人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、1課題：紙片插接課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：1、通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對(duì)插接藝術(shù)的愛好；理解插接的構(gòu)造及根本的變更手段，嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。2、 通過設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng)，培育學(xué)生的感受、合作、探究實(shí)力、操作實(shí)力和創(chuàng)建意識(shí)及創(chuàng)新精神，開展特性。3、 追求行為目的的情感驅(qū)動(dòng)力，通過本次活動(dòng)，使學(xué)生在及同學(xué)共同設(shè)計(jì)、共同制作的過程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長(zhǎng)的蹤跡。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。教師：為學(xué)生供應(yīng)多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實(shí)物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美

2、工刀、手套。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、單元形的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔易制、便利復(fù)制。2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用變更接縫切口的長(zhǎng)度、方向及在根本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。3、駕馭機(jī)械線鋸的運(yùn)用方法。并在制作中留意平安，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：活動(dòng)一：學(xué)生匯報(bào)自己通過課前探討性學(xué)習(xí)，理解到的關(guān)于紙藝插接的學(xué)問。學(xué)生溝通完畢，教師將學(xué)生搜集到的信息進(jìn)展歸類和總結(jié)。出示課題：插接活動(dòng)二：通過實(shí)物投影儀展示大師作品，請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。 一般形的插接：?jiǎn)卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。（教師提示學(xué)生：斷面形態(tài)又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有確定厚度 或使造型有較大支撐面。）

3、靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加敏捷。 由曲折的開形做插接。 由單位內(nèi)空體做插接。我們今日就來嘗試著制作插接中最簡(jiǎn)潔的一般單元形的插接?；顒?dòng)三：實(shí)物投影儀出示大家熟識(shí)的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑時(shí)所產(chǎn)生的感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的情感。利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象，請(qǐng)學(xué)生每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個(gè)3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生運(yùn)用剪刀、美工刀進(jìn)展簡(jiǎn)潔的形的仿照）做完后激勵(lì)學(xué)生通過小組探討、探討和理論，將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在適宜的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生在運(yùn)用易

4、切割的銅版紙進(jìn)展對(duì)簡(jiǎn)潔形的仿照，并自己找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個(gè)方向延長(zhǎng)時(shí)的插接規(guī)律和方法。）請(qǐng)學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最相宜切割開縫的地方勝利的施行插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。教師總結(jié)：事實(shí)上全部的一般單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形，進(jìn)展復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的外表切縫，再進(jìn)展變換平面角度的對(duì)插，向空間各個(gè)方向延長(zhǎng)。這樣，一個(gè)視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了?；顒?dòng)四：小組通過探討，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)展制作并找出適宜的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進(jìn)展復(fù)制。小組進(jìn)展插接造型。先做完的學(xué)生可以

5、在教師的指導(dǎo)下嘗試著用電動(dòng)線鋸來用KT板切割一個(gè)單元形象。活動(dòng)五：展示作品，學(xué)生互相參觀，通過比擬，進(jìn)展自我評(píng)價(jià)及互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用線鋸進(jìn)展制作的同學(xué)向大家介紹一下運(yùn)用電開工具的閱歷。第二課時(shí)活動(dòng)一：出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動(dòng)線鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請(qǐng)參及設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖愛好和平，放飛志向。說明自己設(shè)計(jì)的這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)展室，作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的蹤跡。提倡同學(xué)們開動(dòng)腦筋，也來設(shè)計(jì)一個(gè)有寓意的形象做成插接作品。活動(dòng)二：想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個(gè)形象代表著自己對(duì)學(xué)校的一種什么樣的感情。各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿?；顒?dòng)三

6、：學(xué)生嘗試著用電動(dòng)線鋸來將KT板切割成單元形：（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要留意運(yùn)用電動(dòng)機(jī)械的平安，留意自我愛護(hù)）將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、平安的用線鋸來進(jìn)展切割。各小組輪番運(yùn)用線鋸，本組內(nèi)依據(jù)學(xué)生狀況分工，由學(xué)有余力的學(xué)生來切割曲線局部，學(xué)困生可以幾個(gè)人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生，將切割下來的碎屑剛好回收到垃圾袋內(nèi)）活動(dòng)四：各組將切割好的單元形切割插縫，以一個(gè)單元形為中心，向各個(gè)方向進(jìn)展延長(zhǎng)式插接。在學(xué)生插接的過程中教師詳細(xì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用變更接縫切口長(zhǎng)度或在根本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系?；顒?dòng)五：“看，我的作品”小型展覽。由學(xué)

7、生自己講解作品的構(gòu)思、制作中的感受，其他學(xué)生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。課后拓展：1、 出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用變更根本形或變更面材的方法使自己做的插接作品更具欣賞性。2、在制作諸如“小相架”之類的好用制作時(shí)，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢？課后反思：第2課重重疊疊課時(shí)：2課時(shí)教材簡(jiǎn)析一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生相識(shí)到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生可以在今后的繪畫理論中有意識(shí)的留意視察對(duì)象，發(fā)覺它們的前后遮擋關(guān)系，并且

8、能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來。教學(xué)目的讓學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的相識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的留意視察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動(dòng)手制作的過程進(jìn)一步增加理解。通過繪制過程浸透三度空間概念，培育和熬煉動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)遮擋關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)繪制過程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問題。 教學(xué)設(shè)想及方法 通過欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示，使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的相識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的留意視察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動(dòng)手制作的過程進(jìn)一步增加理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀、教材、范圖。教及學(xué)活動(dòng)的過程：第一課時(shí)活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生視察前后景物的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。在生活中我們也

