湖南省教師資格考試（中學(xué)）歷年真題及答案(共27頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2007年教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試卷一、選擇題：(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題繪出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一個(gè)是符合題目要求的。所把選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。1在關(guān)于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是()A赫爾巴特 B杜威 C斯賓塞 D盧梭2在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)十分重視 ()A軍事體育 B體操訓(xùn)練 C文雅教育 D文法教育3美國著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)被稱為()A結(jié)構(gòu)課程理論 B教育與發(fā)展理論 C從做中學(xué)理論 D掌握學(xué)習(xí)理論4在教育史上

2、，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是()A福祿培爾的人的教育 B夸美紐斯的大教學(xué)論C赫爾巴特的普通教育學(xué) D斯賓塞的教育論5教育能夠使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說明教育具有()A政治效益 B技術(shù)效益 C文化效益 D經(jīng)濟(jì)效益6教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的A不均衡性 B順序性 C互補(bǔ)性 D個(gè)別差異性7格賽爾的雙生子爬樓梯試驗(yàn)說明了()A遺傳的重要性 B成熟對個(gè)體發(fā)展的影響C環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響 D個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用8各層次的教育目的中。既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是

3、()A教育目的 B課程目標(biāo) C培養(yǎng)目標(biāo) D教學(xué)目標(biāo)9對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的()A人格平等 B主導(dǎo)地位 C自主發(fā)展D自由發(fā)展10中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定唯任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的()A人身自由權(quán) B身心建康C人格尊嚴(yán)權(quán) D隱私權(quán)11我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于()A學(xué)科課程 B活動(dòng)課程 C綜合課程 D經(jīng)驗(yàn)課程12“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的()A直觀性原則 B鞏固性原則 C啟發(fā)性原則 D循序漸進(jìn)原則13考核和測定學(xué)生成績的基本方法是()A觀察法B測驗(yàn)法 C調(diào)查

4、法 D自我評價(jià)法14學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循()A學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律B學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律15班主任既通過對集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理來影響集體，這種把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，以增強(qiáng)管理的效果的管理方式被稱為()A常規(guī)管理 B民主管理 C目標(biāo)管理 D平行管理 二、填空題：(本大題共20個(gè)空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))16促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)產(chǎn)生并帶來教育觀念變革的“_”概念

5、是以“生活、終身、教育”三個(gè)基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。17“學(xué)高為師。身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的_。18孔子是我國古代的教育家，_一書匯集了他關(guān)于哲學(xué)、政治和教育方面的言論19_是教育學(xué)研究的常用方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)可采取三種形式，即單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和循環(huán)實(shí)驗(yàn)。20教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即培養(yǎng)人才、宣傳思想和_。21維果茨基認(rèn)為教育對兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是_。22關(guān)于個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因，有人認(rèn)為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種

6、觀點(diǎn)被稱為內(nèi)發(fā)論；而有人認(rèn)為它主要依靠外在的力量，這種觀點(diǎn)被稱為_。23素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的_和實(shí)踐能力。24教育目的的制定既受到特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景制約，還必須考慮受_25教師職業(yè)專業(yè)化要求教師必須具有較高的_，即必須忠誠人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和良好的道德修養(yǎng)。26課程評價(jià)主要有_、修正功能和決策功能。27教育過程是一種特殊的認(rèn)識過程，這種認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在_、引導(dǎo)性、簡捷性和交往性。28教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是_。29綜合課大體上由組織教學(xué)、_、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。30測驗(yàn)的_是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程

7、度。31_是教育按照一定社會(huì)的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質(zhì)以及自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。32德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其中_既是受教的客體，又是道德實(shí)踐的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。33_是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會(huì)組織，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境。34在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標(biāo)最能體現(xiàn)班主任作為_所發(fā)揮的作用。35學(xué)校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是_ 。三、簡答題：本大題共6小題。每

8、小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi))36簡述學(xué)生文化的成因。37簡述美育的基本任務(wù)。38簡述課程設(shè)計(jì)的意義和基本要求。39選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么?40班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用?41學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些?四、論述題：(本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。42有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述教師應(yīng)具備哪些人格特征。43我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個(gè)學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因

