學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰成因解析與應(yīng)對(duì)措施的探究

1、學(xué)生學(xué)習(xí)“懶惰”成因解析與應(yīng)對(duì)措施的探究本學(xué)期我接受了一個(gè)新班八年級(jí)的一個(gè)混合班（由我校七年級(jí)時(shí)兩個(gè)問題較多的班級(jí)，加上童家、烏石的學(xué)生撤并成四個(gè)班中的一個(gè)班）的教學(xué)工作，第一次見面就發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，晨讀課只有三分之一左右的學(xué)生在認(rèn)真誦讀。通過一周時(shí)間持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生學(xué)習(xí)惰性特強(qiáng)，特別是八九個(gè)男生晨讀課基本上難得開口，更別說上課了，并且發(fā)現(xiàn)十幾位學(xué)生拖交作業(yè)、甚至不交作業(yè)問題比較嚴(yán)重，組長(zhǎng)、課代表催都不起效果。即使老師親自去催，還有五六位學(xué)生拖拖拉拉、亂涂一通，并隨著教學(xué)任務(wù)的增加，此問題有越演越烈之勢(shì)。面對(duì)前幾屆都未曾遇到的情況，我陷入深深思考：雖說在五十多人的班級(jí)中較懶惰

2、的只有十幾個(gè)人，經(jīng)常不交的才五六人，但是如果不能有效地轉(zhuǎn)化他們，將會(huì)給班級(jí)教學(xué)工作的正常開展帶來多大的沖擊，更會(huì)對(duì)其他學(xué)生起到多大的負(fù)面作用，這將直接影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和傷害其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，同時(shí)更會(huì)讓這些學(xué)生懶惰陋習(xí)根深蒂固，勢(shì)必影響他們將來人格的健康成長(zhǎng)，限制他們?cè)谏鐣?huì)上的發(fā)展。為了班級(jí)的科學(xué)管理，更為了讓這些有缺點(diǎn)的學(xué)生也擁有完美的人生，我覺得我有義務(wù)、更有責(zé)任去教育他們，引導(dǎo)他們，幫助他們，因此我決定必須全身心投入，全方位重視，多角度考慮，全過程負(fù)責(zé)：時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界去了解他們、寬容他們、理解他們、愛護(hù)他們，做他們的貼心人。第一步，我先通過側(cè)面了解，對(duì)他們行為

3、形成的主客觀原因做到心中大致有數(shù)。比如通過周記我說我家、說說我的新班級(jí)、新同學(xué)、新老師、老師或父母：曾經(jīng)給予我抹不去的心靈傷痛、我的班級(jí)我做主：班級(jí)新藍(lán)圖，通過主題班會(huì)“曾經(jīng)輝煌的我”、“態(tài)度決定一切”等來了解學(xué)生心理、行為意2識(shí)的認(rèn)識(shí)與成熟程度。第二步，我通過調(diào)查問卷來了解學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)以及待人處世的情感態(tài)度。第三步，我通過和他們一起打球、多次談心來直接了解他們?nèi)绱藨卸璧脑?。因?yàn)橹挥谐浞至私馑麄儗W(xué)習(xí)懶惰形成的內(nèi)因、外因，才能找到解決問題的辦法。一、懶惰現(xiàn)象的成因通過兩個(gè)多月的觀察以及和學(xué)生接觸了解，加上參閱青少年常見心理問題有關(guān)書刊，我認(rèn)為學(xué)生懶惰行為的形成主要有內(nèi)、外兩方面的原因。從內(nèi)

4、因方面來說，主要是初二的學(xué)生心理發(fā)育正處于易受外界多重影響而多變的不成熟時(shí)期。從外因方面來說，主要是家庭教育的迷失、學(xué)校教育的失誤以及社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕?？陀^外因?qū)W(xué)生懶惰行為形成有較大的影響作用，但真正起決定作用的是學(xué)生自身心理內(nèi)因。（一）學(xué)生不成熟的心理是導(dǎo)致懶惰行為產(chǎn)生的內(nèi)因初二學(xué)生剛處于十四五歲的年齡，而這個(gè)年齡正處于生理、心理急劇發(fā)展變化的矛盾統(tǒng)一時(shí)期。一方面，他們步入了初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也處于向成年邁進(jìn)的非常時(shí)期，擺脫了小學(xué)階段對(duì)老師、家長(zhǎng)的完全依賴，逐漸有了一定的自主判斷意識(shí)，開始強(qiáng)烈渴望形成自我的獨(dú)特個(gè)性。另一方面，他們的思想還處于比較幼稚的時(shí)期，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易在行為判斷