9、常常遇到這種現(xiàn)象：1、一盤水果（端出實(shí)物）2、教師做站立在講臺(tái)后邊的動(dòng)作3、請(qǐng)一個(gè)小摯友擋在教師的前邊站立活動(dòng)二：我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，假如我把它們畫成這樣就不對(duì)了，（出示圖片）因?yàn)闆]有了遮擋現(xiàn)象，是不真實(shí)的，必需畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現(xiàn)了遮擋關(guān)系也就真實(shí)了。實(shí)物投影儀演示：為了表現(xiàn)遮擋關(guān)系，就要先把前邊的東西畫好，后邊的東西露出多少畫多少，被遮擋的局部不畫，畫面就正確了。畫面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫面較高位置上，才能看出遠(yuǎn)近關(guān)系?；顒?dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)畫出或用紙剪出動(dòng)物、人物，進(jìn)展重疊排列。也可畫疊羅漢圖活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師

10、小結(jié)。第二課時(shí)活動(dòng)一：講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生視察前后景物的遮擋關(guān)系。展示立體圖書或立體賀卡，引發(fā)學(xué)生愛好。活動(dòng)二：1、視察分析：它們的特點(diǎn)是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠(yuǎn)的景物多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今日我們就學(xué)習(xí)其中的一種。2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車就立起來了。請(qǐng)幾個(gè)小摯友也這樣幫助折和粘，立體的街景很快出現(xiàn)。3、分析立體街景的層次關(guān)系：有前后層次就會(huì)出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大家看，前邊的汽車折攔住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮攔住后邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見了遠(yuǎn)處樹和樓房沒被遮擋的局

11、部，畫面效果很好。制作步驟：1、用一張8開紙作根底，從中間對(duì)折。2、在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太陽或星星、月亮、樓房3、用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一局部粘貼的紙邊。4、依據(jù)場(chǎng)景，依次粘貼。活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)?；顒?dòng)四：作業(yè)展示，教師小結(jié)課后反思：第3課 點(diǎn)、線、面課時(shí)：1課時(shí)教材簡(jiǎn)析本課內(nèi)容是以點(diǎn)、線、面這三種根本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開詳細(xì)形象的束縛，這種相對(duì)簡(jiǎn)潔的作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感，也更便于學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)建。點(diǎn)：不行過大，否則就有面的感覺。點(diǎn)及面的比照關(guān)系，是相對(duì)的，同時(shí)點(diǎn)的形態(tài)以單純?yōu)楹?。線：包

12、括直線、曲線、折線，可有粗細(xì)、方向、組合上的變更。曲線應(yīng)畫的有彈性、光滑感。 面：可分為獨(dú)立的面；有線條分割、穿插形成的塊面。教學(xué)目的 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面構(gòu)成的認(rèn)知和組織實(shí)力；培育學(xué)生自由創(chuàng)建的實(shí)力；啟發(fā)學(xué)生對(duì)形式美感的感受力（色彩問題本節(jié)不另作要求）。教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)點(diǎn)線面的認(rèn)知及其畫法。教學(xué)難點(diǎn) 畫面組織的平衡和多樣統(tǒng)一。 教學(xué)設(shè)想及方法 通過欣賞藝術(shù)作品和教師的講授啟發(fā)、感染，使學(xué)生能感受到點(diǎn)、線、面的美感和作用，相識(shí)到它們是繪畫的語言。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。第一課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)一：今日教師要給大家介紹“三個(gè)好摯友”，這三個(gè)好摯友就是我們常常見面的“點(diǎn)、線

13、、面”。1、板書點(diǎn)、線、面并用課件進(jìn)展展示。點(diǎn)：線：面： 2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師J。米洛的一幅倒立的人。作者運(yùn)用點(diǎn)、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構(gòu)成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、光明。欣賞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)點(diǎn)線面在畫面中所起的作用?；顒?dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)獨(dú)立創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面構(gòu)成作業(yè)。主要應(yīng)留意避開畫得瑣細(xì)、平均。圖色可采納“一色多處分步”的方法即每用一色，應(yīng)在畫面不同部位安排，形成照應(yīng)，所繪形面應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差異。課堂小結(jié)：選不同程度和特點(diǎn)的作業(yè)做講評(píng)，分析優(yōu)劣得失，布置學(xué)生課后加工整理未完成作業(yè)。

14、第二課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)一： 在美術(shù)的星空里，點(diǎn)、線、面才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。教師用課件出示圖片，師生共同體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的豐富的思想感情。有優(yōu)雅飄逸的；有大方激揚(yáng)的；有苦痛、懊喪的；有生氣的；有歡樂的每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感的干脆表達(dá)，反映了他們的人生觀和價(jià)值觀?；顒?dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo) 用線、碎紙片或其他材料進(jìn)展點(diǎn)、線、面的排列。課堂小結(jié)板書：點(diǎn)、線、面 作品展示 范畫第4課 美麗的包裝紙教材簡(jiǎn)析在大面積的平面上進(jìn)展裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計(jì)方法。在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是特別廣泛的。不同應(yīng)用范圍，對(duì)紋樣特殊是對(duì)色彩有著不同

