緒的含義、情緒的發(fā)展和幼兒情緒教育的指導(dǎo)要點。一、知識技能目標1.了解幼兒情緒的含義；2.了解情緒的三個組成部分；3. 理解幼兒情緒的功能。二、方法能力目標1.通過觀察幼兒活動，記錄幼兒的情緒表現(xiàn)；2.針對幼兒的情緒表現(xiàn)，辨析幼兒的情緒；三、情感態(tài)度目標1. 營造寬松、接納的情緒氛圍；2. 公平正確對待幼兒不同的的情緒行為。一只蝴蝶落在了兵兵的肩上他驚奇地了眼睛。第一天來園的妞妞，在媽媽要離開時哭得很傷心。當(dāng)小朋友叫小宇傻瓜時

3、，他憤怒地喊：“不，我不是?！?幼兒有感情嗎？他們能否像成人那樣體驗和表達諸如快樂、悲傷、恐懼和憤怒等特定的情感？當(dāng)蝴蝶落在兵兵肩上時，媽媽要離開妞妞時，小朋友叫小宇傻瓜時，他們或驚奇，或傷心，或憤怒地喊叫，所有的表情和語言都在向周圍的人傳遞著各種情緒，通過他們傳遞的情緒我們能夠感受到他們的興趣、內(nèi)心的難過和憤怒。這正是我們本章要探討的內(nèi)容。讓我們走進幼兒，去了解與幼兒情緒發(fā)展有關(guān)的一些問題。一、什么是情緒 大多數(shù)心理學(xué)家都認為：情緒是個體對外部和內(nèi)部事物的主觀體驗，它伴隨一系列復(fù)雜的行為變化，包含生理、表情和體驗三個基本的組成部分。（一）生理成分（二）表情成分（三）體驗成分二、情緒管理的含義

4、與功能對幼兒來說，情緒的管理有兩個方面的功能：（一）幼兒可以通過情緒管理來組織和調(diào)節(jié)自己的行為（二）幼兒可以通過情緒管理影響認識過程 3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南里說：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是幼兒身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。選題一般以活動設(shè)計思路的形式出現(xiàn)?；顒用Q：高高興興上幼兒園適用班級：小班設(shè)計者：冉小平活動目標：1看看、聽聽講講，感受巧虎不愿上幼兒園的幾種心情，愿意表達自己的想法。2體驗在幼兒園與同伴、教師一起生活的快樂、樂意上幼

5、兒園?；顒訙蕚洌呵苫⒐适聢D片，巧虎音樂?；顒舆^程：一、請一位教師扮巧虎，引起幼兒興趣。一、請一位教師扮巧虎，引起幼兒興趣。1.教師今天請來一位大家都喜歡的好朋友，我們看看是誰呢？“巧虎”。2.巧虎跟小朋友對話：“小朋友好，我是巧虎，今年3歲，我上幼兒園了，你們想看看我在幼兒園的生活嗎？”二、看圖聽故事，引導(dǎo)幼兒理解巧虎剛?cè)雸@的心情，學(xué)習(xí)用巧虎的方法找朋友，找快樂。二、看圖聽故事，引導(dǎo)幼兒理解巧虎剛?cè)雸@的心情，學(xué)習(xí)用巧虎的方法找朋友，找快樂。提問：巧虎剛進園的時候為什么不想上幼兒園？后來呢？他為什么又愛上幼兒園了？小結(jié)：巧虎剛上幼兒園想爸爸媽媽，害怕教師，沒有朋友，所以不想上幼兒園?？墒呛髞硭l(fā)

6、現(xiàn)教師很愛他，也認識了許多小伙伴，所以就愛上了幼兒園，也不再想爸爸媽媽了。三、巧虎說請小朋友說說你的幼兒園。三、巧虎說請小朋友說說你的幼兒園。1.你在幼兒園有朋友嗎？它是誰？你的朋友喜歡你嗎？請你和朋友抱一抱。2.你的教師是誰？你喜歡我嗎？教師也非常喜歡你們。教師逐一擁抱小朋友。3.你喜歡你的幼兒園嗎？小結(jié)：幼兒園有我們喜歡的好朋友，有愛我們的教師，所以大家要天天上幼兒園，要是你不來幼兒園我們大家都會想念你的。四、快樂唱起來結(jié)束。四、快樂唱起來結(jié)束。我們的幼兒園這么好，那讓我們唱一首快樂的歌曲吧。齊唱歌曲我愛我的幼兒園 初入園幼兒正處于情緒焦慮期，此時就交給幼兒情緒管理的辦法，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生良好

