日語表記的多樣性和優(yōu)缺點

1、$!+年)月山0西0財0經0大0學0學0報123456728965:;<565=>65?=252A;=BC5;D>4B;EFGH4,，$!+第$*卷第/期日語表記的多樣性和優(yōu)缺點李書霞（山西大學商務學院，山西太原!"!#）摘要日語中，許多至關重要的東西都在表記層面上表現(xiàn)出來，了解日語的表記，可幫助我們更好地學習日語。關鍵詞日語表記；多樣性；平假名表記是指書面語言的書寫形式，它包括文字和輔助記號。表記是語言付諸視覺的形象，有什么樣的語言就有什么樣的表記形式，表記問題與語言問題就像內容與形式一樣關系至深。從語言和文字的關系來說，一般情況下一種語言用一種文字來表記，但日語

2、是用幾種文字來標記的，有引自中國的表意文字漢字，從漢字派生出來的表音文字平假名和片假名，還有從西方引進的羅馬字。表記的多樣性是日語表記的重要特點，多樣性的表記既有其不可避免的復雜性也有別的語言不可比擬的優(yōu)點。一、日語表記的多樣性表記符號的多樣性是日語與其他語言表記不同的一個明顯特征，現(xiàn)代日語用于表記的符號有：漢字、平假名、片假名、羅馬字，四種符號共生是日語書面語中并不鮮見的現(xiàn)象。如在一句日語：“堀內久男政相$%日、首相會、同國畫&(）力合意?！痹谶@個句子里，體現(xiàn)了日語表記的多樣性，有漢字、平假名、片假名、羅馬字。把這個句子譯成中文或英文，表記都不會顯得復雜。表記符號的繁雜源于日語所走過

3、歷程的繁雜，表記符號的多樣性源于日語融入語言成分的多樣性。（一）漢字漢字原本是用來表記漢語的文字，是一種表意文字。在遙遠的古代日本，日本人擁有自己的語言，但至少在距今近兩千年前，日本民族的語言日語是只有音聲形式而無表記系統(tǒng)。日語的書面表記系統(tǒng)是在漢字、漢文、漢文化的影響下經過幾個世紀的吸收、積累、內化及眾多日本知識界人士的摸索實踐，成為現(xiàn)代書面語表記形式的基礎。)世紀初，王仁攜漢典入朝，古代日本宮廷開始接受漢字、漢典，其后，古代日本知識界歷經幾個世紀的苦心探索，到%世紀時，一套從音訓兩方面借用漢字的表記方法已趨成熟，擔起表記日語的重任。據日本國語研究所“現(xiàn)代*!種雜志的用語用字”的統(tǒng)計，由漢字

4、構成的漢語詞匯占日語詞匯總量的)+,-.完全融入了日語中，。漢字進入日本后不光成了日語詞匯量的主體，不作為外來語來看待，這在世界諸語言并且里也是很少有的。日本人造出假名后也試圖用其完全取代漢字，但日語本身的局限性和漢字特有的強大功能像同音異義字的辨別功能、漢字所特有的無限造詞能力、漢字的簡潔性等使日語的表記已很難離開漢字而存在。（二）平假名源源不斷地傳入日本。當時的日本人為了閱讀這些書籍開#世紀下半葉，漢字書籍從具有先進文明的中國和朝鮮始學習漢字，到后來發(fā)展成為用漢字來表記日語。這就是漢字在日本落地生根的經過。此過程中，產生了萬葉假名，又叫“真假名”，試圖用和日語音節(jié)相同或相似的漢字來表示日語

5、。所用的漢字和原漢字意義無關，只借助漢字的讀音。使用表音漢字“真假名”過程中，到了平安時代，人們把這些表音表記簡化成了草書體的“”和“”共)%個假名，即平假名，取沒有棱角（區(qū)別于漢字）通俗平易之意。（三）片假名片是不完全、不成熟的意思。和平假名一樣，片假名也是從萬葉假名而來，共)%個音節(jié)文字。原本是用作讀漢文時的間隔符號而造的，其字體為萬葉假名字畫的一部分，和平假名相比缺乏作為文字的獨立性，其表音功能較強。因此，在現(xiàn)代書寫表記中，發(fā)揮其表音性強的特點，常用來表記外來語、外國人名地名、擬聲擬態(tài)詞、感嘆詞等特殊詞匯。（四）羅馬字日語的文字里最晚使用的是羅馬字。羅馬字又叫拉丁萬$方數據+$I27,$

