優(yōu)質(zhì)文檔白公鵝演示學(xué)習教案

1、會計學(xué)1優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)(yuzh)文檔白公鵝演示文檔白公鵝演示第一頁，共33頁。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第1頁/共33頁第二頁，共33頁。第2頁/共33頁第三頁，共33頁。學(xué)習目標學(xué)習目標 1. 1.認識認識7 7個生字，讀讀記記個生字，讀讀記記“攀談、泥濘、腔調(diào)攀談、泥濘、腔調(diào)”等詞語。等詞語。 2. 2.有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(tdin)(tdin)。（重。（重點）點） 3. 3.比較白鵝和白公鵝在表達上的異同，體會作者比較白鵝和白公鵝在表達上的異同，體會作者的語言特點的語言特點(tdin)(tdin)。（難點）。（難點）第3頁/共33頁第四頁，共33頁。走

2、進作者走進作者 葉葉諾索夫，俄國著名兒童文學(xué)作家。他從諾索夫，俄國著名兒童文學(xué)作家。他從19381938年走上文學(xué)創(chuàng)年走上文學(xué)創(chuàng)作道路以來，寫兒童，為兒童而寫，辛勤耕耘了近三十年，直到無作道路以來，寫兒童，為兒童而寫，辛勤耕耘了近三十年，直到無情的病魔逼他擱筆情的病魔逼他擱筆(gb)(gb)為止。為止。 主要作品：維嘉主要作品：維嘉馬列耶夫在學(xué)校和家里科良的日記馬列耶夫在學(xué)校和家里科良的日記黃瓜幻想家等。黃瓜幻想家等。第4頁/共33頁第五頁，共33頁。知識備查知識備查 海軍：以艦艇部隊為主體海軍：以艦艇部隊為主體(zht)(zht)，主要在海上作戰(zhàn)的軍種。，主要在海上作戰(zhàn)的軍種。通常由潛艇部隊

3、、水面艦艇部隊、海通常由潛艇部隊、水面艦艇部隊、海軍岸防兵、海軍陸戰(zhàn)隊等兵種及各專軍岸防兵、海軍陸戰(zhàn)隊等兵種及各專業(yè)部隊組成。業(yè)部隊組成。第5頁/共33頁第六頁，共33頁。字詞積累字詞積累qin din lin y l sh qin din lin y l sh 腔調(diào)腔調(diào) 掂量掂量(din liang) (din liang) 漣漣 漪漪 無憂無憂無慮無慮 屬于屬于 zi zi 主宰主宰 第6頁/共33頁第七頁，共33頁?！局髟住局髟?zhzi)(zhzi)】掌握、支配人或事物的力量。【例句】迷】掌握、支配人或事物的力量。【例句】迷信的人總認為人的命運是由上天主宰信的人總認為人的命運是由上天主

4、宰(zhzi)(zhzi)的。的?！韭龡l斯理】形容動作緩慢，不慌不忙?！韭龡l斯理】形容動作緩慢，不慌不忙?！镜嗔俊空遄?。【漣漪】細小的波紋?！纠洹课L吹過，【掂量】斟酌?！緷i漪】細小的波紋?！纠洹课L吹過，湖面上泛起層層漣漪。湖面上泛起層層漣漪?！緹o憂無慮】沒有憂愁，沒有煩惱?！緹o憂無慮】沒有憂愁，沒有煩惱。第7頁/共33頁第八頁，共33頁?！疽鋼P威】炫耀武力，顯示威風。【例句】一只大螃蟹在沙灘上【耀武揚威】炫耀武力，顯示威風。【例句】一只大螃蟹在沙灘上揮動著它的大鉗子，頗有一番耀武揚威的架勢。揮動著它的大鉗子，頗有一番耀武揚威的架勢?！緩街薄恐苯舆M行某件事，不在事前費周折?！緩街薄恐苯?/p>

5、進行某件事，不在事前費周折?！竟串敗渴虑椋穸嘀笁氖虑??！纠洹克驗閺氖隆竟串敗渴虑椋穸嘀笁氖虑??！纠洹克驗閺氖?cngsh)(cngsh)走私走私的勾當，被公安機關(guān)逮捕了。的勾當，被公安機關(guān)逮捕了。第8頁/共33頁第九頁，共33頁。近義詞近義詞姿勢姿勢姿態(tài)姿態(tài) 掂量掂量(din liang)(din liang)斟酌斟酌率領(lǐng)率領(lǐng)帶領(lǐng)帶領(lǐng) 耀武揚威耀武揚威趾高氣揚趾高氣揚反義詞反義詞凌亂凌亂整齊整齊 無憂無慮無憂無慮憂心忡忡憂心忡忡茂密茂密稀疏稀疏(xsh) (xsh) 耀武揚威耀武揚威垂頭喪氣垂頭喪氣第9頁/共33頁第十頁，共33頁?！久鑼懽藨B(tài)的詞語】【描寫姿態(tài)的詞語】耀武揚威耀武揚