9、一些知識點(diǎn)不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個(gè)權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒有，說難聽點(diǎn)就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?變態(tài)老師!(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。(2)談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。2007年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷1、 選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的

10、四個(gè)選項(xiàng)中。只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語文教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬 ( )A實(shí)驗(yàn)研究B個(gè)案實(shí)驗(yàn)C描述性研究 D實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)2某學(xué)生對待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于 (A沉思型 B場依存型 C沖動(dòng)型 D場獨(dú)立型3某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬 ( )A自我認(rèn)識 B自信 C自我體驗(yàn) D自我調(diào)控4新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是( )A建構(gòu)學(xué)習(xí)論 B結(jié)

11、構(gòu)學(xué)習(xí)論 C認(rèn)識學(xué)習(xí)論 D聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論5學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于 ( )A分化 B泛化 C消退 D遺忘6 學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于 ( )A認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力 B附屬內(nèi)驅(qū)力 C自我提高內(nèi)驅(qū)力 D交往內(nèi)驅(qū)力7學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于 ( )A逆向遷移 B負(fù)遷移 C順向遷移 D正遷移8學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式VSH，這屬于 ( )A并列結(jié)合學(xué)習(xí) B下位學(xué)習(xí) C上位學(xué)習(xí)D相關(guān)類屬學(xué)習(xí)9通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這

12、種促進(jìn)知識保持的方法是 ( )A過度學(xué)習(xí) B深度加工 C組塊化編碼 D及時(shí)復(fù)習(xí)10下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)識策略 ( )A設(shè)置目標(biāo) B列提納 C尋求同學(xué)幫助 D做筆記11學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的 ( )A高原現(xiàn)象 B倒攝抑制 C生理極限 D及時(shí)反饋12 畫線是閱讀時(shí)常用的一種 ( )A精加工策略 B復(fù)述策略 C組織策略 D資源管理策略13在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的 ( )

13、A反推法B算法式C簡化法D類比法14某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于 ( )A他律階段B前習(xí)俗階段C自律階段D尋求認(rèn)可取向階段15在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于 ( )A參與式B監(jiān)督式C放羊式 D控制式2、 填空題：本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)16教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、_和教學(xué)監(jiān)控能力。17美國心理學(xué)家桑代克1903年前后著書的教育心理學(xué)，主要探討了人的本性、個(gè)性差異與_三大

14、問題。18按照維果茨基的觀點(diǎn)，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異就是_。19根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展的階段劃分理論，_人格發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一感。20根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于_ 。21在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識，更重要的是_ 如學(xué)會(huì)如何解決問題、如何評價(jià)問題解決的途徑以及如何批判性地思考等。22馬斯洛認(rèn)為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點(diǎn)不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長需要，其中，自尊的需要就歸屬于_ 需要。23賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的_進(jìn)行概括

15、。24研究認(rèn)為，最佳的過度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到_的學(xué)習(xí)。25課堂教學(xué)中常用的知識直觀方式有：_ 、模象直觀和言語直觀。26在學(xué)習(xí)的策略教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練地運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的_。27根據(jù)創(chuàng)造產(chǎn)品的價(jià)值意義，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造與_ 。28邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、_ 以及資源管理策略。29在知識學(xué)習(xí)中，正例通常包含了事物的_ 。30根據(jù)問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題主要屬于_ 問題。31已有的研究認(rèn)為，智力與創(chuàng)造性的關(guān)系是_關(guān)系。32道德情感是伴隨道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對于青少年來說，義務(wù)感

16、、_和羞恥感尤為重要。33盧家梅等指出，中學(xué)生心理健康問題具有_、多元性與單一性、無知性與盲目性等特點(diǎn)。34根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和_三種。35教學(xué)測評可分為_、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。三、簡答題：本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。36簡述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法。37簡述學(xué)生認(rèn)知差異研究對教學(xué)的主要啟示。38簡述有意義言語學(xué)習(xí)的條件。39簡述促進(jìn)錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。40簡述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。41簡述課堂有效管理的目標(biāo)。四、論述題：本大題共2小題。

