人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》說(shuō)課稿兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法[新].doc

1、人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法說(shuō)課稿|兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法評(píng)課稿 小專(zhuān)題:如何解決新授課中教學(xué)重、難點(diǎn)突破過(guò)程中低效或無(wú)效行為 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)第62頁(yè)例2。 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。 本節(jié)課一開(kāi)始姚老師通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)給小動(dòng)物過(guò)生日這種活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)兒童主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、同桌合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)提供主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、邊擺邊說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從中體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)頗具新意，教師力求引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，思維創(chuàng)新的全過(guò)程?？v觀這一過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)符合小專(zhuān)題如何解決新授課中教學(xué)重、難點(diǎn)突破過(guò)程中低效或無(wú)效行為。將從以下幾個(gè)方面去實(shí)施： 1探究解釋?zhuān)季S創(chuàng)新 首先教師在教學(xué)例2：24+9時(shí)，沒(méi)有急于領(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印地講解，而是向大家提供討論步驟，讓他們有的放矢地進(jìn)行小組討論，探究的目標(biāo)是怎樣計(jì)算2

3、4+9，探索的途徑是說(shuō)說(shuō)你的算法并擺出小棒驗(yàn)證其正確性，結(jié)果是對(duì)計(jì)算的算理作出解釋并初步得出計(jì)算方法。 在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生的形象思維與抽象思維交相輝映，群體智慧的潛能得到了充分發(fā)揮，甚至出現(xiàn)了創(chuàng)造性的互相影響思維的火花迸發(fā)出耀眼的光芒，如計(jì)算24+9，有的先算4+9=13，再算13+20=33，或 由9+24=33想到24+9=33；還有的出人意料地將24分成23和1，先將1和9湊成10，再和23合起來(lái)，或?qū)?分成6和3，將24和6湊成30后再和3合起來(lái)等多種方法，在得到驗(yàn)證后，教師一一肯定了他們觀察分析p 、動(dòng)手探究的能力和創(chuàng)新精神，學(xué)生盡情享受到成功的喜悅，從而為推動(dòng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探

4、索提供了巨大的動(dòng)力。接著教師趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生觀察算式，從中發(fā)現(xiàn)孩子們很快發(fā)現(xiàn)了十位上的2都變成了3，是因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)一的緣故，順利地突破了“進(jìn)位”這一難點(diǎn)。由此，我深深地感到教師的主要作用就在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放和諧的環(huán)境，這樣他們舉一反三、觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)能力便會(huì)大大增強(qiáng)，才能在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中不斷用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造。 2發(fā)揮主體意識(shí)，激發(fā)興趣 在這節(jié)課中，教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，一改傳統(tǒng)的鞏固方式，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容，到站臺(tái)動(dòng)手操作，在如此寬松的思維空間里，同學(xué)們必然會(huì)個(gè)個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先，不甘落后，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生的思維

5、也得到了自由的發(fā)展。學(xué)生因個(gè)人的能力差異寫(xiě)出了難易不一的口算類(lèi)型并作出了正確的計(jì)算，使口算的興趣和信心得到了大大的提高。 3遷移延伸，觸類(lèi)旁通 為了使學(xué)生深入準(zhǔn)確地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，在教授24+9后教師進(jìn)一步運(yùn)用教材讓學(xué)生看書(shū)獨(dú)立完成62頁(yè)做一做，以此用摘星星，吹蠟燭，找座位等練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 成功之處： 1、在課堂上開(kāi)展探索性學(xué)習(xí) 計(jì)算教學(xué)不能僅僅是滿足于學(xué)生“知其然”，而應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生弄清算理，靈活解題，提高能力上下功夫.所以在計(jì)算249得多少這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了明確探究目標(biāo)小組內(nèi)自主探究，合作交流班內(nèi)匯報(bào)交流相互質(zhì)疑問(wèn)難教師升華講解的過(guò)程。讓學(xué)生多角度、多層次的思考，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，又促成了算法的多樣化，并且優(yōu)化。 2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有趣味性和應(yīng)用性 姚老師用課件演示的練習(xí)題，既吸引了學(xué)生自主參與，活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，知識(shí)得到強(qiáng)化。重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 不足之處：本節(jié)課注重了