7、的情緒就顯得特別重要。活動中，教師能夠觀察到初入園幼兒入園的焦慮情緒，有針對性的開展高高興興上幼兒園的活動。在活動中利用小班幼兒感興趣的動畫人物巧虎，吸引幼兒的興趣，通過講解巧虎的故事，讓幼兒理解巧虎入園時不熟悉教師，找不到朋友，想爸爸媽媽的焦慮心情，并以教師的身份向幼兒表達關(guān)愛之情，引導(dǎo)幼兒在班級找朋友，和朋友擁抱，在濃濃的愛的氛圍中愛上幼兒園的快樂生活。請同學(xué)們分組對1個案例進行實作：1.請分成5組，用5分鐘時間盡可能地把各類情緒詞匯羅列出來，再把那些程度不同、角度不同但基本屬于同一性質(zhì)的詞匯歸為一類，如將高興、快樂、愉快、喜悅等歸為“喜”，將不安、緊張、心慌、害怕、恐懼等歸為“恐”，等等

8、。2.仔細體驗自己最近剛經(jīng)歷的情緒事件，也可以充分回顧自己最近一段時間的情緒狀態(tài)，再在情緒詞匯列表中找到最合適的詞匯，從而判斷自己情緒的性質(zhì)，明白自己處于什么樣的情緒狀態(tài)，分析這種情緒對自己處理各種問題是否有利，是否需要調(diào)控等。3.將大小不一的圓點整齊有序地排列出來，用來象征情緒強度，情緒強度越大，對應(yīng)的點越大。把你的詞匯表與同組同學(xué)所列詞匯表對比，說說你的感受。請認真閱讀下面的背景片段，然后試著完成后面的作業(yè)。背景片段：區(qū)域活動提供者：王嘉寧 吃完午飯，幼兒們在走廊外看繪本，陽陽就和一旁的山山發(fā)生矛盾了，陽陽大怒，大聲喊叫，用哭來反抗，還說，這次沒打小朋友。生氣的原因是陽陽和山山爭一本永遠永

9、遠愛你的繪本，平息過后不久，陽陽又和另一旁的原原發(fā)生了矛盾，陽陽故意推原原的手，惹毛了原原，原原不服氣就拽著陽陽的衣服不放，還準備打陽陽，被我制止了，陽陽不服輸也準備打原原，又被我制止了。作業(yè)：假如你是該教師，你應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)幼兒正確處理自己的情緒？案例：鍇鍇不打人了提供者：林志強 幼兒園的第一天，鍇鍇就顯示出他的與眾不同來，別的幼兒在因為父母的離開而哭鬧時，他尤其活躍，一會跑到玩具角玩玩玩具，一會左沖右撞、跑來跑去，他特別的高興和興奮。正當(dāng)教師為他的出色表現(xiàn)和他那高興勁而表揚他時，情況不妙了，鍇鍇手舞足蹈的高興忘了形，將坐在旁邊的小朋友撞翻在地，被撞翻在地的幼兒號啕大哭，教師拉著叫他給小朋友道

10、歉，他掙脫了教師的手，跑到一邊玩玩具去了，一副若無其事的樣子。才短短的半天工夫，前后就有名幼兒告他的狀，都是反映鍇鍇打到他了或是推到他了。此后，鍇鍇經(jīng)常無緣無故地打人，搶玩具，欺負同伴，搞破壞，對于教師的制止，他一點反應(yīng)也沒有。 家庭情況簡述：鍇鍇的父母親文化素質(zhì)較好，平時由于工作繁忙，從小就一直由保姆帶大，自然事事都由著他，想干什么就干什么，甚至還常出現(xiàn)不答應(yīng)其無理要求就打保姆的現(xiàn)象。在與其父母交流中，他們也認為，自己的幼兒格外調(diào)皮，不聽話，而他們對幼兒缺少較為正確的教育方法，不知用什么辦法教育自己的幼兒，希望教師對其幼兒嚴格教育。請你從以下兩方面分析一下你的做法：1.如何關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)