5、上走極端，缺乏自我控制力，處理問題時(shí)往往憑自己的一時(shí)的喜怒愛憎來取舍。初二學(xué)生心理的不成熟主要體現(xiàn)在：1、道德缺乏。由于現(xiàn)在學(xué)校雖說全面貫徹義務(wù)教育，但實(shí)質(zhì)上還是側(cè)重教學(xué)成績(jī)，而忽視道德教育，有關(guān)道德要求和道德準(zhǔn)則在教育教學(xué)中往往流于形式或枯燥說教，連班會(huì)課也被文化課給擠跑了，學(xué)生缺少道德行為教育，加上思想幼稚而又缺乏社會(huì)閱歷，頭腦中還沒有完全形成社會(huì)是非概念，根本無法分清平時(shí)學(xué)習(xí)生活中何為善念何為惡念，缺乏理智，不能全面看問題，喜歡憑著自己的片面理解作絕對(duì)的肯定或否定。比如把和老師頂嘴看作是“勇敢”，把穿奇裝異服和怪異行為看作是“瀟灑”，把積極為班級(jí)做事情的同學(xué)看作是“出風(fēng)頭”，把晨讀課認(rèn)真

6、讀書的同學(xué)看成是“假正經(jīng)”，把教師的得力助手稱為“馬屁精”，把平時(shí)熱心為他們糾錯(cuò)的同學(xué)看作是“多管閑事者”，把實(shí)事求是反映情況的同學(xué)看成是“叛徒”。這些道德認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，容易導(dǎo)致不良行為的逐漸形成，缺少積極向上的動(dòng)力，自然而然容易消極，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性。鄒強(qiáng)、胡永鋒基本屬于這一類。2、情感殘缺。現(xiàn)在的初中生獨(dú)生子女居多，由于父母、長(zhǎng)輩的百般溺愛，往往養(yǎng)成以自我為中心，再加上受不良的社會(huì)風(fēng)氣誘導(dǎo)、家庭教育的誤導(dǎo)、學(xué)校教育的偏離的影響，變得自私、任性，不懂得如何去關(guān)心他人，不懂得與人分享快樂，自己也喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不能和別人建立和諧的人際關(guān)系，在家和父母爭(zhēng)吵，在校和老師沖突，在班里特別容易和同學(xué)發(fā)生

7、矛盾，3處事較沖動(dòng)，為人較消極，得不到積極向上的情感體驗(yàn)。加上平時(shí)缺少傾聽者，這樣在學(xué)習(xí)中就缺少動(dòng)力和活力，感覺在學(xué)校很壓抑，總覺得老師、同學(xué)跟自己過不去，學(xué)習(xí)也失去了興趣，一旦放松，逐步變得懶惰起來。饒建強(qiáng)、周飛基本屬于這一類。3、意志薄弱。由于小學(xué)時(shí)什么事都依賴父母、老師，到了初中有些事就要靠自己來面對(duì)，因此有些初中生一下無法適應(yīng)，總覺得父母和老師拋棄了他們，再也不管自己了，就覺得痛苦、自卑，做什么事都無所適從，根本經(jīng)不起挫折，對(duì)自己的要求也逐漸降低，學(xué)習(xí)中稍微遇到一點(diǎn)難題就不肯鉆研，自動(dòng)放棄。有些學(xué)生在教師努力教育下有過起色，但教師一旦放松對(duì)他的監(jiān)督，馬上就經(jīng)不起誘惑而出現(xiàn)反復(fù)。正如吳歡

8、欽在日記中所說：老師，我也知道學(xué)生不讀書、不做作業(yè)是不對(duì)的，我也不想被老師批評(píng)，可我不知道為什么一拿起書本就想睡、就想玩，根本無法控制自己，其實(shí)事情過后我也挺后悔的。方文也基本屬于這一類。（二）家庭教育的迷失通過談心和了解，我發(fā)現(xiàn)這十幾個(gè)學(xué)生一半以上來自問題家庭，追究他們的成長(zhǎng)軌跡，其實(shí)他們最早養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣絕大多數(shù)都是由家庭教育的失策所引起的。這十幾個(gè)學(xué)生主要來自這么幾種家庭：親情缺乏型、粗暴干涉型、溺愛放任型、品德不良型。1、親情缺乏型。這部分主要來自父母離異或父母婚姻處于邊緣化的家庭。父母雙方要么都把孩子看作今后生活的累贅，或把孩子作為控制、打擊對(duì)方的武器，孩子成了他們出氣的載體。在孩子