17、每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)42王小紅是高一(2)班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)學(xué)校的。只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。43試述在課堂教學(xué)中。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。2008年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育學(xué)試卷1、 選擇題：(本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一個(gè)是符合題目要求的，所把選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。1最早將“教育”兩個(gè)字作一詞連用的是戰(zhàn)國時(shí)期的()A孔子 B孟子 C莊子 D老子2認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是()A孟祿

18、B杜威 C利托爾諾 D斯賓塞3選擇一部分能反映研究對象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的()A全面調(diào)查 B個(gè)案調(diào)查 C重點(diǎn)調(diào)查 D抽樣調(diào)查4提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是()A杜威 B巴班斯基 C贊科夫 D布魯姆5對教育性質(zhì)起決定作用的是()A生產(chǎn)力 B意識形態(tài) C執(zhí)政黨 D政治經(jīng)濟(jì)制度6以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合B教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想7孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)()A忠于職守 B團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C人際交

19、往能力 D良好的道德修養(yǎng)8活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是()A赫爾巴特 B盧梭C柏拉圖 D杜威9 赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。這說明了教學(xué)過程具有什么特點(diǎn)()A間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一D教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合10在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是()A個(gè)別教學(xué)制 B分組教學(xué) C班級授課制 D設(shè)計(jì)教學(xué)法11道爾頓制的首創(chuàng)者是()A克伯屈 B伯克赫斯特 C道爾頓 D布魯納12通過課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟的德育方法是()A自我教育法 B說服教育法 C

20、情感陶冶法 D實(shí)際鍛煉法13班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型()A科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的 B上等的、中等的、下等的C理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的 D權(quán)威的、民主的、放任的14每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()A群體意識B社交能力C自我教育能力D合作能力15教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和()A代用制B自用制C長用制D. 暫用2、 填空題：(本大題共20個(gè)空，每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))16教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動(dòng)是_。17學(xué)校是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，_的

21、產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件。18譽(yù)為“教育學(xué)之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發(fā)表的_被認(rèn)為是近代最早的一部教育學(xué)專著。19在知識經(jīng)濟(jì)中，知識可分為四大類：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)_。20教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，雖受制于一定時(shí)期社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，但同時(shí)它也具有_性。21英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因說中的_論。22人是社會(huì)的人，人的身心發(fā)展是在_過程中實(shí)現(xiàn)的。23國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為_

22、。24我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于_學(xué)說。25青少年學(xué)生是處于身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和_性，因此教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。26現(xiàn)代師生關(guān)系模式主要有兩種，_模式和社會(huì)體系模式。27課程的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)社會(huì)、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說明了課程設(shè)計(jì)要符合_性的基本要求。28我國中小學(xué)課程改革中，有關(guān)課程管理的改革趨勢是實(shí)行國家、地方和_三級課程管理模式。29學(xué)校教育工作的主體是_，學(xué)校教育工作必須以此為中心。30課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的程序、時(shí)限及相互關(guān)系，綜合課大體由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)、_、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)。31目

23、前，我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是_。32在我國中學(xué)常用的教育方法中。通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法稱為_法。33在當(dāng)前班級管理中，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式常常偏重于_型。34班主任管理主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容和方法：了解研究學(xué)生、_、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。35世界各國都將教育作為一項(xiàng)重要的公共事業(yè)來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和_制。三、簡答題：(本大題共6小題。每小題5分，共30分把答案填寫在答題卷的筒答題欄內(nèi))36教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面?37簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。38在教育

24、過程中，如何建立良好的師生關(guān)系?39簡述影響課程實(shí)施的基本因素。40一堂好課應(yīng)符合哪些要求?41培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做哪些方面的工作?四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。42有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則?43小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過。但并無實(shí)際行動(dòng)。假如你是小王的老

25、師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實(shí)問題。2008年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷1、 選擇題：本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是 ( )A梅伊曼 B桑代克 C推孟 D賈德2在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于( )A教育實(shí)驗(yàn)法 B實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C自然實(shí)驗(yàn)法D個(gè)案實(shí)驗(yàn)法3根據(jù)福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪階段 ( )A關(guān)注生存