15、的要求。這次作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)包裝紙，在紋樣上不要過于困難，以單純簡(jiǎn)練為宜，色彩可以艷麗一點(diǎn)，依據(jù)須要來定色彩。教學(xué)目的 學(xué)慣用四方連續(xù)的骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用處和其多種排列形式的變更美，培育學(xué)生獨(dú)立思索、耐性細(xì)致的工作作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)骨式排列，花紋設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。教學(xué)設(shè)想及方法 為給學(xué)生一個(gè)感性相識(shí),并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)覺生活中的美和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我運(yùn)用電腦協(xié)助教學(xué)演示制作過程: (粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以運(yùn)用人物、動(dòng)物、花草蟲魚等案。以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合,降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題的難度,從而使本課的教學(xué)難

16、點(diǎn)問題在教師的講解和示范中得到解決。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教材、范圖。電腦協(xié)助教學(xué)系統(tǒng)教及學(xué)活動(dòng)過程：第一課時(shí)活動(dòng)一：出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課?；顒?dòng)二：1、教授四方連續(xù)學(xué)問（結(jié)合書本及實(shí)物把戲，師生共同分析）四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個(gè)或多個(gè)單位紋樣向上下 左右四個(gè)方向重復(fù)排列,并無限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點(diǎn)式 連綴式 和重疊式 結(jié)合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。散點(diǎn)式: 以一個(gè)或數(shù)個(gè)紋樣組成一個(gè)單位 紋樣作分散排列,就叫散點(diǎn)式。它有平排式、斜排式兩種。連綴式: 單位紋樣間互相連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強(qiáng),這種排列形式就叫連綴式。 重疊

17、式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式?；顒?dòng)三：演示制作過程: (粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以運(yùn)用人物 動(dòng)物 花草蟲魚等圖案。如今,教師就用一種花的圖案來設(shè)計(jì)四方連續(xù)紋樣。 (演示過大和過小的錯(cuò)誤做法)每個(gè)單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線。拓印花紋：透拓法：劃痕法：活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)每人設(shè)計(jì)一種紋樣，選擇一種骨式設(shè)計(jì)一張包裝紙。作業(yè)要求工細(xì)整齊?；顒?dòng)五：作業(yè)展示，教師小結(jié)。第二課時(shí)活動(dòng)一：重溫調(diào)色和著色的方法及留意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)色彩要明快，不要太濃重；先涂底色后涂花紋；涂色要?jiǎng)?，做工要?xì)?；顒?dòng)二：

18、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。1、用色不要過雜，免得使人煩躁擔(dān)心。2、著色時(shí)，為了運(yùn)筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆的方法執(zhí)毛筆。3、對(duì)顏色彩的過厚的和過稀的，剛好賜予幫助。4、進(jìn)入著色階段時(shí)，強(qiáng)調(diào)做工精細(xì)，一絲不茍，善始善終。活動(dòng)三：作業(yè)展示，教師小結(jié)。板書支配：課題 范畫 作業(yè)展示課后反思：第五課 五味瓶學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課 教學(xué)目的：1、 通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的區(qū)分，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺。2、 培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力，在理解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去審美，培育學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺，初步駕馭各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)美、感受美。3、 培育學(xué)生酷愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)

19、中，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)五種味道的區(qū)分，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。教學(xué)難點(diǎn)：不同的感受帶給人們不同的色彩，培育學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺，初步駕馭各種色彩在生活中的運(yùn)用。 學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂設(shè)計(jì)思路：本課屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，重量最重的局部。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的敏捷多變上，我細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，采納了試驗(yàn)、嬉戲、分組活動(dòng)等方法，從導(dǎo)入階段就開場(chǎng)留意培育學(xué)生對(duì)“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)力；在實(shí)力培育方面，開展階段過程中我主動(dòng)為

20、學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找尋及常識(shí)不同的且簡(jiǎn)潔找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣；在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以確定并進(jìn)展小組互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而到達(dá)促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)活動(dòng)一：1、 教師活動(dòng)：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引導(dǎo)五名同學(xué)通過“嘗”的方法來體驗(yàn)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組組員通過實(shí)物投影儀視察品味味道后的面部表情來猜出五種味道。作用：以興趣性的試驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并引出課題：五味瓶。活動(dòng)二：五個(gè)小組分別放五個(gè)杯子

21、，分組進(jìn)展品味，不能用語言來說，把品味到的感受以及聯(lián)想到的事情用1-2種顏色來表現(xiàn)出來，小組及小組之間互相來猜一猜。活動(dòng)三：將作品依次展示，來猜一猜五個(gè)小組分別品味到的是什么味道？并請(qǐng)學(xué)生們來談一談自己的感受，為什么會(huì)用這種顏色來表現(xiàn)五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深入的，說出來讓大家和你一起來共享?；顒?dòng)四：一開場(chǎng)同學(xué)們是運(yùn)用表情來表現(xiàn)的五味，剛剛又運(yùn)用色彩來表現(xiàn)的五味，同學(xué)們你們說的很好，感受的也很貼切，教師要嘉獎(jiǎng)你們，要請(qǐng)每個(gè)同學(xué)吃糖，在你們的位洞里，品味一下是什么味道的？告知我好嗎？一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡一樣

22、。請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺堋?第二節(jié)活動(dòng)一：上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味，如今我們一起來看一看其他小同學(xué)他是如何來體會(huì)、感受五味的？課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫的是什么？視察作品是如何表現(xiàn)小摯友的表情、色彩和實(shí)物的？活動(dòng)二：作業(yè)要求：這節(jié)課我們就運(yùn)用色彩、表情和實(shí)物來表現(xiàn)五味瓶。教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表如今這里，想一想用什么來表現(xiàn)？動(dòng)手來畫一畫吧?；顒?dòng)三：作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)你們五個(gè)小組選擇出你認(rèn)為最優(yōu)秀的作品拿到臺(tái)前給同學(xué)們介紹一下，你呀，不要告知我你畫的是什么味道，讓教師來猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學(xué)們來猜一猜。讓學(xué)生來談