9、教育責(zé)任的問題上都相互推委，當(dāng)作皮球踢來踢去，根本沒有時(shí)間去關(guān)心、管理和教育孩子，更不要說和孩子進(jìn)行心靈上的交流，造成孩子情感流失，容易養(yǎng)成偏激、冷淡、仇恨的心理，對(duì)一切東西都持懷疑態(tài)度，抱著對(duì)抗和破壞的心理，消極地接受，根本沒有了那種積極樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)。錢偉同學(xué)就是處于這樣的家庭。由于父母常年在外打工，各自有了相好，家庭形同虛設(shè)，兩人除了給點(diǎn)零花錢其他方面都不管錢偉，把他托放到外婆家，一年難得在家團(tuán)聚，造成錢偉對(duì)父母痛恨的同時(shí)對(duì)別人的關(guān)心也持懷疑態(tài)度，并且容易激動(dòng)，和同學(xué)之間由于語言不合而發(fā)生身體上的沖突較多。加上外婆年事已高，根本沒時(shí)間與精力管理他，錢偉在校上課不是睡覺就是講話，在家不是

10、看電視就是上網(wǎng)，根本不會(huì)花時(shí)間學(xué)習(xí)。2、粗暴干涉型。現(xiàn)在許多父母在生活上對(duì)孩子非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上要求也挺高，甚至過于嚴(yán)厲，但是在管理上卻相當(dāng)疏松。平時(shí)只注重孩子的文化學(xué)習(xí)成績(jī)，而缺少和孩子溝通，在教育方式上由于缺乏教育理論的學(xué)習(xí)，加上父權(quán)思想的影響，規(guī)定孩子不許干這不許干那，根本沒有平等概念，孩子一旦達(dá)不到自己的要求時(shí)，輕則責(zé)罵重則拳掌相加，這樣孩子根本得不4到父母的關(guān)愛，時(shí)間久了和父母之間就疏遠(yuǎn)，容易自暴自棄，并且容易和不良的同學(xué)到一起玩，從而走上厭學(xué)之路。翁翔同學(xué)就是處于這樣的家庭。父親做生意，錢較多，但常年在外，和翁翔在一起一開口就是問需要多少錢或者考了幾分，其他情況根本無暇過問。假如成

11、績(jī)不理想，也不問原因就是打罵。慢慢造成翁翔恐懼心理，一看到父親就害怕，在父親面前老老實(shí)實(shí)，話也不多。一旦父親不在，翁翔就完全變了一個(gè)人似的，平時(shí)就經(jīng)常和幾個(gè)輟學(xué)的人在一起玩，學(xué)會(huì)了抽煙和喝酒，還曾經(jīng)在校外打群架，根本沒心思讀書。3、溺愛放任型。由于只有一個(gè)孩子，許多父母對(duì)子女溺愛、百般袒護(hù)，根本沒有原則性可講，只要孩子提出要求，總是想法設(shè)法滿足他，對(duì)孩子的品行不管不問，老師反映他孩子的問題，卻為孩子百般辯解，說孩子小，長(zhǎng)大就懂事了，長(zhǎng)此以往使孩子養(yǎng)成好吃懶做的壞習(xí)慣，甚至發(fā)展到為所欲為的地步，此類學(xué)生根本沒有心思在學(xué)習(xí)。饒建強(qiáng)同學(xué)就是處于這樣的家庭。由于母親懷孕時(shí)已是大齡，生產(chǎn)時(shí)大出血，因此對(duì)

12、這個(gè)兒子是百般疼愛。饒建強(qiáng)在班里以老大自稱，經(jīng)常欺負(fù)、辱罵同學(xué)，還夸口說只要不把人打死，其他什么事他媽媽都會(huì)擺平的。平時(shí)作業(yè)不做，經(jīng)常遲到，還要曠課，甚至對(duì)教師撒謊。老師在家訪時(shí)和他母親反映此問題，他母親不但不著急不勸阻而且還出面為兒子圓謊為兒子辯解，使得兒子不但不知錯(cuò)，反而變本加厲。4、品德不良型。俗話說得好：父母是孩子的鏡子，有怎樣的父母就有怎樣的孩子。父母自己素質(zhì)低下，整天沉溺于賭博，好吃懶做，行為粗魯，直接影響孩子的品行。在這樣的家庭環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子怎么能學(xué)好呢？吳可就是一個(gè)很好的例子。吳可是個(gè)活潑開朗的男孩，原本家庭挺溫馨的，父母非常關(guān)心他的學(xué)習(xí)，在小學(xué)六年級(jí)時(shí)成績(jī)還處于中上。但后來