11、。2.引導(dǎo)幼兒表露自己的情緒。一、知識技能目標1.了解幼兒情緒的發(fā)生與發(fā)展；2.理解幼兒在童年期的情緒任務(wù)；二、方法能力目標1.通過觀察幼兒活動，辨析幼兒情緒發(fā)展所處的階段；2.針對幼兒的情緒表現(xiàn)采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?；三、情感態(tài)度目標1. 營造寬松、接納的情緒氛圍；2. 公平正確對待幼兒不同的的情緒行為。 彬彬在步行街邊上玩氣球，不小心氣球被風(fēng)吹到了街中間，他跑到步行街中間撿氣球，這時候，看到馬路上迎面駛來的三輪車，于是他大聲叫道“啊”，然后迅速地跑開了，三輪車師傅一聽，立刻按了剎車，彬彬看見三輪車在離自己一米開外的位置停了下來，于是，他撿起氣球跑開了。 彬彬看到迎面駛來的三輪車，會產(chǎn)生害怕的情

12、緒，于是很快地作出了大叫的反應(yīng)，并迅速跑開，害怕促使幼兒以避免、逃脫的方式來保護自己遠離一些危險的事情。在這個例子中可以看出，幼兒在生活中會有各種各樣的情緒，情緒幫助幼兒對他們面臨的事情加以解釋，并暗示他們?nèi)ミm應(yīng)變化的環(huán)境。讓我們來了解幼兒情緒的發(fā)生和發(fā)展。一、情緒在幼兒生活中的作用幼兒情緒的發(fā)展分為四個重要階段，包括： 幼兒情緒的出現(xiàn) 幼兒理解自己的情緒 幼兒認知他人的情緒 幼兒完成童年期的情緒任務(wù)（一）情緒的出現(xiàn)貫穿整個童年期。（二）幼兒對自己情緒的理解（三）幼兒對他人情緒的理解二、幼兒情緒的發(fā)生和發(fā)展三、情緒的社會化和自我調(diào)節(jié)（一）幼兒情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的一般特點情緒的內(nèi)容不斷豐富情緒的深刻性

13、不斷增強情緒更富有穩(wěn)定性（二）幼兒情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的趨勢幼兒情緒調(diào)節(jié)的方式隨自身運動能力的發(fā)展而發(fā)展。幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力隨其社會認知能力的提高而發(fā)展。隨著年齡的增長，幼兒能更多地利用認知策略、以建設(shè)性的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒。 3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求教師在社會教學(xué)活動中“結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的規(guī)則和技能?！苯處熞谟變旱囊蝗栈顒又?，幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達和調(diào)控情緒，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。選題一般以活動設(shè)計思路的形式出現(xiàn)?；顒用Q：高興和生氣的時候?qū)嵱冒嗉墸盒“?小小班活動目的：1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。 2、學(xué)習(xí)用語言表達感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。 3

14、、體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂?；顒訙蕚洌翰纪尥?、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙活動過程：一、語言導(dǎo)入一、語言導(dǎo)入1以布娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。 2幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 3幼兒按教師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。二、認識高興和生氣的表情二、認識高興和生氣的表情 1說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴） 2做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。 三、說說高興與生氣的事三、說說高興與生氣的事 1卡片聯(lián)想。 師：說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。 游戲：“點芝麻”教師或幼兒

15、點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。 把卡片送回家，驗證卡片。2生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。師：你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？ 師：生氣時可以做些什么？介紹幾種表達自己情緒的方式：（1）可以獨自呆一會兒消消氣（2）可以對別人說出生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。教師小結(jié)：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當(dāng)你高興的時候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是

16、件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。 四、做做高、生氣的臉譜，幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。四、做做高、生氣的臉譜，幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。 五、做做高興的游戲。五、做做高興的游戲。 1幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。 2教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲) 提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？ 如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做？ 高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調(diào)節(jié)，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與

17、自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。本活動依據(jù)小小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設(shè)計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 請根據(jù)你自己的童年事例或小人國中幼兒的視頻觀察，分析情緒在幼兒生活中的作用。請你就以下兩種幼兒情緒處理方式談?wù)勀愕目捶?。A：幼兒：我真想打東