23、談自己繪畫的感受。教師來進(jìn)展點(diǎn)評(píng)?？唇處熯@兒有一個(gè)瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會(huì)多姿多彩！課后反思： 第6課：得獎(jiǎng)了課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目的：1. 通過讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的材料制作一個(gè)立體、半立體或者平面的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)散思維實(shí)力，創(chuàng)建性的組合實(shí)力。2. 通過各種材質(zhì)的視察，聯(lián)想并組合成大獎(jiǎng)杯。3. 讓學(xué)生知道大獎(jiǎng)杯（狀）表示嘉獎(jiǎng)進(jìn)步和榮譽(yù)，教化學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)取，要求上進(jìn)。4. 學(xué)習(xí)制作獎(jiǎng)杯的方法，培育學(xué)生創(chuàng)建思維實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 課前通過提早布置和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生找到制作獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀所需的材料，并能敏捷

24、、奇妙地運(yùn)用到制作當(dāng)中。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些根本的形態(tài)來概括獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 提早布置學(xué)生和教師一起搜集身邊可以利用的材料。2. 教師提早運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。3. 多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)活動(dòng)過程： 上課前評(píng)比出上學(xué)期和這學(xué)期初美術(shù)課紀(jì)律最佳、衛(wèi)生最佳、作業(yè)最佳的學(xué)生?；顒?dòng)一：教師向選出的最佳學(xué)員頒發(fā)獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，激勵(lì)大家要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取榮譽(yù)。請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)向大家展示教師自制的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，通過實(shí)物投影儀引導(dǎo)學(xué)生視察它們是用什么材料制作的。出示課題：得獎(jiǎng)了?；顒?dòng)二：課件展示奧林匹克獎(jiǎng)杯及各種榮譽(yù)獎(jiǎng)杯、三好學(xué)生獎(jiǎng)狀、衛(wèi)生、紀(jì)律流淌紅旗。請(qǐng)學(xué)生細(xì)致

25、視察、分析并說說它們的外形特征和構(gòu)造。再次通過實(shí)物投影儀細(xì)致視察教師自制的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，小組探討一下，這些作品運(yùn)用了哪些材料，怎樣對(duì)材料進(jìn)展改造的，它主要由哪幾局部組成的，是如何表現(xiàn)真正的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗的特征的?；顒?dòng)三：教師在實(shí)物投影儀下演示制作一個(gè)獎(jiǎng)杯，并請(qǐng)學(xué)生參及選材及制作1. 構(gòu)思、設(shè)計(jì)2. 選材（材質(zhì)方面相像或形態(tài)方面相像）(1)在制作時(shí)要留意形態(tài)、比例、重心、色彩的協(xié)調(diào)。用搜集到的各種材料做成獎(jiǎng)杯座。(2)利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。(3)在獎(jiǎng)杯座、杯身上利用粘貼、包袱等技法美化獎(jiǎng)杯。3. 改造材料、組合4. 裝飾活動(dòng)四：激勵(lì)學(xué)生小組合作制作一件獎(jiǎng)杯或者是獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。指導(dǎo)要點(diǎn)：

26、選材、對(duì)材料的合理改造、裝飾、寫上嘉獎(jiǎng)內(nèi)容?；顒?dòng)五：展示學(xué)生作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取，要求上進(jìn)。課后反思:第7課：美麗孔雀課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目的：1. 相識(shí)孔雀的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同材料制作一個(gè)立體或半立體的孔雀，培育視察力。2. 依據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。3. 學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培育動(dòng)手實(shí)力、創(chuàng)作實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.提早布置學(xué)生回家視察好孔雀的2.依據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。3.學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培育動(dòng)手實(shí)力，創(chuàng)作實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生視察、概括孔雀的特征，理解有關(guān)孔雀的學(xué)問。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

27、各種材料來表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提早一周布置學(xué)生回去理解有關(guān)孔雀的學(xué)問。教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、有關(guān)孔雀的光盤、運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。教學(xué)活動(dòng)過程：活動(dòng)一：觀看有關(guān)孔雀的光盤，請(qǐng)學(xué)生說說自己搜集到的有關(guān)孔雀的學(xué)問，通過自主學(xué)習(xí)和互相溝通理解孔雀的品種、生活習(xí)性?？兹改敲利惖挠鹈汪骠娴奈枳说玫搅烁髯迦嗣竦膶檺郏耖g仿照其動(dòng)作編成了“孔雀舞”，世界上不少的美術(shù)家也用它的形象來做成裝飾畫。課件出示法國(guó)約瑟夫.雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。今日我們就來利用各種材料制作孔雀翩翩?；顒?dòng)二：再次觀看有關(guān)孔雀的光盤，引導(dǎo)學(xué)生視察孔雀的外形特點(diǎn)