13、不知什么原因，他父親迷上了賭博，家里的氛圍就開始變得沉悶起來。隨著賭博經(jīng)常輸，父親的態(tài)度也越來越壞，對(duì)吳可也不聞不問。后來發(fā)展到為了賭博而去盜竊，結(jié)果被抓，判了三年徒刑，吳可覺得很沒面子，從此開始消沉下去，最后走上不愿讀書的地步。（三）學(xué)校教育的失誤雖說當(dāng)前學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，但在實(shí)際操作過程中，更多的是關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)，并且標(biāo)準(zhǔn)是一刀切，讓一部分的學(xué)生感到課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)較重，特別是基礎(chǔ)本來就不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情遭到極大的打擊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)懶惰學(xué)生。1、教師缺少愛心。那些所謂問題學(xué)生其實(shí)大多數(shù)是成績(jī)不理想者，這些人更想得到老師的關(guān)注和愛護(hù)，但由于現(xiàn)在學(xué)校的考核制度往往把教師的評(píng)優(yōu)平職考

14、核直接和學(xué)生成績(jī)掛鉤，使得教師平時(shí)就是抓成績(jī)。這些學(xué)生不但很難得到老師表揚(yáng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且往往成為教師的5反面教材。一旦遲到或作業(yè)未交，老師從不問理由總是在全班面前批評(píng)、斥責(zé)，甚至罰抄罰站。造成學(xué)生易受同學(xué)嘲笑，慢慢養(yǎng)成不交作業(yè)，發(fā)展成曠課、逃學(xué)等不良行為，進(jìn)而拒絕和老師合作，導(dǎo)致與老師對(duì)抗。蔣鳴同學(xué)剛升入初中時(shí)是班里的第六名，現(xiàn)在在班里是三十幾名，退步為什么這么大？原因之一就是教師缺少愛心，沒有尊重學(xué)生，無意見傷害了學(xué)生。正如蔣鳴在日記老師或父母：曾經(jīng)給予我抹不去的心靈傷痛中提到，他學(xué)習(xí)興趣減弱就是因?yàn)槠吣昙?jí)時(shí)某位老師在全班面前辱罵他而造成對(duì)學(xué)習(xí)反感的。2、教師缺少耐心。懶惰學(xué)生有很大

15、部分起源于平時(shí)上課時(shí)聽不懂，課后又無法補(bǔ)，加上不敢問或有時(shí)問了也沒有人幫助解決，繼而發(fā)展成作業(yè)不太會(huì)做到不做。有些教師雖然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行一些輔導(dǎo)，但平時(shí)更多時(shí)間關(guān)注的是優(yōu)質(zhì)學(xué)生，不可能在他們身上花費(fèi)很多精力。幾次以后就失去耐心，把困難學(xué)生丟在一邊不理睬甚至斥責(zé)一通，這樣使學(xué)生原有激起的一點(diǎn)興趣又消失了，并且厭學(xué)情緒加重。（四）社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕。社會(huì)上不良風(fēng)氣影響較大，對(duì)我校的學(xué)生來說，特別是游戲機(jī)室和網(wǎng)吧的誘惑更大。在學(xué)校周圍就有十幾家游戲機(jī)室和網(wǎng)吧，意志薄弱的學(xué)生根本無法逃脫這重重包圍，何況在虛擬的世界里自己想干什么就可以干什么，在這里能得到自我的價(jià)值體現(xiàn)，容易從生理和心理上得到滿足。

16、周飛就屬于此類。周非原來雖說對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣，成績(jī)也不好，但還能堅(jiān)持按時(shí)到校，按時(shí)交作業(yè)，是個(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生。后來某天被老師批評(píng)，懊惱的他被同學(xué)拉到網(wǎng)吧玩游戲，一玩就玩上癮，從此整個(gè)人都變了：整天眼睛昏昏迷迷、無精打采，上課幾乎都在睡覺，老師不催，作業(yè)就不做，后來發(fā)展到曠課去上網(wǎng)吧。二、學(xué)習(xí)懶惰的應(yīng)對(duì)措施由于學(xué)生懶惰行為不僅僅是學(xué)生不成熟的心理所引起的，更是多方面因素造成的，由于我們學(xué)校教育無法直接對(duì)社會(huì)負(fù)面影響產(chǎn)生作用，更沒有權(quán)利去改變與制止它，因此教師應(yīng)該從我們工作實(shí)際出發(fā)，著重從改變教師、家長(zhǎng)教育理念入手，力所能及地來轉(zhuǎn)化我們學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生。1、教師要無條件的接受并給學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生傾注