18、東！教師：為什么？怎么了？幼兒：他把我畫的畫扔到垃圾箱里了！教師：你是不是先惹他了？幼兒：沒有！教師：真沒有？幼兒：沒有，就是沒有！教師：那好，東東是你的好朋友，別跟他計較這件事，再說你也有毛病，有時候還打人。幼兒：我沒有，不和你說了。B：教師：明明，你生氣了？幼兒：我真想打東東！幼兒：我真想狠狠地揍他！教師：你這么生他的氣啊？幼兒：你知道哪個壞家伙干了什么嗎？他把我畫的畫扔到垃圾箱里！教師：嗯！幼兒：我猜他懷疑是我在美術(shù)教室把他捏的鳥弄碎的。教師：你這樣想啊。幼兒：是啊，他哭得時候一直盯著我。教師：哦。幼兒：但不是我弄碎的，真的不是我。教師：你知道不是你。幼兒：我不是故意的。那個討厭的洋洋把

19、我推倒在課桌上的時候，我根本沒辦法的。教師：是，你真的沒有故意弄碎它。幼兒：是啊，好多東西掉在地上，只有那只鳥碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鳥挺不錯的！但他不相信我。教師：你覺得你告訴他真相，他也不會相信你嗎？幼兒：我我應(yīng)該告訴他，不管他信不信，我覺得他也應(yīng)該向我道歉，不該把我的畫扔到垃圾箱里。案例：錚錚不吸手指頭了提供者：冉小平研究對象描述： 錚錚是個內(nèi)向的男孩兒。他有一個特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，經(jīng)常一個人偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸，吸的手指頭都蛻皮了，大拇指關(guān)節(jié)處被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng)，這個習(xí)慣在2歲就已形成。典型事例描述： 錚錚又將他的小手放在嘴巴里了，好象嬰兒吸奶瓶一樣

20、，教師告訴他，這樣很不衛(wèi)生的，請他拿出來，可是轉(zhuǎn)個身他又我行我素了。 睡著的時候，我們又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里，香甜的進入了夢鄉(xiāng)我們悄悄的將他的手指頭拔出來，沒有想到，他居然能在睡著的時候，將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。 家庭情況簡述：錚錚的父親在外地工作，幾個月才回趟家，母親自由職業(yè)，常常要去外地照顧父親，還有兩個已上小學(xué)的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顧這幾個幼兒的生活，而這個保姆年紀很小，不過20來歲。錚錚從小就由這個小保姆帶大，每天晚上都和她睡，保姆自然是樣樣事兒都由著他，錚錚對小保姆也特別親熱，整天形影不離。父母親有空的時候才回趟家，與錚錚在一起的時間很少，由于缺少父母的必要關(guān)愛，年幼的

21、錚錚顯得特別焦慮和內(nèi)向，因此，吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下逐漸形成了。對于錚錚吮吸手指這一不良習(xí)慣，父母時常批評制止，有時忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴厲”攻勢下，雖然會有所改正，但在成人不注意的時候就會吮吸得更加厲害。請你從創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境緩解幼兒的緊張壓力；組織豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力；培養(yǎng)幼兒的自我控制能力三個方面談?wù)勀愕淖龇?。一、知識技能目標1.了解幼兒情緒的教育原則；2.理解幼兒園情緒教育的內(nèi)容；二、方法能力目標1.能夠設(shè)計情緒情感教育活動；2.能夠幫助幼兒更有效地理解和調(diào)節(jié)情緒。三、情感態(tài)度目標1. 營造寬松、接納的情緒氛圍；2. 公平正確對待幼兒不同的的情緒行為。

22、 一天，教師讓小朋友認數(shù)字卡片，但是，東東小朋友一拿到卡片就開始玩卡片，折了又折，等教師把卡片收回來的時候只看到一張皺巴巴的紙。當(dāng)時教師很生氣，就想要批評東東，但后來把話咽進去了，只生氣又難過地看著東東。這下，東東剛剛那高興的勁沒了，他不時地偷看教師一下，卻不敢看她的眼睛。片刻的沉默之后，教師把卡片伸到東東的眼前，說：“東東，我的數(shù)字卡片皺了，不好看，我好辛苦才弄出來的，你把他折壞了。”又是一陣沉默，東東終于忍不住哭出來了，往教師身上靠，低著頭，好一會才說：“教師，對不起，你不要生氣?！?東東已經(jīng)意識到他錯了，而且他注意到觀察教師的情緒和感受了，那是因為教師在東東弄皺紙后，用情緒表達的方式傳遞