6、*J2,/文字，是一種表音文字。歐美世界各國都在使用，是現(xiàn)今世界使用最為廣泛的文字。羅馬字于室町時代（/#世紀后半期/+世紀前半期）由基督教的傳教士傳入日本。到了近代，西歐表音文字羅馬字的優(yōu)越性為有識之士發(fā)覺并掀起普及推廣運動。到明治中期以日語五十音圖為基礎的日本式羅馬字表正式出爐。日本人使用羅馬字的歷史只有"!年，現(xiàn)在在日語里也只是用羅馬字來表記和外國相關的一小部分名詞。和其他表記文字相比更像符號，但卻是日語接近西方文明的最捷徑。在日語里通常用羅馬字來表記國際通用的一些團體的名稱、一些省略語、商品的名稱、地名、化學記號、計量單位等。文字和文化有著極其密切的關系。如果說日本文化的特點

7、就是不斷地吸收融合的話，多元文化的吸收過程和多元文字體系的建立是密不可分的。在吸收文字時也吸收了文字所帶來的文化?？梢哉f，日本多元的文字體系在某方面也反映了日本文化，是日本文化的賞賜。二、日語表記的優(yōu)點（一）富于變化，容易識記從視覺看，形狀、大小相似的東西不易辨認，表記也一樣。非整齊劃一的、富于變化的表記更易辨認。英語里大小字母的微妙差異也會帶來認知辨別的不同，從學英語中就可感覺到。漢語也是只有漢字，對學習漢語的外國人來說非常困難。而日語表記用漢字和假名混合表記的形式，非常富于變化，即使不用分開書寫也可達到分開書寫的效果，用不著復雜的標點符號，較表記形式易識別，效率高。（二）表記功能分工明確日

8、語的表記漢字、平假名、片假名、羅馬字并用，分工明確。用漢字來表記名詞、形容詞、動詞等有獨立意義的詞。假名主要用來表記助詞、結尾詞等功能詞，用片假名來表記外來語。從符號功能上就可區(qū)別詞性。（三）語言更有國際感對表音文字圈的人來說語言是聲音，對漢字圈的人來說語言是文字。日語得宜于漢字假名混合表記，日本人對漢字表記和表音表記都很習慣。雖然中日兩國都用漢字，但日本人很容易接受外來語的音譯，而中國人就很排斥音義而固執(zhí)地要用意譯。這可能就和漢語的表記系統(tǒng)里沒有表音文字有關。日本人不光可用表音表記來表記英語等表音文字的外來語，也可以用表音表記來表記表意文字的漢語。在信息時代，表記的便利性使日本人吸收外來東西

9、更方便快捷。（四）對普及教育的貢獻日本是世界上文盲人數最少國家之一。除一貫重視教育外和語言表記也有密切關系。日語的表音文字總共只有/$的所見所聞了。在這一方面英語和漢語都存在著個，只要記住這些，到小學一年級后期就可以書寫自己“說”和的不一致，能“說”但不會“寫”。日本小學生寫的東西在英國到高中以后才能寫出來，在中國要到小學四年級以后才可以用學到的漢字去寫作文。日語因為有了假名存在，就消除了“說”和“寫”的不一致，這是教育易普及的原因。三、日語表記的缺點（一）日語漢字讀音多帶來的困難日語學習中最困難的是漢字的讀法。日語的漢字除漢語式的音讀和日語式的訓讀外，有的還有許多讀法，比如以為例，“生”在日

10、語里公認的讀法就有/種。據國際基金日語國際中心所長加藤秀俊的調查顯示，能全部正確閱讀報紙的日本人只有/!.，漢字讀法的復雜性可見一斑。（二）假名帶來的負面影響日語假名的創(chuàng)立對于日語來說是一件具有劃時代意義的壯舉，對日語的表記等產生了深遠的影響，但假名忠實的表音性能就像一把雙刃劍，給日本人帶來便利的同時也削弱了日本人的語音能力。日本人外語能力差是公認的事實。假名能簡單方便地把外來語日語化，使得日本人外語和母語單詞發(fā)音不分，從小就在這種語言環(huán)境里的孩子學外語變得困難。這種簡單便捷的外語母語化還使得外來語過分充斥日語中，以至于使日本人互相聽不懂對方的話，甚至一家人長輩和晚輩都存在“語言障礙”的現(xiàn)象。表記問題與語言問題就像內容與形式一樣關系至深。一種語言的表記承載著很多東西，可以說日語中許多至關重要的問題都在表記層面上表露出來。了解日語的表記對我們更好地去學習和理解日語有很大的幫助。責任編輯：崔學蘭（“寫