28、、概括出身體各局部的形態(tài)、色彩，尤其是羽毛的特點(diǎn)。欣賞范作及書上的圖片，請(qǐng)小組在探討的根底上總結(jié)出都有哪些方法可以來制作孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象奇妙地進(jìn)展表現(xiàn)的?？偨Y(jié)：可以運(yùn)用的方法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等?？衫玫牟牧嫌胁始垺⒋邓芗?、羽毛、金屬紙等等。其中較為困難的是紙塑的方法，它將紙通過卷、折、刮、壓、層層粘貼，塑造出立體或半立體多變的效果。（教師簡(jiǎn)潔示范這幾種紙塑技法，并激勵(lì)學(xué)生將這些技法運(yùn)用到其它材料的改造上。）活動(dòng)三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思索還有哪些材料可以利用來做孔雀。激勵(lì)學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一

29、只翩翩起舞的美麗的孔雀。作業(yè)可以合作也可以自己做，實(shí)力較弱的學(xué)生也可以選擇繪畫形式或畫出綻開的尾巴后再用剪或折的方法做的身愛護(hù)上。學(xué)生作業(yè)時(shí)教師提示學(xué)生留意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列?；顒?dòng)四：展示作業(yè)，放音樂小孔雀，學(xué)生互評(píng)作業(yè)。教師依據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、裝扮方面攀比，更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。課后反思：第8課：葉子上的小“血管”課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目的：1. 視察葉子的外形以及葉脈的造型，可以說出葉脈生長(zhǎng)的規(guī)律。2. 選擇自己最寵愛的一片葉子，用蠟筆、水彩結(jié)合的方法將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。3. 說說自己對(duì)葉脈的感受，并嘗試著寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)：1.

30、感受葉脈纖細(xì)的美麗。2. 敏捷運(yùn)用蠟筆、水彩結(jié)合的方法表現(xiàn)葉脈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：各種葉子的實(shí)物、葉脈書簽、課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、蠟筆、水彩工具、圖畫紙。學(xué)生：提早回家搜集樹葉，視察葉脈，理解有關(guān)葉脈的學(xué)問。蠟筆、水彩工具、圖畫紙。教學(xué)活動(dòng)過程：活動(dòng)一：學(xué)生展示各自搜集到的葉子，說說自己是在哪兒搜集到的，是什么植物的葉子。引導(dǎo)學(xué)生視察葉脈：觸摸葉子的外表，并將葉子對(duì)著光線細(xì)致視察。課件展示各種各樣的葉子，重點(diǎn)突出葉脈。并出示課本上的那段話：“輕輕的，我走近你，你那纖細(xì)的美麗，讓我震顫?！奔?lì)學(xué)生用自己的話說說對(duì)葉脈的感受。師生一起談?wù)勛约豪斫獾降娜~脈的作用。出示課題。活動(dòng)二：再次問學(xué)生：你是否第

31、一次從這樣的角度去視察一片樹葉？說說感想。通過課件視察探討：葉脈的生長(zhǎng)有什么規(guī)律？依據(jù)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律說說：可以運(yùn)用那些工具、哪些學(xué)過的技法來表現(xiàn)葉脈？（依據(jù)學(xué)生說的教師賜予建議）教師出示范畫，請(qǐng)學(xué)生視察、說一說這是運(yùn)用了哪些材料和技法畫的。教師簡(jiǎn)潔演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來表現(xiàn)葉子的方法，使學(xué)生初步感知這種新的繪畫方法。激勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法繪畫葉子。教師指導(dǎo)。活動(dòng)三：激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的和以前學(xué)的方法來繪畫葉脈和葉子，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)建出新的方法來進(jìn)展表現(xiàn)，激勵(lì)合作。將全班畫的葉子剪貼在一起，教師添畫樹干成為一顆“成長(zhǎng)樹”。布置在各班的展臺(tái)上。每片葉子上寫上自己的名字，以后將自己得到的小

32、紅花都貼到自己的葉子上，展示自己成長(zhǎng)的蹤跡。札記：孩子們對(duì)葉脈的理解特別好玩，如有的孩子說：“很多葉子的葉脈就像魚刺一樣。”細(xì)致一看，還真像。很多孩子運(yùn)用了各種各樣的線條來表現(xiàn)葉脈，甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫了好多彎曲的小線條，還告知我：“這是水、這是養(yǎng)料?！笨磥韺?duì)葉脈作用的理解促進(jìn)了他們對(duì)葉脈的繪畫表現(xiàn)力。課后反思：第9課：美麗的花邊課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目的：1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見的一些花邊，體會(huì)花邊的秩序美、2. 能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；3. 在花邊圖案的組合、變更中培育學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)建美的實(shí)力，樹立即苦、細(xì)致、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)

33、：設(shè)計(jì)好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培育學(xué)生創(chuàng)建美的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：在花邊紋樣描繪中培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個(gè)。學(xué)生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。教學(xué)活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：（一） 欣賞實(shí)物，接觸花邊。1、 出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生視察；2、 說出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。（二）課件 欣賞圖片，找尋花邊。1、古代帝王畫像，讓學(xué)生找尋花邊。（領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）2、古代建筑。（屋檐、墻壁、門框等地方）3、小結(jié)：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊

34、的事物，使它們變得特別地華美、精致。（三） 找尋生活中的花邊，理解花邊的作用。1、 師：其實(shí)，在我們平常的生活當(dāng)中就有許很多多用花邊裝飾的東西。2、 學(xué)生探討，答復(fù)。3、 小結(jié)：通過同學(xué)們的細(xì)致視察，我們發(fā)覺有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方，那么美麗，那么精致，那我們今日就一起來探討這美麗的花邊。（屏幕出示課題）活動(dòng)二：找尋花邊的規(guī)律（一） 單獨(dú)紋樣1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。2、問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）3、（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表示出來。4、定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。（二） 確定的規(guī)律1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。2、問：有什么