6、威 風度翩翩風度翩翩 弱柳扶風弱柳扶風 弱不禁風趾高氣揚弱不禁風趾高氣揚(zh go q yng) (zh go q yng) 顧盼生姿顧盼生姿 龍行虎步龍行虎步 裊裊婷婷婀裊裊婷婷婀娜多姿娜多姿 英姿颯爽英姿颯爽 亭亭玉立亭亭玉立 搖搖曳生姿曳生姿第10頁/共33頁第十一頁，共33頁。整體感知整體感知第11頁/共33頁第十二頁，共33頁。有感情的朗讀課文，說說課文的主要有感情的朗讀課文，說說課文的主要(zhyo)(zhyo)內(nèi)容是內(nèi)容是什么。什么。 本文通過描寫一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的本文通過描寫一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的“海軍海軍上將上將”派頭，表達了作者派頭，表達了作者(z

7、uzh)(zuzh)對白公鵝的喜愛之情。對白公鵝的喜愛之情。第12頁/共33頁第十三頁，共33頁。朗讀課文，想一想：朗讀課文，想一想：1 1、這只白公鵝有什么、這只白公鵝有什么(shn me)(shn me)特點？特點？ 2 2、課文從哪幾方面、課文從哪幾方面(fngmin)(fngmin)寫白公鵝的特點？寫白公鵝的特點？一副一副(y f)(y f)海軍上將的派海軍上將的派頭。頭。A A、白公鵝走路的姿態(tài)、白公鵝走路的姿態(tài)B B、白公鵝平時的活動、白公鵝平時的活動第13頁/共33頁第十四頁，共33頁。課文解讀課文解讀課文主要寫了白公鵝的什么課文主要寫了白公鵝的什么(shn me)(shn me

8、)特特點？點？很有派頭很有派頭(pitu)第14頁/共33頁第十五頁，共33頁。 要是可以把軍銜授給禽類的話，要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)公鵝攀談時的腔調(diào)(qingdio)(qingdio)啦，啦，全是海軍上將的派頭。全是海軍上將的派頭。從姿勢、步態(tài)和腔調(diào)從姿勢、步態(tài)和腔調(diào)(qingdio)寫出白公鵝具有海軍上將的派頭。寫出白公鵝具有海軍上將的派頭。第15頁/共33頁第十六頁，共33頁。 它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它它走起路來慢條斯理

9、，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌總要先把腳掌(jiozhng)往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌(jiozhng)放到地上。通過車轍凌亂而泥濘的路時，它也那么放到地上。通過車轍凌亂而泥濘的路時，它也那么有辦法，身上的任何一根細翎都不沾上一點污泥。就是狗在身有辦法，身上的任何一根細翎都不沾上一點污泥。就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動不動地后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動不動地挺著長長的脖子，好像頭上頂著一罐

10、水。挺著長長的脖子，好像頭上頂著一罐水。第16頁/共33頁第十七頁，共33頁。作者怎樣作者怎樣(znyng)(znyng)寫白公鵝的走路：寫白公鵝的走路：每一步每一步(y b)動作動作過路過路(gul)的樣子的樣子被狗追趕時的緩慢行走被狗追趕時的緩慢行走總特點：總特點：海軍上將的派頭海軍上將的派頭第17頁/共33頁第十八頁，共33頁。第18頁/共33頁第十九頁，共33頁。 它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面(shn min)一

11、樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。掌放到地上。 “ “抬抬抬抬”“”“合上合上”“”“擺一會兒擺一會兒”“”“放到放到”，這些動詞像慢鏡，這些動詞像慢鏡頭一樣把白公鵝走路時腳掌落地的一連串動作頭一樣把白公鵝走路時腳掌落地的一連串動作(dngzu)(dngzu)生動地生動地展現(xiàn)在讀者面前，突出了它走路時慢條斯理的特點。展現(xiàn)在讀者面前，突出了它走路時慢條斯理的特點。第19頁/共33頁第二十頁，共33頁。 有時它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那有時它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那里；有時它們在河對岸洗澡，大

12、聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。里；有時它們在河對岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝群來上一場廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬要不，它就與鄰近的鵝群來上一場廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來下來(xi li)的亂羽。如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你的亂羽。如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。就甭想有魚咬鉤了。試著用下面句式再寫幾句話。試著用下面句式再寫幾句話。有時有時(yush)有時有時(yush)如果如果就就第20頁/共33頁第二十一頁，共33頁。 思考：思考：“廝打廝打”“”“耀武揚威耀武揚威”是貶義詞，用在這里作者是貶義詞，用在這里作者(zuzh)(z