26、B關(guān)注情境 C關(guān)注學(xué)生 D關(guān)注自我感受4皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括 ( )A成熟 B物理環(huán)境 C社會(huì)環(huán)境 D教學(xué)5學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識 ( )A生理自我 B. 心理自我 C社會(huì)自我 D理想自我6某學(xué)生在研究事物時(shí)容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 ( )A場依存型 B場獨(dú)立型 C沖動(dòng)型 D沉思型7下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí) ( )A小孩到一定年齡變聲 B近朱者赤 C上行下效 D吃一塹長一智8學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于 ( )A言語信息學(xué)習(xí) B智慧技能學(xué)習(xí) C認(rèn)知策略學(xué)習(xí) D態(tài)度學(xué)習(xí)

27、9學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是 ( )A聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 B認(rèn)知學(xué)習(xí)論 C信息加工學(xué)習(xí)論 D建構(gòu)學(xué)習(xí)論10學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于 ( )A內(nèi)部動(dòng)機(jī) B外部動(dòng)機(jī) C認(rèn)知性動(dòng)機(jī) D交往性動(dòng)機(jī)11、下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（ ）A、觸類旁通 B、聞一知十 C、照本宣科 D、溫故知新12、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的（ ）A、時(shí)間管理策略 B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C、努力管理策略 D、他人支持策略13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是（ ）A、產(chǎn)品的獨(dú)特性 B、產(chǎn)品的新穎性C、產(chǎn)品的價(jià)值意義

28、范圍 D、產(chǎn)品的清晰性14、柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在（ ）A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、他律水平15、在教育過程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)。( )A、移情 B、從眾 C、心胸豁達(dá) D、期望二、填空題：16、教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 基本規(guī)律的科學(xué)。17、波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關(guān)系，即： 。18、埃里克森認(rèn)為，青春期是個(gè)體獲得 的重要時(shí)期，也是其人格成熟期。19、歸因即人們對自己或他人行為 。20、早期的 遷移理念認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義在于對某種心理能力的改善和提高。21、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的

29、錯(cuò)誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和 等性質(zhì)特點(diǎn)。22、根據(jù)技能的分類，快速閱讀屬于 技能。23、動(dòng)作技能形成的基本途徑是 。24、做筆記是學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種 策略。25、人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現(xiàn)象被稱之為 。26、創(chuàng)造性的兩個(gè)主要成分是： 。27、已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為 。28、研究顯示，中學(xué)的 初中二年級 年級是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。29、個(gè)體的從眾行為通常具有 意義。30、在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動(dòng)口、動(dòng)手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥與壓服方法來課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬 類型。31、某學(xué)生因性格太內(nèi)向

30、，不大和同學(xué)交流而影響到其學(xué)習(xí)成績。他這種行為問題，主要屬于 行為問題。32、在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是 。33、影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的條件主要有：教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和 。34、通常，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)無度主要屬于對學(xué)生進(jìn)行 。35、班圖拉認(rèn)為，強(qiáng)化有外部強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和 強(qiáng)化三種。三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。36簡述教學(xué)反思的三種類型。37簡述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。38簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。39簡述促進(jìn)知識保持的方法。40簡述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。41簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答

31、案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)42試運(yùn)用品德心理的有關(guān)觀點(diǎn)分析：為什么有時(shí)對學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微?43試述怎樣在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移?2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試卷1、 選擇題：(本大題共15小題。每小題2分。共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一個(gè)是符合題目要求的。所把選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。1.1972年，埃德加富爾在( )一書中確定了“終身教育”思想,并提出未來社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”A學(xué)會(huì)關(guān)心 B學(xué)會(huì)做事 C學(xué)會(huì)生存 D教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中2我國最早的?？茖W(xué)校可以追溯到東漢末年的()A弦琴學(xué)校 B鴻都門學(xué) C國子監(jiān) D航海學(xué)校3