17、更多的愛。教育界有一句經(jīng)典的話：愛是最好的老師。從懶惰現(xiàn)象的成因中我們就知道，學(xué)習(xí)懶惰者有很大一部分是因?yàn)樯险n聽不懂、作業(yè)不會(huì)做而引起懶惰的，因而教師首先要在思想態(tài)度上進(jìn)行變革，對(duì)學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生做到教學(xué)三部曲：一是課堂巧妙提問，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)興趣；二是作業(yè)精心設(shè)計(jì)，尋機(jī)適當(dāng)面批，體驗(yàn)教師關(guān)愛；三是課后及時(shí)輔導(dǎo)，時(shí)常引導(dǎo)修改，杜絕懶惰念頭。其次，教師要真正做到因材施教，對(duì)懶惰的學(xué)生在學(xué)習(xí)上要適當(dāng)降低要求，不提過高要求，無論是作業(yè)還是學(xué)習(xí)目標(biāo)都按照符合他們的水平來制定。比如別的同學(xué)周記要求四百字以上，他們只需要二百字左右就行了，也讓他們嘗到成功的喜悅，擺脫失敗的陰影，重新獲得學(xué)習(xí)上的信心。

18、第三，教師要無條件的尊重他們，學(xué)習(xí)懶惰者看上去讓人感覺好象沒有羞恥心，其實(shí)他們和其他同學(xué)一樣也有著強(qiáng)烈的自尊，作為教師不能隨意的去揭他們的短，更不能去體罰他們，不然產(chǎn)生的后果是不堪設(shè)想的，有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人的一生。2、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)懶惰者的閃光點(diǎn)。教師只要多和他們接觸，多和他們交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上雖然懶惰些，其實(shí)在某些方面有時(shí)候挺優(yōu)秀的：有的對(duì)人非常有禮貌，有的勞動(dòng)非常積極，有的非常有正義感，有的體育成績(jī)突出，有的和同學(xué)關(guān)系融洽，有的非常熱心為班級(jí)做事。作為教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，有助于學(xué)生利用優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，方文去跑一千五百米并取得了第一名。教

19、師及時(shí)表揚(yáng)他，這讓他在為班級(jí)出力的同時(shí)，更讓他的自尊心在同學(xué)面前得到維護(hù)，自然在學(xué)習(xí)上也有了不小的觸動(dòng)，很明顯的是運(yùn)動(dòng)會(huì)后方文的一篇周記就達(dá)到了五百多字，作業(yè)也開始自動(dòng)上交，并且內(nèi)容和字跡都有了進(jìn)步。因此我想說：只要教師多一雙真誠(chéng)而又善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)校就會(huì)多擁有五十個(gè)閃光的孩子。3、建立互助學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)習(xí)懶惰者學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)懶惰者有很多是由于學(xué)習(xí)上有困難，要改變他們必須先讓他們感覺學(xué)習(xí)上有人幫助，發(fā)展還有希望。因此我班建立了多重互助學(xué)習(xí)小組。第一重是安排同桌和學(xué)習(xí)懶惰學(xué)生結(jié)對(duì)，著重負(fù)責(zé)督促他認(rèn)真聽課、按時(shí)交作業(yè)并進(jìn)行學(xué)習(xí)上的關(guān)心與作業(yè)上的輔導(dǎo)。第二重是全班按成績(jī)好壞混合分成十二個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組安排組長(zhǎng)課余時(shí)間在學(xué)習(xí)上多和學(xué)習(xí)懶惰者交往，以自己的好學(xué)品質(zhì)來感染他，以小組的力量來引導(dǎo)他，起到潛移默化作用。第三重是班主任和任課老師分別和二至三個(gè)組中的學(xué)習(xí)懶惰者結(jié)對(duì)，對(duì)問題特別嚴(yán)重的學(xué)生要保證每月一次的談心機(jī)會(huì)，經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的思想，班主任還要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他們?cè)诩业淖兓?，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。4、通過家?；顒?dòng)，改變家庭教育方法。學(xué)校教育只有和家庭教育緊密聯(lián)系起來才能更好地發(fā)揮教育功能。因此班主任除了要及時(shí)家訪還要及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)不但從家訪、家長(zhǎng)會(huì)中了解到自己子女的優(yōu)點(diǎn)，更要讓家長(zhǎng)學(xué)到科學(xué)的育子理念。對(duì)那種采取簡(jiǎn)單、粗暴的