13、uzh)是何用意？是何用意？ “ “廝打廝打”“”“耀武揚威耀武揚威”本是貶義本是貶義詞，但是用在這里詞，但是用在這里(zhl)(zhl)絲毫沒有貶絲毫沒有貶低白公鵝之意，反而表達了作者對白低白公鵝之意，反而表達了作者對白公鵝的喜愛之情。這是明貶實褒的手公鵝的喜愛之情。這是明貶實褒的手法。法。第21頁/共33頁第二十二頁，共33頁。 有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌(y r)咽進了肚里，有時還咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌拖走掛著魚餌(y r)的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容，不緊不慢的，因為它自認為

14、是這條河的主宰。白鵝大概認為這個容，不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡年斯焦普卡他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了。那可就要大吃一驚了。第22頁/共33頁第二十三頁，共33頁。作者怎樣作者怎樣(znyng)(znyng)寫白公鵝在水里的活動：寫白公鵝在水里的活動：翅膀翅膀(chbng)的扇動有的扇動有力力搶占搶占(qingzhn)地盤地盤

15、公然吞食魚餌公然吞食魚餌總特點：總特點：無憂無慮、自由自在無憂無慮、自由自在第23頁/共33頁第二十四頁，共33頁。破折號的作用破折號的作用(zuyng)1 1、表示注釋說明；、表示注釋說明；2 2、表示聲音延長；、表示聲音延長；3 3、表示話題、表示話題(hut)(hut)轉(zhuǎn)移。轉(zhuǎn)移。 課文最后一段中的兩個破折號都有突然轉(zhuǎn)移話題的作用：課文最后一段中的兩個破折號都有突然轉(zhuǎn)移話題的作用： 剛開始敘述剛開始敘述(xsh)(xsh)的主體是的主體是“它它”，后來突然改變了角度說，后來突然改變了角度說“他他”，接著又說，接著又說“它它”，因此用破折號。，因此用破折號。第24頁/共33頁第二十五頁，共

16、33頁。 白鵝和白公鵝兩篇課文在寫法上有哪些相同白鵝和白公鵝兩篇課文在寫法上有哪些相同(xin (xin tn)tn)和不同的地方？和不同的地方？白鵝白鵝白公鵝白公鵝姿態(tài)姿態(tài)叫聲叫聲步態(tài)步態(tài)吃相吃相高傲高傲(go o)(go o)厲聲厲聲(lshng)(lshng)呵斥、引吭大叫呵斥、引吭大叫三眼一板、一絲不茍、架子十足三眼一板、一絲不茍、架子十足傲慢、從容不迫、大模大樣傲慢、從容不迫、大模大樣海軍上將的派頭海軍上將的派頭大聲叫喚大聲叫喚慢條斯理慢條斯理霸道霸道第25頁/共33頁第二十六頁，共33頁。兩位作家對白鵝的描寫，相同點有：兩位作家對白鵝的描寫，相同點有： （1 1）在行文結(jié)構(gòu)上，都是

17、先介紹鵝的特點，再具體描寫。）在行文結(jié)構(gòu)上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。 （2 2）在描寫方法上，都非常注意擬人）在描寫方法上，都非常注意擬人(nrn)(nrn)的修辭手法的運的修辭手法的運用。用。 （3 3）都善于運用反語來表達對鵝的喜愛之情。）都善于運用反語來表達對鵝的喜愛之情。第26頁/共33頁第二十七頁，共33頁。不同點有：不同點有： （1 1）語言風格）語言風格(fngg)(fngg)不同。豐子愷把鵝稱作不同。豐子愷把鵝稱作“鵝老爺鵝老爺”，而，而葉葉諾索夫說鵝諾索夫說鵝“理當榮膺海軍上將銜理當榮膺海軍上將銜”。這是由于國籍不同、民族。這是由于國籍不同、民族不同導(dǎo)致的。不同導(dǎo)致的

18、。 （2 2）敘述的語氣不同。豐子愷是善意的嘲笑，而葉）敘述的語氣不同。豐子愷是善意的嘲笑，而葉諾索夫更多諾索夫更多的是欣賞。的是欣賞。第27頁/共33頁第二十八頁，共33頁。29板書設(shè)計板書設(shè)計第28頁/共33頁第二十九頁，共33頁。30隨堂演練隨堂演練1 1、寫出劃線詞語、寫出劃線詞語(cy)(cy)的近義詞。的近義詞。 1 1）要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當）要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。（榮膺海軍上將銜了。（ ） 2 2）它走起路來慢條斯理。）它走起路來慢條斯理。 （ ） 3 3）這只白鵝在整片河灣里最引人注目。）這只白鵝在整片河灣里最引人注目。 （ ）榮獲榮獲(rn(rn hu)hu)不緊不慢不緊不慢(b jn (b jn b mn)b mn)倍受矚目倍受矚目第29頁/共33頁第三十頁，共33頁。312 2、根據(jù)課文內(nèi)容完成下題。、根據(jù)課文內(nèi)容完成下題。 當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動當