32、在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是()A柏拉圖 B亞里士多德 C蘇格拉底 D昆體良4我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A學(xué)記 B禮記 C史記 D左傳5一個(gè)國家的教育制度是這個(gè)國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國家是()A加拿大 B美國 C法國 D英國6校園文化的核心是()A學(xué)校的物質(zhì)文化B學(xué)校的組織和制度文化 C學(xué)校的精神和觀念文化D學(xué)生亞文化7小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點(diǎn)。A主體性 B個(gè)別差異性 C階段性 D不平衡性8遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()A方向性 B

33、可能性 C現(xiàn)實(shí)性 D必然性9馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()A理論聯(lián)系實(shí)際 B因材施教 C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等10教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有()A身心健康權(quán) B人身自由權(quán) C人格尊嚴(yán)權(quán) D隱私權(quán)11注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()A基礎(chǔ)型課程 B研究型課程 C拓展型課程 D發(fā)展型課程12教學(xué)的首要任務(wù)是()A傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 B發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 D培養(yǎng)品德和審美情操13一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測驗(yàn)的()A信度 B效度 C區(qū)分度 D難度14有關(guān)人生觀、世界觀

34、方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()A思想教育 B政治教育 C道德教育 D心理健康教育15在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了()A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 B探究研討法 C綱要信號圖教學(xué)法 D暗示教學(xué)法二、填空題：(本大題共20個(gè)空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。16正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以_系統(tǒng)為核心的教育制度。17教育是人類通過有意識地影響人的_從而影響人類自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。18與家庭教育、社會(huì)教育等教育形式柑比，學(xué)校教育具有可控制性、相對穩(wěn)定性和性等特點(diǎn)。19普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)。分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的_。201657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著大教學(xué)

35、論的學(xué)者是_。2120世紀(jì)上半葉，對世界各國教育理論和實(shí)踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的_教育理論。22教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用具有_性。23教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個(gè)體身心發(fā)展的_規(guī)律。24教育目的體現(xiàn)了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價(jià)值取向上，最基本的教育價(jià)值取向是社會(huì)本位論和_本位論。25從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的_。26教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理論，具有良好的教育能力和具有

36、一定的_能力。27師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會(huì)道德上是_關(guān)系。28制約課程的關(guān)鍵因素包括社會(huì)、兒童和_。29常用的課程評價(jià)模式有目標(biāo)評價(jià)模式，背景、輸入、過程、成果評價(jià)模式和_評價(jià)模式。30教學(xué)過程一般可分為5個(gè)階段，包括：_、領(lǐng)會(huì)知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識。31教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是_。32教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和_型四種主要類型。33構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是_、情、意、行。34教師就某一思想道德問題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫_。35班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和_型。三、簡答題：(本大題共6小題，每小題5分。共30分。把答案填

37、寫在答題卷的簡答題欄內(nèi))36與原始社會(huì)教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)?37簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。38教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則?39簡述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。40簡述世界課程改革的基本趨勢。41簡述班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)42在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己也會(huì)換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)

38、們說，關(guān)于保險(xiǎn)絲我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運(yùn)用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個(gè)案例。43一位中學(xué)教師在談教育體會(huì)時(shí)說，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時(shí)甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學(xué)生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴(yán)格要求我們。不過他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時(shí)只好躲著他，其實(shí)有些要求一躲就躲過了，有時(shí)明知他是對的，也故意與他作對。請運(yùn)用德育的原則，談?wù)勥@個(gè)教師怎樣才能處理好這個(gè)問題。2009年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)

39、的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。11 9世紀(jì)末美罔心理學(xué)家桑代克通過對( )的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系A(chǔ)動(dòng)物 B人類 C學(xué)生 D兒童2在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，研究最多，研究時(shí)間也最長的部分是 ( )A教學(xué)過程 B學(xué)習(xí)過程 C評價(jià)過程 D反思過程3下列( )屬于程序性知識的學(xué)習(xí)。A認(rèn)識定義的符號 B熟練的運(yùn)用定義 C敘述定義的含義 D背誦定義4教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是( )提出的。A皮亞杰 B布魯納 C維果茨基 D埃里克森5根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是 ( )A發(fā)展勤奮感 B培養(yǎng)主動(dòng)性 C. 形成親密感 D建立自我同一感6學(xué)乍對自已認(rèn)知能力的意識