23、給幼兒信息，當(dāng)東東感受到教師的情緒后，他開始自省，并且通過語言和教師溝通。這就是一種很好的情緒管理的教育活動。接下來，讓我們真正走進幼兒情緒能力的教育活動指導(dǎo)吧。一、教學(xué)原則（一）提供可被幼兒接納的安全環(huán)境。（二）鼓勵幼兒的積極情緒，并接納消極情緒的流露。（三）注重幼兒個體差異，有針對性地進行情緒管理教育指導(dǎo)。（四）了解自身情緒，以積極的情緒向幼兒正確示范。二、教學(xué)內(nèi)容（一）運用情感策略，增進幼兒情緒的感受能力。（二）運用認知策略 ，幫助幼兒理解和正視自己的情緒，發(fā)展自我和他人情緒認知能力。（三）運用行為策略, 創(chuàng)造情緒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機會，指導(dǎo)他們學(xué)會表達自己的情緒,增進情緒表現(xiàn)的適當(dāng)性,發(fā)展人

24、際能力。三、教學(xué)方法 3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南里說：允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。選題一般以活動設(shè)計思路的形式出現(xiàn)。活動名稱：快樂心情適用班級：小班設(shè)計者： 冉小平活動目標：1通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的情緒。2嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃。3萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。活動準備：心情火車六列，畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。幼兒對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡單的表情?；顒舆^程：一、

25、到情緒娃娃家做客，引出主題。教師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！二、觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同，引出幼兒的情緒體驗。1出示笑娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。提問：你們什么時候也會笑？你們會學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎？高興的時候你會做什么動作？我們在笑聲中做一做開心的動作吧。2出示哭娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。提問：猜猜她為什么哭？怎樣讓她自己變的開心了呢？你們什么時候也會哭？哭的樣子看起來怎么樣？你覺得兩個娃娃誰更可愛？為什么？三、畫畫貼貼，引導(dǎo)幼兒要做一個愛笑的寶寶。根據(jù)自己意愿畫表情卡

26、，畫完后把它貼到準備好的“愛笑的寶寶”主題墻上。四、和朋友一起說說自己的開心的事，結(jié)束。 進入到幼兒園，幼兒的社會交往范圍發(fā)生巨大的變化，在幼兒園里，不再是一群成人圍繞著幼兒對他呵護備至。幼兒每天需要面對許多跟自己一樣年齡的小朋友，同伴之間平等的交流、相處會給幼兒的生活帶來許多新的東西，例如，這個時候，幼兒會面臨諸多的問題，這些問題需要自己去解決。幼兒可能會遇到傷心難過的事情，在幼兒園里，更多需要幼兒自己來面對這些問題，自己解決這些問題，因此，引導(dǎo)幼兒了解各種情緒，并努力將自己的情緒進行調(diào)整，就顯得彌足珍貴。小班對簡單的情緒有了一定的理解和辨識，但仍然會出現(xiàn)一些強烈的情緒反應(yīng)，在該活動中，教師

27、利用游戲的方式，讓幼兒觀察哭笑兩種表情，引導(dǎo)幼兒回憶生活中笑和哭的體驗，初步幼兒培養(yǎng)積極的情緒體驗，形成良好的情緒。 請分組對以下案例進行實作，請你就本活動設(shè)計從它的活動目標、活動過程進行說課練習(xí)?；顒用Q：開心帽和生氣包適用班級：中班活動目標：1通過游戲、觀看錄像、講述等活動，體驗開心、生氣兩種不同的情緒體驗。2積極參與活動，愿意用多種方式表達自己的情緒，嘗試尋找調(diào)適情緒的方法。3知道愉快的情緒有利于身體健康，逐步養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度?；顒訙蕚洌航叹撸洪_心帽、生氣包。學(xué)具：開心帽圖片每人一張。錄像：大耳朵圖圖生氣片段；拍攝的幼兒園小朋友快樂游戲、表演節(jié)目等開心片段。PPT：幼兒看書、吃美食

