考試質(zhì)量分析報告

1、2017年春 季學期三模 考試英語 學科質(zhì)量分析報告高三 年級29 班教師：鐘琳一、成績統(tǒng)計應(yīng)考實考平均分合格合格率優(yōu)秀優(yōu)秀率年級排名人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)656493.713857.8%1117.2%5二、卷面情況分析題應(yīng)實得學生卷面情況得得分教師反思號（成績及問題舉例）分分率聽力3018.6562.17%第 20 題，平均分 0.22在今后的教學（ 1-20 ）分，屬于聽力第二節(jié)的中，聽力的訓練題（對話且讀兩遍），注重學生技巧的主要通過聽到的信息考培養(yǎng)，要求學生查分析推斷的能力，其聽前一定要仔細次是學生聽的時候沒有審題 ( 問什么聽抓住關(guān)鍵信息。第 12 小什么，聽中邊聽題，平均分 0.30 分

2、。邊記關(guān)鍵信息，然后運用信息進行分析推斷；其次是要多聽！閱讀4023.2958.23%本次閱讀的考查相對來通過此題反映出（ 21-40 ）說比較基礎(chǔ)，但 D 篇是學生木訥不靈活一篇夾敘夾議的文章普或是沒有讀懂題遍得分率不高尤其是第目和閱讀內(nèi)容，25 題的平均分只有就隨便作答了0.30 ，但是依然還有一事。在今后的閱部分同學對于只要根據(jù)讀教學中應(yīng)加強信息稍加分析就能得出文章的總體把握答案的 21 小題也失分。 和層次分析，以提高學生的閱讀能力1完型3017.5458.47%本次完型填空的 41、46、 在平時的教學過（ 41-60 ）51、60 題平均分分別為程中要滲透完型0.25 、0.38

3、、0.28 、0.42技巧講解以及從分這三道題都考查前后整體上去把握全文意的理解，聯(lián)系上下文，還要結(jié)合生文還是可以推斷出答案活的實際，不能的。斷章取義。學生的英語語言素養(yǎng)有待進一步的提高，分析推理能力有待進一步的增強。語法填空158.7958.60%此次考試本題比較基端正學習態(tài)度：（ 61-70 ）礎(chǔ)，主要考查同學們的對于不記不背單基本功，還沒太注重語詞的同學，在今篇的考查，只是基本單后的教學中要加詞的變形和搭配問題。強監(jiān)管；其次在但是我們普通班的同學課堂和課下應(yīng)加因為此題而與重點班同強詞匯教學及聽學拉開了比較大的差寫頻率，讓學生距，主要是因為基礎(chǔ)不意識到單詞的重扎實以及平時的學習不要性。夠認

4、真造成的 。短文改錯105.8858.80%少數(shù)同學是不規(guī)范答在今后的教學題，或考慮不夠嚴謹造中，教師要嚴格成不必要的失分，但多要求學生規(guī)范答數(shù)同學由于基本功不扎題；其次可進行實，讀不懂題而無從下改錯專題技巧講手。解后，多做多練，讓學生探索出一定的規(guī)律。作文2518.6474.56%本次作文考查的比較基在今后的教學礎(chǔ)，但是仍有部分不寫中，應(yīng)加強學生作文或?qū)懙煤芏蹋贿€有書寫練習，培養(yǎng)一部分同學的自己不夠其嚴謹?shù)臅鴮憫B(tài)工整或是布局不夠合度以及提高其語理，導致失分；個別同言的綜合運用能學學習態(tài)度有問題居力；其次，要找然空在那個別同學溝通使其端正學習態(tài)度，重視英語的學習。注：各科根據(jù)題號情況增加行數(shù)。

5、2三、綜合情況分析一、取得的成績及原因由上表可以看出高三（ 29）班學生在作文、聽力和閱讀這三道題上得分率較高。首先作文的平均分達到 18.64 分，主要是由于平時我們對于寫信訓練有素，其次本次考試的話題作文又和學生的生活息息相關(guān)，讓學生有話可說，不至于向以往有太多的低分卷出現(xiàn)。其次，聽力的得分率排第二，也與我們每周聽力訓練有關(guān)，加之聽力在高考中也算是容易得分的題型， 只有三個選項大大降低了難度，學生容易得分。再次是閱讀，按理來講閱讀對學生的要求比較高，但是此次考試的閱讀話題與學生生活貼近，讓學生在做題的過程中能聯(lián)系生活的實際進行推理判斷，題目設(shè)置的選項比較單一僅側(cè)重于主旨歸納，細節(jié)查找；文章

6、篇幅比較短小，詞匯量容量不大，學生只要靜下心，認真閱讀，基本沒有問題。二、存在的問題及原因同時由上表還可以看出我們的基礎(chǔ)知識失分嚴重： 主要體現(xiàn)在改錯題，完型和語法填空這三道題上。首先，短文改錯的平均有待提高，主要原因是一部分同學沒有按要求規(guī)范答題，故不得分，還有一部分同學沒有答此道題，可能是時間不夠或是根本不知道從何下手，大多數(shù)的同學得分率較低，主要是因為學生在平時的學習過程中，不注重基礎(chǔ)知識的落實與訓練。其次是用單詞正確的形式填空，按理說這應(yīng)是考試中最基本，最應(yīng)該得分的題，而我們的學生卻失分嚴重，說明一部分學生的學習態(tài)度還存在一些問題不記、背單詞，也有一部分同學是缺乏英語語言的素養(yǎng)，單詞能

7、拼對卻不按照語法規(guī)則填空，導致失分，很可惜。最后是完型，完型在高考中想要得高分比較難，這次考試完型的得分率在情理之中，此題主要考查我們英語語言的綜合運用能力，對一部分學生來說比較難，因為他們總喜歡用中文的思維方式去思考英語問題，容易出錯，反映平時訓練量還不夠。四：改進措施：3對下一階段英語教學工作的改進措施，我認為應(yīng)從如下幾個方面進行落實：1、夯實語言基礎(chǔ)知識：從學生在單項填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習毫不為過。但需要注意的是，此處的基礎(chǔ)知識指的是語言知識( 語法和詞匯) 的靈活運用，而非

8、一條條的語法規(guī)則，必須結(jié)合具體語境，在語境中學習，語境中運用。另外，在平時詞匯教學中，抓重點單詞，增補一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。2、切實培養(yǎng)閱讀能力：新課標在談到教學中應(yīng)該注意的幾個問題時，明確說明加強“聽、說、讀、寫”綜合運用，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。因為閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。在平時教學中，應(yīng)爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識，經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，同時引導學生逐

9、步提高閱讀速度，培養(yǎng)學生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。3、逐漸加強寫作教學： 從具體情況來看， 學生在考試過程中還存在著審題不細致，要點不齊全，表達不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強寫作教學，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結(jié)合具體語境判斷使用適當?shù)膯卧~、詞組和基本句型。背誦部分名篇時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語句恰當，結(jié)構(gòu)清晰，連貫流暢。4、注重學習方法指導： 語言學習一定要花功夫， 要養(yǎng)成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要采用取形式多樣、內(nèi)容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學生的好方法、好措施、好做法，來積極引導學生逐漸對英語學科的興趣，增強他們學習英語的信心。當然，沒有放之四海而皆準的方法，適合該學生的方法就是最好的方法。5、加強心理疏導引導： 目前學生