35、不同？（排列的方法不同）4、 師用箭頭表示出排列的規(guī)律。5、 問：還有沒有別的排列規(guī)律？（學(xué)生答復(fù)，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律）6、小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)們擅長(zhǎng)專心，就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。 問：是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣？2、 學(xué)生探討、答復(fù)，師出示教具。3、 小結(jié)：任何一個(gè)你感愛好的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。4、 快速欣賞多條花邊，進(jìn)步學(xué)生的審美實(shí)力。活動(dòng)三、探討花邊的繪制方法。1、 學(xué)生答復(fù)，師補(bǔ)充。2、 播放錄象（1） 橡皮泥制作花邊；（2） 毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印成花邊；（3） 毛線編織花邊；（4）

36、復(fù)寫紙畫花邊。（5） 剪花邊?；顒?dòng)四：學(xué)生作業(yè)，師巡察指導(dǎo)。讓學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)潔可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。學(xué)生作業(yè)?；顒?dòng)五：作業(yè)展評(píng)。1、 學(xué)生自評(píng)；2、 學(xué)生互評(píng)；3、 師評(píng)。課后反思：第10課 腳印的聯(lián)想課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目的：1. 可以相識(shí)五種以上常見動(dòng)物的腳印，并能說出它們的特征。2. 充分綻開想象，將這些動(dòng)物的腳印變更成另外的形象。3. 在動(dòng)物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生分清常見動(dòng)物的腳印，并能說出它們的特征。2. 激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將腳印變更成其它形象。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 教師：提早搜集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片、影

37、像資料，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。若干動(dòng)物腳印模板，印泥。2. 學(xué)生：提早回去搜集有關(guān)動(dòng)物腳印的資料。圖畫紙、宣紙、水粉顏料等。彩卡紙、剪刀、雙面膠。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)活動(dòng)一：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級(jí)時(shí)學(xué)過的課文雪地里的小畫家，請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上，將課文中提到的幾種動(dòng)物的腳印用簡(jiǎn)筆畫的形式快速的畫出來。請(qǐng)大家猜猜他們分別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征區(qū)分出來的。出示課題：奇異的腳印活動(dòng)二：讓學(xué)生溝通他們所知道的動(dòng)物的腳印，可以用語言來描繪，也可以用造型語言來表達(dá)。教師播放有關(guān)動(dòng)物腳印的影像資料，通過生動(dòng)好玩的畫面引導(dǎo)學(xué)生用語言概括常見動(dòng)物的腳印的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常見動(dòng)物的腳印，并能說

38、出它們的特征?；顒?dòng)三：教師利用電腦課件出示一個(gè)大大的動(dòng)物腳印，漸漸旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個(gè)角度時(shí)分別像什么，教師操作課件進(jìn)展添畫，使形象更詳細(xì)。教師將準(zhǔn)備好的模板發(fā)到各組，指導(dǎo)學(xué)生用模板和印泥敲擊一個(gè)大腳印，變換角度進(jìn)展視察想象，并添畫使之變成另一個(gè)形象?；顒?dòng)四：展示作業(yè)，小組探討并溝通：還可以怎樣變？依據(jù)自己的設(shè)想，敲印或繪畫多個(gè)腳印，然后進(jìn)展添畫、變更。布置學(xué)生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙面膠。第二節(jié)活動(dòng)一：欣賞上節(jié)課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案。通過比照使學(xué)生體會(huì)另一種材料語言所描繪的想象的天空?；顒?dòng)二：課件展示用不同材料表現(xiàn)的奇異的腳印想象畫。引導(dǎo)學(xué)生視察

39、、分析：他們運(yùn)用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動(dòng)物腳印的特征的？他們是怎樣進(jìn)展合理的想象及添加，使之成為另一種形象的？活動(dòng)三：以小組為單位進(jìn)展探討：準(zhǔn)備利用彩卡紙和什么材料制作一個(gè)什么動(dòng)物的腳印，這種腳印的外形特點(diǎn)是怎樣的？準(zhǔn)備怎樣像項(xiàng)及添加，使之成為一個(gè)新的形象？可以利用本組同學(xué)搜集到的哪些材料進(jìn)展裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤貼出圖案等）各組派代表答復(fù)，教師予以評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。以小組為單位進(jìn)展合作，要求作業(yè)大一些，表達(dá)出是哪一種動(dòng)物的腳印演化的。活動(dòng)四：各組展示作業(yè)，帶著作品來到校園里，進(jìn)展“大森林里的腳印”的嬉戲及表演。課后拓展：對(duì)自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進(jìn)展想

40、象及添畫。課后反思：第11課：蔬果變變變課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目的：1. 可以依據(jù)學(xué)習(xí)要求搜集所需的蔬果材料。2. 充分綻開想象，將搜集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)局部。3. 用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能否按學(xué)習(xí)要求搜集所需物品。2. 能否主動(dòng)參及整個(gè)活動(dòng)的全過程。3. 能否及同學(xué)好友合作。4. 是否有及眾不同的想象。5. 是否可以找到最合適自己的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：提早及孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看須要搜集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，搜集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比擬快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作供應(yīng)多件范作的幻

41、燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)活動(dòng)一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生愛好。請(qǐng)學(xué)生拆一拆，探討一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。學(xué)生探討、答復(fù)。告知學(xué)生，今日我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）活動(dòng)二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的視察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果及這個(gè)形象有什么相像之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？學(xué)生探討，答復(fù)，教師賜予評(píng)價(jià)及指導(dǎo)?；顒?dòng)三：分小組，將搜集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一局部，然后進(jìn)展溝通。激勵(lì)學(xué)生有不同的