40、屬與自我意識中的 ( )A心理自我 B生理自我 C社會(huì)自我 D理想自我7( )不屬于智力群體差異表現(xiàn)。A性別差異 B年齡差異 C種族差異 D. 水平差異8下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是（ )A杯弓蛇影 B蜜蜂采蜜 C望梅止渴 D近墨者黑9語文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于 ( )A言語信息學(xué)習(xí) B動(dòng)作技能學(xué)習(xí) C智慧技能學(xué)習(xí) D認(rèn)知策略學(xué)習(xí)10學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是( )A連鎖學(xué)習(xí) B概念學(xué)習(xí) C辨別學(xué)習(xí) D規(guī)則學(xué)習(xí)11學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于 ( )A內(nèi)部動(dòng)機(jī) B外部動(dòng)機(jī) C間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) D直接的、近景性動(dòng)

41、機(jī)12“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的( )現(xiàn)象。A定勢 B功能固著 C遷移 D創(chuàng)造性13創(chuàng)造性思維的核心是 ( )A直覺思維 B形象思維 C發(fā)散思維 D聚合思維14采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是 ( )A柯爾伯格 B皮亞杰 C埃里克森 D班杜拉15“三個(gè)和尚沒水喝”表現(xiàn)的是社會(huì)心理效應(yīng)的 ( )A社會(huì)助長 B社會(huì)惰化 C群體極化 D從眾二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分。共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。16教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究法有_ 、自然實(shí)驗(yàn)研究。17教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)_和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。18在個(gè)體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正

42、好處在_19在影響中學(xué)生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，_的影響越來越強(qiáng)。20學(xué)生的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)為 _差異和認(rèn)知能力差異。21條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和_ 條件學(xué)習(xí)兩類。22奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程中新舊知識的同化主要有三種方式，即_學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。23建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋或假設(shè)，具有_性。24班杜拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務(wù)的估計(jì)稱之為_。25學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的_而異。26賈德通過“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的_ 理論。27在課堂教學(xué)中，借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬_直觀。28根據(jù)技能

43、的分類，“默讀”主要屬于_技能。29閱讀時(shí)的“劃線”策略，屬于認(rèn)知策略中的 _策略。30在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式和_式。31觀察學(xué)習(xí)和_學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基本形式。32在個(gè)體品德的構(gòu)成中，道德_是其品德的核心部分。33心理健康教育是通過心理輔導(dǎo)、_、心理治療及普及心理有關(guān)知識來增進(jìn)人們的心理健康。34在群體與個(gè)體的關(guān)系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為_。35學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和_ 問題行為。三、簡答題：本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。36簡述促進(jìn)知識概括的主要方法。37簡述動(dòng)作技能的培訓(xùn)要求。3

44、8簡述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。39簡述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。40簡述影響遷移的主要因素。41簡述專家型教師需具有的主要知識。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)42聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?43有些學(xué)校為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專門開設(shè)了學(xué)習(xí)策略課程，但發(fā)現(xiàn)這對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用并不明顯。試用“學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則”來分析之。2010年教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試卷1、 選擇題：1. 教育學(xué)的研究對象是（ ）。A、教育現(xiàn)象和教育問題 B、教育規(guī)律 C、教育原則 D、教育技術(shù)2. 提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀

45、點(diǎn)的教育家是（ ）。A、布盧姆 B、凱洛夫 C、杜威 D、布魯納3. “教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（ ）思潮的體現(xiàn)。A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育4. “長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒有因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變化而消失，這反映了教育具有（ ）。A、不變性 B、發(fā)展性 C、保守性 D、歷史繼承性5. “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（ ）因素對人的身心發(fā)展的影響。A、遺傳 B、環(huán)境 C、個(gè)體主觀能動(dòng)性 D、學(xué)校教育6. 從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（ ）。A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論 C、遺傳決定論 D、多因