28、、玩玩具、看電視的照片?；顒舆^程：一、游戲活動一、游戲活動逛公園逛公園導(dǎo)入。導(dǎo)入。 師：每天和小朋友在一起是一件非常快樂的事，當(dāng)小朋友學(xué)會了新本領(lǐng)，有進步時，教師很開心；和小朋友一起快快樂樂做游戲的時候，教師很開心；小朋友愿意和教師講悄悄話，教師也很開心；今天和小朋友一起上課學(xué)本領(lǐng)，教師感覺特別開心?，F(xiàn)在教師和小朋友們一起做個游戲逛公園。（反復(fù)游戲若干遍） 提問：游戲真好玩，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？玩了好玩的游戲，現(xiàn)在小朋友笑哈哈的真開心。二、介紹開心帽，體驗開心的情緒。二、介紹開心帽，體驗開心的情緒。1開心的時候，我戴上一頂漂亮的小帽子，猜猜這頂小帽子會叫什么名字？為什么？小結(jié)：它叫開心帽，和

29、開心帽一起，我們來做一個開心的表情吧！原來開心的時候，我們會咧開嘴巴，露出燦爛的笑容，有時還會哈哈大笑呢！開心時的心情特別好。2開心帽在幼兒園走了一圈，找到了好多開心的好朋友，一起來看一看、講一講他們開心的事吧。（看小朋友開心的錄像片段：賽跑、得到教師小朋友的表揚）提問：在錄像里，你看到了哪些開心的事情？和你的好朋友一起講一講。（幼兒討論講述）小結(jié)：原來和好朋友在一起做游戲、比賽，或者學(xué)會新本領(lǐng)得到大家的表揚，都是非常開心的事情！和開心帽一起，還來了一位特別的小客人，看看他有什么特別的地方呢？三、出示生氣包，觀察表情并講述生氣的情緒體驗。三、出示生氣包，觀察表情并講述生氣的情緒體驗。1師：看，

30、這是誰？他看起來怎么樣？你怎么知道他生氣了？你從哪看出來的？你生氣的時候會怎樣？師：是呀，每個人都會有生氣的時候，生氣時我們會豎起眉毛，瞪著眼睛，撅起嘴巴，叉著腰，會大喊大叫，有時還會哇哇大哭呢！2師：今天，生氣包也去找朋友了，他找到誰了？發(fā)生了什么事？讓我們一起來看一看。（看一個小朋友拿不到球生氣、賽跑輸了生氣的錄像后講述）四、游戲：擊鼓傳花，幼兒講述自己開心或生氣的一件事。四、游戲：擊鼓傳花，幼兒講述自己開心或生氣的一件事。 今天，開心帽和生氣包來到了小朋友中間，他們說在小朋友的生活中，有很多很多開心的事情，也難免有生氣的時候。請大家想一想，你什么時候會開心，什么時候會生氣？為什么會生氣？

31、先和你的好朋友說一說。 接下來，我們一起玩?zhèn)€游戲“擊鼓傳花”，教師敲鼓，小朋友傳花，鼓聲停了，花在誰的手里，就由誰來講。你可以戴上開心帽，講一件開心的事和小朋友分享你的快樂；你也可以選擇生氣包，講一件你生氣的事情，我們都愿意和你一起分擔(dān)。五、知道愉快的情緒有利于身體健康，觀看并嘗試尋找調(diào)適情緒的方法。五、知道愉快的情緒有利于身體健康，觀看并嘗試尋找調(diào)適情緒的方法。1知道生氣是一種不好的情緒。提問：你喜歡生氣嗎？為什么？小結(jié)：原來小朋友都不愿意生氣，因為生氣是一種不太好的情緒，經(jīng)常生氣會對小朋友的身體不好，所以我們要遠離生氣。2學(xué)習(xí)調(diào)適情緒。（1）提問：生氣的時候，你有什么好辦法能讓自己慢慢地不生氣。（2）幼兒觀看PPT，討論講述生氣時有好多好辦法讓自己平靜、不生氣。小結(jié)：每個人都會有開心、生氣的時候，開心當(dāng)然好，生氣也很正常，最重要的是要知道生氣的時候，我們該怎么做。我們可以玩玩具、吃東西、看電視，做一些自己喜歡的事情；還可以