42、想法。每個(gè)學(xué)生挑一件自己寵愛的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）依據(jù)這件蔬果的外形再一次綻開想象，然后溝通：你搜集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）活動(dòng)四：小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來，做成一個(gè)小動(dòng)物。展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。布置學(xué)生回去理解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)學(xué)問。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。第二節(jié)活動(dòng)一：觀看課件，精致的食品工藝為我們的餐桌增加了美妙的情趣，增進(jìn)了人們的食欲，使飲食成為一種享受。學(xué)生

43、說說自己見過和理解到的食品雕刻以及食品工藝。出示課題?；顒?dòng)二：課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請(qǐng)學(xué)生視察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。學(xué)生探討、答復(fù)。教師操作課件將作品進(jìn)展分解并總結(jié)：這是將一只較長(zhǎng)的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充溢意境的作品就誕生了?；顒?dòng)三：各小組依據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)展改造，將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。小組探討，選一到兩組同學(xué)代表起來介紹創(chuàng)意。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意賜予確定和指導(dǎo)建議，激

44、勵(lì)各組將自己的創(chuàng)意制作出來。學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。留意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)展改造。運(yùn)用材料留意平安?；顒?dòng)四：“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)展評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(zhǎng)面前露一手。整理及整理。布置下節(jié)課工具材料。課后反思：第12課：小鳥的家課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進(jìn)展有目的的改造成使之為小鳥的家。2、引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的苦痛，充溢情感的去進(jìn)展表現(xiàn)，培

45、育想象力、創(chuàng)建力。3、在嬉戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺材料的美感并進(jìn)展大膽的、有目的的改造。2、在嬉戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。學(xué)生：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)活動(dòng)一：激情引趣教師：今日教師給大家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从眩阆胂嘧R(shí)它嗎？教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時(shí)候我到青島來旅游，發(fā)覺青島是一個(gè)充

46、溢了綠色的城市，人們也很愛惜鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾每天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小摯友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥飛。 活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們?cè)诖髽溟g飛行的圖片，伴隨著的是苗嶺的早晨的音樂?！拔业募颐利惷矗磕銖囊魳分心苈牫鑫覀?cè)谶@兒生活得怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會(huì)音樂中表達(dá)出的鳥兒在歡樂、自由的生活著?！拔覀兘又w吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?！鞍⊙?，我的家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥們，你們快告知我，這里發(fā)生了什么事情

47、了？”放課件小鳥們講解并描繪了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著我是一只小小鳥的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆究竟的聲音中，又有很多小鳥飛走了；下一幅畫面整個(gè)是灰色彩的：伴著悲傷的小提琴曲，小鳥圍圍著空巢飛來飛去請(qǐng)學(xué)生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生依據(jù)音樂體會(huì)小鳥的苦痛。激勵(lì)學(xué)生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的苦痛，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來表達(dá)，引起憐憫，激發(fā)愛心。下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不快樂？教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會(huì)對(duì)人們說些什

48、么，你又想替人類對(duì)大樹和小鳥說些什么？”激勵(lì)學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思索愛護(hù)環(huán)境、愛惜小鳥的主題?；顒?dòng)三：激勵(lì)學(xué)生以連環(huán)畫的形式將自己看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師安排哪一組畫什么場(chǎng)景，組內(nèi)同學(xué)可以自己畫，也可以合作。學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事務(wù)繪畫場(chǎng)景、人物、刻畫表情和動(dòng)作。激勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)展不同表現(xiàn)?；顒?dòng)四：教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。學(xué)生互相傳閱，談?wù)劯惺?。布置下?jié)課帶的工具材料。第二節(jié)活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥向我們講的關(guān)于家的故事。引發(fā)學(xué)生思索愛護(hù)環(huán)境、愛惜小鳥的主題。出示課題?；顒?dòng)二：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)建“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥

49、再建一個(gè)家好嗎？”教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡(jiǎn)潔的改造，為小鳥建一個(gè)家。在示范過程中，請(qǐng)學(xué)生參及創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要堅(jiān)固。請(qǐng)學(xué)生起來說一說，自己通過課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備利用什么廢舊材料來為小鳥筑巢。教師激勵(lì)學(xué)生利用不同的工具材料，通過簡(jiǎn)潔的、力所能及的改造來為小鳥建立一個(gè)家。活動(dòng)三：學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于實(shí)力稍弱的學(xué)生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。教師在指導(dǎo)的過程中剛好發(fā)覺有創(chuàng)意的制作并進(jìn)展表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建性，大膽的對(duì)材料進(jìn)展改造?；顒?dòng)四：展示作品教師推出綠色KT板做的大樹，請(qǐng)學(xué)生拿著自己的作品到大樹旁展示

50、，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學(xué)扮演小鳥，找出自己最寵愛的家，并說說自己為什么寵愛這個(gè)家。教師對(duì)學(xué)生作品賜予評(píng)價(jià)和激勵(lì)。整理及整理：提示學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥也是不寵愛的，請(qǐng)大家將教室清掃干凈。課后反思：第13課： 動(dòng)物的故事課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目的(1)學(xué)生簡(jiǎn)潔的理解連環(huán)畫的學(xué)問，學(xué)習(xí)如何繪制出連環(huán)畫。(2)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的連環(huán)畫形式較完好的吧動(dòng)物的故事變現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫連環(huán)畫的根本學(xué)問（通過欣賞分析作品解決）。教學(xué)難點(diǎn)如何為一篇故事配插圖教學(xué)準(zhǔn)備：教師教具電腦素材庫(kù)資料，大屏幕實(shí)物投影等 (學(xué) 具)彩筆，油畫棒，色彩 (水彩、水粉顏料)。教學(xué)活動(dòng)過程 第一課時(shí)活