46、素相互作用論7. 個(gè)體身心發(fā)展的（ ）要求教育活動(dòng)要善于捕捉個(gè)體身心發(fā)展的最佳時(shí)期，及時(shí)施教，心促進(jìn)個(gè)體更好的發(fā)展。A、不均衡性 B、順序性 C、階段性 D、個(gè)別差異性8. 從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（ ）。A、學(xué)校 B、家長 C、學(xué)生 D、教師9. “你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水。”這句話隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（ ）。A、主體性 B、客體性 C、被動(dòng)性 D、強(qiáng)制性10. 校園文化屬于一種（ ）。A、隱性課程 B、顯性課程 C、學(xué)科課程 D、學(xué)校課程11. （ ）不屬于教師職業(yè)的角色。A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人12. 學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以（）為中心。A、

47、勞動(dòng) B、科研 C、教學(xué) D、社會(huì)服務(wù)13. 第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）。A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則14. 在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中，（ ）是關(guān)鍵。A、道德認(rèn)識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為15. 班主任工作的中心內(nèi)容是（ ）。A、了解和研究學(xué)生 B、家訪C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 D、組織和培養(yǎng)班2、 填空題、16. 教育是人類社會(huì)特有的活動(dòng)， 是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。17. 17. 西方歷史上最早專門論述教育問題的著作是 。 18. 赫爾巴特的 被譽(yù)為教育

48、史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)。19. 學(xué)期結(jié)束時(shí)教師會(huì)給每個(gè)學(xué)生寫評語，這種德育方法屬于 。20. 學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起 作用。21. 前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是 。22. 我國現(xiàn)在的教育目的是：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的 ?！?3. 教師的神圣使命是 。24. 師生關(guān)系在人格上是 的關(guān)系。25. 根據(jù)課程的組織核心，可以將課程分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和 。26. 我國2001年開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維課程目標(biāo)：知識與技能、 、情感態(tài)度與價(jià)值觀。27. 影

49、響課程實(shí)施的因素主要有課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)、 、學(xué)校的特點(diǎn)以及校外環(huán)境。28. 教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以 為基礎(chǔ)。29. 赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)?！边@句話說明了教學(xué)具有 。30. 是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。31. 目前，我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是 。32. 中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、 和心理健康教育。33. 德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有 之間的矛盾。34. 班主任既通過對集體的管理間間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，這種班級管理模式

50、稱作 。35. 班主任在班級管理中最適合的領(lǐng)導(dǎo)方式是 。三、簡答題：36. 簡述教師的人格特征。37. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？38. 課的基本組成部分包括哪些方面？39. 在德育實(shí)踐中應(yīng)該如何運(yùn)用陶冶法？40. 如何建立以生為本的班級管理機(jī)制？四、論述題：41. “百年大計(jì)，教育為本?！薄敖?jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育先行。”“社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！闭埬氵\(yùn)用教育與社會(huì)關(guān)系的原理分析：我國現(xiàn)在為什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位？42. 有人說：“學(xué)生在學(xué)校進(jìn)一步，回到家里退一步，走入社會(huì)退兩步?！闭堖\(yùn)用有關(guān)德育原則分析這種現(xiàn)象。2010年教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育

51、心理學(xué)試卷一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。1. 我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是（）A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承2. 從事新學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適合性，被稱為（）A、關(guān)鍵期 B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C、最近發(fā)展區(qū) D、印刻現(xiàn)象3. 下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）A、學(xué)生興趣盎然地聽科普講座 B、學(xué)生諧音法記憶單詞C、科學(xué)家探索新材料 D、玩走迷宮游戲4. 下列表述中有錯(cuò)誤的是（ ）A、智商決定學(xué)習(xí)成績 B、性格影響個(gè)體的行為方式C、認(rèn)知方式是習(xí)得的 D、不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異5. 學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是（）A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅6. “警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（ ）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、替代強(qiáng)化 D、積極強(qiáng)化7. 馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（ ）A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要8. 遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（ ）A、具體內(nèi)容 B、學(xué)習(xí)過