51、動(dòng)一：師:古往今來，每個(gè)人都有很多故事，每個(gè)人都想把自己的故事講給別人聽，也想聽聽別人講的故事，遇到好玩、好玩的故事，有的人就會(huì)把它們登記來，留給更多的人看，這就是故事書。同學(xué)們最寵愛看什么樣的書呢？師小結(jié)：同學(xué)們最寵愛看的是有圖畫的書，書上的這些畫就叫做故事插圖，有連續(xù)內(nèi)容的故事插圖又叫做連環(huán)畫?；顒?dòng)二：1、欣賞插圖作品：作用：對(duì)文學(xué)做內(nèi)容，做形象的說明，并加強(qiáng)作品的感染力。插圖是用形象表現(xiàn)出作品中的典型、主要情節(jié)及形象，目的是使讀者更便于、更加深對(duì)原作的理解。詳細(xì)作品分析：小馬過河喜洋洋及灰太狼小熊維尼2、分析為童話、寓言配畫的要點(diǎn)師生共同分析，教師小結(jié)：依據(jù)上面的欣賞，要配好畫、創(chuàng)作好插

52、圖，首先要熟識(shí)文學(xué)作品的內(nèi)容，更重要的是要多作品的內(nèi)容有深入的感受，然后再用形象表現(xiàn)出作品中典型、主要情節(jié)及形象?；顒?dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)選擇中國(guó)諺語故事，或者自編故事，然后畫出來。拓展作業(yè)：泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。作業(yè)步驟：1、熟讀故事，選出主要人物、主要情節(jié)，并擬出標(biāo)題。2、用鉛筆定位3、定人的位置4、定稿活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師小結(jié)第二課時(shí)活動(dòng)一：提出上節(jié)課畫稿中存在的問題，學(xué)生簡(jiǎn)潔修改?；顒?dòng)二：1、分析作品中顏色的運(yùn)用2、分析運(yùn)用顏色的規(guī)律1）色彩及作品的內(nèi)容上的親密關(guān)系2）用顏色襯托主體形象活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)1、先著主體顏色或不行變的顏色2、著背景3、刻劃面部或細(xì)部活動(dòng)四

53、：作業(yè)展評(píng)讓英勇的孩子自己到前面通過大屏幕實(shí)物投影講自己的故事插圖，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念浸透到教師的參評(píng)中，"(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的展示自己的作品，（并互相提問題探討）遇到走形的，教師也不要指責(zé)，從其他方面激勵(lì)。師:同學(xué)們，感謝你們把教師帶到你們美妙的世界中，也盼望故事畫能成為你們的摯友。課后反思：第14課 友情卡學(xué)問目的：可以理解友情卡的功能，初步駕馭友情卡的設(shè)計(jì)制作方法、綜合運(yùn)用實(shí)力，進(jìn)步動(dòng)手實(shí)力實(shí)力目的：1、可以設(shè)計(jì)制作一張有特色的友情卡2、在制作中，能學(xué)會(huì)合理的構(gòu)圖情感看法及價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以開展學(xué)生視察、形象思維實(shí)力及動(dòng)手造教學(xué)重點(diǎn)是： 友情卡學(xué)問介紹教學(xué)難

54、點(diǎn)是：賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思，材料運(yùn)用的奇妙，作品有創(chuàng)意。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們，在你們的生活中，在你們的身邊都有自己寵愛或欽佩的人嗎？那你們有沒有想表達(dá)感情又因?yàn)槟承┚売蔁o法說出口的時(shí)候呢？（有）不要焦急，今日我們就為你傳遞感情的橋梁友情卡（板書課題）友情卡二、開展階段A、友情卡的作用、種類、形式瞧，教師給大家?guī)砹?個(gè)美麗的小伙伴，細(xì)致看然后小組內(nèi)探討：這些友情卡有什么作用？他們又可以分為哪些種類呢？（展示卡片）生：欣賞、探討生匯報(bào)師：友情卡的作用：傳遞同學(xué)、摯友之間的友情，他是感情的使者，也是團(tuán)結(jié)的象征友情卡的種類：包括賀年卡、生日卡、結(jié)婚卡、尊師卡、節(jié)日賀卡等友情卡的形式：?jiǎn)雾摽?、折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。（展示不同種類的賀卡，使學(xué)生有個(gè)直觀的相識(shí)） B、友情卡的制作步驟那看了這么多美麗的友情卡，你們想不想為自己的好摯友制作一張好看的友情卡，表達(dá)你的感情呢？（想）細(xì)致看教師，細(xì)致視察并思索，教師手中的這張友情卡是如何制成的呢？教師展示制作步驟，學(xué)生觀看思索（我們?cè)谠O(shè)計(jì)賀卡前，首先應(yīng)當(dāng)明確要贈(zèng)送的對(duì)象及贈(zèng)送事因。因?yàn)椴煌馁?zèng)送對(duì)象的心理和愛好是不一樣的。因?yàn)槲蚁胨徒o我的好摯友二四班的小摯友學(xué)慣用，他